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TIPOS DE ALUMNOS

Estamos etiquetado comportamientos, no los niños!

For the sake of convenience, we will describe behaviors with terms such as The Whiner or The
Interrupter . En aras de la comodidad, vamos a describir los comportamientos con términos
tales como El Whiner o el interruptor.

Never use such labels when talking to—or about—children! Nunca utilice tales
etiquetas cuando hable con-o sobre-hijos!

Doing so could cause many new problems and seriously damage the parent-child relationship.
Si lo hace, podría provocar nuevos problemas y dañar seriamente la relación padre-hijo.

Muchas veces los docentes se quejan de lo arduo que les resulta trabajar en clase con
algunos alumnos en particular. Presentamos una serie de sugerencias que pueden servir
para ayudar a los estudiantes más "difíciles" a focalizarse en el aprendizaje.

Una tarea crucial para todos los docentes consiste en lograr que la clase se desarrolle sin
problemas. No es fácil estar frente a más de treinta estudiantes con diferentes habilidades,
historias personales y temperamentos, y lograr construir un grupo que coopere y se
respete mutuamente.

Algunos tipos de comportamiento de los estudiantes -comunes en todas las aulas, pero
igualmente difíciles de manejar- hacen que esta tarea sea aún más desafiante.

Sin embargo, incluso las personalidades más difíciles pueden responder ante una
propuesta de disciplina positiva puesta en práctica sobre la base de un balance entre
derechos y responsabilidades.

El agitador

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Tries to cause trouble-and appears delighted with it. Trata de causar problemas y
parece encantado con ella.

2. Gets others to do or say what he/she would not do or say. Recibe a otros a hacer o
decir lo que él / ella no hacer o decir.

3. Uproots old controversies, cries "unjust," incites hostilities, and causes as much
trouble as he/she can. Desarraiga viejos controversias, los gritos "injusto", incita a las
hostilidades, y las causas de muchos problemas como él / ella puede.

4. Tries to appear to be an innocent bystander in any trouble he/she causes. Parece que
intenta ser un espectador inocente en cualquier problema que él / ella hace.

5. May act upset, stir others to rebelliousness, then walk away from the group when the
disturbance is about to take place. Puede actuar malestar, agitar a otros a la rebeldía
y, a continuación, camina lejos de la perturbación, cuando el grupo está a punto de
tener lugar.
6. Usually gets other students in trouble more often than he/she gets in trouble.
Usualmente los estudiantes de otros problemas más a menudo que él / ella se pone en
problemas. More often than not, does not get openly and publicly involved-but
operates from the sidelines. Más de las veces, no recibe abierta y públicamente que
participan, pero opera desde el margen.

7. At home, hits, pushes, and trips siblings when out of sight of parents-then says the
brother or sister "started it" if problems result. En casa, golpes, empujones, y cuando
los hermanos viajes fuera de la vista de los padres-dice el hermano "empezó él" si los
problemas resultado.

8. Starts rumors to create turmoil. Inicia rumores para crear confusión.

9. Plays other people against one another, including teacher against teacher, parent
against parent, students against classmates. Juega en contra de otras personas entre
sí, incluidos los docentes contra el maestro, los padres contra sus padres, los
estudiantes contra compañeros.

10. Often provokes physical confrontations between other people. A menudo provoca
enfrentamientos físicos entre otras personas.

11. Consistently immature and irresponsible. Constantemente inmaduro e irresponsable.

12. Tattletale. Tattletale.

13. Seeks the attention of others. Busca la atención de los demás.

14. Appears to operate without loyalties, even to those regarded as friends. Parece
funcionar sin lealtades, incluso a aquellos considerados como amigos.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Others are influenced to do or say what the agitator would not do or say him/herself.
Otros son influenciados a hacer o decir lo que el agitador no hacer o decir lo mismo.

2. Learning experience in the classroom is seriously disrupted by the agitator's activities


because students and teacher alike are distracted from the work or discussion at hand.
Experiencia de aprendizaje en el aula se ve gravemente afectada por el agitador de las
actividades porque los estudiantes y profesores por igual se distraiga de la obra o el
debate de la mano.

3. Social experience of students in the halls, cafeteria, etc., becomes negative.


Experiencia social de los estudiantes en los salones, cafetería, etc, se convierte en
negativo.

4. At times, others are led to admire the agitator's sly and manipulative behavior. A
veces, otras se llevaron a admirar el agitador astuto y manipulador del
comportamiento. Therefore, he/she is a hero to some. Por lo tanto, él / ella es un
héroe para algunos.

5. Teacher can easily start to feel threatened and as if he/she were losing control of the
class. Maestro puede comenzar a sentirse amenazado y como si estuviera perdiendo el
control de la clase.
6. Classmates can begin to feel as if they might be able to get away with similar
behavior. De clase puede empezar a sentirse como si podría ser capaz de salirse con la
suya con un comportamiento similar.

7. Class may be in a continual or almost continual uproar regarding some issue. La clase
puede estar en un continuo o casi continuo alboroto respecto de algún asunto.

8. Teacher influence and credibility may be reduced. Profesor influencia y credibilidad


puede reducirse.

9. Teacher may lose self-control. Maestro puede perder el autocontrol.

10. Teacher may feel inadequate. Maestro puede sentir inadecuada. As a result, he/she
can become tense and transmit this tension to the agitator and other students. Como
resultado, él / ella puede ser tensa y transmitir esta tensión para el agitador y otros
estudiantes.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Poder
The need for power is expressed by creating situations that demonstrate this
student's ability to be in control. La necesidad de poder se expresa mediante
la creación de situaciones que demuestran esta capacidad del estudiante de
estar en control.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o El hambre: Demasiadas personas piensan que sólo los jóvenes


desfavorecidos económicamente venir a la escuela con hambre. This is
simply not the case in today's society. Esto simplemente no es el caso en la
sociedad actual. We can no longer deny that students may have this need
even though they live in $100,000 homes. Ya no podemos negar que los
estudiantes puedan tener esta necesidad a pesar de que viven en hogares de
100.000 dólares. Many of them do not take time to eat breakfast, or they
may spend their lunch money on something else. Muchos de ellos no
tienen tiempo para comer el desayuno, o pueden gastar su dinero en la
comida algo más. Likewise, family financial problems may cause hunger.
Del mismo modo, la familia puede causar problemas financieros hambre.
The biggest causes, however, may be an improper diet and trying to lose
weight. Las principales causas, sin embargo, puede ser una inadecuada
dieta y tratando de bajar de peso. Millions of people in this country fail to
eat properly for a wide variety of reasons, and this fact alters their
behavior. Millones de personas en este país no comer adecuadamente para
una amplia variedad de razones, y este hecho altera su comportamiento.
Watch children who come to school upset, or get irritable or misbehave
about 10 am Proper eating helps promote good behavior and learning-an
empty stomach does not. Mira los niños que acuden a la escuela molesto,
irritable o se portan mal o alrededor de 10 horas alimentación adecuada
ayuda a promover el buen comportamiento y el aprendizaje-estómago
vacío no.

o Sed: Comer algo salado, o que experimentan ciertos problemas médicos,


tales como la diabetes, la sed puede acento necesidad. Too, the use of
certain drugs can cause an increased need for liquids. También, el uso de
ciertos medicamentos puede causar un aumento de la necesidad de
líquidos.

o Resto
The lack of food and rest may be a form of abuse and should be investigated.
La falta de alimentos y de descanso puede ser una forma de abuso y debe ser
investigado.

o Sexualidad
Because of past experiences, this person may find it very difficult to establish
any positive relationships. Debido a las experiencias del pasado, esta persona
puede resultar muy difícil de establecer relaciones positivas.

o Escape de Dolor
This student protects him/herself by the use of power to cover his/her pain.
Este estudiante protege a sí mismo por el uso del poder para cubrir sus dolor.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Agresión
This student has a need to control. Este estudiante tiene una necesidad de
controlar.

La necesidad de:

 to assert oneself. de imponerse.


 to be counted. para ser contados.
 to have one's say. tener un decir.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 "pester" others to listen to their ideas. "molestar" a otros a escuchar sus ideas.
 tell people continually how they "feel" about everything. decirle a la gente
continuamente la forma en que la "sensación" sobre todo. would rather not do things
"by the book." Prefiero no hacer las cosas "por el libro."
 fight authority if they feel suppressed. luchar contra la autoridad si se sienten
reprimidas.
 are often "anti" other departments-meaning they see a menudo son "anti" otros
departamentos, lo que significa que ver
 no one else's priorities as important. nadie más las prioridades importantes.

o Curiosidad
This student may have a strong need to know what's going on. Este estudiante
puede tener una fuerte necesidad de saber qué está pasando. He/she wants to
know the why behind what we're doing and what's going on. Él / ella quiere
saber el por qué detrás de lo que estamos haciendo y lo que está pasando.

 Poder:

La necesidad de:

 to have the ability to act. tener la capacidad de actuar.


 to have control over one's own and/or other people's lives. a tener control sobre la
propia y / o la vida de otras personas.
 to gain authority, responsibility, and/or cooperation. para ganar autoridad,
responsabilidad, y / o cooperación.
 to have certain rights and privileges. tener ciertos derechos y privilegios.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 fight decisions. lucha decisiones.


 want a title, authority, and/or responsibility and the rewards that accompany these
positions. quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. speak out during class. hablar durante la clase.
 like to have the final say. como tener la última palabra.
 often think they "know it all." a menudo piensan que "lo saben todos".

o Estatus
This student may be trying to achieve through agitation. Este estudiante
puede estar tratando de lograr por medio de la agitación.

La necesidad de:

 to be significant. a ser importante.


 to count, to be a "somebody." a contar, a ser un "alguien".
 to be a vital part. a ser una parte vital.
 to change the status quo. para cambiar el statu quo.
 to have one's say. tener un decir.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 are easily insulted. son fácilmente insultado.


 think people look down on them. Crees que la gente mira hacia abajo en ellos.
 want information before others get it. desea obtener información antes que otros.
 "go crazy" if decisions are made without consulting and/or considering them. "volverse
loco", si se toman las decisiones sin consultar y / o considerarlas.
 make themselves appear superior by making others appear inferior. que en sí mismos,
por lo superior que otros parecen inferiores.
 often put people down and attempt to put others in their place. a menudo ponen a las
personas y tratar de poner a otros en su lugar.
 like to label others, prejudge those they meet, and judge everyone critically. como
etiqueta para los demás, aquellos que cumplan prejuzgar, y juzgar a todos de
gravedad.
 are joiners. son carpinteros.
 take on more than they can achieve. asumir más de lo que pueden lograr.
 are extremely concerned about personal appearance and what things they own. están
muy preocupados por la apariencia personal y las cosas que poseen.

4. Remember that the agitator's biggest fear is exposure; basically he/she is a pretender
as well as a coward. Recuerde que el agitador es el temor más grande de la
exposición; básicamente que él / ella es un simulador, así como un cobarde. The
agitator cannot accept the full and open responsibility of a leadership position, but
needs others to fulfill his/her needs. El agitador no puede aceptar la responsabilidad
plena y abierta de una posición de liderazgo, pero las necesidades de otros para
cumplir con sus necesidades.

5. Identify the agitator through these two behaviors: First, he/she is always present-but
appears to be an innocent bystander-in trouble situations. Identificar el agitador a
través de estos dos cambios: en primer lugar, él / ella está siempre presente, pero
parece ser un inocente espectador en situaciones de dificultad. Second, he/she is
never personally involved in any dispute, if it can be avoided. En segundo lugar, él /
ella no es nunca implicado personalmente en cualquier conflicto, si se puede evitar.
Whenever you observe an ever-present innocent bystander, look for his/her position of
leadership in group situations. Cuando usted observe siempre presente un inocente
espectador, busque su posición de liderazgo en situaciones de grupo.

6. Indicate tactfully and professionally, in a private conference, that the disguise has
been revealed. Indicar con tacto y profesionalidad, en una conferencia, que el disfraz
se ha puesto de manifiesto. This will curtail his/her activities almost immediately. Esto
reducir sus actividades casi de inmediato.

7. Be careful not to make a total accusation-for he/she can easily deny involvement.
Tenga cuidado de no hacer un total de acusación para que él / ella puede negar la
participación.

8. Seriously, but gently, tell the student that you suspect what he/she is doing. En serio,
pero suavemente, decirle al estudiante que tiene la sospecha de lo que él / ella está
haciendo. You may add that you have the professional obligation to discuss this
deceitful behavior with parents, his/her other teachers, and administrators. Usted
puede agregar que tiene la obligación de discutir este comportamiento engañoso con
los padres, sus otros maestros, y administradores.

9. Regardless of the student's response, fear will be his/her emotion.


Independientemente de la respuesta del estudiante, el miedo será su emoción. Treat
this fear kindly. Tratar bien este temor.

10. Listen carefully, then show concern. Escuche con atención y, a continuación, mostrar
preocupación. When you operate in a professional manner in this regard the agitator
will make every effort to improve and to make sure that you know he/she is trying. Al
operar en una manera profesional en este sentido, el agitador hará todo lo posible
para mejorar y para asegurarse de que usted sabe que él / ella está tratando.
Therefore, confront ... Por lo tanto, frente a ... in a caring way ... cuidado en un
camino ... always. siempre.

11. When you confront, use the " What Is More Important Than Why" technique. Al frente,
use el "¿Qué es más importante ¿Por qué" técnica. Don't ask why the student did
something. No preguntar por qué el estudiante hizo algo. The student may not even
know he/she is agitating. El estudiante puede no saber que está agitando. Regardless,
"why" is not the immediate issue. A pesar de todo, "por qué" no es el problema
inmediato. You can talk about "why" later. Usted puede hablar acerca de "por qué"
más tarde. Ask what he/she did, and what he/she is going to do about it. Pregunte lo
que él / ella hizo, y lo que él / ella va a hacer al respecto. You may even skip asking
what the student did-and tell him/her. Usted puede saltar incluso preguntarse qué hizo
el estudiante y decirle él / ella. However, you must ask what he/she is going to do
about it. Sin embargo, usted debe preguntar lo que él / ella va a hacer al respecto.

12. Recognize and acknowledge his/her efforts to improve. Reconocer y reconocer sus
esfuerzos para mejorar. Otherwise, the agitating may begin again. En caso contrario,
la agitación puede comenzar de nuevo.

13. Be specific about what kind of behavior you expect. Sea específico acerca de qué tipo
de comportamiento que usted espera. Don't generalize. No generalizar.

