Formato de Planificación Panorama Semanal 2020
Primer Momento variable
Temática :
Docente: Nivel : Medio Mayor
Lunes Martes
AMBITO 1.- Comunicación Integral
2.- Desarrollo Personal y Social
Núcleo de 1. Lenguaje Verbal
aprendizaje 2. Identidad y Autonomía
Objetivo de 1.6. Comprender a partir de la escucha
Aprendizaje Feriado atenta, contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, reconociendo
ideas centrales, señalando preferencias,
realizando sencillas descripciones,
preguntando sobre el contenido
Contenidos Escucha atenta de cuentos
Específicos
Actividad de Inicio: la educadora propondrá a los
aprendizaje estudiantes manipular algunos cuentos
del rinconcito literario de la escuela ¿les
gustaron los cuentos ¿Qué cuentos les
gustan más?¿recuerdan el cuento de la
semana pasada?¿quieren escuchar un
cuento ahora?¿de qué creen que se
tratara?.
Desarrollo: antes de comenzar con el
relato del cuento se invitara a os
estudiantes a ubicarse en círculo y
sentarse en el suelo, también recordará
que mientras escuchan el cuento deben
estar en silencio para luego poder
Miércoles
1. Interacción y Comprensión del
Entorno
1 Exploración del Entorno
Natural
1. Manifestar interés y asombro
por diversos elementos,
situaciones y fenómenos del
entorno natural, explorando,
observando, preguntando,
describiendo, agrupando, entre
otros.
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses
El Invierno
Inicio: se invitara a los
estudiantes a recordar el nombre
de las estaciones del año, ¿en qué
estación del año estamos ahora?
¡que usamos para protegernos de
la lluvio
Desarrollo: Se explica que se
decorarán un elemento de
invierno y lo podrán colgar en
cualquier lugar de sus casas. Se
les mostrara un paragua, el que
deberán pintar, recortar y armar
Fecha: 29 de Junio al 3 de Julio
Jueves
1.- Comunicación Integral
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Lenguaje Verbal
2. Identidad y Autonomía
1.1. Expresarse oralmente,
empleando estructuras oracionales
simples y respetando patrones
gramaticales básicos, en distintas
situaciones cotidianas y juegos
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses.
Completar oraciones
Inicio: se da la bienvenida a los
estudiantes y se les invita a los
alumnos a realizar un juego que
consiste en completar la oración
que diga la tía. Se explica deberán
escuchar la oración y que
posteriormente deberán leer las
imágenes que ha colocado la tía en
la pizarra para completar la idea.
Luego repiten en conjunto a la tía la
oración.
Desarrollo : se explica a los niños
que harán lo mismo pero en la guía
de trabajo-
Viernes
1.-Desarrollo Personal y Social
1.- Identidad y autonomía.
10. Manifestar satisfacción y
confianza por su auto valía,
comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar, hacer
torres, sacar cáscara de huevos, entre
otros.
Juegos de Psicomotricidad
Inicio: la educadora realizara la
bienvenida al os estudiantes y les
preguntara ¿quieren divertirse?. Se les
explicara que realizaremos un juego
de psicomotricidad en que deberán
seguir todas las indicaciones para
completar el circuito.
Desarrollo: realizar juegos de
psicomotricidad y movimiento como
saltar, gatear, reptar.
Cierre: ¿qué les pareció la actividad?
¿les gustaron los juegos?¿quieren que
realicemos mas juegos como estos?
 comentar lo que sucedió en el cuento.
Escucharan el relato del cuento y luego
responderán algunas preguntas y
comentaran lo sucedido en la historia.
En hoja de trabajo marcan respuestas en
relación al cuento.
Cierre ¿Qué les pareció el cuento?¿cuál
fue parte preferida?¿qué parte no les
gusto del cuento?
Indicadores de Escucha con atención el relato del
evaluación cuento.
Responde a preguntas alusivas al
cuento.
Recursos Cuentos, cuento, hoja de trabajo, lápiz.
Segundo Momento variable
Lunes Martes
AMBITO 1.- Interacción y Comprensión del
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
Núcleo de 1. Exploración del Entorno Natural
aprendizaje 2. Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de 1.- 5. Distinguir una variedad
Aprendizaje progresivamente más amplia de animales y
plantas, respecto a sus características
(tamaño, color, textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares que
