Código: F-040601

GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS

Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 1 de 7

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGIA 

Programa  PSICOLOGIA
Nombre de la Asignatura Motivación y emoción 
Código de la Asignatura 11977  Semestre 3  Periodo Académico 20191 
Área Curricular  
Tipo de Asignatura: Obligatoria X Electiva  
Modalidad %: Teórica 90 Práctica 10 Teórica- práctica
Pre-requisitos (Código y nombre):  11788-Psicología general (Introd. a la Psicología)
Co-requisitos (Código y Nombre):  
Horas Horas
Número de créditos: 2 2 32
presenciales/semana presenciales/semestre
Horas Trabajo Independiente/semana 4

EQUIPO DOCENTE

HORARIO
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO ATENCIÓN A LUGAR DE
ESTUDIANTES ATENCIÓN A
(Día – Hora) ESTUDIANTES
Coordinador(es) Alexa Rodríguez arodriguezpa@unbosque.edu.c
o
PRELIMINAR

Docente(s) Martha Elena Pérez meperez@unbosque.edu.co Miércoles 8-12 Facultad

Gaviria Martes 6-8 p.m.
Docente(s) David Garnica dgarnicaa@unbosque.edu.co
laboratorio Agudelo
Asesor(es)

Estudiante – Monitor
Ad Honorem

Información Académica

1. Justificación

La motivación humana es fundamental en la formación del estudiante de psicología pues le aporta la comprensión de las
fuerzas y mecanismos internos y externos que determinan la dirección de nuestras acciones, hacia la consecución de
metas y objetivos gratificantes. El Programa permite, desde un modelo biopsicosocial,
identificar qué causa la conducta, por qué se abandona una meta, qué procesos cognoscitivos, biológicos y sociales están
determinando la conducta motivada y como a su vez la emociones humanas también determinan los procesos
motivacionales.
Por su parte, el estudio de las emociones humanas permite la comprensión, análisis y reflexión sobre la forma en que
expresiones diferentes estados emocionales, como la alegría, la tristeza, el miedo, la ira o la vergüenza, entre otros,
inciden en el comportamiento humano.

2. Contenidos Generales

Introducción a la psicología motivacional: antecedentes, definición y conceptos básicos.

Neurociencia de la motivación y la emoción.
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 2 de 7

Perspectiva histórica y contemporánea del estudio motivacional. Motivaciones primarias, psicológicas y sociales.

Estudio de la emoción .Perspectiva biológica y cognoscitiva, conceptos básicos y principales modelos teóricos. Práctica
experimental, toma de registros electrofisiológicos para emociones en laboratorio de psicología experimental.

3. Objetivos de aprendizaje

Dimensión de aprendizaje Objetivos de aprendizaje

significativo Los estudiantes
Conocimiento fundamental - Comprenderán los orígenes filosóficos e históricos, las teorías explicativas y los
avances investigativos de los conceptos motivación y emoción y su relación con la
psicología actual.

Aplicación - Utilizarán el conocimiento adquirido para analizar las causas de la conducta

motivada y las diferentes manifestaciones de la emoción.

- Llevarán a cabo prácticas de laboratorio enfocadas a la medición y evaluación de

las emociones en un contexto experimental.
Integración - Identificarán los componentes cognoscitivos, conductuales, fisiológicos-expresivos
de la motivación y la emoción, así como las formas de medición.
PRELIMINAR

- Identificarán las similitudes entre las propuestas teóricas revisadas en materias

como aprendizaje o etología y las propuestas por el estudio de la motivación para
explicar el cómo y el porqué de la conducta.
Dimensión humana - Interactuarán con otros individuos en términos de comprender sus propios estilos
motivacionales y expresiones emocionales.

Compromiso - Se comprometerán e interesarán con el estudio de una visión científica de la

motivación y la emoción.
Aprender a aprender - Identificar fuentes de información (artículos, áreas temáticas, bases de datos, etc.)
relacionados con el estudio de la motivación y la emoción, que le permitirán
contextualizar el trabajo realizado durante el semestre, así como la relevancia de
esta área en su quehacer como futuros psicólogos.
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 3 de 7

4. Actividades generales de aprendizaje

Componente Teórico
*Exposiciones magistrales introductorias: Los estudiantes contarán con exposiciones magistrales por parte del docente
sobre modelos y conceptos básicos. Estas exposiciones se podrán dictar al inicio o al final de la sesión, adjuntas a
ejercicios en clase y con el fin de dar contexto a las actividades desarrolladas.
*Las sesiones se desarrollarán en tres momentos: presentación conceptual de los contenidos a desarrollar en la clase,
ejercicio en aula y aclaración de dudas o evaluación de aprendizaje.
*Lectura de bibliografía asignada: Cada sesión contará con una lectura asignada que aborda el tema base del día, el
desarrollo de la misma está a cargo del estudiante.
*Quices o controles de lectura: Se llevarán a cabo evaluaciones cortas programadas y no programadas de forma
explícita que tienen por fin evaluar el abordaje de la lectura de la sesión
*Talleres escritos individuales y grupales: Los estudiantes desarrollarán guías de texto y preguntas de indagación
propuestas por el docente.
*Debates y exposiciones: Los estudiantes llevarán a cabo discusiones y exposiciones argumentadas, previa revisión de
la lectura y material audiovisual expuesto en clase o en el aula virtual.
*Búsqueda de bibliografía en bases de datos: Los estudiantes llevarán a cabo búsqueda de artículos en inglés
relacionados con el tema propuesto por el docente.
*Estudio de casos que permitan la ilustración y análisis de los contenidos teóricos. Los estudiantes deberán analizar y
PRELIMINAR