14. Be sure the agitator knows that you are not going to forget his/her past actions.
Asegúrese de que el agitador sabe que no va a olvidar de sus acciones pasadas. Tell
the student you want to support positive behavior, and that any time there is even the
slightest indication that he/she is beginning to agitate again you will confront him/her
about it and stop it immediately. Dígale al estudiante que desea apoyar el
comportamiento positivo, y que toda vez que hay la más mínima indicación de que él /
ella está empezando a agitar de nuevo frente a usted se le acerca y detenerlo
inmediatamente.

15. Assign special duties to the agitator-such as passing out papers, erasing boards, etc.
This helps to meet the need for attention and power. Asignar funciones especiales a
los agitadores, como pasa con los documentos, el borrado de tablas, etc, lo que ayuda
a satisfacer la necesidad de atención y poder.

16. Use group and peer pressure in sincere and straightforward ways to help motivate this
student to change his/her behavior. Utilice la presión de los compañeros del grupo y
en la forma sincera y directa para ayudar a motivar a este estudiante a cambiar su
comportamiento. This is easily done by making the agitator the appointed leader. Esto
se hace fácilmente, haciendo que el agitador nombrado el líder. Remember, he/she
wants influence, but not responsibility. Recuerde, él / ella quiere influir, pero no la
responsabilidad. Yet, responsibility is what will change the behavior. Sin embargo, la
responsabilidad es lo que va a cambiar el comportamiento.

17. Set up a contract with the student. Establecer un contrato con el estudiante. Make
specific agreements about what should be done, when and where it should be done,
and how it should be done. Hacer acuerdos específicos acerca de lo que se debe hacer,
cuándo y dónde debe hacerse y cómo debe hacerse.

18. Try to remain objective and emotionally neutral. Trate de seguir siendo objetivo y
emocionalmente neutral.

19. Remember, the student who resists authority knows where the power is, yet has
chosen a course which he/she knows offers severe consequences. Recuerde, el
estudiante sabe que se oponga a la autoridad donde el poder es, sin embargo, ha
optado por un curso que él / ella sabe ofrece graves consecuencias. It's almost a form
of suicide for the student. Es casi una forma de suicidio para el estudiante. Look at
such resistance for what it really is a cry for help. Mira a esa resistencia de lo que
realmente es un grito de ayuda. It says everything from "I don't understand" to "I
don't know what to do but fight." Se dice de todo, desde "No entiendo" a "No sé qué
hacer, pero lucha".

20. Rather than fearing such occurrences or regarding them as horrendous episodes, look
upon them as opportunities to help a student work through a problem that can only
cause trouble for a lifetime. En lugar de temer o en relación con tales sucesos terribles
como los episodios, a ver como oportunidades para ayudar a un estudiante de trabajo
a través de un problema que sólo puede causar problemas durante toda la vida. Begin
by showing a willingness to listen and talk privately. Comenzar mostrando una
disposición a escuchar y hablar en privado.
21. Fully understand that behind every student rejection is an overwhelming feeling of
failure or frustration. Comprender que detrás de cada estudiante es un rechazo
abrumador sentimiento de fracaso o frustración. That's why teaching rather than
forcing is the best course to take. Por eso, en lugar de obligar a la enseñanza es el
mejor camino a tomar. Any other road leads toward a destructive kind of confrontation
and puts a teacher on the same level as the distressed student. Cualquier otro camino
conduce hacia un tipo de enfrentamiento destructivo y un profesor pone en el mismo
nivel que el estudiante en dificultades. Hopefully, this is not the road we would choose
to take just to prove our power. Esperemos que este no es el camino que se elija para
tener sólo para demostrar nuestro poder.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Openly and publicly accusing certain students of being agitators. Abierta y


públicamente acusando a algunos estudiantes de agitadores.

2. Failing to see the real fear of being discovered that underlies the agitator's behavior.
El hecho de no ver el temor real de que se descubrió que la base de la conducta del
agitador.

3. Believing the agitator's actions are directed personally toward us and, therefore,
reacting personally toward the agitator and his/her behavior. Estimando el agitador de
las acciones están dirigidas a nosotros personalmente y, por consiguiente, reaccionar
personalmente hacia el agitador y de su comportamiento.

4. Getting into an argument, causing division among the class. Entrar en un argumento,
causando división entre la clase.

5. Issuing punishments to the group, causing strong student reactions. La expedición de


los castigos al grupo, provocando fuertes reacciones de los estudiantes.

6. Jumping to the conclusion that the agitator is responsible for a current situation, based
on past history. Para saltar a la conclusión de que el agitador es responsable de una
situación actual, sobre la base de la historia pasada.

7. Overreacting to all incidents of criticism and calling them agitation. Exagerada a la


crítica de todos los incidentes y llamadas a la agitación.

8. Making threats to stop the behavior and backing ourselves into a corner. Amenazas
para poner fin a la conducta y apoyo a nosotros mismos en una esquina.

9. Feeling that "I must have the last word if I am to be the winner." Sensación de que
"tengo que tener la última palabra si estoy para ser el ganador."

10. Becoming involved in a power play. Participar en un juego de poder.

11. Openly confronting the student in class. Abiertamente se enfrenta el estudiante en


clase. This action can only cause serious difficulty for all. Esta acción sólo puede
provocar serias dificultades para todos. And our concern about losing respect may
readily become a reality. Y nuestra preocupación por la pérdida de sentido puede
fácilmente convertirse en una realidad.

12. Accusing a student too harshly and/or in the presence of class members. Acusando a
un estudiante con demasiada severidad y / o en presencia de los miembros de la
clase.
13. Playing detective, and acting unfairly when we aren't able to pinpoint the culprit.
Reproducción de detective, y actuar injustamente, cuando no somos capaces de
identificar al culpable.

14. Attacking the followers rather than confronting the agitator. Atacar a los seguidores en
lugar de enfrentar el agitador.

El Ángel

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Plays a game of being perfect with adults. Juega un juego de ser perfecta con los
adultos. Displays attitudes and actions at home and/or school which project him/her
as perfect when, indeed, he/she is not. Muestra actitudes y acciones en el hogar y / o
proyecto de la escuela que él / ella como perfecto, cuando, de hecho, él / ella no lo es.

2. Tells people exactly what they want to hear. La gente dice exactamente lo que quieren
oír.

3. Perfect in the presence of authority. Perfecto en la presencia de la autoridad. Not so


perfect when authority is not present. No tan perfecta cuando la autoridad no está
presente.

4. Often reprimands classmates in the presence of others. Amonestaciones de clase a


menudo en presencia de los demás.

5. Defensive and hurt when confronted. Defensiva y el dolor cuando se enfrentan.

6. Pushes rules, but denies having broken any-ever. Empuja a las normas, pero niega
haber roto alguna vez.

7. Always alludes to innocence-in thought and deed. Siempre alude a la inocencia-en el


pensamiento y acción.

8. In some situations, acts naive if confronted. En algunas situaciones, los actos ingenuos
si enfrentan.

9. Goes to great lengths to show how "goody-goody" he/she is. Va a grandes longitudes
para mostrar cómo "bueno-bueno" que él / ella es.

10. Likes seeing classmates "nailed to the wall." Le gusta ver a compañeros "clavado en la
pared."

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Classmates dislike him/her. Compañeros no les gusta él / ella.

2. Others often think this student is the teacher's "pet." Otros a menudo que este
estudiante es el maestro de la "mascota". And the student may be a favorite because
he/she "butters us up." Y el estudiante puede ser un favorito porque él / ella
"mantequillas hasta nosotros".
3. Teacher may try to "catch" student at misdeed, only to get long lists of denials which
further annoy teacher. Profesor puede tratar de "capturar" estudiante de delito, sólo
para obtener largas listas de denegaciones que más molestan maestro.

4. Teacher and classmates may find him/her a depressive and disgusting person.
Profesor y compañeros de clase pueden encontrar él una persona depresiva y
repugnante.

5. Teacher often has feelings of distrust toward this student-and may be unwilling to
interact positively with him/her at other times. Profesor a menudo tienen sentimientos
de desconfianza hacia el estudiante y pueden estar poco dispuestos a interactuar
positivamente con él / ella en otras ocasiones.

6. Teacher loses caring attitude toward student. Profesor pierde actitud hacia los
estudiantes.

7. Classmates think of the angel as a phony, and don't appreciate his/her desire to
impress or please. Pensar en la clase como un ángel falso, y no apreciamos su deseo
de impresionar, o por favor.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Poder
This student sees playing the angel as a form of power-power over teachers,
parents, and especially other students. Este estudiante considera que la
reproducción del ángel como una forma de poder-el poder sobre los maestros,
los padres y, en particular, otros estudiantes. The more he/she can get away
with fooling an adult, the more powerful he/she feels. Cuanto más se le puede
escapar engañando con un adulto, el más poderoso que él / ella siente. The
student sees getting peers in trouble with adults as a way of using power over
them. El estudiante ve en problemas para conseguir los compañeros con los
adultos como una forma de utilizar el poder sobre ellos.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Sexualidad
The primary need of relationships should be investigated. La principal
necesidad de las relaciones deben ser investigadas. It's possible that this
student has had a break-up in the home. Es posible que el estudiante ha
tenido una ruptura en el hogar. It may be that this role has been modeled by
someone at home and he/she is applying the same model in establishing
relationships at school. Es posible que este papel ha sido modelada por alguien
en la casa y se le está aplicando el mismo modelo en el establecimiento de
relaciones en la escuela.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
This student needs a friend whom he/she can relate to but not control. Este
estudiante necesita un amigo que él / ella puede, pero no se relacionan con el
control.
o Logro
As this student achieves on his/her own merits, he/she will feel a reduced
need to impress and control people. Como el estudiante logra en sus propios
méritos, él / ella se sienta una menor necesidad de control y para impresionar
a la gente.

o Estatus
Achievement will increase the feeling of worth and the feeling that he/she is
somebody. Logro aumentará el sentimiento de valía y la sensación de que él /
ella es alguien.

o Autonomía
The feeling that the student can be his/her own person without manipulating
people can be enhanced by achievement and a feeling of worth. La sensación
de que el estudiante puede ser su propia persona, sin la manipulación de las
personas puede ser mejorado por el logro y una sensación de valor.

4. Give this student positive and acceptable ways to get attention. Dar a este estudiante
de maneras positivas y aceptables para obtener atención.

5. Give him/her significant things to do. Darle cosas importantes que hacer. This is a vital
strategic action. Esta es una acción estratégica fundamental.

6. Let the student know that it’s not necessary to grovel or "stand on one’s head" for
approval. Deje que el alumno sabe que no es necesario grovel o "en la cabeza" para
su aprobación. The student needs acceptance for "just being." La aceptación de las
necesidades de los estudiantes "sólo está". Remember, this student has been taught
that he/she must do something "fantastic" to find acceptance. Recuerde, este
estudiante ha sido enseñado que él / ella debe hacer algo "fantástico" para encontrar
la aceptación. This is the "Cinderella Syndrome." Este es el "síndrome de Cenicienta".
It’sa very common feeling among children. Es una sensación muy común entre los
niños.

7. Counsel the student about "being oneself" and being "authentic." El abogado del
estudiante acerca de "ser uno mismo" y ser "auténtico". Remind the student that
he/she is good in front of the teacher—and misbehaves when the teacher isn’t around.
Recordar al estudiante que él / ella es buena en frente del profesor y se comporta mal
cuando el profesor no es alrededor. This is because he/she is trying in one place to be
"perfect" for teacher approval and, in the other, to be "bad" for peer approval. Esto se
debe a que él / ella está tratando en un lugar para estar "perfecto" para el maestro y
aprobación, en el otro, a ser "malo" entre pares para su aprobación. And the student
is losing in both situations. Y el estudiante está perdiendo en ambas situaciones.

8. Talk about "fun" things rather than "achievement" topics. Hablar de "diversión" las
cosas en lugar de "progreso" temas. This will help him/her relax. Esto le ayudará a
relajarse.

9. Laugh with the student about mistakes. La risa con los estudiantes acerca de los
errores. Make it clear you don’t think his/her mistakes will cause the sky to fall. Dejar
claro que no creo que sus errores hará que el cielo se caiga.

10. Take off undue pressure—and explain why. Quítese la presión indebida y explicar por
qué.

11. Always talk to parents. Siempre hablar con los padres. Tell them you feel that
pressure for acceptance is causing the behavior. Dígales que usted siente que la
presión para la aceptación es la causa del comportamiento. Such children often have
"professional parents" who "live through their children." Estos niños a menudo tienen
"padres profesionales" que "vive a través de sus hijos."

The AngelMistakes : Common misjudgments and errors in managing the child which
may perpetuate or intensify the problem. Errores: errores en la gestión del niño que
pueden intensificar o perpetuar el problema.

1. Always watching and waiting to criticize. Siempre mirando y esperando para criticar.

2. Resenting the angel and dealing with him/her in anger or disgust. El ángel y cuando
los que tratan con él / ella con enojo o disgusto.

3. Disliking this student. Detestar este estudiante.

4. Failing to help him/her make friends. A falta de que le asista en hacer amigos.

5. Increasing his/her fear of disapproval. El aumento de su temor a la desaprobación.

6. Never choosing this student. Nunca la elección de este estudiante.

7. Ignoring him/her. Haciendo caso omiso de él / ella.

8. Failing to talk to parents. El hecho de no hablar con los padres.

9. Failing to develop a plan with other teachers to help the student change the behavior.
A falta de desarrollar un plan con otros profesores para ayudar al estudiante a cambiar
el comportamiento.

10. Becoming frustrated with this student’s attempts to play games, and finally rejecting
him/her completely. Convertirse en frustración del alumno con los intentos de jugar, y
finalmente el rechazo de él completamente.

11. Exploiting him/her by rewarding the behavior. Aprovechar le recompensa por el


comportamiento.

El Arrogante

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Generally very bright. En general muy brillante.

2. Has an inflated ego. Tiene un ego inflado.

3. May excel in one area, such as athletics, and be arrogant as a result. Mayo sobresalir
en un área, como el atletismo, y ser arrogante como resultado.

4. Often ill-mannered and disrespectful of classmates, teachers, and parents. A menudo,


los malos modales y falta de respeto de compañeros, profesores y padres.
5. Probably behaves equally badly at home. Probablemente se comporta igual de mal en
casa.

6. Often questions the purpose of teacher decisions, requests, and/or assignments. A


menudo pone en duda la finalidad de decisiones maestro, las solicitudes y / o tareas.

7. Will speak out and say things like "This is dumb," or indicate that others don't
measure up in some way. Hará uso de la palabra y decir cosas como "Esto es tonto", o
indican que otros no la altura de alguna manera.

8. Always seems to be asking, "Why?" Siempre parece estar preguntando, "¿Por qué?" in
a belittling manner. en una manera desvalorizar.

