P.E.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2016-2021
Escuela nº 4640

”Camino del Inca “

El molino Vaqueros.

Dpto. La Caldera
 ASI COMENZAMOS NUESTRO DIA

PRINCIPIOS Y VALORES QUE ASUME LA ESCUELA

Que los educandos y los educadores puedan encontrar el equilibrio físico y

espiritual para comenzar las actividades escolares habituales.

Los valores que se trabajarán constantemente serán :

 El amor.

 La solidaridad

 El respeto.

 La responsabilidad .

 La generosidad.

 La fraternidad.

 La verdad.

 La amistad.

También se realizarán carteleras interactivas de efemérides de acuerdo al

calendario escolar

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN
Unidad Educativa: Nº 4640 Calle: Wierna Nº 472
 Nombre: “Camino del Inca ”

Localidad: El Molino Departamento:La Caldera

Código Postal: 4401 Teléfono: 4980918

Modalidad: Jornada Simple(1º,2º y 3º) y Jornada Extendida (4º,5º,6º,y7º)

Régimen: Común c/com.escolar

Categoría: Tercera Niveles: Nivel Inicial E.P. 1, 2 Y 3

Número de secciones: 10 independientes Turno: Mañana

POBLACIÓN ESCOLAR

ALUMNOS
PERSONAL CARGO CARÁC GRA
DO
TER V M T
Zaira Bailón de Reguilòn Dir.Ens.Prim. Tit. - - - -
Fabiana Neumann de Zingone Dir. N. Inicial Int -- - - -
Sorasio Nancy del Valle Mtra de Gdo. Tit. 7°A 13 3 16
Nolasco , Miriam Elena Mtra de Gdo Tit. 6º A 6 13 19
Zalazar Miriam de Valle Mtra de Gdo Tit. 5º A 16 12 28
Gladys Ester Choque, Mtra de Gdo Tit. 4ºA 11 9 20
Chocobar, Maricel Lorena Mtra de Gdo Tit. 3ºA 10 6 16
Judith Nilda, García Mtra de Gdo Tit 3ºB 11 5 16
Patricia Nazarena, Cabrera Mtra de Gdo Tit. 2ºA 6 11 17
Zambrano, Claudia Mtra de Gdo Tit. 2ºB 7 3 10
Colque,Ivana Vanesa del Valle Mtra 1ºA Tit 1ºA 7 13 20
Lozano , Claudia de los Angeles Mtra de Gdo Int 1ºB 5 10 15
Carolina Alejandra, Mamani Orrego N I SALA Int JAR 7 16 23
Estefanía Chaya NI SALA Sple JAR 8 9 17
María Alejandra , Mora NI SALA (5) Int JAR 3 9 12
Colque, Cecilia NI SALA (4) Tit JAR 10 8 18
Sandra Carolina, Padilla Celadora NI Int JAR - - -
Rombola, Ana Gabriela Celadora E.P. Tit. Cel. - - -
4º a
Jorge , Conde Agronomia Tit. 7º
- - -
1° a
Toranzos, Ivana del Valle Educ. Fisica Tit 7°
- - --
1º
Jacinto , Claudio Martin Educ. Fisica Int a7º
- - -
1º
Magali Alba ,Vera Educ. Art. Int a7º
- - -
5º
Silvina , Vera Educ. Fisica Supl.. - - -
4º,6º
Marta Vanesa , Vaca Lengua Extr. Int y 7º
- - -
Term
Mariela del Carmen , Paz Educ. Religiosa Supl. - - -
4º a
Normando Néstor, Canchi Educ. Fisica Int. 7º
- - -
 4º a
Nelson , Aguilera Educ. Art. Int 7º
- - -
Casas Giménez, Juan Lengua Extr. - - -
N.I.
Claudio Marcelo , Bordón Educ. Fisica. Int. - - -
N.I.
Javier, Saiz Educ. Art. Int - - -
-
José de Itati , Percara Ordenanza Tit. - - -
-
Rita, Zerpa Ordenanza Tit - - --
-
Teresa, López Ordenanza Tit - - -
-
Claudia Diez Reyes Ordenanza Tit - - -
Roberto ,Lizarraga Ordenanza Cont - - - -
Zulma, Miranda Ordenanza Cont - - - -
José Antonio, Mamani Ordenanza Cont - - - -
Betsabe, Pacheco Ordenanza Cont - - - -

Historia Institucional

La escuela Nº 4640 “Camino del Inca “está situada en la localidad de

Vaqueros- Paraje El Molino y a 14 Km del centro de la ciudad de Salta.

El edificio se encuentra emplazado al costado de la ruta Nacional Nº

9, antiguo camino del Inca y actualmente calle Wierna Nº 472 (a partir de
Mayo 2004).

El terreno escolar tiene una hectárea y los datos con los que se encuentra
inscripto en la Dirección de Inmuebles son los siguientes

 Lote:17

 Catastro :1248

 Libro Nº 4, Folio 194, Asiento Nº 23.

 Plano: 40 bis.

 Sección, parcela y manzana s /n .

Según el historial de la escuela, la misma comenzó a funcionar el 2

de Mayo de 1956, siendo su primera Directora la Sra. Aurora
Bressanutti y su personal docente : MariaWinifredElliot y Eloisa
Viera.

El edificio fue construido en la época del Hogar Escuela “Carmen

Puch de Güemes” .Es decir una más de las escuelas nacionales
construidas en el gobierno del General Juan Domingo Perón , siendo
en único edificio de esos en el Departamento de La Caldera .
 Desde su construcción hasta la actualidad el edificio cuenta con
tres aulas amplias, igual que las galerías en forma de L , un cuarto
para Secretaria, otro para Dirección, baño de niñas y varones ,
cocina y casa habitación para el director que consta de una pequeña
sala, 1 dormitorio y 1 baño privado .

En los años 1957 a 1967 el establecimiento funciono con un total

de entre 4 a 6 docentes y se registra una asistencia de 60 alumnos
aproximadamente.

 En los años que van 1977 1 1981 el personal directivo y

docente se reduce a 2 con una inscripción de 41 alumnos.

 En el año 1982 la escuela nacional 385 pasa a ser Escuela

Provincial 885 y comienza sus actividades con un total de 35
alumnos.

 En el año 1984 comienza a disminuir la matricula ya que ,

según el archivo ,la preferencia por las escuelas Dr Bernabé
López y Colegio San Cayetano es notoria por la individualidad
en el funcionamiento de los grados, pese a ello la inscripción
supera los 30 alumnos y la escuela continua su actividad con
dos docentes. Se recibe de la Intendencia una bandera de
ceremonia completa.

 En el año 1988 se jubila la docente a cargo de Dirección el

docente Miguel A. Correa quien promueve los festejos de los
38 y 39 aniversarios de la Fundación de la escuela y de las
Bodas de Rubí en el año 1996.

 Durante los años que van desde 1997 al 2003 se desempeñó

al frente de la Institución la Docente a cargo de Dirección Sra.
Rosa Rolòn De la Torre, quien se beneficia al solicitar y
aceptar su traslado, terminando en este ciclo con 12 alumnos.

