3A æOS-MAYO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Jugamos con formas y colores”
3. DURACIÓN: Del …. al … de mayo del 20….
4. SITUACIÓN DE CONTEXTO
- En su mayoría los niños y niñas de 3 años de edad, no identifican las características perceptuales
de los objetos (formas y colores).
- Desconocen las cualidades de la Virgen María, como madre de Jesús y madre nuestra.
5. PRODUCTO:
Crean muñecos utilizando las figuras y cuerpos geométricos.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES NOMBRE DE LAS SESIONES
N° 1 - Jugamos con el circulo – color rojo
N° 2 - Jugamos con el cuadrado – color azul.
N° 3 - Jugamos con el triángulo- color amarillo.
N° 4 - Jugamos con el rectángulo – color verde.
N° 5 - Conociendo el cubo y la esfera.
7. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

M RESUELVE Modela objetos con formas - Establece relaciones de medida en
PROBLEMAS geométricas y situaciones cotidianas.
DE FORMA, sus transformaciones.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Comunica su comprensión - Se ubica a sí mismo y ubica objetos
sobre las formas y en el espacio en el que se
relaciones geométricas. encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse.
C SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales - Expresa sus necesidades,

ORALMENTE EN SU y paraverbales de forma emociones, intereses y da cuenta
LENGUA MATERNA estratégica. de algunas experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local
CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
DESDE LOS
diferentes lenguajes artísticos (el
LENGUAJES
dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc)..
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PSICO. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde pequeñas
MANERA AUTÓNOMA
alturas, trepar, rodar, deslizarse –
A TRAVÉS DE
en los que expresa sus emociones–
SU MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N° 1
EL CÍRCULO
MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican el circulo y el color rojo
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

amigos! - En asamblea, libremente eligen en que sector desean
jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- ¡Jugamos con el círculo y el color rojo! Papelote
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Interés:
- En un papelote, presentamos las siguientes adivinanzas:
Soy redondo, doy calor

Y en el cielo vivo
¿Quién soy?
(El sol)
Soy redonda, soy de goma

De madera o de metal
Y giro y giro
Sin parar
¿Quién soy?
(la rueda)
Reto o Conflicto:
- ¿Cuántos lados tiene el círculo?
- ¿Conoces el color rojo?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- El día de hoy vamos a identificar el círculo y el color rojo.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué forma tiene el
sol? ¿Qué forma tiene la rueda? ¿Qué forma tiene una
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
moneda? ¿Qué frutas son de color rojo?
Desarrollo Construcción del aprendizaje:
- Mostramos objetos circulares: aros, ruedas, bordes de Objetos con
vasos, etc. Y proponemos que pasen con el dedo la parte forma circular.
circular.
- Dibujamos círculos en el aire, empezando por un punto
imaginario y volviendo a él. Tiza
- Con tiza, dibujamos círculos en el patio y pedimos a los
niños que caminen sobre él.
- Pedimos a los niños que al sonido de una palmada se
tomen de la mano, formando un círculo. Luego cuando
escuchen dos palmadas se suelten y corran por el patio
haciendo recorridos circulares (los podemos trazar Hoja
previamente). Repetir la actividad las veces que desee. Lentejas
- Repartimos a los niños una hoja con un círculo dibujado goma
con plumón de color rojo, les indicamos que peguen Ficha
lentejas en el borde hasta completar el trazo circular.
- Ponemos bloques lógicos en una mesa y pedimos que Bloques
separen los círculos de color rojo y cuenten a su manera. lógicos.
Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos una ficha para que identifiquen el círculo,
repasan con el dedo el contorno del círculo, partiendo de
un punto de inicio y siguiendo la dirección indicada.
- Dibujamos en cartulinas figuras de manzanas, tomates, Témpera
pimientos y fresas, entregamos a cada niño para que Siluetas
pinte con témpera roja. Recortamos y pegamos en un Papelotes
papel continuo para hacer un mural de color rojo. Goma
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Colocamos en la radio diferentes melodías y repartimos Grabadora cd
cintas de color rojo a cada uno y bailan moviendo la cinta Cinta roja
en forma circular, verbalizan si han formado un círculo
grande o pequeño.
Metacognición:
- Preguntamos a los niños:
- ¿Cómo identificaste el círculo?
- ¿Cómo identificaste el color rojo?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Nos arrastramos y TALLER PSICOMOTRIZ:

