UNIDAD 2: FASE 2- CARACTERIZAR EL CASO

PRESENTADO POR:

LUCENITH GARCIA-CODIGO: 41061080

LUZ JANI-CODIGO: 49725603
YOLEINIS CANIZARES-CODIGO: 1066097750

YEYNYS LIBETH SANGUINO-CODIGO: 1003043209

ISMETH YURENCY BARBOSA-CODIGO: 1064112181

GRUPO COLABORATIVO:
403012_155

PRESENTADO A:

LUISA MARIA GUTIERREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

OCTUBRE DEL 2019

 INTRODUCCION

La evolución humana es un proceso complejo desde los antepasados

hasta la actualidad, en este proceso se ve involucrados factores biológicos,
psíquicos y físicos, donde estos mismo pueden generar nuevos factores. En
el siguiente trabajo encontrara unas fichas realizadas a partir de las teorías
planteadas en la unidad 2, donde se refleja las diferentes etapas que pasa
cada individuo durante su desarrollo, explicando de una manera clara la
evolución de este mismo.
 OBJETIVOS

Objetivo General
Evidenciar los conceptos de infancia y adolescencia y su desarrollo en
referencia a las dimensiones y modelos teóricos del desarrollo desde Piaget,
Vigotsky, Erickson, Freud, kohlberg.

Objetivos Específicos
 Describir los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
cognitiva, emocional, psicosocial y física.
 Identificar las redes sociales que se encuentran presente en estas
etapas.
 Mostrar que el ser humano va evolucionando constantemente desde el
momento de su concepción.
 Comprender los cambios que se producen en el niño y el adolescente
tanto biológica, física y psicológicamente.
Consentimiento informado de la ficha 1
 FICHA 1

FASE 2

Ficha Fas
La siguiente ficha enuncia los
contenidos que plasmará
concernientes a la infancia,
producto de la entrevista a:
 Padre o madre de un niño
de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de
confidencialidad, el cual
protege los datos, tanto del
niño,
como de los padres
entrevistados, para ellos
puede elegir nombres
ficticios o denominar
al niño como sujeto.

Previo a la realización de la
entrevista deberá diligenciar
el consentimiento informado
que encontrará en la carpeta
de la fase 2 y 3 del curso.
Datos sociodemográficos.

Edad: 11 años.
Estrato socioeconómico: 1.
Conformación y relaciones familiares:
madre y 3 hermanos, siento este el tercero, viven todos en la misma casa,
tienen una buena relación familiar, se comunican constantemente y tienen
una buena interacción.
Cuidador: Madre.
Características del cuidador: Es una mujer campesina de 44 años,
separada de su esposo hace 11 años, siempre busca el bienestar de la familia
y es ama de casa.
Escolaridad: Bachiller sin terminar.

De acuerdo a la
información del desarrollo
del niño obtenida con la
aplicación
de las entrevistas por favor
conteste las siguientes
preguntas:
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
cognitiva de acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada
etapa según edad).

El desarrollo cognitivo se refiere a la evolución cognitiva de cada individuo,

como la inteligencia, el aprendizaje, el lenguaje, etc. De acuerdo con esto
Piaget en su teoría planteo los estadios que se dan en el desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia y divide está en cuatro etapas.

De acuerdo a lo anterior podemos decir que el individuo tuvo un buen

desarrollo en las dos etapas anteriores (de 0 a 2 años) donde el sujeto
logro el desarrollo de la inteligencia ligada a lo sensorial y a la acción
motora, desde su interacción con el mundo, según nos dice la madre,
explorando los diferentes objetos en su ambiente, (de 2 a 7) su progresivo
desarrollo de los procesos de simbolización, obtuvo un buen desarrollo, ya
que el sujeto interactuó de una manera compleja con su ambiente,
identificando las figuras y palabras. En la etapa actual (de 7 a 11 años) se
superan las limitaciones anteriores, logrando enfrentarse a situaciones
reales donde las operaciones lógico concretas ya son posibles, en esta
vemos que el sujeto puede aplicar el pensamiento lógico a problemas
específicos, empezando como ser social, teniendo un ordenamiento mental.
2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
emocional según la teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz.
En el sujeto entrevista junto a su madre podemos observar que el sujeto
es un niño muy social y hábil, también tienen gran comunicación y apego
con su madre, quien es la única figura paterna que encuentra en su hogar,
expresa sus sentimientos de una manera espontánea hacia su familia.

