MODELADO DE ENSEÑANZAS DE SISTEMAS CAD

PRESENTADO POR: NATALIA ISABEL MONTILLA ERAZO

PRESENTADO A: ARQ. HELMER BOTINA

UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE ARQUITECTURA
EXPRESION DIGITAL I SEMESTRE
LA UNION NARIÑO
MAYO 2020
MODELOS DE ENSEÑANZA DE SISTEMAS CAD EN AMBIENTES DE DISEÑO
Y DESARROLLO DE PRODUCTOS

El programa de pregrado en ingeniería de diseño de producto de la universidad

además de formar profesionales competentes que contribuyan al progreso social,
tecnológico ,científico y cultural del país, busca la formación de profesionales
éticos pertinentes y competentes, capaces de dar respuesta a las exigencias del
entorno laboral actual mediante la concepción de los materiales como
oportunidades de creación basadas en el diseño y desarrollo acorde a estándares
de innovación y a las nuevas necesidades del mercado, por lo cual se hace
necesario unir esfuerzos en cuanto a metodologías, modelos como DON´T
TEACH CAD y enfoques aplicados que generen cambios de paradigmas y la
creación de nuevos servicios o productos con alto contenido de investigación
desarrollo e innovación.
En este sentido y con el fin de propiciar estos resultados empezare por mencionar
las siete etapas del proceso de diseño y desarrollo del producto: planeación,
concepto, diseño, diseño de detalle, pruebas, producción piloto y soporte, no me
detendré en explicar cada una ya que la importancia de mencionarlas radica en el
hecho de que una vez conocidas se puede afirmar que el noventa y dos por ciento
del proceso creativo y de diseño son las gráficas y el dibujo y solo el ocho por
ciento es matemáticas y comunicación escrita y verbal lo que nos lleva a deducir
que el aprendizaje de CAD en cualquiera de las tres mencionadas en el
documento de base no es el más apropiado ya que la atención se centra en el
manejo del programa desviando el objetivo principal antes mencionado y por el
contrario afirma la necesidad de una sensibilización y exigencia de las
metodologías pertinentes y expuestas en el presente documentos como
plataforma PTC, los desarrolladores de CREO tm corporación parametrice
tecnología que integran la técnica dibujo para la creación de diseño para la
formación más la matriz metodológica mas dibujo técnico y dibujo para la
manufactura la metodología TOP – DOWN DESIGN planimetría más ensamble
unido a fundamentación arquitectura del producto ensamble avanzados manejo de
esqueletos superficies paramétricas edición de superficies, superficies libres vistas
y acotación más aplicación análisis de productos existentes, grupos de
investigación y desarrollo de nuevos productos, desarrollo de superficies
complejas, trabajo colaborativo y conceptos adyacentes aunque no se cuenta con
plataforma PDN que brinde funcionalidad al entorno y permita trabajo simultaneo
en equipos de trabajo sobre los mismos archivos por cual aún no se evidencia su
mayor expresión, también es importante recalcar la importancia de los entornos
como E- LEARNING clase presencial y a distancia enfoque combinado aula y
tecnología y un CAD que integre la modelación 3di y 3d ii además de monitorias
que integra núcleo temático y planimetría en CAD y con esto crear ambiente CAD
en las fases de concepto y diseño.
La capacidad para estructurar productos de arquitectura compleja e ideas y
conceptos sin dejar de lado el manejo de herramientas para la formalización de
productos en un entorno CAD y docentes calificados más aulas de cómputo y los
espacios de monitorias y herramientas como la plataforma de formación EAFIT
interactiva que propende la interacción por fuera de los espacios de clase más
tutoriales, más virtualidad.
La implementación de los anteriores conceptos, metodologías y enfoques
favorecen el ritmo de aprendizaje y convierte el aula es un espacio de
socialización y apoyo y no de mecanización de comandos es decir dos etapas;
fundamentación y aplicación tambien enfrenta al estudiante desde los inicios de su
carrera a procesos propios tanto del programa como del diseño del producto como
son estruccion , revoluciones y barridos y más comandos de edición para las
partes complejas y ensambles igualmente permite analizar e imaginar y crear
dentro del proceso de aplicación para cambios del producto y estrategias sin que
esto implique largas horas de modificación.

En conclusión todos estos procesos mencionados anteriormente aunados a las

características formativas de la institución, del personal que le da vida al proyecto
como una comunidad educativa y a las nuevas herramientas forman el complejo e
importante camino que iniciamos contemplando la conceptualización de un
producto con énfasis en lo funcional en busca de fusionar todas y cada una de las
herramientas en bien de nuestra sociedad.
 BIBLIOGRAFIA
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