gateamos! - Nos tumbamos en el suelo boca abajo y estiramos los Cuerpo
Inicio brazos hacia arriba, estirarse todo lo que se pueda.
- Nos encogemos agarrando las rodillas sobre el pecho,
nos hacemos cada vez más pequeños como pelotas
chiquitas.
- Después nos desplazamos de rodillas, indicando a los
alumnos que nos sigan
- Pedimos a los niños que se tumben boca abajo y se
arrastren por el suelo como si fueran serpientes
- Se convierten en un gato, colocando las rodillas y manos
en el suelo y caminan en cualquier dirección,
Desarrollo adelantando primero un brazo, luego una pierna y
después el otro brazo y la otra pierna.
- Trazamos en el suelo un camino recto de 3 mt. de largo,
se colocan boca abajo en fila india en uno de los
extremos de este camino y se desplazan reptando hasta
el final del mismo.
- Pedimos a los niños que se tumben en el suelo boca
arriba Empujan el suelo con todo el cuerpo. Descansan.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
- Se les entrega una hoja en blanco y dibujan lo que más

les gusto de la actividad.
Cierre - COMUNICADO: Se envía un comunicado, indicando a Hoja
los Padres de familia que el día de mañana, será el día Colores
del color azul, por lo cual los niños deberán venir con una
prenda de este color.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
EL CUADRADO / COLOR AZUL
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Identifican el cuadrado y el color azul.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

amigos! - En asamblea eligen en que sector desean jugar.
Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:
cuadrado – color azul. - ¡Jugamos con el cuadrado – color azul!

Inicio Despertando el Interés:
- Recitamos una poesía al señor cuadrado: Papelote
Cuatro lados tengo iguales

Cuatro esquinas de campeón
Soy el más fuerte de todos
Un gran chico, chicarrón.
Mi color favorito
Es el azul
Porque yo soy
un campeón
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Sábes cuantos lados tiene el
cuadrado? ¿Conoces el color azul?
- Jugamos con el cuadrado y el color azul
Recojo de saberes Previos: Lámina
- Presentamos una lámina de un tren con sus vagones en
forma de cuadrado y de color azul. Hacemos las siguientes
preguntas: ¿Qué forma tienen los vagones del tren y de qué
color son?
- Indicamos a los niños que el día de hoy es el cumpleaños del Bloques de
color azul, explicamos que por eso hemos venido con una color azul
prenda de este color. Bloques
- Buscamos y nombramos los objetos cuadrados que hay en lógicos
clase: un cuento, una ventana, etc. Papelotes
- Brindamos bloques lógicos a los niños y pedimos que Crayolas
seleccionen los que tienen forma de cuadrado y son de color Papel lustre
azul.
- Dibujamos en un papelógrafo una casa de gran tamaño y Espejo
coloreamos todos con crayolas azules.
- Repartimos a los niños y niñas cuadrados de papel lustre Ficha
para que los peguen en la casa a modo de ventanas.
Aplicación de lo aprendido: Stikers en
- Pegamos un stiker circular de color rojo o cuadrado de color forma de
azul, de modo que haya dos grupos en la clase. Preguntamos círculo y
a cada uno que figura tiene en la mano; un círculo rojo o un cuadrado.
cuadrado azul. Mostramos a los niños y niñas una tarjeta con Ficha
un círculo rojo o un cuadrado azul en forma sucesiva. Los Témpera
niños que tengan un sticker con la forma mostrada en cada azul
ocasión realizaran diversas acciones: Poner las manos en los Pincel
bolsillos, andar con la boca abierta, andar de puntillas, etc.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen el cuadrado y lo
pinten de color azul.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Arena
- Motivamos a los niños y niñas a dibujar cuadrados sobre mojada
arena mojada, lo pueden hacer con su dedo índice y luego Palitos de
con un palito. brocheta.
Metacognición:
- ¿Cómo identificaste el cuadrado y el color azul?
“Conociendo los dedos TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
de mi mano” - Cantamos con el grupo de niños y niñas la canción: Chiqui, Papelote
Inicio chiqui,chiqui chaca:
Chiqui,chiqui,chiqui chaca que ligero

