El autor prohíbe la transformación y publicación de este documento en medios no institucionales del Politécnico Grancolombiano.

ÁLGEBRA LINEAL
MODALIDAD VIRTUAL
Diseñado por: Sandra Milena Rojas Tolosa
2020
UN MODELO DE COLOR

Competencia: usar los conocimientos del álgebra lineal para interpretar situaciones en diversos contextos por
medio de la solución a cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje
adecuado.
Indicadores:
• Interpreta y comunica relaciones existentes entre los objetos matemáticos del álgebra lineal y un modelo
de color, utilizando un lenguaje adecuado.
• Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para resolver e interpretar las variaciones en un
modelo de color.
• Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación problema.

Contexto
Una imagen digital está compuesta por un número finito de elementos a los que les corresponde una ubicación y
valor particular. A estos elementos se les conoce como píxeles, denominado como la unidad mínima de medida de
una imagen digital. La resolución de una imagen es la cantidad de píxeles que contiene y de ello depende su calidad;
esta característica se representa a través de dos valores numéricos donde el primero indica el número de píxeles
que tiene la imagen de ancho (columnas) y, el segundo la cantidad que tiene de alto (filas).

¿Qué objeto matemático del álgebra lineal se puede asociar?

En el procesamiento de imágenes, en particular para la característica de color, existen diferentes modelos, cuya
elección depende de las intenciones o necesidades de procesamiento. Las transformaciones de color se aplican
sobre cada píxel de la imagen. En el caso particular de esta actividad, se estudiarán los elementos básicos del modelo
RGB. En el modelo de color RGB los colores se consiguen mezclando diferentes proporciones de rojo, verde y azul
y se identifica cada color resultante con un vector de ℝ! donde cada componente representa la intensidad de los
colores rojo (R), verde (G) y azul (B) cuyos valores varían en una escala de 0 a 255.

Las actividades que se plantean, les permitirá reconocer y explorar una de las aplicaciones de vectores y matrices.
Indicaciones iniciales:
• Cada integrante del equipo debe ingresar al recurso interactivo que encuentra en el enlace
https://www.geogebra.org/m/wwmwu64z. Allí encontrará tres secciones: Configurar colores, componer
colores y transformar colores. Para acceder a cada una, debe dar click sobre el nombre correspondiente1.
• Para el desarrollo de las tres actividades debe ingresar a la sección del recurso que se indique.
• Al registrar sus aportes en el foro de desarrollo debe publicar su respuesta junto con la imagen de lo
explorado en el recurso. Todas las respuestas se deben apoyar en procesos matemáticos.
• Antes de registrar sus aportes, tener en cuenta las pautas de participación indicadas en el encabezado del
Foro: Desarrollo del trabajo.

1
Este es un recurso que está configurado con unas características particulares de los colores como brillo, matiz, saturación, entre otros por lo cual
el resultado en las tonalidades de color puede diferir de los resultados obtenidos en otro recurso. Se solicita resolver la actividad a partir de la
exploración realizada con este recurso.
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Al ingresar a la sección Configurar colores del recurso de GeoGebra encontrará tres barras horizontales
nombradas con las letras 𝑎, 𝑏, 𝑐. Deslizar horizontalmente el botón correspondiente a cada letra y observar lo que
𝑎
sucede con el color de la figura y el vector &𝑏 '.
𝑐

A continuación se presenta los vectores asociados a los colores básicos. En la sección de configurar colores,
verifique los resultados de color para cada vector.
Color Vector

Rojo

Verde

Azul

255
Blanco !255$
255
¿Cuál es el vector que representa el color amarillo?. ¿Exíste un único vector de color amarillo?.

Actividad 1. Consulta inicial.

1. Cada integrante del equipo debe consultar y estudiar los siguientes temás: combinación lineal y espacio
generado. Par cada uno, dar una definición clara y consisa, y dar un ejemplo propio (NO puede ser imagen
tomada de algún texto). Incluir las referencias bibliográficas consultadas, empleando normas APA.

Actividad 2. Combinación de colores.

Ingresar a la sección Componer colores.

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1. En una de las casillas de fondo negro, asignar diferentes valores reales entre 0 y 1 con cuatro cifras decimales
y dejar las demas casillas en 0. Observar el resultado de color que se obtiene, ¿qué cambios de color produce
la multiplicación de un escalar por un vector?, por ejemplo:

𝑎
2. Seleccione un vector &𝑏' cuyas componentes sean valores numéricos entre 0 y 255 e identifique el color
𝑐
correspondiente en la sección Configurar Colores. ¿Es posible obtener el color seleccionado como resultado
255 0 0
de mezclar tonalidades de los colores correspondientes a los vectores ( 0 , , (255, , ( 0 ,?, esto es,
0 0 255
existen valores reales 𝐶" , 𝐶# , 𝐶! tales que
255 0 0 𝑎
𝐶" ( 0 , + 𝐶# (255, + 𝐶! ( 0 , = &𝑏'
0 0 255 𝑐

Verifique el resultado obtenido por medio de un proceso matemático.

255 0 51 𝑎
3. ¿El conjunto de vectores 1(255, , ( 51 , , ( 0 ,3 genera cualquier color &𝑏 ' ?
0 102 51 𝑐

Verifique el resultado obtenido por medio de un proceso matemático.

Actividad 3. Transformación de colores.

Ingresar a la sección transformar colores

Asigne valores a las componentes del vector 𝑥, 𝑦, 𝑧 que sean diferentes a 0 y 255. Luego, responder:

1. ¿Qué características debe cumplir la matriz para que no altere el color y el vector original? Justificar la
respuesta.
2. ¿Qué características debe cumplir la matriz para modificar sólo la componente del vector asociado al rojo?,
¿sólo la componente del vector asociado al verde? y ¿sólo la componente del vector asociado al azul?
Justificar la respuesta.

Cada integrante del equipo debe realizar aportes con una propuesta de solución a cada una de las actividades.
Para el consolidado grupal sólo debe entregar las actividades 2 y 3.