 En el año 2004 hasta Diciembre del año 2010 asume ,en

cargo vacante ,como docente titular a cargo de Dirección la
Sra. Cristina , Farías de Méndez, quien comenzó con una
inscripción de 25 alumnos , en el transcurso de esta gestión
Directiva en carácter de Organizadora se realizaron las
siguientes acciones :
 En Julio de 2005 se inaugura el Salón de usos Múltiples.

 En el año 2006 se celebran las Bodas de Oro y la matricula

sigue en crecimiento siendo un total de 68 alumnos.

 En el año 2007 se cuenta con la creación de cargo docentes

en áreas especiales de Lengua extranjera, Artes visuales,
Religión y Educación Artística.

 En el año 2008 se realiza la imposición del nombre a la

Institución pasando a llevar el nombre de “CAMINO DEL INCA
“, esta realidad se concreta con el trabajo comprometido de la
Docente Noemí , Sumbay ,con el aval de Res. Ministerial Nº
6627, participando del acto autoridades Ministeriales de la
Provincia.

 En la Historia escolar la escuela recibió en dos oportunidades

la visita de Ministros de Educación Provinciales.

 En el año 2009 se produce una explosión de matrícula con un

total de 145 alumnos y con la posibilidad de contar con aulas
en secciones independientes desde 1º a 7º grado .,con un total
de 4 personal titular .,

 A partir del año 2009 el gobierno Provincial, encara el

Programa de Refacciones para todas las escuelas de la
provincia de Salta, posibilitando de esta manera el
mantenimiento del estado edilicio.

 En Diciembre del año 2010 toma posesión la Directora Titular

Profesora Zaira Bailón de Reguilòn, cesando la dte Cristina
Farías de Méndez, habiendo solicitado la misma reubicación
en la Escuela Nº 4817 S /N del Barrio Juan Pablo II de Salta
Capital , termina el ciclo lectivo Profesora Farias.

 En el año 2011 las clases comienzan el 1 de Marzo con una

inscripción de 165 alumnos y planta funcional completa.

 Se solicita 60 pupitres con sillas para los alumnos, esta

provisión de mobiliario ingresa como patrimonio institucional
para las aulas de 6º,7º 4º y 5º grado.
 En la planta funcional institucional existen 5 cargos titulares, la
creación y designación de Dte de Agronomía Prof.
Jorge,Conde.

 Se recepcionan fondos del Programa de Refacciones,

acondicionando nuevos espacios escolares (aula de 1 grado) y
reparando infraestructura escolar deficiente.

 Se proyecta la construcción de 2 aulas y la ampliación de

sanitarios de niñas y niños a través de un convenio que se
firma entre Municipio de Vaqueros y Ministerio de Finanzas
(Ministro Parodi )

 Se construye contra-piso en el acceso del comedor escolar

cubriendo una superficie de 200 metros cuadrados.

 En el transcurso del presente ciclo lectivo la escuela obtuvo

reconocidos méritos académicos Obtuvo:

 1º Premio en el Concurso “Imágenes del Bicentenario “

promovido desde la Secretaria de Cultura Y Trismo de la
Provincia , los alumnos de 7º grado fueron los favorecidos con
el Cuento El Fantasma del Inca”

 1 º premio en Feria de ciencia y Tecno ligia a Nivel provincial

con la Investigación científica “ Nendo Dango”

 1º Y 2º Premio en el concurso zonal “Cuidemos nuestros

dientes”

 Comienza el año 2012 con una matrícula de 185 alumnos

desde NI hasta el 7º grado, con una planta funcional completa.

 De acuerdo a la Resolución Nº 2/12 no se realiza la

designación del espacio curricular de Enseñanza Religiosa.

 Los fondos de Refacciones del presente año son

administrados por la Municipalidad de Vaqueros.

 Comenzamos las clases con diferentes construcciones galería

y 2 aulas las cuales permitirán optimizar los espacios áulicos.

 En fecha 14 de marzo se produce una inundación en el local

escolar debido a la torrencial precipitación producida en horas
 de la noche ante esta situación y por las cuantiosas pérdidas
de recursos producida, desde el Ministerio de Educación se
priorizan las construcciones pendientes en resguardo a la
integridad de los niños y la dignidad en el trabajo pedagógico
de los educadores.

 Ante esta situación de emergencia educativa se apersona el

Ministro de Educación Provincial CPN Roberto DibAsbsur y
autoridades del cuerpo de supervisoras.

 Dirección gestiono la incorporación para el presente ciclo

lectivo del ingreso en el Programa Aulas para 7º grado, lo cual
se concretara con la construcción de 2 aulas y de una batería
de sanitarios dando de esta manera cumplimiento con las
necesidades existentes.

 Se recepcionan provisión de guardapolvos, jogging , zapatillas

para los alumnos y Kit de útiles escolares desde el Ministerio
de educación .

 Municipalidad de Vaqueros realiza la donación de zapatillas

para todo el alumnado.

 Se gestiona y se incorpora a la escuela nuevo mobiliario

(bancos, armarios, escritorios).

 En el año 2013 comienzan las clases de enseñanza primaria,

el día 25 de febrero, considerando que es el año del
Bicentenario de la BATALLA DE SALTA, por lo tanto en la
provincia de Salta se realizan eventos ceremoniales y
artísticos de gran envergadura.

 En el presente año la escuela participa nuevamente en el

Concurso “Imágenes del Bicentenario “ promovido desde la
Secretaria de Cultura Y Trismo de la Provincia , los alumnos
de 6º grado fueron los favorecidos con el Cuento “Buscando a
Natasha”, la filmación se realiza en la comunidad de Vaqueros

 Desde la instancia zonal la escuela sale favorecida con la

investigación científica sobre GRAFITTIS a cargo de alumnos
y docentes de 6º grado, quienes viajan a la ciudad de Metan a
la participación Provincial.
 Llega el mes de marzo y con èl inicio del ciclo lectivo 2014,
el cual viene cargado de propuestas novedosas de trabajo a
favor de la niñez que aquí concurre.

 En este nuevo periodo escolar asumimos innovadores y

amistosos desafíos pedagógicos, ampliando la jornada de
trabajo escolar, esta ampliación ofrece una experiencia rica,
valiosa y relevante, expresa el firme propósito de generar
igualdades de oportunidades en el acceso del conocimiento y
a los bienes culturales de todos los niños/as.

 Los alumnos de los grados 4º,5º,6º,y 7º concurren a clase

desde horas 8:00 hrs a 15:30 , los mismos trabajan en
diferentes talleres los cuales son: Taller sobre valores, Taller
de juegos matemáticos ,Taller de reciclado y Taller Titiriteros
en acción .

 En fecha 10 de marzo se realiza el acto de inauguración de

obras del Jardín de Infantes ,recibiendo la visita del Sr
Gobernador de la Provincia Dr. Juan Manuel Urtubey,
estuvieron presentes autoridades del Ministerio de Educación
de la Provincia, Cuerpo de Supervisores, escuelas invitadas de
la zona ,docentes ,padres y alumnos ,contando a partir de la
fecha y en forma histórica con las propias instalaciones para
los jardineros .La construcción consta de 2 aulas, sanitarios
Dirección ,SUM y dependencias exclusivas para el trabajo de
los más pequeños .

 Se realiza la entrega de los Kit de útiles escolares para todo el

alumnado, con la colaboración de la Senadora Dra. Silvina
Aviles y el Sr Intendente Daniel Moreno.