va el tren
Y tan suave como hamaca
Desarrollo Vs corriendo por el riel.
- Entregamos a los niños los materiales, para que lo exploren:

papel lustre, goma, cartulina.
- Indicamos a los niños y niñas. Papel lustre
Cierre - Que recorten los retazos de papel lustre y formen un tren Goma
muy largo pegando los retazos en la cartulina. Cartulina
- Los niños cantan nuevamente la canción:
Chiqui,chiqui,chiqui chaca
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 3
EL TRIÁNGULO / COLOR AMARILLO
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas identifican el triángulo y el color amarillo
Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:

triángulo- color - ¡Jugamos con el triángulo y el color amarillo!
amarillo
- Presentamos a los niños la siguiente poesía:
EL TRIÁNGULO
Tres palitos que se juntan
A tres lados apuntarán
El triángulo es lo que forman
Linda forma de jugar
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Sabes cuantos lados tiene el triángulo? Lámina
¿Conoces el color amarillo? Papelote
- La docente muestra a los niños una lámina de un pollito con pico,
ala, patas en forma de triángulo, Pedimos a los niños que
observen la lámina y preguntamos: ¿Qué elementos ves en la
lámina? ¿Qué forma tienen las patas, el pico, el ala y cola del
pollito? ¿De qué color es el pollito?
Desarrollo Nuevo Conocimiento :Jugamos con el triángulo y el color
amarillo
Construcción del aprendizaje:
- Dibujamos un gran triangulo con tiza en el suelo del patio,
pedimos a los niños que se paren sobre las líneas dibujadas, de
modo que entre todos representen el triángulo., proponemos Tizas
diferentes desplazamientos sobre las líneas del triángulo. Andar
de puntillas, o de talones, saltar con un pie, etc.
- Repartimos a cada niño una hoja con un triángulo dibujado,
indicamos que lo puncen, una vez terminado, darle la vuelta a la Hoja
hoja y pedirle que con los ojos cerrados, repasen con el dedo Punzón
índice el contorno del triángulo, para percibir su relieve.
- Repartimos a los niños témperas amarillas en platos descartables.
Indicamos que mojen sus manos en las témperas y las estampen Platos
en un papelografo, para confeccionar un mural que titulemos: LAS descartables
MANOS AMARILLAS. Temperas
Aplicación de lo aprendido: Papelotes
- Desarrollan una ficha en la cual identifican los triángulos y los
pintan de color amarillo.
CIERRE Recuento de lo Aprendido: Hoja
- Entregamos a los niños tres palitos de chupete, para que los Colores
pinten de color amarillo y los peguen sobre una cartulina, Lápiz
¡Nos desplazamos formando con ellos un triángulo, luego buscamos en revista y
apoyándonos en el encartes publicitarios objetos de forma triangular, recortan y pegan
vientre y los en la cartulina, debajo del triángulo.
antebrazos! Metacognición:
- ¿Cómo identificaste los objetos con las figuras a las que se
parecen?
Inicio TALLER PSICOMOTRIZ:

- Cogemos cada uno un plástico y lo arrugamos hasta hacerlo una
Desarrollo pelota, nos sentamos encima, lo extendemos en el suelo y nos
echamos sobre él.
- Pedimos a los niños que se coloquen en parejas uno frente al otro,
uno se tumbará boca abajo y el otro lo arrastrará por el suelo,
cogiéndolo de las manos. (el trabajo se realizará en la sala de
psicomotricidad)
Cierre - Repetimos intercambiando papeles.
- Los niños se tumban en el suelo boca abajo e intentan
desplazarse hacia adelante, utilizando los antebrazos y deslizando
el cuerpo sobre el abdomen. Plásticos
- Invitamos a los niños a tumbarse en el suelo libremente, estirarse grandes
todo lo posible, relajarse y descansar.
Salida.
EVALUACIÓN:
HAGO TRIÁNGULOS
• Traza los triángulos empezando del punto rojo.
“Bajo, bajo,
luego, doblo,
sigo, sigo,
luego subo, subo, subo
y ahora cierro,
¡mi triangulo es perfecto!!.
SESIÓN N° 4
EL RECTANGULO / EL COLOR VERDE
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas, identifican el rectángulo y descubren el
color verde..
- ¡Jugamos con el rectángulo y descubrimos el color verde!
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Jugamos con el Despertando el Interés: Disfraz
rectángulo y - La docente, se disfraza de mago: “El mago Gordini”, ingresa varita
descubrimos el color al salón e indica a los niños, que algunas cosas que no tienen mágica
verde color, se ven muy tristes como este rectángulo, el mago témperas,
indica a los niños que su color favorito es verde y solo tiene pincel, vaso
témpera de color amarillo y azul, así que procede a mezclar y transparente
decir las palabras mágicas. El mago agradece a los niños su .
atención y se despide, dejando el rectángulo verde de
recuerdo. les preguntamos:
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: ¿Es verdad que el rectángulo tiene cuatro
lados iguales?
- Preguntamos a los niños:
- ¿Qué colores mezclo el mago?
- ¿Qué color descubrió?
- ¿Qué figura pinto?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: ¡Jugamos con el rectángulo y
descubrimos el color verde!
Construcción del aprendizaje:
- Brindamos a los niños un vaso descartable transparente y
pincel, los invitamos a descubrir el color verde, mezclando
mucho amarillo y poco azul, verbalizando a la vez las
palabras de magia.
- Presentamos a los niños una adivinanza:
ADIVINA, ADIVINADOR
Soy una figura
Y tengo líneas rectas,
También cuatro lados
Y no soy un cuadrado
Dos lados son cortos
Y dos lados son largos
¿Sabes tú quién soy?
(El rectángulo)
Papelógrafo
- Realizamos con los niños una visita al supermercado o a la
tienda. Pedimos que observen los productos y nombren los Tienda o
que tienen forma rectangular. Animamos a los niños a mercado
reconocer los logotipos de los nombres o las marcas.
- Motivamos a los niños a que formen rectángulos. Dos lados
largos, usando seis palitos de helado y dos lados cortos con Palitos de
un palito. Luego que peguen el rectángulo en una hoja y helado.
pinten el interior de la figura de color verde. Goma
Aplicación de lo aprendido: Hoja
- Desarrollan una ficha en la cual identifican el color verde y el
rectángulo.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Jugamos con los niños a decir objetos de forma rectangular Objetos
que observen a su alrededor (puerta, ventana, libro, papel, Hoja colores
pizarra). Luego que dibujen el objeto rectangular que deseen
y lo pinten.
- Brindamos a los niños figuras geométricas de papel de Papel lustre
distintos colores, pedimos que armen muñecos libremente. Goma
Metacognición: Hojas
- ¿Cómo identificaste el rectángulo? ¿Qué hiciste para
descubrir el color verde?
¿Por qué la betarraga Taller de indagación y descubrimiento
me pinta la lengua? - Es importante que los niños y niñas, sepan que la betarraga
Inicio tiene un pigmento de color rojo.
- Preguntamos a los niños.
Desarrollo ¿Por qué la betarraga me pinta la lengua?
- La docente entrega a cada niño una betarraga pequeña bien
cocida, para que la pele, utilizando la yema de los dedos.
- Pedimos a los niños que pasen varias veces la betarraga por Betarraga
Cierre su lengua. espejo
- Pedimos a los niños que se observen sus dedos, manos u su
lengua en un espejo,
- Preguntamos ¿De qué color quedaron?
- Comunicado: Enviamos una ficha a casa, para que los padres
armen un cubo de cartulina y lo envíen el día de mañana.
Indicamos también que envíen una pelota de tecnopor.
Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
ANEXO:
• Punza y recorta el rectángulo, luego pega el papel del color que prefieras por detrás.
SESIÓN N° 5
EL CUBO Y LA ESFERA
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Identifican el cubo y la esfera.
- Conociendo el cubo y la esfera.