El desarrollo emocional son las reaccione psicofisiológicas que presentada

cada persona de acuerdo con los estímulos de dicha circunstancia. Según
la teoría de Kohlberg, Él habla de “estructuras de razonamiento de
justicia”. Este presenta tres niveles, cada uno con dos etapas, Con
referencia al sujeto que entrevistamos vamos a enfocarnos nivel 2.
Convencional (se da entre los 10 y 13 años), vemos de acuerdo al sujeto
entrevistado, en la etapa 3 de este mismo nivel, el sujeto no busca la
simpatía ni la aprobación del grupo y se comienzan a apreciar valores
morales como la gratitud, en la etapa 4 de este mismo nivel, el sujeto
entrevistado mantiene el sistema social y de conciencia moral, actúa
correctamente por mantener su conciencia moral intacta.
Hinde, plantea periodos sensibles del desarrollo, para el desarrollo de las
emociones, ya que el individuo puede presentar emocionales con ciertas
personas de su entorno social, que pueden ser dirigidas de diferentes
formas. Lorenz según su teoría del apego los niños vienen al mundo pre-
programados biológicamente reprogramados para formar vínculos con los
demás, porque esto les ayudará a sobrevivir, existiendo un gran contacto
con los padres, en especial con los que tienen contacto las primeras horas
de su vida, esto puede ir variando de acuerdo al desarrollo de cada
persona, vemos que en el sujeto entrevistado este tiende a tener gran
apego con su madre, quien es su protectora y cuidadora.
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
psicosocial según la teoría de Erikson (identificando las etapas
propuestas en su teoría).
Erickson, que entiende el desarrollo de la personalidad como un proceso
educativo generado por la socialización del individuo y que acontece desde
el nacimiento hasta la muerte.
Vemos que el sujeto entrevistado se encuentra en la etapa (de 6 a 12
años) laboriosidad vs. Inferioridad planteada en los estudios de Erickson,
es en asta etapa donde el niño empieza su relación social, en la escuela,
lugar donde vive, es donde el niño dedica mayor tiempo a aprender y a
realizar actividades plenas, empezando las competencia y superioridad en
lugares como el colegio.
De acuerdo con el sujeto entrevistado podemos observar que el sujeto
presenta con plenitud esta etapa ya que mantiene su vida social en el
colegio o en su entorno donde de vivienda, no dejando de lado la
competencia de superioridad en este mismo ámbito social, interesado en
cumplir un primer puesto en su colegio.
2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
psicosexual desde la teoría de Freud.
Según Freud La personalidad está vinculada al transcurso y progreso del
desarrollo de las pulsiones. El sujeto entrevistado muestra curiosidad por su
cuerpo ya que dice la madre que le ha preguntado acerca de sus partes,
explora su cuerpo por medio de dibujos y lecturas lo que le permite explorar
y conocer sobre los conceptos asociados, empieza a tener cambios
hormonales y orgánicos, aunque según las etapas planteadas por Freud, este
sujeto se encuentra en la Etapa de latencia,
asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la
sexualidad, la madre del sujeto dice que este presenta vergüenza al hablar
de las partes del cuerpo.

3. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del

desarrollo físico.
El sujeto presenta un crecimiento físico adecuado a su edad, según la madre
desde el embarazo su desarrollo fue adecuado, después del nacimiento el
sujeto obtuvo un desarrollo adecuado en cuanto a su evolución, presentando
estatura y peso que va de acuerdo su edad, con un buen desarrollo
psicomotor, logrando jugos que llevan procesos complejos tanto físicos como
mentales, mantiene el buen uso de objetos y presentas destrezas adecuadas
en cada ámbito presentado en su actualidad.

Según la madre el niño presenta sueño adecuadamente sin tener

interferencia o problemas para realizar este proceso, también señala que
presenta un estado de salud muy bueno, que casi nunca presenta problemas
de salud y cuando presentan son cosas pasajeras, por lo tanto, dice la madre
que el sujeto presenta una nutrición adecuada y saludable desde su
nacimiento hasta la actualidad.
4. Identifique las redes sociales presentes en esta etapa:
El sujeto cuenta con diferentes redes sociales que hacen parte de la realidad
social que se desenvuelve el sujeto, en este caso la familia, los amigos de
su lugar de vivienda, los compañeros del colegio y la red de profesores, en
los cuales el sujeto posibilita la interacción con otros alrededor de la historia
de acuerdo con su desarrollo.
Consentimientos informados de la ficha 2
 Ficha 2
Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la adolescencia,

producto de la entrevista a:
 Adolescente entre los 15 y 17 años.