 Se continúa con el trabajo de integración escolar con el

respaldo la Esc. De Educación Especial de la Caldera.

 Por primera vez la comunidad escolar recibe la visita en un

desayuno de camaradería con el Señor Arzobispo de Salta
Mario Antonio, Carniello en compañía del Padre párroco de
Vaqueros Martín Farfán, Monseñor pudo tener la posibilidad de
dialogar con el colegiado docentes y equipo directivo para
poder acompañar la realidad institucional.
 También se realizó en forma articulada con la Municipalidad
de Vaqueros sobre prevención a la salud con el Programa de
Visión 2020.

 Por primera vez en el departamento se trabajara con la

Secretaria de salud mental en el Programa “Así es churito
crecer” y “Adolescencia, reconociendovalores”, realizando
el lanzamiento del mismo el día 6 de Junio con la presencia de
autoridades municipales, Autoridades Ministeriales, directivos y
docentes de todas las Instituciones educativa del
Departamento desde Educación de Nivel Inicial, Enseñanza
Primaria y Educación Secundaria.

 De acuerdo a la realidad institucional, esta U.E. acrecienta año

a año la matricula, en esta oportunidad se recepciona la
designación de la Dte Celadora Titular Sra.Gladys, Choque.

 Se continúa la gestión de dos aulas y la ampliación de la

batería de baños, como así también el poder proveer de un
cercado perimetral en el sector de la cancha.

 Desde el Ministerio de Educación de Nación y mediante el

convenio bilateral con la provincia de Salta , se implementa el
Programa de Alfabetización Inicial desde el ciclo lectivo
2013 , , LINEA UNIDAD PEDAGOGICA, con el objetivo de
fortalecer pedagógicamente las practicas alfabetizadoras en
los primeros años (1º y 2º grado).Las docentes de los ya
mencionados grados reciben capacitación con expertas
alfabetizadoras e implementan secuencias didácticas que
posibilitan que el niño/a ingrese a la cultura letrada
garantizando una multiplicidad de herramientas para la
concreción con éxito en esta etapa inicial.

 Programa de Gestión Escolar para la mejora de

losaprendizajes (GEMA)implementación 2014 , esta
propuesta de trabajo facilita el mejoramiento de los
aprendizajes y el abordaje de la conducción y gestión de
Instituciones escolares que se encuentran en zonas de
desventaja económica y diversidad cultural.
 Instrumento para la autoevaluación de la calidad educativa
(IACE) que aquí se trabaja desde el año 2013 está orientado a
contribuir en forma participativa y democrática la mejora de la
calidad educativa en las escuelas primarias, el trabajo
realizado fue amplio permitiendo analizar y mirar a nuestra
institución desde el año 2009, esta mirada retrospectiva
posibilita conocer cuál es la escuela que tenemos y cuál es la
escuela que deseamos y comenzar a implementar acciones
desde un Planificación estratégica para poder concretar la
mejora de la calidad educativa en la escuela. Actualmente se
concreta paulatinamente el Plan de mejora focalizado en la
participación de los padres en la vida escolar de sus hijos/as

 AÑO 2015:

 Contando con una matrícula inicial de 241 alumnos desde el

Jardín de Infantes hasta el 7º grado, en el nivel Inicial se
realiza la creación de la Plurisala de 4 y 5 años mientras que
en Enseñanza Primaria se crea la sección del 1º B ambos
grados en el turno tarde.

 Nuevamente se realiza la entrega de los Kit de útiles escolares

a todo el alumnado proveniente del gobierno provincial,
entregados con el compromiso de legisladores municipales :
intendente y senadora

 En el mes de Mayo la arquitecta Carolina Martínez de

Infraestructura escolar proveniente del Ministerio de Educación
y el Intendente de Vaqueros Sr. Daniel Moreno, presentan
antes la comunidad de padres los planos de la construcción
que garantiza la comodidad de los espacios escolares en el
trabajo de Jornada Extendida. La misma cuenta con la
construcción de 4 aulas, baños, playón deportivo, patio
cubierto entre otros, se contempla una inversión de
$5.000.000, se estima tiempo de ejecución año 2’015 y 2016.

 En el presente año el trabajo de jornada extendida continúa

con una población escolar de 90 alumnos desde 4º a 7º grado
y el aula de Terminalidad con 6 alumnos con sobreedad mayor
a tres años.
 Desde el trabajo de G.E.M.A., comienza la etapa de
Fortalecimiento de la gestión directiva, ingresando cambios
significativos en la vida escolar con la mirada en los
aprendizajes y trabajando nudos critico los tiempos escolares
laxos.

 Trabajamos tres principios:

Foco en los aprendizajes de los alumnos.

Fortaleza en la conducción.

Gestión estratégica de la escuela.

 CONTINUIDAD AÑO 2015: Implementar el plan de mejora

teniendo en cuenta: Uso efectivo del tiempo escolar y el
rendimiento escolar.

 Capacitación docente desde aportes bibliográficos.

 Desde el Programa IACE se dará continuidad en el trabajo de

poder convocar la participación de las familias en diferentes
eventos y momentos de la vida escolar.

 Realizamos análisis de tres grandes ejes de la calidad

educativa:

Logros y trayectorias educativas de los alumnos/as: se tomó

como referente los últimos 5 ciclos lectivos (matricula, índices
de repitencia, abandono, sobreedad, ausentismo, rendimiento
escolar por áreas)

Perfiles y desempeños docentes. (la escuela que tenemos , la

escuela que queremos y la misión de la escuela , ausentismo
docente , capacitaciones docentes: estrategias, diseñar
propuestas educativas de inclusión , de atención a la
diversidad, evaluación , etc.)

Capacidades y desempeños institucionales: Se realizaron

encuestas a las familias, trabajo en redes interinstitucionales y
socio educativas)

 CONTINUIDAD 2015: Reformulación de acciones de mejora.

Implementación de ejercicios opcionales.
 En el primer grado ambos docentes se suman a las
orientaciones desde la capacitación de Unidad Pedagógica
con el fin de poder favorecer a cada alumno/a en relación a la
alfabetización inicial.Se considera a la alfabetización como
uno de los ejes centrales de la acción escolar (práctica social).

Si pensamos desde la complejidad y la profundización de los

saberes que esperamos que los niños y niñas logren
apropiarse, un solo año escolar no es suficiente para ofrecer ni
garantizar esta oportunidad (ahora se amplía a 2 años)

La UP está pensada para mejorar la calidad de los

aprendizajes y requiere un trabajo articulado y conjunto.

Es el reconocimiento de la igualdad de oportunidades “todos

pueden”, y en la confianza pedagógica, se amplía el tiempo
educativo por sobre el calendario escolar para darle lugar al
proceso educativo.

Continuidad año 2015: Implementación de nuevas

secuencias didácticas.

 Desde Plan Nutricional se incrementa la partida para tal

beneficio a $8,00, comunidad de padres colaboran con
diferentes donaciones de mercadería con el fin de poder
ayudar en la economía del mismo.