- Contamos a los niños el cuento: Carlitos y los cuerpos
Conociendo el cubo y la geométricos.
esfera. - La docente pregunta a los niños: ¿Qué juguetes tenia
Carlitos? ¿Qué les dijo su mamá? Cuento
Reto o Conflicto:
- ¿Es verdad que el cubo y la esfera son planos como las
figuras geométricas? ¿A qué objetos se parecen el cubo y la
esfera?
- Conociendo el cubo y la esfera
- ¿Qué cuerpos geométricos conoces? ¿Por qué son cuerpos
geométricos?
- La profesora muestra a los niños cuerpos geométricos como Cuerpos
el cubo y la esfera y pregunta: ¿Qué objetos del salón se geométricos
parecen a ellos? (dado, caja, pelota.)
- Los niños observan los cuerpos geométricos y los objetos, los Objetos
comparan estableciendo semejanzas
- Pedimos a los niños que saque su cubo y esfera que trajeron
de casa, explicamos que son cuerpos geométricos porque
tienen volumen. Cubo
- Salimos al patio y jugamos al “Rey manda”: El Rey manda Esfera
que lleves el cubo sobre la cabeza, la esfera un la palma de
una mano, etc. Fichas
Aplicación de lo aprendido: Colores
- Desarrollan una ficha, en la cual identifican el cubo y la
esfera.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Témpera
- Indicamos que pinten con témpera de color azul el cubo y de Pincel
color rojo la esfera.
Metacognición:
- ¿Cómo aprendiste a diferenciar el cubo y la esfera?
Taller de lenguaje dramático

Título del taller.
- ¡Jugamos con títeres!
Momentos del Taller
¡Jugamos con títeres! - Asamblea
- Presentamos a los niños muchos títeres diferentes, e
indicamos para que sirven.
- Normas y cuidados del material. Títeres
- Conversamos con los niños sobre el cuidado del material.
Exploración del material Tela
- Por mesas, se proporciona a los niños, títeres y una tela
grande , la cual la usarán como titiritero
- Cada uno elige libremente un títere y representaran una
historia, creada por ellos mismos.
- Juegan libremente en grupo.
Salida.
EVALUACIÓN:
ANEXO:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : _________________________________________________________________
UGEL : _________________________________________________________________
Sección : _____________________________________ _ Edad: 3 años
Profesora : _________________________________________________________________
Directora : ________________________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Celebrando el día de mi Jardincito”.
3. DURACION: Del ….. al …. de Mayo del 2018.
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- Difundir en la Institución educativa y en la comunidad la importancia de la Educación Inicial.
- Conocer la Comunidad Educativa y los miembros que trabajan en ella.
- Sentirse parte del nivel de educación inicial.
- Participar con entusiasmo en todas las actividades que se realizan en el nivel inicial.
- Conocer que Jesús es un hijo obediente.
5. PRODUCTOS:
- Celebramos la fiesta del jardincito y difundimos la importancia de la Educación Inicial.
- Reconoce a Jesús como modelo a seguir.
6. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Ambientamos las aulas del - Cada niño traerá un afiche sobre el - Cartulina.
Nivel Inicial. día de Educación Inicial. - Papeles de colores.
- Conocemos a las personas - Realizamos un recorrido por todos - Goma.
que trabajan en nuestro los ambientes de nuestra institución. - Laminas.
Jardincito. - Hacemos lo que más nos gusta - Ambientes de la
- Demostramos nuestros (bailar, cantar, recitar, construir, Institución Educativa.
talentos. etc.). - Trajes.
- Grabadora.
- Cd.
7. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS SESIONES:
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. CONVIVE Y Participa en acciones que - Identifica a sus compañeros y
PARTICIPA promueven el bienestar común. maestras como parte de su
DEMOCRÁTICAMENT comunidad educativa.
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Reconoce las cualidades de la
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y espiritual Virgen María.
PERSONA HUMANA, como persona digna, libre y
AMADA POR DIOS, trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE
SON CERCANAS
MAT. RESUELVE Modela objetos con formas - Se ubica a sí mismo y ubica
PROBLEMAS geométricas y sus objetos en el espacio en el que
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
DE FORMA, transformaciones. se encuentra; a partir de ello,
MOVIMIENTO Y organiza sus movimientos y
LOCALIZACIÓN acciones para desplazarse.
COM. CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa sus ideas acerca de
DESDE LOS sus vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)..
Explora y experimenta los - Muestra y comenta de forma
lenguajes del arte. espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
PSIC. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA como correr, saltar desde
A TRAVÉS DE pequeñas alturas, trepar, rodar,
SU MOTRICIDAD - deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N° 1
DIFUSIÓN DEL DÍA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Que los niños ambienten sus aulas y realicen la difusión
del día de Educación Inicial.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores: Sectores
amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en el
sector que desean jugar.
“Planificamos nuestro Ejecución del Proyecto:
proyecto” - Presentamos a los niños la siguiente poesía:
MI JARDÍN
Ambientación de aulas y Todas las mañanas
Difusión con paseo de cuando me despierto,
pancartas quiero ir a mi colegio
porque me divierto.
Allí tengo amigos

y puedo jugar,
aprendo canciones
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)
Papelote
- Recitamos la poesía en forma grupal.