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos del adolescente, para
él puede elegir nombre ficticio o denominar al adolescente como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado

Que encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
Edad: cognitiva
16 años. de acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa
Estrato socioeconómico:
según edad). 1.
Conformación y relaciones
La inteligencia comportafamiliares: La familia
dos aspectos está compuesta adaptación
interdependientes: por madre, y
padre organización,
y 5 hermanos,quesiendo
estáneste el segundo,
presentes viven todos
en cualquier formaen de
la inteligencia
misma casa,y todos
varían
tienen según
una buena comunicación
los momentos y una buena interacción.
evolutivos.
Escolaridad:
El sujetoBachiller
tuvo unsin terminar.
buen desarrollo durante la gestación de la madre, fue una niña
deseada, no se presentaron alteraciones durante el embarazo de la madre, la
De
madre tuvo un parto normal, la adolescente tuvo un buen desarrollo en la
de
infancia según la madre que le informaban cuando asistía a los controles de
ob
desarrollo de la adolescente, al ingresar al colegio el proceso de adaptación
ap
ocurrió con facilidad, obteniendo una buena relación con los pares, la
fa
adolescente según las etapas de Piaget se encuentra en la etapa operacional
pr
(después de los 12 años): caracterizado por la lógica formal, el mundo de lo
posible, las operaciones deductivas, el análisis teórico, la adolecente logra
destrezas con agilidad en literatura y lógica.
2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
emocional según la teoría de kohlberg, Hinde, Lorenz.

Kohlberg, destaca la importancia de la capacidad individual para lograr el juicio

moral autónomo (proceso interno de toma de perspectiva). Vemos que el sujeto
mantiene una buena relación con todos los miembros de su hogar y con la figura de
autoridad en este caso de los padres, obedece las normas y límites que estos le
imponen en su comportamiento, no soluciona los problemas con personas externas
a1.suDescriba
familia y toma a menudo del
los aspectos decisiones a la ligera.
desarrollo que corresponden a la esfera
Hinde, plantea
psicosocial periodos
según sensiblesdedelErikson
la teoría desarrollo, para el desarrollo
(identificando de las
las etapas
emociones,
propuestasya
enque el individuo puede presentar emocionales con ciertas personas
su teoría).
de su entorno social, que pueden ser dirigidas de diferentes formas. Lorenz, en su
teoría del apego
La teoría en el del
de Erikson desarrollo emocional
desarrollo nos indica
psicosocial que el niño
está formada por tiende a tener
ocho etapas
esta emoción
distintas, cadamás
unapor
conlados
madre ya que posibles
resultados mantiene(uno
el vínculo desde
positivo el nacimiento
y otro y le
negativo para
ayudará a sobrevivir,
el desarrollo). Vemos de
quelo el
anterior
sujeto podemos decirseque
entrevistado el sujetoenentrevistado
encuentra la etapa
presenta
exploraciónemociones sensibles
de la Identidad por sientas
vs Difusión personas(sede
de Identidad su grupo
presenta social,
durante la
especialmente
adolescencia), por
en laesta
madre, ya que
etapa los ella es con la que
adolescentes más tiene
empiezan comunicación
a mostrarse másen
su casa, está también
independientes presenta
a preguntarse buena
¿Qué relación
quiere con suses?,
ser? Y ¿Quién pares y experimenta
la madre dice que elel
noviazgo en esta etapa
sujeto entrevistado de su
ya casi nodesarrollo
compartepor
conlos cambios
sus padres físicos y hormonales
y prefiere pasar con de
sussu
cuerpo.
amigos y compañeros de colegio y ha pensado en su futuro, como que quiere
estudiar y donde quiere vivir.

3. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera

psicosexual desde la teoría de Freud.