fundamentar un caso (s) que ilustren la integración de la fundamentación conceptual de la motivación y las emociones
humanas, en la vida cotidiana.
* Uso de material audiovisual para ejemplificar y discutir los contenidos vistos en clase.
Práctica de Laboratorio
*Mapa conceptual: Los estudiantes realizarán la lectura del artículo científico base que se replicará en la práctica de
laboratorio y que será presentado en la primera sesión.
*Recolección de datos: los estudiantes se entrenarán y llevarán a cabo, por grupo, el seguimiento estricto del protocolo
de recolección de datos, utilizando un paradigma experimental afectivo con un participante previamente contactado a
quien realizarán la medición de la actividad cardíaca para su posterior análisis.
*Realización del artículo científico: los estudiantes realizarán, por grupos, un documento tipo artículo científico, siguiendo
las normas APA, en el que presentarán la base conceptual y empírica de su estudio, la metodológica del experimento, el
análisis y discusión de resultados a la luz de la teoría y la evidencia reciente.
*Exposición de artículo científico: los estudiantes sustentarán al docente de laboratorio el artículo científico a través de
ayudas visuales, mapas conceptuales y esquemas que representen lo más importante de su trabajo experimental

5. Evaluación y calificación

1er. Corte 30%: 15% Parcial 15% talleres y quices.

2do. Corte 30%: 15% Parcial 15% Talleres, quices y caso.
3er. Corte 40%: 20% Parcial – 20% actividades de Laboratorio.

Práctica Laboratorio.
La evaluación de esta actividad se divide en: 10% mapa conceptual, 20% recolección de datos, 50% artículo científico y
20% sustentación.
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 4 de 7

6. Cronograma

Semana/ Actividades Independientes Actividades Presenciales de

Tema
Sesión de Aprendizaje Aprendizaje
1. El profesor realizará la Presentación Programa.
presentación de objetivos, temas
y actividades de evaluación
establecidas en el programa.
Se llevará a cabo la resolución de
inquietudes iniciales.
Los estudiantes conformarán
grupos de trabajo para las
actividades de laboratorio.
Presentación de las lecturas para
el desarrollo del laboratorio y de la
forma de evaluación de las
mismas.
Inducción a la materia a través de
preguntas reflexivas.
2. Reeve, J. (2009). Motivación y Introducción – Importancia de la Introducción a la psicología
emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. motivación en la comprensión de motivacional: definición y
Cap. 1 la conducta humana.
PRELIMINAR

conceptos.
Trabajo. Los estudiantes El profesor hará la exposición
deberán indagar qué motiva a magistral del tema previa
las personas de su entorno a indagación de los preconceptos
comprometerse con actividades asociados a la motivación y la
personales, laborales, relación con las emociones
educativas, etc. Este trabajo humanas.
será realizado con guía y
presentado en grupo.
Aguado, L. (2014).Emoción,
afecto y motivación. Cap. 9-1

3. Aguado, L. (2014).Emoción, El profesor hará la exposición Perspectivas históricas de la

afecto y motivación. Cap. 9- magistral del tema. motivación.
2,3,4.
Los estudiantes revisarán la
lectura para desarrollar mapa
conceptual sobre desarrollo
histórico de la motivación.

4. Reeve, J. (2009). Motivación y Se adelantará taller en aula de Participación del cerebro en la

emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. “estructuras cerebrales asociadas motivación y las emociones
Cap. 3 a la motivación”. humanas.
Aguado, L. (2014). Emoción, Se identificarán los sistemas de
afecto y motivación. Cap. 11. recompensa en el cerebro
Bases cerebrales de la humano.
motivación.
Los estudiantes revisarán las
lecturas respectivas y deberán
elaborar dos cortes del cerebro
para ubicar en aula las
estructuras relacionadas con la
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 5 de 7

motivación.
:
5. Reeve, J. (2009). Motivación y El profesor hará la exposición Bases biológicas del hambre, la
emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. magistral del tema. sed, el sueño y el sexo.
Cap. 4 Los estudiantes presentarán los
El estudiante revisará la lectura resultados de su indagación en
con el fin de participar en bases de datos.
discusión de la clase.
Los estudiantes deberán
indagar en bases de datos
avances en investigación sobre
conducta elegida (sueño, sexo,
hambre). Deberán consultar
artículos científicos en inglés.
6. Primera evaluación parcial

7. Reeve, J. (2009). Motivación y Los estudiantes deberán Enfoques extrínsecos vs

emoción. Madrid: Mc Graw-Hill.
Cap. 5
El estudiante revisará la lectura
con el fin de participar en
discusión del día.
Búsqueda de bibliografía en
bases de datos (inglés). Los
estudiantes realizarán una
presentar los resultados de la intrínsecos en el estudio de la
búsqueda de fundamentación motivación
conceptual e investigativa de la
procastinación.
PRELIMINAR

búsqueda en base de datos de

un artículo en inglés relacionado
con la procastinación.