 Llega el mes de Abril y se reciba la invitación para participar en

la edición especial en el Concurso de Imágenes del
Bicentenario en esta oportunidad teniendo en cuenta el
Bicentenario de Güemes Gobernador. Alumnos y docente de
7º y 6º grado participan del mismo saliendo favorecidos los
alumnos de 7º grado con la historia “En el museo con Güemes”
se realiza durante todo el mes la filmación del mismo en la
escuela y en otros escenarios salteños , el cortometraje recibe
el título de “TRANSFORMACIONES” escrito por la alumna
Azul Gallardo . Alumnos y docentes son agasajados con
paseos y premios para el grado.

 Se recepcionan subsidios para Jornada extendida en

equipamiento para la cocina ($10.000)y para los diferentes
talleres($10.000) se acuerda que material se utilizara y se
 procede a realizar las compras con la colaboración de
docentes de 6º 7º y Terminalidad a posterior se rinde con
miembros de cooperadora.

 Por primera vez se trabaja con el beneficio de movilidad

colaborando de esta manera a sostener la continuidad en los
estudios de los alumnos con riesgo de abandono, en este
momento recibimos $4.500, los mismos se destinan para
calzado y movilidad de los alumnos. Se procede a rendir según
normativa.

 Plan de lectura Nacional, continua el compromiso en este

año escolar se trabaja desde la temática de “INCLUSION
ESCOLAR EN LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES”, se
reciben aportes bibliográficos desde el Ministerio de educación
y Supervisión de zona Trabajo específico en el área de
Lengua, en el 3º y 6º grado, implementan las docentes
secuencias didácticas que fortalecen las estrategias de
enseñanza en el proceso de lectoescritura.

 Se articula este Programa con los proyectos específicos: La

Biblioteca en el aula y Jugando con la ortografía.

 Promover momentos de lectura

 ACCIONES 2015.

Ingresar nuevas secuencias didácticas en lengua de 3º y 6º

grado

Articular con los grados inferiores o superiores al 3º y 6º grado

 El Programa “Así es churito crecer “, promocionado desde la

Secretaria de Salud Mental de Salta”, continua en el presente
año, ahora con la etapa de implementación en los diferentes
grados y de acuerdo al compromiso adquirido por cada
docente. La escuela se suma en la capacitación en relación a
la convivencia docente, exclusiva para docentes de esta
institución escolar por invitación de la Lic. Silvia Ruiz

 En el Proyecto se trabajó con el objetivo de :

 Desarrollar en el alumno/a habilidades para la vida. Se
abordaron temas como:

La empatía.

 Violencia escolar.

 Comunicación Asertiva.

 Autoestima.

 Acciones realizadas:

 Capacitación para docentes de Nivel inicial y Enseñanza

Primaria de todo el Dpto La Caldera.

 Equipar a docentes para desempañar una tarea preventiva

desde el nivel inicial.

 Brindar al alumno herramientas para la vida desde actividades

concretas en las cuales el niño ira resolviendo situaciones
desde las más sencillas hasta las más complejas.

 Orientar a los docentes en sus prácticas áulicas desde la

prevención eficaz y asertiva en niños, entrega de material de
trabajo.

 Socialización de trabajos escolares en Muestra

Interinstitucional a la comunidad en el mes de Noviembre.

 CONTINUIDAD 2015 :

Creación de asambleas de alumnos y padres.

Capacitaciones a cargo de Secret. de Salud Mental

 Continuar con la implementación de cartilla de trabajos

escolares.

 Programa Trayectorias Escolares :Línea Terminalidad:

Este “Equipo de valientes”, como así fueran bautizados en el

año 2014 a cargo de la Profesora Reina Arias, en este
oportunidad son 6 alumnos que provienen de diferentes
unidades escolares los cuales presentan la particularidad de
contar con sobre-edad de más de tres años de edad ,y ahora
 pueden culminar sus trayectorias escolares en primaria
trabajando en tramos escolares que le faciliten el egreso.

 PROGRAMA AULA DIGITAL:

 AÑO 2014:

Recepción de carro digital:

30 netbook

Pizarra digital.

Proyector.

Impresora con cartuchos.

Cámara de fotos.

Organizar cronograma de utilización por grados en el mes de

Oct/ Nov., planificación como recurso de aprendizajes desde
los diferentes espacios curriculares.

 AÑO 2015:

Acceder a la capacitación docente.

Ingresar esta línea de acción en el PEI, PCI, PCA ,PA como

recurso en los aprendizajes de los alumnos/as, organizando
cronograma de utilización.

 Termina el ciclo lectivo 2015 el día 18 de diciembre,

lamentablemente en el mes de noviembre la escuela sufre la
2º inundación nuevamente se sufre perdidas en el mobiliario y
en útiles escolares. La comunidad de padre se solidariza y
acercan a la escuela diferentes tipos de donaciones.

 AÑO 2016:” Bicentenario de la independencia de nuestra

patria”
 Comienza el año escolar con la capacitación de docentes de
la zona desde Fundación Leer, coordina estas acciones Lic.
Delia Sayquita.

 Desde BANCO Macro se obtiene el beneficio de recibir

$30.000 para reparaciones del espacio del comedor escolar,
gestión realizada por miembros de cooperadora escolar.

 En fecha 18 de febrero por tercera vez la escuela se inunda no

existen pérdidas materiales, se recibe la asistencia inmediata
desde la Municipalidad del Municipio.

 Es destacable que se integran a la planta funcional de la

Institución 4 docentes de grado titulares, integrándose al
trabajo de Jornada Extendida y 1 docente de educación física
titular en el trabajo escolar de Jornada simple.

 En fecha 26 de febrero se realiza capacitación a cargo de la

Lic. en ciencias de la comunicación Natalia Alejandra
Rodríguez Nardelli, quien organiza los temas a abordar desde
la realidad de consolidar un verdadero trabajo en equipo, es
destacable la participación del colegiado docente.

 Comienzan las clases en forma normal el día 1 de marzo,

contando con una matrícula inicial de 270 alumnos desde Nivel
inicial a 7 grado, iniciamos el Ciclo Lectivo con el espíritu de
seguir construyendo una educación libre, con sentido, libertad
y responsabilidad; comprometidos con los ideales
fundacionales de Nuestra Nación.

 La Escuela Nº 4640 “Camino del Inca” se encuentra en

construcción de los sanitarios, ejecutada desde la
Municipalidad de Vaqueros.

 Debido a las inundaciones se evalúa la situación edilicia y se

acuerda en un trabajo mancomunado con el Municipio el
traslado de 2 aulas al CENTRO DE INTEGRACION
COMUNITARIA (C.I.C), 4º A y 4º B con el aval de los padres
se procede a trabajar en el nuevo espacio, esta situación
precaria será para el presente ciclo lectivo.
 Los programas que se trabajaron en los años anteriores se
continúan sosteniendo en el presente ingresando el Programa
de Formación situada, y PIIE.

 Desde la participación del Concurso de Imágenes del

Bicentenario se beneficia a los alumnos de 7º A quienes
presentaron la historia “MI AMIGA CELESTE “, texto narrativo
elegido para la proyección de un cortometraje.

 Se realiza el periodo de titularización del plantel docente

siendo beneficiados gran parte del equipo docente que
concurre a esta Institución.

 Culmina este ciclo escolar con grandes transformación desde

el aspecto edilicio.