9. Often fails to complete routine assignments or comply with basic rules and regulations.
A menudo no llega a completar las tareas de rutina o cumplir con las normas básicas y
los reglamentos.

10. Questions teacher's knowledge and authority, and will often present facts and ideas in
the hope of contradicting the teacher or showing that the teacher's knowledge,
performance, or thinking is inadequate. Preguntas del profesor el conocimiento y la
autoridad, y se presentan con frecuencia hechos y las ideas con la esperanza de que
contradicen el maestro o la maestra que muestra que el conocimiento, el rendimiento,
o el pensamiento es insuficiente.

11. Does not appear to like other people. No parece que al igual que otras personas.

12. Acts superior. Actos superiores. However, the key to this behavior is that the student
makes him/herself look superior by making others look inferior. Sin embargo, la clave
de este comportamiento es que el estudiante hace a sí misma mirada superior
haciendo ver otros inferiores.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Others suffer from the arrogant student's ridicule; they feel uncomfortable at best,
inferior at worst. Otros sufren de la arrogancia del estudiante ridículo, que se sienten
incómodos en el mejor de los casos, inferiores en el peor.

2. Feelings of exclusiveness rather than inclusiveness result from the behavior.


Sentimientos de exclusión y no el resultado de la inclusión del comportamiento.

3. Teacher's credibility with other students is often hindered. Credibilidad del profesor
con otros estudiantes es a menudo obstaculizado.

4. Decision making becomes more difficult. La toma de decisiones se hace más difícil.

5. Classroom discussions and study may be disrupted. Debates en la clase y el estudio


puede ser interrumpido.

6. Others become angry. Otros se convierten en rabia.

7. Unfortunately, others may hope the worst will happen to this student.
Lamentablemente, otros pueden esperar lo peor va a pasar con este estudiante. They
may like to see him/her fail or have problems. Pueden ver como él / ella o no tener
problemas.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Atención
This student has a strong need to be recognized by peers and adults. Este
estudiante tiene una fuerte necesidad de ser reconocido por compañeros y
adultos.

La mayoría de los estudiantes obtener la atención a través de canales normales. However, for
some students, misbehaving is the only way of gaining attention. Sin embargo, para algunos
estudiantes, se portan mal es la única manera de obtener atención.

Most commonly, these students are the ones who speak out without permission, arrive late for
class, or make strange noises which force class or teacher attention. Con mayor frecuencia,
estos estudiantes son los que hablar sin permiso, llegar tarde a clase, o hacer ruidos extraños
que la fuerza de clase o profesor de la atención.

They are all misbehaving for the purpose of gaining attention. Todos ellos son mal
comportamiento con el fin de obtener atención.

Attention is the need which must be met. La atención es la necesidad que deben satisfacer. If
they cannot get attention in appropriate ways, they will misbehave. Si no pueden obtener
atención en los medios adecuados, se portan mal. Remember, giving attention reduces
potential problems and cures current ones. Recuerde, la atención y reduce los problemas
potenciales curas actuales.

You can identify Attention as the cause for inappropriate behavior by the feeling the behavior
generates within you. Se puede identificar como la causa de una conducta inapropiada por la
sensación de la conducta genera en usted. When Attention is the reason for the misbehavior,
you will generally feel Annoyed. Cuando la atención es la razón de la mala conducta, que por
lo general se sienten molestadas.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Sexualidad
The student may be experiencing family problems or other difficulties with
people interactions. El estudiante puede estar experimentando problemas de la
familia u otras personas con dificultades de interacción.

Cuando hablamos en términos de sexualidad, nos estamos refiriendo a las relaciones,


incluidas las relaciones con uno mismo. The interest in this need exists throughout a
school, often as a healthy interest in the opposite sex. El interés en esta necesidad existe
toda una escuela, a menudo como un sano interés por el sexo opuesto. Besides the typical
boy-girl problems, there are girl-girl and boy-boy friendship problems. Además de los
típicos problemas de chico-chica, hay chica-chica y chico-chico amistad problemas.
These problems can extend to include children's feelings about adults of the opposite sex.
Estos problemas pueden ampliar para incluir a los niños acerca de los sentimientos de los
adultos del sexo opuesto. Indeed, a student may have a sincere infatuation with a teacher
or another adult. De hecho, un estudiante puede tener un sincero entusiasmo con un
maestro u otro adulto. Too, difficulties caused by not being included in the group and
being overdeveloped or underdeveloped physically are very real problems that cause
unacceptable behavior. También, las dificultades causadas por la no inclusión en el grupo
y ser físicamente hiperdesarrollado o subdesarrollados son muy reales problemas que
causa una conducta inaceptable.

o Escape de Dolor
The struggle to relate to people may be very painful. La lucha para relacionar
a las personas puede ser muy doloroso.

De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. People will go to great lengths to escape
pain. Personas hacen todo lo posible por escapar del dolor. Some will use alcohol and/or
illegal drugs, while others may fail a class without trying or misbehave to escape the pain
of not being able to complete the learning task successfully. Algunos usan alcohol y / o
drogas ilegales, mientras que otros pueden no una clase o de mala conducta sin tratar de
escapar del dolor de no poder completar la tarea de aprendizaje con éxito. In extreme
cases, some students commit suicide to escape from pain. En casos extremos, algunos
estudiantes se suicidan para escapar del dolor. A teacher must look to this primary need at
the first sign of misbehavior because failing at school is painful. Un maestro debe mirar a
esta necesidad primaria a la primera señal de la mala conducta en la escuela porque no es
doloroso.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Poder
This student needs to learn that he/she counts, by being recognized for what
he/she does or is. Este estudiante necesita aprender que él o ella cuenta, por
ser reconocida por lo que él / ella o no es. It's important that this be done in
order to create a positive form of power. Es importante que esto se haga con
el fin de crear una forma positiva de poder.

La necesidad de:

 to have the ability to act. tener la capacidad de actuar.


 to have control over one's own and/or other people's lives. a tener control sobre la
propia y / o la vida de otras personas.
 to gain authority, responsibility, and/or cooperation. para ganar autoridad,
responsabilidad, y / o cooperación.
 to have certain rights and privileges. tener ciertos derechos y privilegios.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 fight decisions. lucha decisiones.


 want a title, authority, and/or responsibility and the rewards that accompany these
positions. quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. speak out during class. hablar durante la clase.
 like to have the final say. como tener la última palabra.
 often think they "know it all." a menudo piensan que "lo saben todos".

o Estatus
Every attempt should be made to assist this student to develop a positive self-
concept. Deberá hacerse todo lo posible para ayudar a este estudiante para
desarrollar un auto concepto positivo.

La necesidad de:

 to be significant. a ser importante.


 to count, to be a "somebody." a contar, a ser un "alguien".
 to be a vital part. a ser una parte vital.
 to change the status quo. para cambiar el statu quo.
 to have one's say. tener un decir.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 are easily insulted. son fácilmente insultado.


 think people look down on them. Crees que la gente mira hacia abajo en ellos.
 want information before others get it. desea obtener información antes que otros.
 "go crazy" if decisions are made without consulting and/or considering them. "volverse
loco", si se toman las decisiones sin consultar y / o considerarlas.
 make themselves appear superior by making others appear inferior. que en sí mismos,
por lo superior que otros parecen inferiores.
 often put people down and attempt to put others in their place. a menudo ponen a las
personas y tratar de poner a otros en su lugar.
 like to label others, prejudge those they meet, and judge everyone critically. como
etiqueta para los demás, aquellos que cumplan prejuzgar, y juzgar a todos de
gravedad.
 are joiners. son carpinteros.
 take on more than they can achieve. asumir más de lo que pueden lograr.
 are extremely concerned about personal appearance and what things they own. están
muy preocupados por la apariencia personal y las cosas que poseen.

4. Never surrender to your gut reaction to "level." Nunca renuncia a su reacción visceral
"nivel". It won't work. Que no funcionará.

5. Try the "Seed Planting" technique. Pruebe el "Plantando semillas" técnica. Seed
planting is responding to the student's words or actions with one sentence of objective
truth, and stopping there. Siembra de semillas es en respuesta a las palabras del
estudiante o acciones con una frase de la verdad objetiva, y dejarlo allí. You can say
such things as "Do you really think that is true?" Puede decir cosas como "¿De verdad
crees que es cierto?" "Are you sure?" "¿Está seguro?" "Do you think that's really that
good an idea?" "¿Cree usted que realmente que una buena idea?" or "Your success
doesn't seem to be making you happy." o "Su éxito no parece estar haciendo feliz."
Seed planting serves several purposes. Siembra de semillas sirve varios propósitos.
First, it makes the child think. En primer lugar, hace que el niño a pensar. Second, you
can use it publicly without belittling or putting him/her down in any way. En segundo
lugar, puede utilizar públicamente sin desvalorizar o puesta él / ella en modo alguno.
Third, it gets the student ready for in-depth conversations and counseling. En tercer
lugar, el estudiante recibe listo para conversaciones en profundidad y orientación. And
getting the student ready for counseling is half the task insofar as changing the
behavior is concerned. Y obtener el asesoramiento de estudiantes listos para la tarea
es la mitad de la medida en que el cambio de comportamiento se refiere. Fourth, it
makes the student think that you're pretty smart and may be worth talking to and
listening to. En cuarto lugar, el estudiante que hace pensar que eres muy inteligente y
puede merecer la pena hablar y escuchar.

6. Confer with the student privately. Conferencia con el estudiante en privado. More than
one such discussion will be necessary. Más de uno de estos debates será necesario.
7. Use the in-depth approach in all discussions. Utilice el enfoque en profundidad en
todos los debates. The student must be engaged in a meaningful and in-depth
discussion regarding whatever he/she is being arrogant about. El estudiante debe
participar en un significativo y profundo debate sobre lo que él / ella está siendo
arrogante acerca. This takes time-and a willing attitude about giving of your time. Esto
toma tiempo y que una actitud de dar de su tiempo. Serious conferences change fake
arrogance into real knowledge and hold the student accountable instead of allowing
him/her to continue acting superior. Graves conferencias en cambio falsa arrogancia
de conocimiento real y mantenga el estudiante responsable en lugar de permitir que él
/ ella para seguir actuando superior.

8. Appeal to the student's ego. Llamamiento a la del estudiante ego. If the student sees
that you recognize any special ability, he/she will think you are smart, and may even
believe you're the only one wise enough to see his/her potential. Si el estudiante ve
que le reconoce ninguna habilidad especial, él / ella piensa que es inteligente, e
incluso creo que está el único lo suficientemente sabios para ver su potencial. Then
you can do some meaningful teaching. Entonces usted puede hacer algunos
significativa la enseñanza. For instance, tell the student that his/her initial and surface
thinking is very good, but that he/she is missing some points-including seeing and
respecting the skills of others. Por ejemplo, decirle al estudiante que su pensamiento
inicial y la superficie es muy buena, pero que él / ella le falta algunos puntos, entre
ellos ver y respetando las competencias de los demás.

9. Help the student capitalize on his/her intellectual abilities by giving challenging


assignments, extra reading, class reports, essays, and other opportunities to expand
knowledge and to show it. Ayudar al alumno a sacar provecho de sus capacidades
intelectuales dando desafiantes, más la lectura, la clase de informes, ensayos, y otras
oportunidades para ampliar el conocimiento y mostrarlo. Remember, this child is
trying to be somebody. Recuerde, este niño está tratando de ser alguien.

10. Do not fight or "put down" the arrogant student. No pelear o "echar" la arrogante
estudiante. Rather, realize that this student needs to be taught how to act to get what
he/she wants: status, power, and autonomy. Por el contrario, darse cuenta de que el
estudiante debe aprender a actuar para conseguir lo que quiere: estado, poder y
autonomía. To get the student to listen, talk about being sharp, mature, responsible-
and show how behaviors other than these work against him/her. Para obtener el
estudiante para escuchar, hablar acerca de ser fuerte, maduro, responsable y mostrar
cómo estos comportamientos que no sean en contra de él / ella.

11. In a private conference, discuss precise behavior that is unacceptable, making sure
the student understands the problem. En una conferencia, discutir precisa que el
comportamiento es inaceptable, por lo que el estudiante entienda el problema.

12. Create an atmosphere of acceptance of the student and the specific knowledge or
attitudes he/she can bring to the class. Crear una atmósfera de aceptación del
estudiante y los conocimientos específicos o actitudes que él / ella puede aportar a la
clase. It's often in a denial of these strengths that the problem is accented. A menudo
en la negación de estas fortalezas que el problema es acentuados.

13. Give the student an opportunity to express knowledge and abilities through special
projects. Dar al estudiante la oportunidad de expresar los conocimientos y habilidades
a través de proyectos especiales. He/she needs additional responsibilities and may be
bored. Que necesita responsabilidades adicionales y puede ser aburrido.

14. In private sessions, always challenge the student to prove his/her ability to handle the
special gifts he/she claims. En sesiones privadas, siempre que el estudiante desafío de
demostrar su capacidad para manejar los regalos especiales que se solicitaren. You
might tell the student, "Talk is cheap." Usted puede decirle al estudiante, "Hablar es
barato."

15. Talk to him/her about potential. Hable con él / ella acerca de los posibles. Explain that
true potential is a gift that helps one bring others into his/her orbit-not push them
away. Explique que el verdadero potencial es un regalo que ayuda a traer a otros en
un su órbita-no empujar a la basura. In the process, remind the student that unused
potential means nothing and that achievement, not potential, is the real issue. En el
proceso, recordar que el estudiante potencial no utilizado no significa nada y que el
logro, no potencial, es la verdadera cuestión.

16. Use the "Narrative" technique. Usar la "narrativa" técnica. Here, you can relate stories
of people who had great abilities and potential, but failed because they couldn't get
along with people. Aquí, se puede relacionar las historias de personas que tenían
grandes capacidades y potencial, pero no porque no podían llevarse bien con la gente.
Also, relate that 85% of all people who lose or leave jobs do so because of people
problems, not inability to do their work. Asimismo, refieren que el 85% de todas las
personas que pierden el empleo o salir de hacerlo porque los problemas de la gente,
no la imposibilidad de realizar su trabajo.

17. Be very careful not to show any arrogance of your own, no matter how mad you get.
Tenga mucho cuidado de no mostrar ninguna de su propia arrogancia, no importa que
tan loco que aparece. If you do, you only prove to the student that the biggest ego is
the winner. Si lo hace, sólo para demostrar que el estudiante que el mayor ego es el
ganador.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden
intensificar o perpetuar el problema.