- Planteamos las preguntas: ¿A dónde vas todas las
mañanas cuando te despiertas? ¿Cuándo será el
cumpleaños de nuestro jardincito?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?
- Pedimos a los niños que traigan los afiches que trajeron de

casa y expongan sobre su contenido.
- Salimos alrededor de nuestro jardín, cantando canciones Afiches
alusivas al día de los jardines. Cinta
- Pegamos los afiches dentro y fuera de nuestro jardincito.
- La docente pega ocho pliegos de papelotes, en el contorno
le dibujamos un marco grueso en el cual los niños pegaran
retazos de telas.
- Entregamos a los niños platos descartables con témperas
de distintos colores y los ayudamos a que plasmen las Papelotes
huellitas de sus pies dentro de los papelotes, formando así Retazos de
un mural grande, el cual lo pegaremos en la fachada de telas
nuestro salón. Goma
MI JARDÍN ESTÁ
DE FIESTA
- Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más les
gusta hacer en el colegio.
TALLER GRÁFICO PLASTICO
- Indicamos a los niños que se trabajará el taller de Artes
Inicio Visuales
- Planteamos las normas.
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Colocamos a su alcance los siguientes materiales:
☺ - Cartulinas Papelotes
☺ - Témperas
☺ - Crayolas
☺ - Pinceles
Desarrollo - Indicamos a los niños que realicen un dibujo libremente. con Témperas
crayolas de colores. Crayolas
Cierre - La docente prepara témpera muy aguadita, se procede a Pinceles
tapar todo el dibujo, al secar se verá el dibujo realizado. cartulinas
- Los niños ordenan los materiales y exponen su trabajo.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 2
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EL COLOR ANARANJADO
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Que los niños identifiquen a las personas que trabajan en la
Institución Educativa.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en el sector
que desean jugar.
Ejecución del Proyecto: Papelote
La Comunidad - Cantamos todos juntos la canción: Yo tengo dos casitas cinta
educativa
Yo tengo dos casitas,
dos casitas muy bonitas,
vivo en una con mis padres y hermanitos,
y en otra con mi ¡Miss! y compañeros.
Yo tengo dos casitas muy bonitas
- Acompañamos el texto con la melodía del arroz con leche. Tizas

- Planteamos preguntas acerca del contenido del texto: ¿Tienes Papel
dos casitas? ¿Cuáles son? ¿Qué personas trabajan en tu Cinta
colegio?¿Las conoces? Micrófono
- La docente con anterioridad, dibuja o pega flechas que nos Papelote
dirigirán a los distintos ambientes de nuestro jardincito.
- Jugamos a que somos periodistas y con ayuda de un micrófono
entrevistamos a las personas que encontramos en estos
ambientes:¿Cómo se llaman? ¿En qué consiste su trabajo?,
etc.
- Entregamos una hoja para que dibujen lo que más les gusto de
la actividad.
“Descubrimos el color TALLER GRAFICO PLASTICO:

anaranjado” - Presentamos a los niños la siguiente canción:
Inicio
YO SOY EL ANARANJADO
(Tonada: La plaga)
Yo soy el anaranjado
Me gusta bailar
Y cuando estoy rocanroleando Papelote
Soy el anaranjado del lugar
Tu mezclas poco rojo
Y mucho amarillo
Y anaranjado te saldrá
Yo soy el anaranjado
Me gusta bailar…
Desarrollo
Vaso
- Entregamos a los niños temperas de color rojo y amarillo y transparente
preguntamos ¿Podemos mezclar estos dos colores? ¿Qué color Pincel
descubriremos?
- Indicamos que agreguen en un vasito descartable transparente Temperas
mucha tempera amarilla y poca roja, su varita mágica será el
Cierre pincel con el cual pronunciara las palabras mágicas: ¡Abra, Ficha
cadabra patas de cabra que salga el color anaranjado!
- Entregamos a los niños la ficha de una naranja, para que la
pinten.
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y verbalizan
como quedó.
“Creamos un cuento” Actividad Literaria:
- Pedimos a los niños que formen un círculo y se sienten en un
Motivación cojín.
- Presentamos a los niños el títere de un animalito, el cual tenía Cojín
su pelota pequeña e indica a los niños que estaba muy aburrido.
Desarrollo - La docente le pregunta al sapito: ¿Qué podemos hacer, para Títere
que ya no estés aburrido sapito?
- El sapito les dice a los niños que lo ayuden a crear un cuento el
cual empezará él, Había una vez un sapito…… y lo continuará Pelota
el niño que agarre la pelota del sapito y así todos deben
Cierre intervenir.
- Los niños verbalizan de que trató el cuento.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 3
DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS

EL COLOR MORADO
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Que los niños y niñas demuestren sus talentos y descubran
el color morado.
Ejecución del Proyecto:
Demostramos nuestros - Con anterioridad la docente pega en una pared llicllas de
talentos distintos colores, formando un mural, y pega una frase que Llicllas
diga:
Cinta
Letras
DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS
Coronas
Ficha
- Indicamos a los niños, que el día de hoy seremos artistas y Crayolas
demostraremos nuestros talentos.
- Pedimos que se sienten en media luna.
- Después de la participación de cada niño, lo premiamos,
dándole su corona de Rey o Reyna, según corresponda.
- Entregamos una hoja para que se dibujen demostrando su
talento.
TALLER GRAFICO PLASTICO:

“Descubrimos el color - Presentamos a los niños la siguiente canción:
morado” - La docente se viste con un traje de plástico de color
morado, bailando y cantando la siguiente canción:
Traje de
Inicio YO SOY EL MORADO plástico
(Tonada: La plaga)
Yo soy el morado Papelote
Me gusta bailar
Y cuando estoy rocanroleando
Soy el morado del lugar
Tu mezclas el rojo
Y el azul
Y el morado te saldrá
Desarrollo Yo soy el morado…
Me gusta bailar… Pinceles
Vasos
- Entregamos a los niños témperas de color rojo y azul y transparen-
preguntamos ¿Podemos mezclar estos dos colores? ¿Qué tes
color descubriremos?
- Indicamos que agreguen en un vasito descartable
transparente témpera roja y azul, su varita mágica será el
pincel con el cual pronunciará las palabras mágicas: ¡Abra,
Cierre cadabra patas de cabra que salga el color morado! Hoja
- Entregamos a los niños la ficha de unas uvas, para que la
pinten.
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan como quedó.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 4
CUALIDADES DE LA VIRGEN MARÍA
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas valoran a sus amigos y disfrutan jugando
con ellos.
Mis amigos y yo - Presentamos a los niños la siguiente canción: Papelote
Si una buena amistad tienes tú

Alaba a Dios, pues la amistad es un bien
Ser amigo es hacer al amigo todo el bien
¡Qué bueno es saber amar!
La amistad viene de Dios y a Dios debe volver
¡Qué bueno es saber amar!
Frases
- Preguntamos a los niños: ¿Tú tienes amigos? ¿Cómo se
llaman? ¿Quién te regalo a tus amigos? ¿Cómo debes
tratarlos?
- Hacemos una representación con títeres, promoviendo la
participación de los niños. Conversamos con ellos sobre sus Hoja
actitudes, cuando otro niño necesita ayuda. Colores
- Dialogamos y aprendemos las frases de la amistad:
- “Un amigo es lo mejor que puedes tener”
- “Un amigo es el que siendo ciego te puede mirar y el que
siendo sordo te puede escuchar.
- Entregamos una hoja en blanco para que dibujen a sus
amigos. Diplomas
- Indicamos a los niños que como ellos son los mejores
amigos del mundo, les entregaremos un DIPLOMA.
“Cualidades de la Actividad de Religión:
Virgen María” - Presentamos a los niños una imagen de la Virgen María, la
Ver presentamos ante los niños como Madre de Jesús y Madre Lámina
nuestra. Creamos una relación entre las cualidades de su
mamá y la Virgen MARIA.
- Explicamos a los niños que la Virgen María nos cuida, nos
quiere mucho, es bondadosa y misericordiosa.
Juzgar - Rezamos una oración a la Virgen María.
Papelote
Virgen María, Ficha
Yo te pido por mis padres Crayolas
Y por los padres
De otros niños
Para que estén siempre contentos y
Actuar que siempre estemos unidos
Virgen de mi alma
Haz que sea así
Escucha a este niño
Que te lo pide a ti
Virgen de mi alma,
Madre de bondad Papelote
Haz que todos mis sueños
se hagan realidad.
- Entregamos a los niños una ficha para que coloreen.