AÑO 2017:

 La realidad que hoy nos presenta la vida escolar es visualizar la

concreción de un gran anhelo “LA CONSTRUCCION DE
NUEVOS ESPACIO, AMPLIACION Y REFACCION DE LOS
EXISTENTES “, la escuela se encuentra en el Plan de Obras
de Nación de Jornada Extendida, permitiendo de esta manera
poder contar con espacios dignos para los procesos de
enseñanza y aprendizaje garantizando así una educación de
calidad.

 Las obras comenzaron en el mes de octubre del año 2016 y

finalizarán en Noviembre del presente ciclo lectivo,
responsables de la Obra, por licitación, EMPRESA ROMERO
IGARZABAL, con una inversión de aproximadamente
$15.000.000 (quince millones).

 Ante esta realidad se articuló un trabajo intersectorial

(autoridades del Ministerio de Educación Ciencia y tecnología,
Municipalidad de Vaqueros, Iglesia de Vaqueros, Coordinadora de CIC,
Biblioteca Popular el Molino, Autoridades de Ucepe, Equipo Directivo de
U.E.,Comisión de cooperadora y comunidad de padres), en donde la
premisa fue “facilitar espacios para la disgregación de los grupo
clase de 2º ciclo para comenzar el ciclo lectivo”. Así se pudo
concretar la preparación de dos anexos: anexo I: Ex bichito de
 luz en donde funcionaria 4º y 5º grado .Anexo II: Biblioteca
Popular El Molino en donde recibirán clases alumnos de 6º y
7º grado.

 El día 6 de Marzo se realiza el acto de apertura del ciclo lectivo

2017 con la presencia del colegiado docente, comunidad de
familias y en especial de nuestros queridos alumnos que con
mucha alegría abrazan por primera vez a sus maestras, las
cuales acompañaran este hermoso camino en la educación.

 La matrícula actual es de 247 alumnos desde el Nivel inicial a

7º grado, esta población escolar estuvo limitada ya que en el
año 2016 no se realizó etapa de pre-inscripción debido a la
inminente reducción edilicia, por construcción. Cabe destacar
que en esta oportunidad no contamos con el trabajo escolar en
el turno tarde.

 Se concreta la entrega de los Kit escolares para el alumnado

en las diferentes secciones de grado , en esta oportunidad la
literatura infantil recibida es la siguiente :

1º grado:”Las medias de los flamencos.”

“El loro pelado”

2º grado:”El mago de Oz”

3º grado: “Los doce cazadores”

”Seis que triunfan en todo”

4º grado:”El príncipe y el mendigo”

5º grado:”Sherlock Holmes”

6º grado:”El hombre invisible”

7º grado: “Romeo y Julieta”

 Se reciben los fondos del Plan de refacciones $10,803 para

realizar las reparaciones y refacciones necesarias que se
llevaran a cabo en los anexos I y II con la debida
autorización Ministerial.
  Para la asistencia alimentaria de los educandos se
recepcionará $14,50 por alumno y por día, desde Plan
Nutricional de la provincia, monto que cubre gastos con la
modalidad de Jornada Simple con almuerzo.

 Programa de Formación Situada continúa con la

capacitación destinada a docentes en esta oportunidad con la
temática de “Comunicación“ y sosteniendo los acuerdos
didácticos en relación a la “Comprensión lectora”.

 A nivel normativo se trabaja lectura y análisis de la

Resolución Nº 311/16 ingresando la misma a formar parte de
las Resoluciones Ministeriales Nº 174 (Trayectorias
Escolares), Nº 188 (líneas de acción Plan Nacional de
Educación Obligatoria y Formación Docente), Nº 134 ( Plan
Nacional de Educación Obligatoria), Resol Nº 155 (Inclusión
escolar Educación especial) vigentes y analizadas por todo el
colegiado docente de esta U.E.

 Se continúa con la implementación de los Programas

existentes en años anteriores.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ZONA

La Escuela se halla situada en la localidad del Molino -Departamento La

Caldera-Provincia de Salta y distante a 14 KM de la ciudad de Salta. Cuenta con el
servicio del Comedor y cooperadora escolar, comprometida con la vida
Institucional y posee todos los servicios públicos.

Instituciones del medio:

Vicaria San Cayetano, Puesto Sanitario, Agrupaciones de gauchos, correo.

Comercios de variados rubros, Biblioteca El Molino, Centro de Jubilados,
Municipalidad de Vaqueros, Museo .CIC. Parroquia Ntra. Sra. de Aparecida. Granja
La Huella. Instituciones escolares de Nivel Inical , primario , secundario y terciario.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
 En el análisis institucional de la Unidad Educativa Nº 4640 “Camino del
Inca”, podemos destacar diferentes fortalezas y debilidades en las distintas
dimensiones y que hacen a la cultura institucional.

Nuestra comunidad se caracteriza por:

 Recursos económicos escasos en la mayoría de los pobladores.

 Elevado nivel de enfermedades derivadas de la realidad socio-
económica y cultural.
 Violencia familiar.
 Falencias en la distribución de roles familiares, por tratarse en su
mayoría de diferentes configuraciones familiares.
 Crisis de valores que se refleja en la comunidad educativa.
 Escasa intervención del entorno inmediato del alumno en el proceso de
aprendizaje.
 Hacinamiento.
 Problemas emocionales del alumnado que se proyectan en la Institución
educativa, en la interacción con sus compañeros y docentes.
 Deficiencias en la infraestructura escolar.

Informe general de grupos

PLANILLA SOBREEDAD Y REPITENCIA

 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 OBS

MATRICU
Año Repit Sobree
LA TOTAL encia dad

20 1ºA 0 0

15 1ºB 0 0

17 2ºA

10 2°B

16 3ºA

16 3ºB

20 4°A 2 2 - - - - - 1 1 - - - - - - -

28 5ºA

19 6ºA 0 3 - - - - - - 3 - - - - - - -

16 7°A 0 3 - - - - - - - - 3 - - - - -

COMISION DE COPERADORA /17

Presidente: Susana Revollo de Alvarez

Vicepresidente CAMARDELLI , mARIANA
Secretario : GARRIDO, FABIANA
PROSECRETARIO:Caro rosario
Tesorero: Drabeck, Carina
Vocales:
Vinciguerra ,Vanina.
Ivetich ,Maia
Perez ana
Sanchez Adelina