1. Becoming defensive, emotional, and irrationally angry at the arrogant student.


Convertirse en la defensiva, emocional, irracional y enojados por la arrogante
estudiante. This makes the teacher act in inferior ways and, therefore, confirms the
belief of the arrogant child. Esto hace que el profesor actuar en inferioridad de medios
y, por tanto, confirma la creencia de la arrogante hijo.

2. Overdisciplining, or pushing the consequences of behavior out of proportion to the act


itself. Overdisciplining, o empujar las consecuencias de la conducta fuera de
proporción con el acto mismo.

3. Verbally putting down the student in class or in front of other adults. Verbalmente la
colocación del estudiante en clase o en frente de otros adultos.

4. Grading this student harder than others. Clasificación de este estudiante más difíciles
que otros. We may tend to do this if the student is arrogant about his/her intelligence
or academic ability. Es posible que tienden a hacer esto si el estudiante es arrogante
acerca de su inteligencia o de aptitud académica.

5. Letting the student "hang" him/herself. Permitir que el estudiante "colgar" a sí mismo.

6. Taking the behavior of this student personally and, therefore, not reacting
professionally. A partir del comportamiento de este estudiante personalmente y, por
tanto, no reaccionar profesionalmente.

7. Trying to handle all relationships publicly rather than privately. Tratando de manejar
todas las relaciones públicas y no privadas. This is one of the biggest mistakes. Este es
uno de los mayores errores.
8. Failing to contact parents. De no ponerse en contacto con los padres. Remember, they
are probably experiencing the same behavior at home. Recuerde, ellos son
probablemente experimentan el mismo comportamiento en el hogar.

EL Demandante de Atención

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Usually loud. Por lo general, alto.

2. Responds negatively to authority. Responde negativamente a la autoridad.

3. Tries to force his/her way into peer groups. Intenta forzar su manera en los grupos
pares.

4. Frequently late to class. Frecuencia tarde a clase.

5. Late in getting materials ready and assignments turned in. A fines de obtener los
materiales listos y asignaciones convertido pulg

6. Frequently out of his/her seat. Con frecuencia fuera de su asiento.

7. Picks on other students. Selecciones de otros estudiantes.

8. Usually asks unnecessary questions. Por lo general, pide a preguntas innecesarias.

9. Often tries to be nonconformist in order to gain attention. A menudo se trata de


inconformista con el fin de llamar la atención.

10. Says the wrong thing at the wrong time. Dice algo equivocado en el momento
equivocado.

11. Often wears unusual or attention-getting clothing. A menudo lleva inusual o conseguir
la atención de la ropa.

12. May use profanity or crude language. Puede usar profanidad o lenguaje crudo.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Teacher is forced to give additional time to this student. Maestro se ve obligado a dar
más tiempo a este estudiante.

2. Concentration of teacher and class is often broken. Concentración de docentes y la


clase es a menudo rotos.

3. Teacher is antagonized. Profesor es antagoniza.

4. Teacher often loses track of what he/she is trying to say in class presentations.
Profesor a menudo pierde la pista de lo que él / ella está tratando de decir en la clase
de presentaciones.
5. Peers may react by excluding the attention demander from student groups.
Compañeros pueden reaccionar mediante la exclusión de la atención demander de
grupos de estudiantes.

6. Classmates may begin putting the attention demander down or avoiding him/her at
every opportunity. De clase puede empezar poniendo la atención o evitar demander él
en cada oportunidad.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Atención
This student is doing everything possible to let the teacher, parents, and peers
know he/she exists. Este estudiante está haciendo todo lo posible para que el
maestro, los padres, los compañeros y saber que él / ella existe.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Sexualidad
This student may be attempting to "prove" him/herself to others by getting
attention. Este estudiante puede ser tratar de "probar" a sí mismo a los demás
por obtener atención.

o Escape de Dolor
Inability in social relationships and academic performance may cause this
student to demonstrate such behavior. Incapacidad en las relaciones sociales y
el rendimiento académico puede causar este estudiante para demostrar ese
comportamiento.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Gregarismo
This student needs to belong to some group. Este estudiante debe pertenecer
a algún grupo.

o Logro
The various attempts to gain attention point to a need to gain success in
something. Los diversos intentos de obtener atención de relieve la necesidad
de tener éxito en algo.

o Estatus
The attention demander is shouting, verbally and nonverbally, "I am
somebody." La atención se demander gritando, verbal y no verbal, "Yo soy
alguien".

4. Create a visibility or leadership role for this student. Crear visibilidad o una función de
liderazgo para este estudiante.

5. Give him/her additional responsibilities. Darle nuevas responsabilidades.

6. Take time for an individual student conference to discover the real problems and
insecurities that the student may feel. Tómese el tiempo para un estudiante de
conferencias para descubrir los verdaderos problemas e inseguridades que el alumno
puede sentir.
7. Bolster the student's confidence at every opportunity-in a quiet way. Reforzar la
confianza del estudiante en cada oportunidad-en una forma tranquila. You must find a
constructive way for the attention demander to meet his/her need for attention. Usted
debe encontrar una manera constructiva, para la atención demander para satisfacer su
necesidad de atención. Above all, attention cannot be denied, or he/she will go to
extremes to get it. Por encima de todo, la atención no se puede negar, o él / ella irá a
los extremos para conseguirlo.

8. Seek help from psychologists and counselors as well as parents to reinforce changes in
this behavior, not only at school but at home. Solicite la ayuda de psicólogos y
consejeros, así como a los padres a reforzar los cambios en este comportamiento, no
sólo en la escuela sino en casa.

9. Be consistent in the way you handle situations with all attention demanders. Ser
coherente en la forma de manejar las situaciones con todos los demandantes de
atención.

10. Be kind, polite, and firm at all times. Sea amable, cortés y firme en todo momento.

11. Model the behavior you want. El modelo de comportamiento que usted desea. Speak
softly and quietly. Habla suavemente y silenciosamente.

12. Reinforce appropriate questions when the attention demander asks them. Reforzar las
preguntas apropiadas cuando la atención demander les pide. This will help the
attention demander and other students to realize which questions are constructive and
relevant. Esto ayudará a la atención demander y otros estudiantes a darse cuenta de
que las preguntas son pertinentes y constructivas.

13. Don't cause the student unnecessary embarrassment when he/she asks to go to a
counselor, nurse, or the restroom. No causan vergüenza innecesaria al estudiante
cuando él / ella le pide ir a un consejero, enfermera, o el baño. Asking publicly, "What
for?" Pidiendo públicamente, "¿Para qué?" or "Is it necessary?"-even in a gentle way-
can be very embarrassing and even traumatic for some students because their need
can be urgent. o "¿Es necesario?"-incluso en una manera suave-puede ser muy
embarazoso y hasta traumática para algunos estudiantes debido a su necesidad puede
ser urgente.

14. Watch for improvement. Mira para la mejora. Then, relate how pleased you are with
the improvement in behavior. A continuación, se relacionan la satisfacción de que
estás con la mejora en el comportamiento.

15. Make weekly checks to ensure you are recognizing all students, even if it's just with
"Good morning." Haga cheques semanales para asegurarse de que están reconociendo
todos los estudiantes, incluso si es sólo con "Buenos días". Use the class roster and
make a check next to the name of each student with whom you have interacted; you
may find you go a whole week without talking to some students. Usar la clase y hacer
una lista de verificación al lado del nombre de cada estudiante con los que han
interactuado, usted puede encontrar usted va una semana sin hablar con algunos
estudiantes. Correcting this situation may prevent misbehavior. La corrección de esta
situación puede impedir el mal comportamiento.

16. Be constantly aware of the times you give attention to the attention demander. Ser
consciente de los tiempos que prestar atención a la atención demander. Be aware of
this student's strong need for attention and provide it for positive actions-not just for
disruptions. Ser conscientes de este estudiante de la gran necesidad de proporcionar
atención y de acciones positivas, no sólo para las interrupciones.

17. Never exclude this student. No excluir a este estudiante.


18. Never make the student anxious, or the behavior will become worse. Nunca hacer el
estudiante ansioso, o el comportamiento será peor.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Assuming that the attention demander doesn't have the skills to do the job, when
he/she really does. Suponiendo que la atención demander no tiene las habilidades
para hacer el trabajo, cuando él / ella realmente.

2. Ignoring the behavior. Haciendo caso omiso de la conducta.

3. Failing to listen carefully to what the student is saying. A falta de escuchar


atentamente lo que el estudiante está diciendo.

4. Making hasty and inconsistent judgments about this student. Apresuradas e


incoherentes hacer juicios acerca de este estudiante.

5. Trying to anticipate the kinds of situations that will cause the student to get what
he/she needs by misbehaving. Tratando de anticipar los tipos de situaciones que hará
que el estudiante para obtener lo que necesita por mala conducta.

6. Assuming that you can generalize and understand this student and the real
motivations for his/her behavior. Suponiendo que se puede generalizar y entender
este estudiante y las verdaderas motivaciones de su comportamiento.

7. Failing to comprehend the importance of his/her message. A falta de comprender la


importancia de su mensaje.

8. Trying to keep him/her from getting any attention. Tratando de mantener le dé toda la
atención.

El vengativo

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Always trying to "get even" with someone. Siempre tratando de "desquitarse" con
alguien.

2. Often irrational in both thinking and action-and void of perspective. A menudo


irracional en el pensamiento y la acción-y carente de perspectiva.

3. Says, "Somewhere, sometime, someplace, I will get even." Dice: "En algún lugar,
algún día, algún, voy a llegar, incluso".

4. May gain additional satisfaction from getting even if others are hurt greatly in the
process. Pueda obtener la satisfacción adicional de recibir, incluso si otros se ven
perjudicados en gran medida en el proceso. That's why this student is likely to be a
hater. Es por eso que este estudiante es probable que se odia. However, haters don't
necessarily focus all energy on striking back. Sin embargo, aborrecedores no
necesariamente concentrar toda la energía en huelga en la espalda.

5. Displays behavior often approaching sadism. Muestra el comportamiento a menudo


aproxima sadismo.

6. Always aware of his/her behavior. Siempre consciente de su comportamiento.

7. More often than not, lives reluctantly with his/her hate. Más de las veces, de mala
gana la vida con su odio.

8. May openly reveal the vindictiveness and take pride in the terrible actions of revenge
he/she creates. Mayo revelan abiertamente la venganza y el orgullo de los terribles
actos de venganza que él / ella crea. Sometimes feels terrible and reveals tremendous
guilt over his/her feelings. A veces se siente terrible y revela enorme culpa por sus
sentimientos.

9. Likely to be very angry. Probable que sea muy enojado.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Teacher finds it hard to believe the things this student says he/she will do to get back
at someone. Profesor considera que es difícil de creer las cosas que dice este
estudiante que él / ella lo hará para volver a alguien.

2. Teacher's and classmates' fears are aroused. Del profesor y compañeros de clase los
temores se despertaron.

3. Classmates may find it very difficult to work in this student's presence. De clase puede
resultar muy difícil trabajar en esta presencia del estudiante.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Venganza
This student is angry and gets satisfaction in taking out his/her anger on
others. Este estudiante está enojado y se la satisfacción de sacar su enojo a
los demás.

Hay algunos estudiantes que se encuentran sus lugares por ser rechazados, temido, odiado o.

Failure has made them give up trying to gain attention or power via socially acceptable
methods. Si no ha hecho renunciar a tratar de ganar la atención o el poder a través de
métodos socialmente aceptables. Unfortunately, they find personal satisfaction in being mean,
vicious, and violent. Desafortunadamente, encontrar satisfacción personal en el que se quiere
decir, vicioso y violento. The purpose of their misbehavior is revenge. El propósito de su mala
conducta es la venganza.

They are also the students who write on desks, beat up classmates, threaten younger
students, cause constant controversy, mark rest room walls, and damage others' personal
property. También son los estudiantes que escriban en escritorios, una paliza de clase, los
estudiantes más jóvenes amenazar, provocar controversia constante, marca de descanso de
las paredes, y los daños de otros bienes personales. If you have students who fall into
misbehaving because they are seeking revenge, realize that only appropriate success will
change them. Si tiene estudiantes que entran en mal comportamiento, ya que están buscando
venganza, se dan cuenta de que sólo proceda éxito cambiarlos. You can identify Revenge as
the cause of inappropriate behavior by the feeling the behavior generates within you. La
venganza se puede identificar como la causa de este comportamiento por el comportamiento
genera la sensación dentro de ti. When Revenge is the cause of the misbehavior, you will
generally feel fearful or Angry. La venganza es cuando la causa de la mala conducta, que por
lo general se sienten temerosos o enojados.

o Auto-confianza
This student feels others see him/her as a nobody; thus negative behavior is
justified. Este estudiante se siente ver que otros le como un don nadie, por lo
que se justifica el comportamiento negativo.

Los estudiantes que carecen de confianza en sí mismos con honestidad esperar fracaso. They
frustrate teachers because they are often capable of handling their studies successfully. Que
frustran los profesores porque a menudo son capaces de manejar con éxito sus estudios.
Again, only success can change these students' academic self-image. Una vez más, el éxito
sólo puede cambiar estos académico de los estudiantes auto-imagen.

You can identify Lack of Self-Confidence as the cause of the inappropriate behavior by the
feeling the behavior generates within you. Puede identificar la falta de confianza en sí mismo
como la causa de la conducta inapropiada por la sensación de la conducta genera en usted.
When Lack of Self-Confidence is the cause of the misbehavior, you will generally feel
Frustrated. Cuando la falta de confianza en sí mismo es la causa de la mala conducta, que
generalmente se sienten frustrados.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Sexualidad
It is possible that this student has had a relationship fall apart at home or at
school. Es posible que el estudiante ha tenido una relación desmoronarse en
casa o en la escuela.

o Escape de Dolor
This student is experiencing a lot of emotional pain. Este estudiante está
experimentando una gran cantidad de dolor emocional.

De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. People will go to great lengths to escape
pain. Personas hacen todo lo posible por escapar del dolor. Some will use alcohol and/or
illegal drugs, while others may fail a class without trying or misbehave to escape the pain
of not being able to complete the learning task successfully. Algunos usan alcohol y / o
drogas ilegales, mientras que otros pueden no una clase o de mala conducta sin tratar de
escapar del dolor de no poder completar la tarea de aprendizaje con éxito. In extreme
cases, some students commit suicide to escape from pain. En casos extremos, algunos
estudiantes se suicidan para escapar del dolor. A teacher must look to this primary need at
the first sign of misbehavior because failing at school is painful. Un maestro debe mirar a
esta necesidad primaria a la primera señal de la mala conducta en la escuela porque no es
doloroso.
3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
This student needs someone with whom he/she can have a special
relationship. Este estudiante necesita alguien con quien él / ella puede tener
una relación especial.