8. Reeve, J. (2009). Motivación y El profesor hará la exposición Necesidades psicológicas:

emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. magistral del tema. autonomía, competencia y afinidad.
Cap. 6
. Se continúa con la elaboración y
El estudiante revisará la lectura revisión de casos que articulan la
con el fin de participar en teoría con situaciones de la vida
discusión del día. cotidiana.
El estudiante revisará recurso
del aula virtual: video sobre
tema.

9. Reeve, J. (2009). Motivación y El profesor hará la exposición Necesidades sociales: afiliación,

emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. magistral del tema. poder.
Cap. 7
Análisis de casos
El estudiante revisará la lectura
con el fin de participar en
discusión del día.
El estudiante deberá revisar
artículos en bases de datos
sobre temas a tratar. (en inglés).

10. Reeve, J. (2009). Motivación y Los estudiantes presentarán un Teorías de la motivación

emoción. Madrid: Mc Graw-Hill. control de lectura. cognoscitiva. Metas, planes,
Cap. 8 y 9 Análisis de casos y discusión en expectativa y atribución
Los estudiantes revisarán aula sobre creencias sobre control
lectura y en clase llevarán a personal.
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 6 de 7

cabo juego de roles relacionado

con el tema del día.
11. Segunda evaluación parcial

12. Reeve, J. (2009). Motivación y El profesor hará la exposición Naturaleza de las emociones. Las
emoción. Cap. 11 magistral del tema. cinco preguntas eternas.
Hofmann, S. (2018). The social
foundations of emotion. Cap. 1 Los estudiantes participarán en
debate sobre película.
El estudiante revisará las
lecturas con el fin de participar
en debate sobre el papel de la
cognisción, el rol del self, etc.
Los estudiantes deberán ver la
película INTENSAMENTE y
elaborarán ensayo.

Semana Santa

13.PalPaP Palmero, F. & Martínez, F. El profesor hará la exposición Aspectos cognoscitivos

(2008). Emociones Básicas. Cap.
12, 13.Hofmann (2018). The
social foundations of emotions.3
El estudiante revisará la Lectura,
haciendo énfasis en conceptos
magistral del tema. específicos y bases biológicas de
cada emoción.
Se hará selección de preguntas
para el desarrollo de talleres a lo
largo del semestre (taller 1).
PRELIMINAR

fundamentales de cada Teoría. Pregunta que guía la indagación.

El estudiante revisará recurso del aula
virtual.

14 Palmero, F. Martínez, F. (2008) El profesor hará la exposición Aspectos cognoscitivos específicos

Emociones Básicas. Cap. 14,
15, 16.
Modelos teóricos en el estudio
científico de la emoción.
El estudiante deberá revisar la
lectura.
magistral del tema. y bases biológicas de cada
El profesor presentará video de emoción.
REDES “ Aprender a gestionar las
emociones”

15. Hofmann(2018). The social Se adelantará debate en aula. Regulación social de las
foundations of emotions. Cap. 7 emociones.
Los estudiantes deberán
preparar la lectura para debate
en aula.

16. Revisión, por parte de los
estudiantes, de los principales
modelos de gestión emocional.
Aguado, L. (2014). Cap. 8
Emociones y diferencias
individuales.
Presentación de material por Modelos de Gestión Emocional.
parte de los estudiantes sobre
modelos de gestión emocional.
Debate grupal sobre el papel del
temperamento y la inteligencia
emocional.

7. Bibliografía Básica y Complementaria

Bibliográfica básica.

Aguado, L. (2014). Emoción, afecto y motivación: un enfoque de procesos. Madrid: Alianza Editorial.
 Código: F-040601
GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
Versión: 2, 20-05-
16
Formato Institucional de Asignaturas
Página: 7 de 7

Blanchette, I. (2013). Emotion and reasoning. New York: Psychology Press

Hofmann, S. (2018). The social foundation of emotion: developmental, cultural and clinical dimensions. American
Psychological Association.

Palmero, F. & Martínez, F. (2008). Motivación y emoción. España: McGraw-Hill. Bolles, R. (1990). Teoría de la
motivación. México: Trillas

Reeve, J. (2009). Motivación y emoción. 3ª Edición. México: McGraw-Hill.

Bibliografía complementaria.

Decatanzaro (2001). Motivación y emoción. México DF: Prentice Hall

DeLamater, J.D. Myers,D.J.& Collett (2014). Social Psychology. Westview Press

Krueger, J. Szanto, T. (2016). Extended emotions. Philosophy Compass, 12/2016, Volumen 11, Número 12

.Petri, H. L. & Ortiz Salinas, M. (2006). Motivación: teoría, investigación y aplicaciones. Australia: Thomson.

PRELIMINAR