 A nivel institucional se realizo un análisis F.O.D.A.que permitió visualizar

las siguientes situaciones escolares.
Dimensión Fortalezas oportunidades debilidades Amenazas
Institucional  Contar con PEI  Tener Claridad en  La sobreedad
 Efectiva circulación de la ideario y aplicación del  Contar con como factor
espacio delimitante en
información. mismo en la práctica
precario y cuestión de
 Dtes Coordinadoras por cotidiana. transitorio intereses
ciclo.  -Respeto profesional considerando personales
 Reuniones de equipo de  - Fomentar la Calidez la etapa de ,crecimiento y
 trabajo en forma en trato y clima construcción desarrollo .
semanal en primer ciclo institucional. que atraviesa 
y mensual en J.E. la U.E.
 Integración de nuevos
 Ingreso al Plan de Obras  No contamos
docentes al plantel.
de Jornada Extendida. con Vías de
 Compartir en forma
 Uso de módulos Y comunicación
periódica trabajo con
periodos de tiempo rápida (línea
instituciones del medio
flexibles. telefónica) en
 Incorporación de
 Organización de los anexos.
mobiliario .
carteleras interactivas ,  Incorporación
 Conformar equipos de
Organigrama de actos y de sanitarios
trabajo responsable Y
químicos.
efemérides acordado por con sentido de
 Es necesario
docentes. pertenencia
completar el
 Índice alto en la  Promocionar en forma
equipo
reflexiva el Proyecto
Asistencia de comedor directivo :
de convivencia con los
escolar vicedirectora y
diferentes actores
 Trabajo en redes ampliar
institucionales.
personal para
socioeducativas.
tareas
 Contar con plantel administrativas
docente completo , en .
su mayoría titulares.  No contar con
 Contar con Dirección de espacios
Nivel Inicial y Educación confortables
para lectura.
primaria.
 Contar con un proyecto
de convivencia.
 Contar con padrinos
institucionales
comprometidos con la
realidad escolar.
Comunitaria  -Participación de los  Mejorar la imagen de  Poca  Presencia de
padres en diferentes la escuela en la contención de violencia en el sen
familiar que se ve
eventos escolares. comunidad. los niños en
manifestada en el
 Participación activa de los hogares desempeño escol
 Los padres poseen las familias en eventos por parte de de los niños.
estudios primarios escolares de carácter los padres.
completos. social.  Ausencias de
 Fomentar trabajo en familias en el La poca
responsabilidad de
redes con otras  escolar de los
padres no se cumple
 Transferencia de los instituciones estudiantes . con normativa de
conocimientos escolares educativas ,sociales,  Nivel cultural horarios y presentació
al medio socio- culturales, de reducido en de documentación en
educativo. seguridad y de salud de un70% de legajos lo cual
la misma localidad y de hogares. interrumpe las
trayectorias
localidades vecinas.
escolares de
nuestros
 Padres con espíritu de estudiantes.
superación para con la  Participación en
realidad escolar , control y colaboración
ansiosos de un cambio de acciones financieras Organización de grup
ad-hoc para potenciar
edilicio a favor de la de la escuela
las actividades
niñez. Escolares ( armado de
 Conformación de material didáctico,
 comisión de organización de
cooperadora proactiva.  Ser protagonista activo biblioteca, etc)
de la educación de sus
niños.

Pedagógica  Perfeccionamiento  Contar con

 Existencia de una continuo de PCA articulado
Crear grupos
misión y visión docentes. y
momentáneos de
sustentada en el  Concretar la contextualizad trabajo con las familia
PEI. delegación de o. para preparara la
 Contar con PCI y algunas  Sobrecarga de biblioteca , organizar
PCA necesidades tareas debido los juegos.
 Se brindan áulicas a familias a los que los
Deserción escolar
herramientas que deseen docentes no
de alumnos que
significativas y participar y permiten que poseen
válidas a los colaborar con la las familias se sobreedad y
alumnos. esc. integren al judicializados
 Se cuenta con  Etapas de apoyo y trabajo escolar
coordinadoras por recuperación en  Realizar Perdida de matrícula
debido a la oferta de J
ciclo . cada propuesta planificación
poco significativa.
áulica. de acciones de
 Estimulación  Articulación las Es necesario prever e
temprana sala de 4 horizontal y coordinadoras tiempo para que los
años vertical entre de ciclo. alumnos almuercen e
 Alumnos con buen niveles de  Alto índice de forma apropiada,
evitando que los
nivel alimentario. enseñanza. inasistencias
mismos no ingieran lo
 Posee Proyecto de  Docentes que de alumnos alimentos,
Convivencia. planifiquen dando por razones de trasladándolos a sus
 Excelente respuesta a la enfermedad. hogares.
equipamiento heterogeneidad  Ausentismo
bibliográfico para que poseen en los docente
cada grado. grupo clase. elevado.
 Uso de recursos a  Consolidar una  Es necesario el Posibilidad de pérdida
nivel áulico de autentica cultura compromiso de matrícula debido a
acuerdo a la evaluativa, docente en ausentismo docente.
realidad que monitorear el sostener
atravesamos. proceso educativa acuerdos
Sobrecarga
 Equipo de los alumnos. didácticos en Laboral
interdisciplinario  Consolidar relación a la Por no contar con
Aprendizajes implementaci Plantel docente y
 Enseñanza autónomos en los ón de líneas directivo completo
personalizada, las alumnos. de acción de (3º categoría)
diferentes secciones  Uso intensivo y las
cuentan con variado de capacitaciones
reducida matricula. recursos que recibidas.
sostengan en  Existe la
forma individual el necesidad de
 Ingresar en el aprendizaje de los poder
trabajo áulico estudiantes. planificar las
estrategias  Espacios de propuestas
didácticas brindadas reflexión acción áulicas para
por capacitación en sobre las prácticas grupos
el Programa de docentes. heterogéneos
 formación situada y  Uso de biblioteca , registrar las
Fundación Leer. popular.( 6º y 7º configuracione
grado) s de apoyo
 Contar con que trabajaran
 Articulación e proyecto con sus
integración en el concéntrico de alumnos que
trabajo pedagógico ortografía. tengan NEE
con FUNDACION  Construir un Plan
LEER y Formación de lectura  Profundización
Situada. institucional. de estrategias
 Incorporar marco efectivas ante
 Organización de teórico de la realidad de
maratón de la inteligencias ser escuela
lectura. múltiples y inclusiva.
 Contar con planta aprendizaje
funcional en un cooperativo en la  Mejorar la
90% docentes planificación convivencia
titulares en especial anual y áulica. interpersonal
en Jornada  Trabajar con entre
extendida. estrategias docentes
 Continuidad didácticas diversas entablar lazos
pedagógica de que permitan de respeto y
talleristas e desarrollar las dif. confianza
incorporación de Capacidades del mutua.
nuevos. niño, desde el
 Presencia de informes asesoramiento
pedagógicos de alumnos con equipo  Promocionar
con dificultades de interdisciplinario las normas de
aprendizaje  Reformular el convivencia en
 Incorporación al 2º ciclo proyecto forma
del equipo especifico de sostenida en
interdisciplinario de Esc ortografía con el los alumnos.
Esp. Nº 7208 fin de secuenciar  Trabajar en
 Implementar el método reglas ortográficas forma
fonético en la enseñanza en primaria. sostenida
en el primer ciclo.  Sostenimiento de procesos de
programas evaluación
Nacionales que permanente
tienen impacto en el alumno.
escolar ( GEMA,  Realizar
IACE,LEER CON correcciones
TODOS,J.E. PIIE, diarias de las
Formación tareas
situada) desarrolladas
en clase y en
el hogar de los
estudiantes.
 Conocer la
cultura
institucional y
ser parte
activa de la
misma,
 encontrando
el sentido de
pertenencia.
 Mayor
compromiso
pedagógico en
la concreción
de los
programas
nacionales.