La necesidad de:

 for friendly relationships. para las relaciones amistosas.


 to be close to "the boss." estar cerca de "el jefe".
 to be liked by others. a ser del agrado de otros.
 to work in union. para trabajar en unión.
 to "possess"-to have a sense of place and/or ownership. a "poseer" a tener un sentido
de lugar y / o propiedad.
 to belong. pertenecer.
 to be sought out by peers and/or superiors. ser buscado por sus compañeros y / o
superiores.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 like belonging to clubs and especially like holding offices. como pertenecientes a los
clubes y, sobre todo, como la celebración de las oficinas.
 want to be in charge. quieren ser responsables.
 volunteer to work on committees. voluntarios para trabajar en comisiones.
 love to plan social activities. amor para planificar las actividades sociales.
 often exclude others from being part of the "inner circle." a menudo excluyen a otros
de ser parte del "círculo íntimo".

o Curiosidad
The student needs to know how others feel about him/her as well as
understand why he/she behaves this way. El estudiante necesita saber cómo
se sienten los demás acerca de él / ella, así como comprender por qué él o ella
se comporta de esta manera.

La necesidad de:

 to know. a saber.
 to question. a la pregunta.
 to pry. a entrometerse.
 to even be a "busy body." incluso a ser un "cuerpo ocupado."
 to obtain gratification by the pursuit of knowledge. para obtener satisfacción por la
búsqueda del conocimiento.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 question everything. pregunta de todo.


 shoot holes in plans. agujeros en los planes de rodaje.
 play devil's advocate. jugar de abogado del diablo.
 like adding to other people's plans. como la adición a los planes de otras personas.
 drive others crazy with their ideas. conducir a otros con sus ideas locas.
 want others to look at and praise everything they do. desea que los demás a mirar y
alabar todo lo que hacen.
o Poder
This student needs to experience some form of power in a positive direction-
power that demonstrates he/she is someone worthwhile. Este estudiante
necesita experiencia alguna forma de poder en una dirección positiva, que
demuestra el poder que él / ella es alguien que vale la pena.

4. Recognize that hard-core vindictiveness is often the result of early hurt, a low self-
concept, and a refusal to accept love. Reconocer que la venganza núcleo duro-a
menudo es el resultado de los primeros heridos, una baja auto-concepto, y una
negativa a aceptar el amor. Though the vindictive need love, they may not accept it. A
pesar de que la vengativa necesitan amor, no pueden aceptarlo. Their vindictiveness
can be treated. Su venganza puede ser tratada. Yet, more often than not, it can't be
cured. Sin embargo, más a menudo que no, que no se puede curar.

5. This student does need somebody. Este estudiante necesita a alguien. That's why the
vindictive student usually searches for someone who will listen to what he/she has
planned to do to get even. Es por eso que el estudiante vengativo normalmente busca
a alguien que va a escuchar lo que él / ella tiene previsto hacer para obtener aún. If
you are that person, listen and try to help. Si usted es esa persona, escuchar y tratar
de ayudar. Someone must approach and help the vindictive. Alguien tiene que ayudar
al enfoque y vengativo.

6. Be aware that, in truth, when you encounter a vindictive student, you make a choice
either to approach that student or to leave him/her alone. Tenga en cuenta que, en
verdad, cuando usted encuentra un estudiante vengativo, se hace una elección, ya sea
de estudiante o el enfoque que a salir de él / ella solo. If it's a hard-core case, it takes
a strong person to make such an advance. Si se trata de un núcleo duro caso, se
necesita una persona fuerte para que ese avance. Some might think this approach is a
foolish act of empathy. Algunos podrían pensar este enfoque es un absurdo acto de
empatía. However, it's a far greater risk to allow such an emotion to flourish
unattended in a school. Sin embargo, es un riesgo mucho mayor para permitir este
tipo de emoción a florecer sin vigilancia en una escuela.

7. Recognize that you should be able to handle the normal and less severe kinds of
vindictiveness seen in a school. Reconocer que usted debería ser capaz de manejar la
normal y menos graves tipos de venganza en un contexto escolar. Some incidents are
the result of embarrassment. Algunos incidentes son el resultado de la vergüenza.
Here a student or colleague gets hurt-and wants to hurt back. Aquí un estudiante o
colega, y se lastima quiere lastimar la espalda. The vindictiveness may be the
aftermath of a fight between students, a low grade received, or a quarrel between
colleagues. La venganza puede ser la raíz de una pelea entre estudiantes, recibieron
un bajo grado, o una pelea entre colegas.

8. Try to bring the more rational of the two parties to apologize and mend fences,
regardless of where the fault lies. Trate de lograr la más racional de las dos partes
para pedir disculpas y reparar los cercos, independientemente de donde se encuentra
la falla. This action may stop vindictiveness before it has a chance to fester. Esta
acción puede dejar de venganza antes de que haya una oportunidad para pudrir.

9. Recognize that there is one thing the revengeful person needs most at such times:
somebody who cares enough to confront him/her in a feeling, concerned, and
intelligent way. Reconocemos que hay una cosa que la persona necesita más
vengativo en esos momentos: alguien que se preocupa lo suficiente para hacer frente
a ella, de un sentimiento, en cuestión, e inteligente. The person may think sympathy
and consoling are needed, but what's really needed most is someone to appeal to
his/her better self and move him/her toward more healthy behavior. La persona puede
pensar que la simpatía y consoladora son necesarios, pero lo que realmente se
necesita es que alguien más a apelar a su mejor uno mismo y avanzar lo más
saludable para su comportamiento. As simple as it sounds, the person seeking
revenge needs someone to say, "That's not like you," or "You're a better person than
that." Tan simple como suena, la persona en busca de venganza necesita que alguien
diga, "Eso no es como tú", o "usted es una persona mejor que eso." He/she needs to
be reminded, "It would hurt you more than him if you ever did anything like that for
revenge," or "Don't-you'll be ashamed of yourself later." Él / ella debe ser recordado,
"es que duele más que si alguna vez le hizo nada al igual que la de la venganza", o
"no la-you'll que avergonzarse de sí mismo más tarde." This is precisely what the
vindictive student needs. Esto es precisamente lo que el estudiante necesita
vengativo.

10. Once confronted, hostility has a chance to subside. Una vez que se enfrentan, la
hostilidad tiene una oportunidad para calmarse. Remember, people will usually feel
better once they talk about their anger and release it. Recuerde, la gente suele
sentirse mejor una vez que hablar sobre su ira y suéltela. Then, they can decide not to
follow through with their vindictiveness-and will be happier with themselves and take
pride in their decision to abandon hate. Luego, ellos pueden decidir no seguir adelante
con su venganza y se feliz con ellos y se enorgullecen de su decisión de abandonar el
odio. However, if nobody is around to bring out their better side, they may do
something they will regret. Sin embargo, si nadie está en torno a llevar a cabo su
mejor lado, ellos pueden hacer algo que lamenta.

11. Realize that there are only two ways to approach the vindictive student. Darse cuenta
de que sólo hay dos maneras de abordar el estudiante vengativo. First, you can appeal
to the ego. En primer lugar, puede apelar ante el ego. The student can be told he/she
is too intelligent to reveal such thinking. El estudiante puede ser dicho que él / ella es
demasiado inteligente para revelar este tipo de pensamiento. Second, you can appeal
to the better side of the student's character. En segundo lugar, usted puede apelar a
la mejor parte del carácter del estudiante.

12. Many students will openly reveal their vindictiveness and take pride in the terrible acts
of revenge they create. Muchos estudiantes se ponen de manifiesto abiertamente su
venganza y se enorgullecen de los terribles actos de venganza que crean. When this is
the case, take the only positive course available: Never show approval in any way.
Cuando este es el caso, tome el único curso disponible positivos: Nunca mostrar la
aprobación de ninguna manera.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Making such statements as "Good. He had it coming." Hacer tales declaraciones como
"Bien. Tenía que venir." Such comments promote a behavior that is totally destructive,
and nurture a hate of the worst possible kind. Esas observaciones promover una
conducta que es totalmente destructivas, y alimentar un odio de la peor especie.

2. Shying away from the vindictive student. Rehúyen de la vengativa estudiante.

3. Feeling helpless rather than loving. Sentirse impotente, más que amar.

4. Giving up too soon on this student. Renunciar demasiado pronto a este estudiante.

El Whiner
Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Complains constantly. Se queja constantemente.

2. Hangs head, moans, and groans. Pende la cabeza, gime y gime.

3. Has a mini-tantrum when asked to do something. Tiene un mini-rabieta cuando se le


pide que haga algo.

4. Says, "I can't" automatically. Dice, "no puedo" automáticamente.

5. Makes excuses for unperformed tasks. Hace excusas para unperformed tareas.

6. Seeks sympathy from peers and persons in authority. Busca la simpatía de sus
compañeros y personas en cargos de autoridad.

7. Feels he/she is an object of discrimination. Siente que él / ella es un objeto de


discriminación.

8. Usually lazy. Por lo general, perezoso.

9. Not task-oriented. No orientado a tareas.

10. Immature socially, mentally, physically, and spiritually. Socialmente inmaduros,


mentalmente, físicamente, y espiritualmente.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. A negative environment is created. Un medio ambiente es negativo creado.

2. Classmates' time is wasted. De clase "se pierde tiempo.

3. Teacher is diverted from other students' needs. Maestro se desvía de otras


necesidades de los estudiantes.

4. A stressful situation for teacher and students is created. Una situación estresante para
el profesor y los estudiantes se crea.

5. Teacher becomes disgusted. Profesor se convierte en asco.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Auto-confianza
This student covers up his/her low self-esteem by being a whiner. Este
estudiante cubre su baja autoestima por ser un whiner.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela


o Escape de Dolor
This student may be experiencing a great deal of pain that is unknown to the
teacher. Este estudiante puede estar experimentando una gran cantidad de
dolor que no se conoce a la maestra. The student's whining is a cover for pain.
El lloriqueo del estudiante es una tapa para el dolor.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
This student needs someone to be a real friend, someone he/she can trust.
Este estudiante necesita a alguien para ser un verdadero amigo, alguien que él
/ ella puede confiar. The student will be more likely to change his/her behavior
because of that trust. El estudiante será más probable que cambie su
comportamiento, debido a que la confianza.

o Logro
This student must experience success. Este estudiante debe experimentar el
éxito.

La necesidad de:

 to succeed. para tener éxito.


 to be recognized. a ser reconocido.
 to progress and grow. para avanzar y crecer.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 plan and organize. planificar y organizar.


 work hard to achieve goals. trabajar duro para lograr los objetivos.
 try even when others won't. intentar incluso cuando otros no lo harán.
 are usually high achievers in the area or their interests. generalmente son de alto
rendimiento en el área o sus intereses.
 often resort to tooting their own horns. recurrir a menudo tocando sus propios
cuernos.
 like showing others their plans, work, and achievements. mostrar a otros como sus
planes, el trabajo y logros. love to talk about what they're doing. el amor para hablar
de lo que están haciendo.
 are often disliked and/or feared by others who feel inferior, diminished, or "put down"
in comparison. a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten
inferiores, disminuido, o "abajo" en la comparación.

o Estatus
The whiner needs recognition as someone important. El reconocimiento whiner
necesidades como alguien importante. Peers and adults must recognize rather
than ignore this student, help rather than tear down, repair rather than Injure.
Compañeros y adultos deben reconocer en lugar de hacer caso omiso de este
estudiante, en lugar de ayudar a derribar, en lugar de la reparación de
Lesiones.

4. Deal with the whiner on a one-to-one basis. Hacer frente a la whiner en un uno-a-uno.

5. Deal with the student on an objective, unemotional level. Tratar con el estudiante en
un objetivo, carente de emociones nivel.

6. Be patient. Sea paciente.


7. Gently lead him/her back to the task at hand. Conducir con cuidado en su regreso a la
tarea en cuestión.

8. Help this student set goals for task-oriented projects. Ayudar a este estudiante para
establecer objetivos en tareas orientadas a proyectos. However, do so in small steps;
set short-range rather than long-range goals. Sin embargo, hacerlo en pequeños
pasos; conjunto de corto alcance en lugar de objetivos a largo plazo.

9. If you're trying to counsel the student regarding behavior or academic achievement,


and he/she reveals many problems, never try to tackle all the problems at once. Si
está tratando de aconsejar a los estudiantes en relación con el comportamiento o
rendimiento académico, y que él / ella pone de manifiesto muchos problemas, nunca
intentan resolver todos los problemas a la vez. Rather, establish priorities and proceed
one goal at a time. Por el contrario, establecer prioridades y proceder de una meta a
la vez. This student is overwhelmed with the enormity and the number of his/her
problems, and can't attempt to solve them all. Este estudiante está abrumado con la
enormidad y el número de sus problemas, y no puede tratar de resolver todos ellos.
Whatever the problems-low test scores, late paper, talking in class-don't tackle all at
one time or this student's chances for success in any are reduced.
Independientemente de los problemas-bajos resultados de las pruebas, a finales de
papel, hablar en la clase: no hacer frente a todas en un momento o del alumno
posibilidades de éxito se reducen en todo.

10. Help the student understand the consequences of failure and irresponsible behavior.
Ayudar al alumno a comprender las consecuencias del fracaso y el comportamiento
irresponsable.

11. Sometimes it's hard to correct this student because we can't get the whiner to admit
he/she is wrong. A veces es difícil de corregir este estudiante, porque no podemos
obtener el whiner a admitir que está equivocado. The whiner automatically says, "It
wasn't my fault," or "I didn't do anything," as if a compelling force makes him/her
deny all guilt. El whiner automáticamente dice: "No fue mi culpa", o "No hacer nada",
como si una fuerza hace que se le niegan todos los culpables. Fear of punishment may
be the cause. Temor de castigo puede ser la causa. Regardless, here's a technique you
can use to break the shell. A pesar de todo, aquí hay una técnica que puede usar para
romper la cáscara. Begin by accepting a little bit of the blame. Empezar por aceptar un
poco de la culpa. Say, "I may have been able to prevent this problem . . . now, what
can we do about it?" Decir, "Yo podría haber sido capaz de evitar este problema...
Ahora, ¿qué podemos hacer al respecto?" You'll find this approach will break the ice-
and let you deal with the problem rather than the denial. Encontrarás este enfoque
romper el hielo-y le permiten hacer frente al problema en lugar de la negación.

