Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 1 -
Conceptos de cultura y matemática.

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias de la Educación

Unidad
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Matemática y cultura
curso
Código del 551116
curso
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☒ N ☐
le i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ
☐ ☒ de 2
actividad: l a
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia para desarrollar:

Identifica los diferentes conceptos de cultura, matemática,
matemáticas y sus relaciones.
Temáticas a desarrollar:
 Definiciones de Matemáticas y cultura.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1. En esta fase realizarán por parejas una grabación en MP3
donde discuten argumentando sus puntos de vista acerca de los
conceptos de matemáticas, matemática, cultura y las relaciones entre
ellos.
Actividades a desarrollar

Revisión de las referencias de la Unidad 1 que se encuentran en el

Entorno de Conocimiento:

 Bishop, A. (1999). Enculturación Matemática. Recuperado de

https://mmsrcapital.files.wordpress.com/2015/03/1991-
enculturacic3b3n-matemc3a1tica-alan-j-bishop1.pdf

 D'Ambrosio, U. (2006). Ethnomathematics: links between

traditions and modernity. Recuperado de
https://www.sensepublishers.com/media/381-
ethnomathematicsa.pdf

 Planas, N. (2006). La práctica matemática en su contexto

cultural. Enfoques actuales en la Didáctica de las Matemáticas
(131-155). Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/18Ll_F3afBx7JCKYJHhq4Zos_sD5
fAqTR/ view?usp=sharing

Identificar los conceptos diferentes autores acerca de cultura,

matemática, matemáticas y sus relaciones.

Los estudiantes participarán en el foro de trabajo propiciando la

discusión alrededor a las definiciones de cultura, su importancia, la
definición de matemática, matemáticas y sus relaciones.

Seleccione un compañero para realizar una discusión que deberán

subir al foro de aprendizaje colaborativo en formato MP3.

La discusión se realiza en torno a: Conceptos de matemática y

matemáticas y sus relaciones con la cultura.
Se recomienda preparar las intervenciones de cada estudiante en la
discusión (definir el rol y posturas de cada estudiante mencionando el
autor o documento en el cual basa sus afirmaciones) que será grabada
en MP3.

Algunos de los programas on line que se recomiendan para grabar son

MP3 Skype Recorder (https://voipcallrecording.com/) 4.34 y Oovoo
(http://www.oovoo.com/)

La duración de la grabación debe ser entre 5 a 10 minutos.

Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación, Entorno de
desarroll Aprendizaje Colaborativo.
o
Individuales:
Cada estudiante participa significativamente en el foro de
aprendizaje colaborativo en torno a las definiciones de
cultura, matemática y matemáticas, argumentando su
punto de vista y teniendo en cuenta las intervenciones de
Producto
sus compañeros.
sa
Colaborativos:
entregar
Socializar en el foro de aprendizaje colaborativo la
por el
grabación en MP3 de la discusión por parejas acerca de las
estudian
definiciones de matemática, matemáticas, cultura y sus
te
relaciones a partir de la revisión de las referencias
bibliográficas que se indican para este trabajo.

Entregar el archivo MP3 por el Entorno de Evaluación y

seguimiento para su evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:
 Revisión de las referencias bibliográficas
Planeación
requeridas para esta actividad.
de
 Participar en el foro en relación a los temas de
actividades
discusión argumentando claramente su punto de
para el
vista y citando normas APA.
desarrollo
 Elegir un compañero para realizar la discusión
del trabajo
en MP3.
colaborativo
 Definir los roles e intervenciones de cada
estudiante teniendo en cuenta que el tiempo
estimado de duración es entre 5 a 10 minutos.
 Comentar los aportes de sus compañeros.
Roles a Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
desarrollar verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
por el las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
estudiante que se mantenga el interés por la actividad y por
dentro del último cuestiona permanentemente al grupo para
grupo generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que
colaborativo se está aprendiendo.

Comunicador: Responsable de la comunicación entre

el tutor y el equipo, como también de presentar a su
equipo la información que recoge de la observación -
al desarrollo de las actividades - hecha a los otros
equipos de grupo.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable
por recopilar y sistematizar la información a entregar
al facilitador-docente.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
 Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Compilador: Consolida el documento final que se va a

entregar y debe incluir solo a aquellos que
participaron
Roles y
responsabili Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado
dades para por el docente.
la
producción Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
de rúbrica de evaluación
entregables
por los Entregas: Está pendiente de los tiempos de entrega y
estudiantes envía el documento final

Alertas: Asegura que haya comunicación y

participación de los integrantes del curso.
Para el presente producto es importante hacer uso de
las normas APA sexta edición.
Uso de
Se debe referenciar adecuadamente el trabajo de
referencias
otros, mediante el uso de citas y paráfrasis.

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
puntos cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación. Introductorio - Fase 1:
Conceptos de cultura y matemática.
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
Participa
significativament
e en el foro en Su participación
torno a las en el foro, no
Aportes definiciones, tiene en cuenta No participa en
significativ argumentando las definiciones, el foro de
os en el su punto de ni los aprendizaje
10
foro de vista y teniendo documentos colaborativo.
aprendizaj en cuenta las requeridos para
e. intervenciones el trabajo.
de sus
compañeros.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
En la grabación
En la grabación
se evidencia los
no se En la discusión
roles y
evidencian los no hay roles y
argumentos de
roles, falta falta
cada
Discusión argumentar la argumentación 10
participante que
discusión del en la discusión.
permiten una
tema.
buena discusión.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
 La grabación se La grabación
escucha no se escucha
claramente y su y/o su duración En la grabación
Calidad de
duración está de no está en el no se escucha.
la 5
acuerdo al rango rango
grabación
solicitado. solicitado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25