Administrativ  Organización de  Sobredimen-

a
cooperadora escolar  Continuidad de sionar lo administrativ
 Presentación .
 Conocimiento amplio del acciones con comisión
de
Reglamento Gral. de la de cooperadora. documentació
Escuela, Ley de  Organización de n dte fuera de
Educación y Est. cooperadora con tiempo y/o
Docente. Decreto propuestas claras de forma.
4118,Resoluciones Nº trabajo (propuesta
áulica,
188,174,155 1142 .  Compartir
documentació
 Derechos de los niños responsabilidades, n
 Ley Nº 26.061 Y 7546 Adm. Entre directivos. administrativa
 Correcta organización de  Completar requerida).
legajos. documentación en 
 Libros y documentación legajos incorporando
de dirección ordenados y informes pedagógicos.
al día.  Capacitar a dtes en la
 Organización en tiempo normativa vigente.
y forma de  Brindar oportunidades
documentación de capacitación en
correspondiente Plan servicio sobre:
Nutricional. matemáticas,
 Conocimiento de la Comprensión lectora y
responsabilidad civil. comunicación , clima
 Organización de institucional y
organigramas para Tecnología.
mayor efectividad de
acciones docentes .
 Cultura basada en la
participación y
cooperación de los
diferentes actores
institucionales.
-

MARCO LEGAL:
 A continuación se presentará el respaldo legal de este tipo de trabajo dentro
del Sistema Educativo actual, expresado en la Ley de Educación Nacional Nº
26.206:
TITULO I: DISPOSICIONES GENERALES.
Capítulo 2: FINES Y OBJETIVOS DE LA POLITICA
EDUCATIVA NACIONAL
Artículo 11:
a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de
oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni
inequidades sociales.
b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las
dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño
social y laboral, como para el acceso a estudios superiores .
c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los
valores éticos y democráticos de participación, libertad,
solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los
derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y
preservación del patrimonio cultural y natural.
d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la
diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a
los valores universales y a la integración regional y
latinoamericana.
e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas
universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de
recursos que otorguen prioridad a los sectores más
desfavorables de la sociedad.
j)Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y
cooperativo como principio fundamental de los procesos de
enseñanza- aprendizaje..
k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio
y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la
vida.
l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como
condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida,
la construcción de una ciudadanía responsable y la libre
circulación del conocimiento.
m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de
los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la
información y la comunicación.
q) Promover valores y actitudes que favorezcan las capacidades
de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de
drogas.
CAPITULO II. EDUCACION INICIAL.
Son objetivos de la educación inicial.

a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los niños/as de

cuarenta y cinco días a cinco años de edad inclusive,
como sujetos de derechos y participes activos /as de un
proceso de formación integral, miembros de una familia y
 de una comunidad. Promover en los niños la solidaridad,
confianza, cuidado , amistad y respeto a sí mismos y a los
otros .
b) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el
conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
c) Promover el juego como contenido de alto valor cultural
para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor
y social.
d) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a
través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el
movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura.
e) Favorecer la formación corporal y motriz a través de la
educación física.
f) Propiciar la participación de las familias en el cuidado y la
tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto
mutuo.
g) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades
de aprendizaje.

CAPITULO III: EDUCACION PRIMARIA

ARTICULO 26. — La Educación Primaria es obligatoria y
constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la
formación de los/as niños/as a partir de los SEIS (6) años de
edad.
Artículo 27: f) Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en
equipo y hábitos de convivencia solidaria y cooperación.
h) Brindar una formación ética que habilite para el ejercicio de
una ciudadanía responsable y permita asumir los valores de
libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad,
justicia, responsabilidad y bien común.

CAPITULO X: EDUCACION RURAL

Artículo 51:
a) Instrumentar programas especiales de becas para garantizar la
igualdad de posibilidades.
b) Asegurar el funcionamiento de comedores escolares y otros
servicios asistenciales que resulten necesarios a la comunidad
c) Integrar redes intersectoriales de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales y agencias de extensión
a fin de coordinar la cooperación y el apoyo de los diferentes
sectores para expandir y garantizar las oportunidades y
posibilidades educativas de los alumnos.
d) Organizar servicios de educación no formal que contribuyan a
la capacitación laboral y la promoción cultural de la población
rural, atendiendo especialmente la condición de las mujeres.
c) Proveer los recursos pedagógicos y materiales para la
escolarización de los /las alumnos /as y estudiantes del medio
rural tales como textos, equipamiento informático, televisión
educativa, instalaciones y equipamiento para la educación física
y la práctica deportiva, comedores escolares, residencias y
transporte, entre otros.
De acuerdo a la Ley de Educación de la Provincia
Nº 7.546.
Título I: De las modalidades del sistema educativo .
Capítulo VI Educación rural .
Articulo 55. La educación Rural es la Modalidad del Sistema
Educativo Provincial, en la Educación Inicial, Primaria y
Secundaria, destinada a garantizar el cumplimiento de la
escolaridad obligatoria, a través de formas educadas a las
necesidades y particularidades de la población que habita en
zonas rurales. Asegura la movilidad de los alumnos en el nivel
respectivo, con la educación común.
Articulo 56.Son objetivos de la Educación Rural:

a) Garantizar el acceso a los haberes establecidos para el

conjunto del sistema a través de propuestas pedagógicas
flexibles que fortalezcan el vinculo con las identidades
culturales y las actividades productivas locales.
b) Promover diseños institucionales que permitan a los alumnos
mantener los vínculos con su núcleo familiar y su medio local
de pertenencia durante el proceso educativo, garantizando la
necesaria coordinación y articulación del sistema en la
Provincia y entre las diferentes jurisdicciones.
c) Promover la igualdad de oportunidades y posibilidades,
asegurando la equidad de género.

Articulo 57. El Ministerio de Educación de la Provincia,

articulara con el Ministerio de Educación de la Nación la
implementación de las siguientes medidas:

a) Instrumentar programas especiales de becas, para

garantizar la igualdad de posibilidades.
b) Asegurar el funcionamiento de servicios asistenciales que
resulten necesarios a la comunidad.
c) Integrar redes intersectoriales de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales y agencias de
extensión a fin de coordinar la cooperación y el apoyo de
los diferentes sectores para, expandir y garantizar las
oportunidades y posibilidades educativas de los alumnos.
d) Organizar servicios de Educación no Formal que
contribuyan a la capacitación laboral y a la promoción
cultural de la población rural, atendiendo especialmente a la
condición de las mujeres.
e) Proveer los recursos pedagógicos y materiales necesarios
para la escolarización de los alumnos del medio rural tales
como textos, equipamiento informático y comunicacional,
televisión educativa, instalaciones y equipamientos para la
educación física y la practica deportiva, entre otros.

MARCO TEÓRICO
 Como institución educativa, vemos la necesidad imperiosa de trabajar con
estrategias cooperativas que permitan la participación activa de cada educando.
Este necesidad parte de un diagnóstico institucional que nos permitió observar que
existen factores determinantes de la calidad educativa que nos atraviesan y que
debemos abordar a través de una oferta educativa innovadora que permita
trabajar los casos de sobreedad y repitencia en la escuela.
Partamos entonces del siguiente interrogante: ¿qué es la cooperación?