12. When this student continually says, "See how hard I tried," don't be quick to buy in
and praise him/her. Cuando este estudiante continuamente dice, "Mira cómo me trató
duro", no se apresuran a comprar en elogios y él / ella. Rather, nod or give some
other nonverbal communication without a word- and wait for results. Por el contrario,
guiño o dar alguna otra comunicación no verbal, sin una palabra-y esperar por los
resultados. This action allows you to avoid rejecting-or encouraging-the whining
behavior. Esta acción le permite evitar el rechazo o el fomento de la conducta de
lloriqueos. The whiner can develop a failure-oriented behavior if you always accept
trying as achievement. El whiner puede desarrollar un comportamiento orientado hacia
el fracaso si siempre intentando aceptar como logro. To motivate this student, counsel
privately regarding what he/she can do to make efforts pay off, instead of using mere
effort as an excuse for lack of achievement. Para motivar a este estudiante, el
abogado privado en relación con lo que él / ella puede hacer para que los esfuerzos
pagar, en lugar de utilizar el esfuerzo como una simple excusa para la falta de
progreso.
13. Here's an old approach-but a good one. He aquí un antiguo enfoque, pero bueno.
Remind the whiner what it would be like if everyone in class or school did what he/she
does. Recordar a la whiner cómo sería si todo el mundo en la clase o la escuela hizo lo
que él / ella. Young people-and older ones as well-are usually able to relate to this
logic. Los jóvenes y los mayores y por lo general-son capaces de referirse a esta
lógica. For best results, do so in a caring but factual way. Para obtener mejores
resultados, hacerlo de una manera fáctica, pero cuidado. Try this technique before you
even consider reprimand. Pruebe esta técnica antes de siquiera considerar
amonestación. Remember, students are in a learning situation. Recuerde, los
estudiantes se encuentran en una situación de aprendizaje. Teaching students self-
control is superior to issuing reprimands. Enseñar a los estudiantes auto-control es
superior a la expedición de amonestaciones. Help students learn to think in terms of
the total consequences and collective-of their actions. Ayudar a los estudiantes a
aprender a pensar en términos del total de las consecuencias y colectiva de sus
acciones.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Reacting with disgust or contempt. Reaccionar con asco o desprecio.

2. Avoiding the whiner. Evitar el whiner.

3. Becoming sarcastic or cynical. Convertirse sarcástico o cínico.

4. Belittling the student. Debilitar a la estudiante.

5. Using "bribes" to achieve better discipline from the whiner. El uso de "soborno" para
lograr una mejor disciplina de la whiner. Allowing these students five extra minutes for
lunch or recess, or giving them "talk time" during class not only reflects poor
judgment but also is a sure way to trouble and student disrespect. Permitir que estos
estudiantes cinco minutos extra para el almuerzo o el recreo, o dándoles "tiempo de
conversación" durante la clase no sólo refleja mal juicio, pero también es una manera
segura de problemas y el alumno falta de respeto.

El que no hace nada

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Probably a high-IQ student, but a poor achiever. Probablemente un alto coeficiente


intelectual del estudiante, pero una mala Metas.

2. Draws, daydreams, and walks around during class; is poorly organized. Extrae,
ensoñación, y durante paseos por clase; está mal organizado.

3. Usually keeps a messy desk. Por lo general, mantiene un escritorio desordenado.

4. Socially, is a loner. Socialmente, es un solitario.

5. Would rather read or draw than complete work. Prefiero leer o señalar que el trabajo
completo.
6. Never does what teacher wants him/her to do. Nunca hace lo que quiere maestro le
hacer.

7. Fails to bring supplies to class. No llevar suministros a la clase.

8. Has a very limited attention span. Tiene una capacidad de atención limitada.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Teacher feels that he/she is failing because of constant do-nothing response from this
student. Maestro se siente que él / ella no es constante a causa de no hacer nada la
respuesta de este estudiante.

2. Teacher is put under a great deal of pressure. Profesor es sometido a una gran
presión.

3. Other students try to get by without finishing assignments. Otros alumnos por tratar
de obtener sin terminar las tareas.

4. Teacher is forced to restructure the program of class work that has been set up.
Maestro se ve obligado a reestructurar el programa de trabajo de clase que se ha
creado.

5. Whole class is slowed down. Toda la clase se ve dificultada.

6. Special attention will be required for this student if any motivation is ultimately to
occur. Especial atención se requiere para cualquier estudiante si esta motivación es,
en última instancia a ocurrir.

7. Classmates feel resentful because they feel the do-nothing student is getting away
with a lot. Compañeros sienten resentidos porque consideran que el estudiante no
hacer nada se está haciendo con mucha distancia.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Auto-confianza
This student, for some reason, does not deal very well with him/herself. Este
estudiante, por alguna razón, no trata muy bien con él / ella misma. Then,
he/she gets deeper and deeper in trouble because of the choice to do nothing.
Entonces, él / ella obtiene más y más en problemas debido a la elección de no
hacer nada.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Escape de Dolor
This student may be getting so much pressure from parents or dominating
peers that he/she feels completely unable to measure up to expectations. Este
estudiante puede ser obtener tanta presión de los padres o compañeros que
dominan el / ella se siente totalmente incapaz de estar a la altura de las
expectativas. The pain of "I can't be what they want me to be" leads to
lowered expectations on the student's part and do-nothing behavior. El dolor
de "No puedo ser lo que quieres que se" lleva a bajar las expectativas sobre la
parte del estudiante y no hacer nada el comportamiento.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Agresión
This student needs to learn to assert him/herself and find out what he/she
really can do. Este estudiante necesita aprender a hacer valer por sí mismo y
saber lo que él / ella realmente puede hacer.

o Curiosidad
The student needs to experience the excitement of a good learning situation.
El estudiante debe experimentar la emoción de una buena situación de
aprendizaje.

o Logro
The student needs to be involved somehow and to feel success in classroom
activities. El alumno debe participar de alguna manera y sentir el éxito en las
actividades de la clase.

La necesidad de:

 to succeed. para tener éxito.


 to be recognized. a ser reconocido.
 to progress and grow. para avanzar y crecer.

Students who have these needs are easy to identify. Los estudiantes que tienen estas
necesidades son fáciles de identificar. They: Ellos:

 plan and organize. planificar y organizar.


 work hard to achieve goals. trabajar duro para lograr los objetivos.
 try even when others won't. intentar incluso cuando otros no lo harán.
 are usually high achievers in the area or their interests. generalmente son de alto
rendimiento en el área o sus intereses.
 often resort to tooting their own horns. recurrir a menudo tocando sus propios
cuernos.
 like showing others their plans, work, and achievements. mostrar a otros como sus
planes, el trabajo y logros. love to talk about what they're doing. el amor para hablar
de lo que están haciendo.
 are often disliked and/or feared by others who feel inferior, diminished, or "put down"
in comparison. a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten
inferiores, disminuido, o "abajo" en la comparación.

4. Seek help from support staff immediately. Solicite la ayuda de personal de apoyo de
inmediato.

5. Call parents for a conference. Llame a los padres para una conferencia. If this
conference effects no change, call a second conference with support staff, parents,
and child. Si los efectos de esta conferencia no ha habido cambios, llame a una
segunda conferencia con el personal de apoyo, los padres y los niños. This helps the
child to see the efforts adults are making on his/her behalf. Esto ayuda al niño a ver
los esfuerzos de los adultos están haciendo en su nombre.
6. Create a verbal or written agreement with this student to help create a stepping-stone
to real progress and self-motivation. Crear un acuerdo verbal o escrito con el
estudiante para ayudar a crear un trampolín para un progreso real y auto-motivación.

7. Organize the school day for this student so that he/she can work on one thing at a
time clearly and directly. Organizar la jornada escolar de este estudiante para que él /
ella puede trabajar en una cosa a la vez clara y directa. This may mean a cooperative
effort with other teachers. Esto puede significar un esfuerzo de cooperación con otros
profesores.

8. Give this student as much positive reinforcement as possible. Dar a este estudiante
como mucho refuerzo positivo como sea posible.

9. Find the student's personal interests and use them as a catalyst to create self-
motivation. Encontrar el estudiante de intereses personales y los utilizan como
catalizador para crear la auto-motivación.

10. Talk to the student alone frequently. Hable con el estudiante por sí sola frecuencia.
Check the progress of work continuously. Comprobar la marcha de los trabajos
continuamente. Remember, he/she may have had pressure in the past "up to a point"-
and may believe a teacher will give up and quit in a short period of time. Recuerde,
él / ella puede haber tenido la presión en el pasado "hasta cierto punto", y pueden
creer que un profesor renunciar y salir en un corto período de tiempo.

11. Formulate realistic goals with the student-goals which can be accomplished. Formular
objetivos realistas con los objetivos que el estudiante se puede lograr. However,
he/she must help establish any goal. Sin embargo, él / ella debe ayudar a establecer
una meta.

12. If you feel it is in order, talk with nurse or counselor about a physical examination for
this student. Si usted siente que está en orden, hablar con la enfermera o consejero
acerca de un examen físico para el estudiante.

13. Remember, the feeling of being a do-nothing is very real to this student. Recuerde, la
sensación de ser un no hacer nada es muy real a este estudiante. Don't tell the
student, "I know you can do it." No le diga a los estudiantes, "Sé que puedes hacerlo."
You must deal honestly with what he/she is feeling. Usted debe tratar honestamente
con lo que él / ella se siente.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Taking the behavior of the do-nothing student personally, and allowing personality
clashes to occur. Teniendo el comportamiento de los estudiantes de no hacer nada
personalmente, la personalidad y permitiendo que se produzcan enfrentamientos.

2. Refusing to investigate new avenues of learning the material which would be more
exciting and challenging to this student. Negarse a investigar nuevas vías de
aprendizaje del material que sería más emocionante y difícil a este estudiante.

3. Failing to realize that this student simply is not aware of what is expected of him/her.
Si no se dan cuenta de que este estudiante, simplemente no es consciente de lo que
se espera de él / ella.

4. Constantly nagging, and inadvertently reinforcing do-nothing behavior.


Constantemente molesta, y reforzar inadvertidamente el comportamiento de no hacer
nada.
5. Making a public issue out of this student's behavior-especially in front of the class.
Realización de una emisión pública de esta conducta del estudiante, especialmente en
frente de la clase.

6. Assuming that the student is unable to do classroom tasks. Suponiendo que el


estudiante es incapaz de hacer las tareas del aula.

El Indiferente

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Not interested in anything that is happening in the classroom, and not concerned
about what is happening to him/her as a result of this disassociation. No estamos
interesados en todo lo que está sucediendo en el aula, y no le preocupa lo que está
sucediendo a él como resultado de esta disociación. "He (she) just doesn't care"
seems to be the best description of the indifferent student. "Él (ella) no se preocupa
sólo" parece ser la mejor descripción de la estudiante indiferente.

2. May be docile or belligerent, quiet or loud, capable or a slow learner. Puede ser dócil o
beligerante, tranquilo o fuerte, capaz, o un alumno lento.

3. Listens to what teacher says, but doesn't respond. Escucha lo que dice el maestro,
pero no responde.

4. Doesn't display emotion. No muestra la emoción.

5. Not motivated to action by teacher efforts. No a la acción motivada por los esfuerzos
de maestros.

6. May even tell teacher, "Do whatever you like. It doesn't matter to me." Puede incluso
decir maestro, "Haced lo que te gusta. No importa a mí."

7. One of the hardest children to help in a school situation. Uno de los más difíciles para
ayudar a los niños en una situación escolar. Unfortunately, this student will pay a
tremendous price for his/her indifference. Lamentablemente, este estudiante pagará
un gran precio por su indiferencia.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Classmates may be unaffected by this "I don't care" attitude. De clase pueden ser
afectados por esta "No me importa" actitud.

2. Teacher may feel emotions ranging from helplessness to anger. Maestro puede sentir
las emociones que van desde la indefensión a la ira.

3. Teacher is bothered by ineffectiveness of his/her efforts. Profesor está molesto por la


ineficacia de sus esfuerzos. Every technique that has worked with students before is of
no avail. Cada técnica que ha trabajado con los estudiantes antes de vano.

4. Classmates may become frustrated with the teacher's taking so much time with this
student. De clase puede llegar a ser frustrado con el maestro tomando tanto tiempo
con este estudiante.
5. Teacher may begin to dread facing the class. Maestro puede comenzar a temer a la
clase.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Auto-confianza
This student is building a defense against possible failure. Este estudiante está
construyendo una defensa contra el posible fracaso. Such a defense is very
difficult to break down because any little failure may turn the student back to
the original behavior. Esa defensa es muy difícil de romper, ya que cualquier
pequeño fallo puede resultar que el estudiante de nuevo a la original de
comportamiento.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Escape de Dolor
This student can escape the pain of failure by being indifferent. Este
estudiante puede escapar el dolor de que no por ser indiferente.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
If this person discovers a close friend in a peer or adult, it could affect his/her
indifference. Si esta persona descubre un amigo cercano de un compañero o
un adulto, que puede afectar a su indiferencia.

o Logro
This student has a real need for success-both academically and personally.
Este estudiante tiene una necesidad real para el éxito-tanto académica como
personalmente.

4. Extend kindness, patience, and understanding to the indifferent student, even though
doing so may be a strain. Amplíe la bondad, la paciencia y comprensión a los
estudiantes indiferente, a pesar de ello puede ser una cepa.

5. Constantly present this student with opportunities for involvement, and search for
areas of possible interest-regardless of how often such efforts are rejected.
Constantemente presente esta estudiante con oportunidades de participación y
búsqueda de áreas de posible interés, independientemente de cómo estos esfuerzos
son a menudo rechazadas. Involvement and interest are two components necessary to
turn the indifferent student into a productive human being. La participación y el
interés son dos componentes necesarios para convertir el estudiante indiferente en un
ser humano productivo.

6. Accept two important facts in order to help this student-and keep your balance in the
process. Aceptar dos hechos importantes en este fin de ayudar a los estudiantes y
mantener el equilibrio en el proceso. First, the teacher is the professional and must be
the first to recognize the indifference. En primer lugar, el profesor es el profesional y
debe ser el primero en reconocer la indiferencia. The teacher must also determine
whether the indifference is only school-related. El profesor también debe determinar si
la indiferencia es sólo relacionadas con la escuela. This is significant for both approach
and treatment. Esto es importante para ambos enfoque y el tratamiento. Second, the
student must recognize the problem. En segundo lugar, el estudiante debe reconocer
el problema. Never forget, indifference is a problem that must be recognized by both
teacher and student-and a desire to change must be effected in the student or the
indifference will continue. Nunca olvidar, la indiferencia es un problema que debe ser
reconocido tanto por profesores y estudiantes-y un deseo de cambio debe efectuarse
en el estudiante o la indiferencia va a continuar.