habitan, al observarlos en forma directa,
en libros ilustrados o en TICs.
2.- 1. Participar en actividades y
juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
Contenidos Animales terrestres.
Específicos
Actividad de Inicio: se invitara a los estudiantes a
aprendizaje recordar aprendizajes sobre los
animalitos
Desarrollo: ¿Dónde podían vivir los
animalitos?¿donde vivían los
para luego colgar.
Cierre. Cada estudiante mostrara
su trabajo terminado
Menciona estación del año actual.
Elementos de decoración
Miércoles
1.- Comunicación Integral
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Lenguaje Verbal
2. Identidad y Autonomía
7. Reconocer progresivamente
el significado de diversas
imágenes, logos, símbolos de su
entorno cotidiano, en diversos
soportes (incluye uso de TICs).
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses.
Fonema u
Inicio: se invitara a los
estudiantes a saludar a las
señoras vocales y a cantar
canción de la ronda de las
vocales. Luego a reconocer
Cierre: ¿Qué les pareció la
actividad?
Les gustó el juego ?.
Alguién desea repetir una
oración,etc..
Completa las oraciones usando al
menos una palabra.
Láminas, Hoja de trabajo, lápices.
Jueves
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Pensamiento Lógico
2. Identidad y Autonomía
6. Emplear progresivamente los
números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades,
hasta el 10 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
Números 1,2,3,4
Inicio: educadora propone a los
niños cantar canción de los
números, y a realizar conteo del 1 al
10
Desarrollo: usando diferentes
Realiza actividades psicomotrices
como saltar, gatear, correr, reptar.
Ula, ula, globos, mesas, pelotas, cinta
de papel.
Viernes
1.- Comunicación Integral
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Lenguaje Verbal
2. Identidad y Autonomía
7. Reconocer progresivamente el
significado de diversas imágenes,
logos, símbolos de su entorno
cotidiano, en diversos soportes
(incluye uso de TICs).
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses.
Fonema u
Inicio: se invitara a los estudiantes a
saludar a las señoras vocales y a
cantar canción de la ronda de las
vocales. Luego a reconocer elementos
de su entorno que inician con cada
 animales salvajes?¿dónde vivían los
animales domésticos.?. se invitara los
estudiantes a reconocer los animales
terrestres que se encuentran en la hoja
de trabajo y pintarlos
Cierre: cada estudiante nombrara los
animales que pintó.
Indicadores de Menciona animales terrestres
evaluación
elementos de su entorno que
inician con este sonido.
Desarrollo: observar lamina con
figura de la u. recortar papel y
luego rellenar la figura de la u.
Cierre: ¿Qué vocal conocimos
hoy?¿que elementos inician con
este sonido
Nombra elementos que inician
con u
elementos que encuentren en casa,
como semillas, juguetes, figuras
armar conjuntos de 1 a 4 elementos.
Alumnos recortan números del 1 al
4 y arman secuencias. Colocan la
cantidad de elementos que
representa al numeral
Debajo de cada número
Cierre: ¿con cuales números
trabajamos hoy?.
Ordenan secuencia de 1 a 1 ,en
ámbito de 1 al 4 ,en orden creciente
uno de los fonemas.
Desarrollo: se invita a los estudiantes
a practicar la escritura de la vocal u
Cierre: ¿Qué vocal practicamos hoy?
¿que elementos inician con este
sonido?
Nombran elementos que inician con
los diferentes fonemas

Recursos Lápices para pintar Fichas con imágenes, hoja de Fichas, hoja de trabajo. Hoja de trabajo, lápices
trabajo, lápices

Tercer Momento variable: Plan Específico

Nivel de Lenguaje Morfosintaxis Morfosintaxis Morfosintaxis Morfosintaxis Morfosintaxis
Actividad de A través de imágenes y A través de imágenes y A través de imágenes y A través de imágenes y A través de imágenes y
aprendizaje juegos, que los niños juegos, que los niños juegos, que los niños juegos, que los niños juegos, que los niños
logren crear oraciones logren crear oraciones logren crear oraciones logren crear oraciones logren crear oraciones
usando: usando: usando: usando: usando:
Articulo y verbo Articulo y verbo, Articulo y verbo, Articulo y verbo, Articulo y verbo,
Instrumento de Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa
evaluación