4.
ParaDescriba
Freud, lalos aspectos
sexualidad del desarrollo
humana que
es una de las corresponden
principales a ladeesfera
vertientes del
la energía
desarrollo físico. el comportamiento del ser humano. Vemos que el sujeto
vital que mueve
entrevistado se encuentra en la etapa denominada por Freud Etapa genital
El sujeto ha
(aparece contenido un crecimiento
la pubertad físico bueno
y se prolonga ya que mide
en adelante) y pesa
Está alrededor
relacionada condelos
lo
indicado
cambios para suque
físicos edad, en cuantoaalladesarrollo
acompañan psicomotor
adolescencia, además es en
bueno,
esta ya que
fase el realiza
deseo
tareas complejas,con
está relacionado descifra problemas
la sexualidad, de lógica
el sujeto y literatura,
entrevistado ya presentando destrezas
ha conocido su cuerpo
yy habilidades
los cambiosenque
actividades
este ha complejas.
dado de laSuele
niñezdormir con normalidad,
a la adolescencia y hanosurgido
presenta
el
alteraciones
autocuidado, de sueño, el
también desujeto
igual forma no presenta
hace preguntas comportamientos
acerca anormales,
de la sexualidad a sus
siempre
amigas. cumpliendo con las normas del hogar y manteniendo una nutrición
adecuada para su edad.

5. Identifique las redes sociales presentes en esta etapa:

El sujeto se desenvuelve con facilidad en su sociedad, interactuando con otros,

como con los compañeros de colegio, vecinos, red de profesores, amigas familiares
y la familia, siendo estos importantes para su desarrollo, apoyo e influencia.
 CONCLUSIONES

Podemos concluir que desde que nace el individuo está cambiando, es decir,

se va desarrollando hasta el día de su muerte y las personas encargadas de
su crianza inciden en gran manera sobre su desarrollo tanto físicamente
como mentalmente; en el desarrollo de este trabajo concluimos que algunas
de las etapas del desarrollo son:

Período Prenatal (De la concepción al nacimiento).

Primera Infancia (Del nacimiento a los 3 años).

Segunda Infancia o Infancia Intermedia (De los 3 años a los 6 años).

Infancia tardía o pre-adolescencia (De los 6 años a los 10 años).

Adolescencia - etapa precoz (De los 10 años a los 13 años).

Adolescencia - etapa intermedia (De los 14 años a los 16 años).

Adolescencia - etapa tardía (De los 17 años a los 19 años).

Durante este desarrollo el individuo va alcanzando conocimientos que le

servirán a lo largo de su vida; en el desarrollo del ser humano se ven
asociados diversos factores que afectan de manera positiva o negativa su
crecimiento, dichos factores pueden ser: familiares, sociales, educativos,
entre otros. El desarrollo del individuo sí puede verse afectado debido a los
cambios que ocurran en el transcurso de su vida.
 CITAS DE AUTOR

“El estudio del desarrollo humano se presenta como una ciencia y, por lo
tanto, sigue reglas objetivas de la evidencia científica. Como sus temas
apuntan a la vida y al crecimiento humano, también se incluyen las
implicaciones y aplicaciones personales. Este interjuego entre lo objetivo y
subjetivo, lo individual y universal, lo joven y viejo, el pasado, presente y
futuro convierte a la ciencia del desarrollo en un estudio dinámico,
interactivo y hasta transformador”. (Cantero, 2012, P.15).

“Los niños con una alta autoestima atribuyen sus éxitos a su responsabilidad
personal más que los fracasos, que suelen explicarlos a través de causas
como la dificultad de la tarea o la falta de esfuerzo. Mientras que los niños
con una baja autoestima suelen atribuir sus éxitos a causas o circunstancias
externas y los fracasos a su falta de capacidad”. (Cantero, 2012, P.142).

“Ya que no es posible el estudio simultáneo de las continuidades y

discontinuidades entre todos los momentos del ciclo vital, esas mismas
relaciones establecidas entre adolescencia y adultez, aplicadas a las
relaciones entre infancia y adolescencia han de quedar provisionalmente
excluidas. No resulta excesivo atenerse solamente al estudio de un momento
de vida como la adultez el cual posee efectos determinantes en la
configuración psíquica de la personalidad en la adolescencia, quizás de
manera tan relevante como se ha considerado que los tiene la infancia”.
(Tapia, 2001, P.10)
 CITAS DE CITAS

La inteligencia según Piaget (1999), se propone estudiar la génesis del

conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico
adulto, encuentra el evolucionismo darwiniano la perspectiva a partir de la
cual orientar sus investigaciones.