Inicio TALLER PSICOMOTRIZ: Llantas
- Indicamos a los niños que corran libremente por el patio. Hoja
- La docente con anterioridad, coloca 5 llantas en fila (una fila Colores
Desarrollo para hombres y otra para mujeres).
- Indicamos a los niños que salten de llanta en llanta, hasta
llegar a la meta.
- Toman aire (se inflan como globos), botan el aire (Se
desinflan como globo)
Cierre - Entregamos una hoja en blanco y dibujan lo que más les
gusto de la actividad.
- Comunicado: Para el día de mañana, traer un bocadito y
venir con ropa de calle.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 5
JUGANDO CON LOS COLORES

MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Celebramos la Fiesta de mi Jardincito y jugamos con los
colores.
Utilización Libre de los Sectores:

- Todos juntos cantamos la siguiente canción:
Jugando con los
colores. Plátano amarillo
Tomate colorado Papelote
Que salgan los niños
Que estén a tu costado
Mar sereno
Mar azul
Que venga el marinero Botellas
Cargando su baúl
- Organizamos a los niños en dos grupos, cada grupo se ubicará Ficha

en un refugio, en un extremo del salón. En el otro extremo se
colocarán botellas cada una forrada de color diferente.
- Pedimos a los niños que a la señal de la profesora busquen la
botella del color que se indica y la lleven a su refugio,
contamos con los niños, las botellas recolectadas por cada
grupo.
- Se entrega una ficha para que coloreen.
- Fiesta infantil
- Asistimos al colegio con ropa de calle
- Compartimos bocaditos y los comemos demostrando hábitos
“La fiesta de mi alimenticios.
Jardincito”. - Bailamos música variada coordinando brazos y piernas
demostrando agilidad. Bocadito
- Bailamos Piñata torta
- Cantamos feliz cumpleaños y apagamos las velitas del jardín Grabadora
- La docente entrega una sorpresa a cada niño. Cd
- Salida.
EVALUACIÓN:
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
• ……………………………………..
• ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Jugamos con formas y colores”

3. DURACIÓN: Del …. al … de mayo del 20….

7. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

C SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales - Expresa sus necesidades,

8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

Soy redondo, doy calor

Soy redonda, soy de goma

¡Nos arrastramos y TALLER PSICOMOTRIZ:

- Se les entrega una hoja en blanco y dibujan lo que más

EL CUADRADO / COLOR AZUL

Intención Pedagógica del Día:

¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Cuatro lados tengo iguales

Chiqui,chiqui,chiqui chaca que ligero

- Entregamos a los niños los materiales, para que lo exploren:

Intención Pedagógica del Día:

Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:

Inicio TALLER PSICOMOTRIZ:

Intención Pedagógica del Día:

INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Intención Pedagógica del Día:

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Taller de lenguaje dramático

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Celebrando el día de mi Jardincito”.

3. DURACION: Del ….. al …. de Mayo del 2018.

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

7. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS SESIONES:

8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DIFUSIÓN DEL DÍA DE LA EDUCACIÓN

Allí tengo amigos

- Recitamos la poesía en forma grupal.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

- Pedimos a los niños que traigan los afiches que trajeron de

Intención Pedagógica del Día:

- Acompañamos el texto con la melodía del arroz con leche. Tizas

“Descubrimos el color TALLER GRAFICO PLASTICO:

DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS

Intención Pedagógica del Día:

TALLER GRAFICO PLASTICO:

CUALIDADES DE LA VIRGEN MARÍA

Intención Pedagógica del Día:

Si una buena amistad tienes tú

- Entregamos a los niños una ficha para que coloreen.

JUGANDO CON LOS COLORES

Intención Pedagógica del Día:

Ejecución del Proyecto:

- Organizamos a los niños en dos grupos, cada grupo se ubicará Ficha

N° Nombres y Apellidos Evidencias

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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