7. In the process of trying to help the student recognize the problem, be aware that you
are using the "Buying Time" strategic approach. En el proceso de tratar de ayudar al
alumno a reconocer el problema, sea consciente de que está usando la "compra
tiempo" enfoque estratégico. You are persevering, in the hope that one day change
will begin. Usted es perseverante, con la esperanza de que un día comenzará el
cambio. Also, you're taking this approach knowing that if you quit, this student's whole
life may be unhappy. Además, usted está tomando este enfoque, sabiendo que si se
sale, este estudiante de toda la vida puede ser infeliz.

8. Accept responsibility for helping this student, and refuse to accept his/her rejection of
your efforts. Aceptar la responsabilidad de ayudar a este estudiante, y se niegan a
aceptar su rechazo de sus esfuerzos. Realistically, this is the best attitude to take.
Siendo realistas, esta es la mejor actitud a tomar.

9. View this student professionally rather than personally. Ver este estudiante
profesionalmente en lugar de personal. Don't think the indifference is aimed at you.
No creo que la indiferencia se dirige a usted. It's not. No lo es. It has to do with the
student him/herself. Tiene que ver con el alumno.

10. Be aware that, at some point, this student will probably move in healthier directions
because of changes in time, situations, and conditions. Tenga en cuenta que, en algún
momento, este estudiante probablemente se mueven en direcciones más saludable
debido a los cambios en el tiempo, las situaciones y condiciones.

11. Don't do anything that will prolong the indifference or make changes more difficult or
impossible. No haga nada que prolongará la indiferencia o hacer cambios más difícil o
imposible.

12. Wait and talk to this student when he/she is not "on the line" for something he/she
failed to do. Esperar y hablar con el estudiante cuando él / ella no es "en la línea" por
algo que él / ella no hizo.

13. During your conversation, place the indifferent student in a position to make a
decision. Durante su conversación, coloque el estudiante indiferente en condiciones de
tomar una decisión. The best way to do this is to ask rather than tell. La mejor manera
de hacerlo es preguntar en vez de decir. Ask questions as fast as you can, even when
you don't get answers. Hacer preguntas tan rápido como puedas, incluso cuando usted
no obtiene respuestas. When the student fails to answer your question, ask another
quickly. Cuando el estudiante no responde a su pregunta, pregúntele a otro
rápidamente. Don't volunteer or suggest an answer if he/she doesn't know. No
voluntario o sugerir una respuesta, si él / ella no lo sabe. Your concern is not with the
answers themselves, but merely with the fact that the student is answering. Su
preocupación no es con ellos mismos las respuestas, sino simplemente con el hecho
de que el estudiante está respondiendo. Allow the student to express him/herself
without your commenting on the answers. Permitir al alumno a expresar por sí mismo
sin su comentarios sobre las respuestas.

14. If, after several visits, you feel this student has a severe emotional problem, talk to
your counselor and administrator about seeking professional help. Si, después de
varias visitas, se siente el estudiante tiene un grave problema emocional, hable con su
consejero y administrador de buscar ayuda profesional.
15. Don't quit on this student, even if the student quits on him/herself. No dejar en el
estudiante, incluso si el estudiante se cierra sobre sí mismo. It will be significant to
your mental health and professional conscience if, as a professional educator, you can
say you have never quit on a student. Será importante para su salud mental y de
conciencia profesional si, como un educador profesional, se puede decir que nunca han
dejado de un estudiante.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Failing to remain involved and interested. Si no se siguen involucrados e interesados.


A teacher void in this area will result in a teacher-student relationship that will
discourage rather than encourage. Un maestro vacío en esta área dará como resultado
una relación profesor-alumno, que en lugar de desalentar alentar.

2. Resorting to ridicule or sarcasm; this mistake will compound the problem. Recurrir a la
burla o el sarcasmo, este error se agravan el problema. Not only will any possible
progress be thwarted, but a negative effect on other students is also likely. No sólo
cualquier posible progreso se frustró, pero un efecto negativo sobre otros estudiantes
es también probable.

3. Allowing the indifferent student to destroy our relationship with others or our position
as classroom teachers. Permitir que el estudiante indiferente a destruir nuestra
relación con los demás o nuestra posición como docentes de aula. Remember, our
relationship with one student affects our relationship with all students. Recuerde,
nuestra relación con un estudiante afecta a nuestra relación con todos los estudiantes.

4. Becoming irate with this student. Convertirse airado con este estudiante. Other
students identify and relate to us, as teachers and as human beings, by how we treat
people. Otros estudiantes que identifiquen y se refieren a nosotros, como profesores y
como seres humanos, por la manera en que tratamos a la gente. If we become irate
with a student, then there is no reason for others to believe we don't have the
potential to do so with them. Si nos airado con un estudiante, entonces no hay razón
para que otros creen que no tienen la posibilidad de hacerlo con ellos.

5. Rejecting this student by word or deed. El rechazo de este estudiante de palabra o de


hecho. If we do so, all is lost. Si lo hacemos, todo está perdido.

6. Choosing confrontation as our method for dealing with this student. La elección de la
confrontación como método para hacer frente a este estudiante. This kind of reaction
often leads to crisis. Este tipo de reacción a menudo conduce a una situación de crisis.

7. Becoming angry about this student's indifference. Convertirse en rabia por la


indiferencia del alumno. Remember, this student truly doesn't care, and this is sad.
Recuerde, este estudiante realmente no le importa, y esto es triste. It's an attitude
that should arouse concern and empathetic understanding, not anger or hostility. Es
una actitud que debería suscitar preocupación empatía y comprensión, no la ira o la
hostilidad.

8. Failing to realize that this student needs a teacher-badly. Si no se dan cuenta de que
el estudiante necesita un maestro-mal.

El amante
Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Hangs on to his/her girlfriend or boyfriend everywhere he/she goes, in or out of


school. Se cuelga a su novia o novio de todo el mundo que él / ella va, dentro o fuera
de la escuela. Appears unable to keep hands off the other person. Parece incapaz de
mantener las manos fuera de la otra persona. Keeps arms around shoulder or waist,
or holds hands. Mantiene brazos alrededor de la cintura o de hombro, o sea titular de
las manos. Sits or stands as close as possible to the other person. Se sienta o está lo
más cerca posible de la otra persona.

2. Has little concern about what people think of him/her or the girlfriend or boyfriend.
Tiene poca preocupación por lo que la gente piense de él o de la novia o novio.

3. Appears, through gestures, to be claiming, showing, and demanding ownership, rather


than showing affection. Aparece, a través de gestos, que se reivindique, que muestra,
y exigiendo la propiedad, en lugar de mostrar afecto.

4. Becomes very annoyed and indignant when attempts are made to correct this
behavior. Se vuelve muy molesto e indignado cuando se hacen intentos para corregir
este comportamiento. Says, "I'm not hurting anybody." Dice, "No estoy perjudicando a
nadie". Feels adults just "don't like anything I do." Se siente solo adultos "no les gusta
lo que hacemos."

5. May be a loner or a poor student, as may his/her girlfriend or boyfriend. Puede ser un
solitario o de una mala estudiante, según su novia o novio. Thus, when they "find"
each other, they just can't let go. Por lo tanto, cuando se "encuentra" entre sí, que
simplemente no puede dejar pasar.

6. Generally, doesn't do anything significant but continually touch his/her girlfriend or


boyfriend. En general, no hace nada significativo, pero tocar continuamente su novia o
novio.

7. Generally speaking, does not participate in class or school activities. En términos


generales, no participa en la clase o las actividades escolares.

8. Doesn't get anything from school because of this intense involvement-and neither
does the other person. No se nada de la escuela a causa de la intensa participación y
tampoco la otra persona.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Teacher and classmates are often embarrassed by this behavior. Profesor y


compañeros de clase son a menudo avergonzado por este comportamiento.

2. Others are irritated and disgusted. Otros están irritados y asqueado.

3. Jealousy, conflict, and misunderstanding may result between the couple and other
students. Los celos, los conflictos, y puede provocar malentendidos entre la pareja y
otros estudiantes. Classmates who are involved in boy-girl relationships may be
disgusted by this couple's behavior. Compañeros que participan en las relaciones
chico-chica puede disgustado por el comportamiento de este joven. On the other
hand, those who don't have such a relationship may simply wish they did. Por otro
lado, los que no tienen esa relación puede simplemente desean que hicieron.

4. Others are excluded. Otros son excluidos. The couple keep their world very small. La
pareja mantendrá su mundo muy pequeño.

5. Classmates may reject the lover and leave the two to themselves. De clase puede
rechazar el amante y dejar los dos a sí mismos.

6. Teacher finds it difficult to motivate this student. Profesor considera que es difícil
motivar a este estudiante.

7. Classmates receive the impression that "this is what a boy-girl relationship is all
about." Compañeros reciben la impresión de que "esto es lo que un niño-niña es todo
acerca de la relación."

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Atención
This student may gain the attention he/she needs by finding someone to be
his/her lover. Este estudiante puede obtener la atención que necesita
encontrar a alguien que por ser su amante.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Sexualidad
This person may need a relationship with someone now, and may be willing to
pay any price for it. Esta persona puede tener una relación con alguien ahora,
y pueden estar dispuestos a pagar cualquier precio por ello.

o Escape de Dolor
There may be no relationship in the home, or this student may be excluded
from relationships at home. Puede haber ninguna relación en el hogar, o el
estudiante podrá ser excluido de las relaciones en el hogar. The student feels
the answer is to find someone and, at any cost, to keep the relationship in
order to avoid the pain of being without someone who cares. El estudiante
siente que la respuesta es encontrar a alguien y, a cualquier costo, para
mantener la relación con el fin de evitar el dolor de estar sin alguien a quien le
importa.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
This student may need to feel that he/she is needed by a very special person,
and to be near that person continually. Este estudiante puede necesitar para
sentirse que él / ella es necesaria por una persona muy especial, y para estar
cerca de esa persona continuamente.

o Estatus
This student has a strong need to feel worthwhile. Este estudiante tiene una
gran necesidad de sentir que vale la pena. Being a "lover" makes him/her
meaningful to someone. Ser un "amante" hace le significativo para alguien. If
this behavior is rejected by adults, either at home or at school, he/she will
move closer to the person who makes him/her feel special. Si este
comportamiento es rechazado por los adultos, ya sea en casa o en la escuela,
él / ella acercarse a la persona que hace él / ella se sienta especial.

4. Do not tell the student that what he/she wants to do is abnormal. No le diga a los
estudiantes que lo que él / ella quiere hacer es anormal. It's not. No lo es. Likewise,
don't try to tell the student that expressions of caring are private and should not be
demonstrated. Del mismo modo, no trate de decirle al estudiante que las expresiones
de la atención son privadas y no debe ser demostrada.

5. Try to show empathy and express the importance of caring. Tratar de demostrar
empatía y expresar la importancia de cuidar. However, explain that some behavior is
mature and appropriate in public, while some behavior isn't. Sin embargo, algunos
explican que el comportamiento es maduro y apropiado en público, mientras que
algunos comportamientos no lo es. Therefore, it's important to understand that one
can't actually do everything he/she wants. Por lo tanto, es importante entender que no
se puede hacer todo lo que él / ella quiere. This stance must be a part of your
strategic action. Esta postura debe ser una parte de su acción estratégica.

6. Discuss what is important to this student. Discutir lo que es importante para el


estudiante. Use this approach: "If you really care about Mary, you should show more
respect and mature caring for her. And you should have some concern about what
others feel about her." Utilice este enfoque: "Si realmente se preocupan por María,
debería mostrar más respeto y el cuidado de su madurez. Y usted debería tener
alguna preocupación por lo que otros sienten por ella."

7. Talk to each of them separately in a private place. Hablar con cada uno de ellos por
separado en un lugar privado. Tell them, "No more." Decirles, "No más". Sometimes,
you will have to describe the exact behavior you expect from a student. A veces, usted
tendrá que describir el comportamiento exacto que usted espera de un estudiante.
Your expectations should be clear and you should have the student respond as to
whether your expectations are clear to him/her. Sus expectativas deben ser claras y
usted debe tener el alumno responda de si sus expectativas son claras para él / ella.
For instance, holding hands may be approved. Por ejemplo, la mano puede ser
aprobado. Kissing and inappropriate touching may not. Besar y tocar inadecuado no.
Simply say, "Your rules outside school-school rules on the campus." Simplemente
decir: "Sus reglas fuera de la escuela-las reglas de la escuela en el campus".

8. If the behavior continues, ask for help from parents. Si el comportamiento continúa,
pida ayuda de los padres.

9. Remember, there is a certain amount of prestige in having a special person when


many other students do not have someone special. Recuerde, existe un cierto grado
de prestigio en tener una persona especial, cuando muchos otros estudiantes no
tienen a alguien especial. Therefore, involve this student in activities or with
classmates. Por lo tanto, incluye al estudiante en las actividades o con los compañeros
de clase. Otherwise, the situation will continue. En caso contrario, la situación va a
continuar.

10. Attempt to find other avenues to meet the student's needs. Intento de encontrar otras
vías para satisfacer las necesidades del estudiante. When the student can find
acceptance from teachers and classmates by performing certain tasks successfully or
forming other relationships, he/she will find a need to be with others-not just a
girlfriend or boyfriend. Cuando el estudiante puede encontrar la aceptación de los
maestros y compañeros de clase mediante la realización de determinadas tareas con
éxito o la formación de otras relaciones, él / ella se encuentra la necesidad de estar
con otros, no sólo con una novia o novio.
11. Try to demonstrate that these two students' world does not end with each other.
Tratar de demostrar que estos dos estudiantes mundo no termina con los demás. It is
important to have friends and other relationships that will actually help their
relationship grow. Es importante tener amigos y otras relaciones que le ayudará a
crecer su relación.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Trying to break up the couple. Tratando de romper la pareja.

2. Assuming the worst about these two students. Suponiendo el peor de estos dos
estudiantes.

3. Embarrassing the students by making sarcastic remarks about the relationship.


Embarazosa a los estudiantes, haciendo comentarios sarcásticos sobre la relación.

4. Confronting these students in a discourteous manner and thus perpetuating the


problem. Frente a estos estudiantes en una manera descortés y lo que perpetúa el
problema.

5. Telling one or the other that they are bad for each other. Decirle a uno u otro que son
malos el uno para el otro.

6. Rejecting them. Rechazo.

7. Failing to teach mature behavior. El hecho de no enseñar el comportamiento maduro.

8. Trying to prevent any and all physical contact. Tratando de evitar cualquier contacto
físico y todo.

El solitario

Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Seems to shy away from everything and everyone. Parece rehuir todo y todos. Easy to
identify; even a classroom visitor can pick out the loner during first observation.
Fáciles de identificar, e incluso un aula visitante puede elegir el solitario durante la
primera observación.