La conducta típicamente humana se organiza, según Piaget, es el esquema

de acción o conocimiento que elabora el sujeto a partir de su experiencias
individual y que pueden coordinarse en función de su meta intencional. El
desarrollo de la inteligencia los estadios

Antes de central la explicación en el estadio de la inteligencia sensorio-

motora se presenta, de forma muy general, el desarrollo de la inteligencia.
Tal como expone Piaget, hay cuatro estadios subdivididos, a su vez, en
otros subestadios, (Quintero, 2005): Estadio sensorio- motor (0-2 años): la
inteligencia es fundamentalmente práctica, ligada a lo sensorial y a la acción
motora. Aproximación histórica

Para Chomsky (1989), la adquisición del lenguaje vendría determinada con

base en las siguientes afirmaciones:

 La línea de separación entre la especie humana y otras especies se

establecen mediante el lenguaje.
 Es posible hacer una descripción de las características del lenguaje
humano viendo sus aspectos comunes – universales lingüísticos-.
 La capacidad para hablar está determinada genéticamente.

Felices es una grabación de video, ya que esbozan una gran sonrisa

(kahana- kalman y Walter- Andrews, 2001).
 En realidad durante los primeros dos años, el contexto social favorece, guía
e identifica las diversas emociones del niño, de modo que a los 2 años no
solo experimenta y expresas un amplio espectro de emociones sino que
también conoces cuales son los sentimientos mejor recibido y cuales
resultan desagradables por los miembros de la familia y la cultura (Rothbart
y bates, 1998). Todas las emociones, en particular el orgullo y la pena,
muestran algunas variaciones culturales y familiares (Eid y Diener, 2001).

Hasta la fecha: la teoría de j. Piaget y la propuesta de I. Vygotsky y su

escuela. Posteriormente, se mencionan distinta explicaciones y teorías más
recientes, pero ya circunscritas a diferentes áreas específicas del desarrollo.
Se incluyen ejemplos y casos prácticos, cuadros, esquemas y figuras
complementarios.

Sousa, David (2002), en su libro como aprende el cerebro, 2´ edición

thousand Oaks, CA: corwin, brinda información que puede ayudar a los
educadores a tomar los descubrimiento sobre las funciones cerebrales y
transformarlos en lecciones y actividades prácticas para la clase.

Le Boulch (1981, 1983), quien la define como la “intuición global o

conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en reposo o en
movimiento en función de la interacción de sus partes. Frostig y Maslow
(1984) la consideran como la “adaptación automática de las partes
esquelética y a la tensión y relajación.

Del juego en el desarrollo humano (Garaigordobil, M., 1990; Gallego, J.

L.1998).

Esta actividad se presenta o vive de distintos modos, pues la variedad de

juegos es muy elevada: intelectuales, físicos, manipulativos, de
representación etc.
Según los estadios de Scheffer (2000), las rabietas de genio van
disminuyendo durante este periodo y son pocos frecuentes después de os 4
años. El estilo educativo Maccoby y Marin (1983) formulan que en la
mayoría de los estudios se dan dos dimensiones básicas en el
comportamiento de padres y madres. Entre los seis y siete años se produce,
según Piaget (Nortes y serrano, 1999), un cambio cualitativo en la mente del
niño que consiste en la aparición de una estructura de conjunto que el
domina operaciones concretas.

Esta es una de las tesis de Piaget (2000) que nos permite entender lo que
percibe como operación cognitiva: una acción interiorizada, reversible, que
forma parte de un sistema de conjunto.

Los niños pasan por tres fases antes de adquirir el concepto de conservación
(Bruner, 2004). En la primera todavía en la etapa pre operacional, los niños
se centra en un único aspecto de la figura por ejemplo razonan que le
gusano de arcilla es más largo pero sin entender que también es más
delgada. Otras características ligadas a la anterior, es la representación de
la mente humanan como un dispositivo que almacena información y
computa entidades que reciben el nombre de símbolos (pozo, schuer, Pérez,
mateo, Martin y de la cruz, 2006). En enfoco de procesamiento de
información, ha llegado a convertirse en la orientación predominante en el
estudio de la psique.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del

nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186)

Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico.

Barcelona, ES: Editorial UOC. (PP 165 - 239)

Posso,  M. (2018) UNIDAD 1: Dimensiones y modelos teóricos. [OVI]

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23202

Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad y

la subjetivación en la adolescencia. San José, CR: Red Revista de Ciencias
Sociales.