2. Walks alone in the halls. Camina solo en las salas.

3. Always extremely quiet. Siempre muy tranquilo.

4. Shuns participation of any kind with others. Rehuye cualquier tipo de participación con
los demás.

5. May be a good or poor student. Puede ser un buen o mal estudiante.

6. Seems to "crawl" in and out of classroom unnoticed by classmates and teacher alike.
Parece "rastrear" dentro y fuera del aula de clase y inadvertida por profesor por igual.
May pass from year to year unnoticed. Puede pasar de un año a otro inadvertido.
Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los
padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. No one is bothered by this behavior. Nadie se molesta por este comportamiento.


However, when others do notice, they think something is wrong. Sin embargo, cuando
otros hacen aviso, creo que algo está mal.

2. Teacher may feel sorry for this student. Maestro puede sentir lástima por este
estudiante.

3. Teacher may feel very frustrated. Maestro puede sentirse muy frustrado.

4. Teacher may ignore the behavior. Maestro puede hacer caso omiso de la conducta.

Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Auto-confianza
Care must be taken in assuming that lack of self-confidence is the cause of the
behavior. Se debe tener cuidado en el supuesto de que la falta de confianza en
sí mismo es la causa de la conducta. While some loners do lack self-
confidence, others have a great deal. Mientras que algunos solitarios hacen
falta confianza en sí mismos, otros tienen mucho.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o Escape de Dolor
This student may feel inferior to others. Este estudiante puede sentirse inferior
a los demás.

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Afiliación
This student may need to develop a close friendship with a peer. Este
estudiante puede necesidad de desarrollar una estrecha amistad con un
compañero.

o Estatus
Many of these students will continue to be loners, but they might like to
receive recognition of their existence. Muchos de estos estudiantes siguen
siendo solitarios, pero que podría recibir el reconocimiento de su existencia.

4. Before you decide on any tactic that will involve the loner in class activities, observe
him/her closely for several days. Antes de decidir sobre cualquier táctica que implicará
la clase de actividades en solitario, observar él estrechamente durante varios días.

5. During the observation period, "go slowly" and speak to the student quietly. Durante
el período de observación, "ir despacio" y hablar con el estudiante en silencio.

6. Remember that this child is not an extrovert. Recuerde que este no es un niño
extrovertido. When you involve him/her with classmates, pick quiet students and quiet
activities. Cuando la participación se le de clase, los estudiantes de selección tranquilo
y silencioso actividades. Placing the loner with extroverts will only make him/her more
withdrawn. Colocar la extroverts solitario con sólo hacer él más retirado.

7. Proceed quietly and slowly. Proceder en silencio y lentamente. When the student finds
the people and situations with which he/she feels comfortable, he/she will begin to
"come out of the shell." Cuando el estudiante se encuentra la gente y las situaciones
con las que se siente cómodo, se le empezará a "salir de la concha."

8. Discuss this student with your counselor and administrator in case professional help is
needed. Comentar este estudiante con su consejero y el administrador en caso de que
se necesita ayuda profesional.

9. Don't jump to conclusions. No saltar a conclusiones. This student may be fine. Este
estudiante puede estar bien. The loner can do what most kids can't do-be with
him/herself. El solitario puede hacer lo que la mayoría de los niños no pueden hacer-
se con él / ella misma.

10. Set aside a special time each day to think about how to reach and give attention to
your timid, quiet students. Reservar un tiempo especial cada día para pensar en cómo
alcanzar y prestar atención a su tímida, tranquila estudiantes. A good time to do this
might be on the drive to or from school, or those first few minutes after students are
dismissed. Un buen momento para hacer esto podría ser en la unidad o de la escuela,
o los primeros minutos después de los estudiantes son despedidos.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Overlooking the loner from day to day-and then from year to year-because we have so
many other things to do and because this student isn't troublesome. Con vistas al
solitario de un día para otro-y luego de un año a otro-ya que tenemos tantas otras
cosas que hacer y porque el estudiante no es problemático. We may not even
remember the student's name two weeks after the grade or course is completed. Es
posible que ni siquiera recuerdo el nombre del estudiante dos semanas después del
grado o curso se ha completado. This is a tragedy. Esta es una tragedia.

2. Approaching the loner too quickly or with the wrong technique. Acercarse a la solitario
con demasiada rapidez o con la técnica errónea. A desire to be alone is a personality
characteristic of long standing. El deseo de estar solo es una personalidad
característica de larga data.

3. Singling out this student in the presence of other children. Singularizar a este
estudiante en la presencia de otros niños.

4. Telling other children about this student or urging classmates to "help" him/her. Decir
a otros niños sobre el estudiante o instar a compañeros a "ayudar" él / ella. They
already know the loner's desire to be alone, and the loner will be quick to realize what
you have done-and resent it. Ellos ya saben el solitario del deseo de estar solo, y el
solitario, se apresura a darse cuenta de lo que han hecho y que les molesta. At this
time, the student might not want to be with anyone even though he/she may need to
be. En este momento, el estudiante tal vez no quieren estar con nadie, aunque él /
ella puede que sea necesario.

5. Overreacting. Exagerada. Remember, this student may just enjoy solitude. Recuerde,
el estudiante puede simplemente disfrutar de la soledad.

El irresponsable
Behavior : Specific attitudes and actions of this child at home and/or at school.
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la
escuela.

1. Doesn't complete assigned tasks. No completa las tareas asignadas.

2. Doesn't bring materials to class. No hace que los materiales a la clase.

3. Daydreams constantly. Daydreams constantemente.

4. Disturbs others. Molesta a los demás.

5. Doesn't make effective use of his/her time. No hacer un uso eficaz de su tiempo.

6. Always gives excuses and blames others. Siempre da excusas y culpa a otros.

7. Refuses to accept accountability for anything. Se niega a aceptar la rendición de


cuentas para nada.

8. Inconsistent. Inconsistentes.

9. Has poor self-discipline. Pobres se ha auto-disciplina.

10. Disorganized with regard to his/her desk, personal belongings, or even the rest of
his/her life. Desorganizada con respecto a su mesa de trabajo, personales, o incluso el
resto de su vida.

11. Has a poor self-image. Tiene una mala imagen de sí mismo.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los


padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.

1. Teacher and classmates are irritated. Profesor y compañeros de clase están irritados.

2. Unequal distribution of teacher time is required. La desigualdad en la distribución del


personal docente se requiere tiempo.

3. Classroom activities invariably slow down. Actividades en clase siempre más despacio.

4. Classroom enthusiasm is lost when time is spent dealing with this student's failure to
meet obligations and commitments. Aula entusiasmo se pierde cuando el tiempo se
dedica a hacer frente a este estudiante de incumplimiento de las obligaciones y
compromisos.

5. Peers become resentful and bored. Convertirse en compañeros resentidos y aburrido.

6. Teacher's credibility is undermined. Del profesor credibilidad se ve socavada.

7. Responsible students may become irresponsible themselves. Los estudiantes pueden


ser responsables a sí mismos irresponsables.

8. Teacher may feel that this student just doesn't care about anything. Maestro puede
sentir que este estudiante no sólo se preocupan por nada.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.

1. Primary Causes of Misbehavior Principales causas de la mala conducta

o Auto-confianza
This student expects everyone to abandon him/her because of his/her failures.
Este espera que todos los estudiantes a abandonar éste a causa de sus
fracasos.

2. Primary Needs Being Revealed Necesidades primarias se revela

o El hambre

o Sed

o Resto : Todos estamos conscientes de la necesidad humana para el


descanso. Yet, we may not be aware that some students are not getting
their rest. Sin embargo, puede no ser consciente de que algunos
estudiantes no están recibiendo su descanso. Failure to meet this need may
be caused by a variety of factors: personal worries, family problems and
responsibilities, illness, and after-school jobs. El incumplimiento de esta
necesidad puede ser causada por una variedad de factores: las
preocupaciones personales, problemas familiares y las responsabilidades,
la enfermedad, y el empleo. Remember, school may be a big part of a
child's life, but it is not the only part. Recuerde, la escuela puede ser una
gran parte de la vida de un niño, pero no es la única parte. We also need to
remember that the need for rest extends beyond sleep. También tenemos
que recordar que la necesidad de descanso se extiende más allá de dormir.
Students also need rest from pressure and work. Los estudiantes también
necesitan descansar de la presión y el trabajo. Therefore, depriving them
of recess, socialization, and similar privileges may be counterproductive to
getting good behavior and academic motivation in the classroom. Por lo
tanto, privarlos de receso, la socialización, y las mismas prerrogativas
puede ser contraproducente para lograr el buen comportamiento
académico y motivación en el aula.

o Aire : En la escuela no pensamos mucho acerca de esta necesidad. Yet,


failing to meet it adequately can lead to misbehavior. Sin embargo, no
cumplen adecuadamente puede conducir a mala conducta. One way this
need is affected is by arranging a classroom in a manner that does not
allow a sufficient amount of personal space. Una forma de esta necesidad
se ve afectada es la organización de un aula de una manera que no permite
una suficiente cantidad de espacio personal. This need could also be
affected by physical problems, such as asthma, or psychological problems,
such as claustrophobia. Esta necesidad también se verían afectados por
problemas físicos, tales como asma, o problemas psicológicos, como la
claustrofobia. Poor ventilation, extremes in room temperature, and high
levels of indoor air pollution can also affect this need. Mala ventilación,
los extremos en la temperatura ambiente, y los altos niveles de
contaminación del aire también puede afectar a esta necesidad.

o Sexualidad

o Escape de Dolor

o Eliminación de residuos
All primary needs should be checked; in particular, the nurse or counselor
should be approached about the need for a physical examination for this
student. Todas las necesidades primarias se debe comprobar, en particular, la
enfermera o consejero debe abordarse sobre la necesidad de un examen físico
para el estudiante.

Esta necesidad se refiere a la utilización-y la falta de uso de las salas de descanso. The
cause of problems related to rest room use can vary. La causa de problemas relacionados
con el resto del espacio puede variar. Some students are shy and therefore are reluctant to
ask to use the rest room. Algunos estudiantes son tímidos y, por tanto, son reacios a
solicitar el uso de la sala de descanso. Others may not want to use the rest room because
there is no privacy. Otros pueden no desea utilizar la sala de descanso porque no hay
privacidad. If toilet stall doors have been removed, some students may feel comfortable
using the rest room only during class time when the rest room is empty. Si las puertas de
baño puesto han sido eliminados, algunos estudiantes pueden sentirse cómodos usando la
sala de descanso durante las horas de clase sólo cuando el resto habitación está vacía.
Too, if rest rooms are hangouts for a bully or a gang, some students may be afraid to go
in during passing periods. También, si las habitaciones son lugares de descanso para un
matón o un grupo, algunos estudiantes pueden tener miedo de ir durante los períodos que
pasa

3. Secondary Needs Being Revealed Necesidades secundaria se revela

o Logro
With success comes responsibility. Con el éxito viene la responsabilidad.
Achieving a measure of success is a must for this student. El logro de una
medida de éxito es una necesidad para el estudiante.

4. Create contracts with this student in order to start developing a more responsible
behavior gradually over a period of time. Crear contratos con el estudiante para
comenzar a desarrollar un comportamiento más responsable gradualmente a lo largo
de un período de tiempo. Once a contract is made and agreed to, make the student
live up to it. Una vez que se hace un contrato y acordó, que el estudiante a la altura
de ella.

5. Create concrete learning situations with hands-on experience. Crear situaciones de


aprendizaje concretas con experiencia práctica.
6. Utilize audiovisual material. Utilizar material audiovisual.

7. Praise this student for any appropriate behavior, regardless of how small. Elogio el
estudiante de cualquier comportamiento apropiado, independientemente de lo
pequeño.

8. Create short-term goals to provide immediate success. Crear objetivos a corto plazo
para proporcionar un éxito inmediato.

9. Be careful about withdrawing privileges. Tenga cuidado con la retirada de privilegios.


It's a punishment which can curtail motivation. Es una pena que puede reducir la
motivación. Withdrawing gym, art, music, or recess can be the beginning of academic
problems. Retirar el gimnasio, el arte, la música, o de receso puede ser el comienzo de
los problemas académicos. Here's a tip: When you see behavior slipping, think in
terms of dispensing responsibilities rather than withdrawing privileges. He aquí un
consejo: Cuando vea el comportamiento resbalen, pensar en términos de la
dispensación de responsabilidades en lugar de retirar los privilegios. Ask this student
to run errands, help clean up, take care of pets, or work on special projects.
Pregúntele a este estudiante a hacer recados, ayudar a limpiar, cuidar de las
mascotas, o trabajar en proyectos especiales. Restore acceptable behavior through
responsibility. Restaurar el comportamiento aceptable a través de la responsabilidad.

10. Create extra jobs or responsibilities which you can give this student immediately to
help him/her become more responsible. Crear nuevos puestos de trabajo o
responsabilidades que puede dar a este estudiante de inmediato para ayudar a él / ella
se vuelven más responsables.

11. Look for improvement. Puedes buscar mejoras. Behavior adjustment will be slow.
Comportamiento de ajuste será lento.

12. Inform parents of the student's behavior. Informar a los padres de la conducta del
estudiante. They may not be able to understand or help with the situation at school,
but they should be informed. No pueden ser capaces de comprender o ayudar con la
situación en la escuela, pero éstos deberían ser informados.

Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.

1. Embarrassing the irresponsible student in front of peers. Vergonzoso el estudiante


irresponsable frente a sus compañeros.

2. Nagging this student constantly. Esta persistente estudiante constantemente.

3. Being inconsistent in dealing with this student; for example, making threats and then
not following through on them. Ser coherente en el tratamiento de este estudiante,
por ejemplo, amenazas y, a continuación, no seguir a través de ellos.

4. Failing to recognize the honest efforts of this student to correct irresponsibility and
create acceptable behavior. A falta de reconocer el esfuerzo honesto de este
estudiante para corregir la irresponsabilidad y la creación de comportamiento
aceptable.

5. Failing to investigate the child's home environment as a causal element in the


irresponsible behavior. El hecho de no investigar el entorno familiar del niño como un
elemento de causalidad en el comportamiento irresponsable.
6. Trying to lay the entire blame on parents. Tratando de establecer toda la culpa a los
padres.

7. Assuming that this student simply doesn't care at all. Suponiendo que el estudiante
simplemente no le importa en absoluto.

8. Failing to see that we may be responsible for some of this student's behavior. A falta
de ver que puede ser responsable de algunas de esta conducta del estudiante.