“… es la posibilidad de trabajar juntos para alcanzar

objetivos comunes. Trabajar a favor de objetivos que son
comunes para una determinada cantidad de individuos
significa que los resultados obtenidos serán beneficiosos para
cada uno en particular, al mismo tiempo para todos en
general”.1

Esto significa que desde el aula el docente cumple un rol protagónico como
orientador y guía brindando las herramientas necesarias para estimular la
participación de los alumnos y de esta manera poder estimular la toma de decisión
y reflexión en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Aquí podemos visualizar la
participación activa de los alumnos en la búsqueda de logros personales y grupales.
Este tipo de trabajo cooperativo brinda la posibilidad de reflexionar y de
compartir experiencias significativas con sus pares, pues utilizan mismo códigos
lingüísticos y paralingüísticos que se concreta en un trabajo de andamiaje
respaldados desde una teoría constructivista.
Desde esta teoría constructivista es importante poder trabajar sobre el
concepto de inteligencia, se verá que es la capacidad del individuo para resolver
problemas, adaptarse y competir socialmente. Poder expresar lo que piensa y
siente.
Para ello es importante saber que todos los seres humanos son capaces de
conocer el mundo de ocho modos diferentes. Según el análisis de las ochos
inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje del
análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical,
1
Las inteligencias múltiples. Capítulo 6. Pag. 140
del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas ,de una comprensión de
los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos y de conservar y
cuidar el ambiente.
Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias
y en la forma en que recurren a esas mismas inteligencias y se las combinan para
llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en
distintos ámbitos.
Se parte de que todo ser humano es inteligente, por ello puede
desarrollar diversas actividades. Algunas con más competencias que otras ya que
todo depende del proceso de estímulo que se realice desde los diferentes ámbitos
en donde se desenvuelve.
 En la inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras, les
gusta leer, escribir, contar historias, jugar con las palabras y necesitan
libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogos, debates,
cuentos, etc.
 En la inteligencia lógico –matemática: piensan por medio del
razonamiento, les gusta experimentar, preguntar, resolver
rompecabezas lógicos, calcular y necesitan cosas para explorar y
pensar, materiales para ciencias, cosas para manipular, etc.
 En la inteligencia espacial: piensan en imágenes y fotografías, les
gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y necesitan arte, video,
películas, diapositivas, juegos de imaginarios, laberintos
,rompecabezas, libros ilustrados ,etc.
 En la inteligencia corporal o cinestésica: piensan por medio de
sensaciones somáticas ,les gusta bailar, correr ,saltar ,construir, tocar
y necesitan juegos de actuación, teatro, movimientos ,cosas para
construir, deportes, etc.
 En la inteligencia musical. piensan por medio de ritmos y melodías,
les gusta silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo
 con los pies o las manos, oír y necesitan tiempos dedicados al canto,
asistir a conciertos, tocar música en la casa y /o escuela, instrumentos
musicales, etc.
 En la inteligencia interpersonal: piensan intercambios ideas con
otras, les gusta dirigir, organizar personas, relacionarse, manipular,
asistir a fiestas, mediar y necesitan amigos, juegos grupales, reuniones
sociales, festividades, clubes, etc.
 En la inteligencia intrapersonal: piensan muy íntimamente, les
gusta fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar y
necesitan lugares secretos, tiempo para estar solos, proyecto
manejados o su propio ritmo, etc.
 En la inteligencia naturalista: piensan en trabajar en el medio
natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y
temas relacionados con la naturaleza, son conscientes del cuidado y
conservación de seres vivos plantas y animales .
En el proceso de enseñanza y aprendizaje se tomara en cuenta y se
reconocerá que todos somos diferentes, que tenemos distintas competencias y que
por lo tanto somos diversos en combinaciones de inteligencia, se desarrollaran
entonces diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen
caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de
interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.
Es por esto que como comunidad educativa responsable, progresista y consiente
de la realidad en la que están inmersos sus alumnos, es que asumimos esa
responsabilidad, trabajaremos utilizando la mayor cantidad posible de estrategias y
recursos que permitan el desarrollo de las distintas capacidades en los alumnos y
lograr así , el reconocimiento personal y social que toda persona se merece a través
de su desarrollo integral y pleno .
 FUNDAMENTACION

En esta Unidad Educativa, trabajaremos teniendo en consideració n como eje

vertebrador el siguiente tema:

“Potenciar la calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje.”

1) Para poder lograr calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje

es necesario analizar las variables del fracaso escolar existentes en la
Insti tución ,como la repitencia y la sobreedad. Al detenernos en este
análisis es evidente que las propuestas áulicas perdieron la signifi cati vidad,
las mismas no respondieron a las necesidades del escenario educati vo en
donde se encuentra la escuela. Se planifi can Propuesta áulicas sustentadas
en grupos homogéneos y la realidad insti tucional es la heterogeneidad en
cada uno de los diferentes grados.
Ante esta situación se trabajara visualizando en forma precisa cual es
la demanda de la comunidad educati va y poder abordar estrategias
instruccionales y de aprendizaje que permitan la inclusión educati va real,
2) Es por ello que nuestra oferta educati va será la siguiente:
LA ESCUELA LES OFRECE.

 Acomodar los diseños curriculares a las necesidades e intereses de los

niños.

 Trabajar con multi plicidad de estrategias didácti cas que permitan dar
signifi cado al aprendizaje.

 Respeto por la diversidad y búsqueda de respuestas conjuntas

(escuela- hogar).

 Promocionar la parti cipación democráti ca y en equipo: Escuela-

comunidad- familias- Insti tuciones del medio.

 Enseñanza de áreas especiales (música, inglés, Educ fí sica, etc.)

 Excursiones de estudio.

 Ingresar y aplicar Programas Nacionales a la realidad escolar: Unidad

 pedagógica, IACE,GEMA,EJE, Primaria digital , PIIE, Formación situada,
Propuesta DALE

 Organizar Talleres de juegos, de recreación, formati vos para alumnos-

docentes – padres.

 Promocionar una conducta pro- social.

 Capacitar a docentes para el aprendizaje de los alumnos favoreciendo

la inclusión.

 Ampliación de la jornada escolar, implementación de talleres

específi cos para 4º,5º ,6º y 7º grado.
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ASUME LA ESCUELA.
 Dialogo con respeto mutuo.
 Libertad.
 Solidaridad.
 Cooperación.
 Parti cipación.
 Compromiso.
 Responsabilidad.
 Tolerancia.
 Humildad.

“La escuela como generadora de principios y valores debe estar

extremadamente vinculada a la comunidad a la que pertenece y sembrar
estos valores como herramientas indispensables para lograr ciudadanos
comprometi dos en el respeto mutuo, la solidaridad, la tolerancia a lo
disti nto, la cooperación, la parti cipación solidaria y en paz, la formación de
personas capaces de manifestarse, tomar decisiones y resolver situaciones
de la vida social. “
Dando relevancia al nombre de nuestra escuela es que trabajaremos desde
el aspecto acti tudinal considerando tres pilares que sustentaran nuestro
accionar AMA-SUYA-NO ROBAR-AMA-YUYA-NOMENTIR-Y AMA-KELA-NO
OCIOSO ,el pueblo Inca consideraba fundamental que todo habitante
debía formarse en estos tres principios que permití an la armonía con
nuestro ser interior y la vida equilibrada para con el hermano.

También podemos ayudar en su crecimiento biológico incorporando a su

vida diaria pautas de higiene; promover de alguna manera la medicina
preventi va y ésta acti vidad la podemos sustentar a través del servicio del
comedor escolar. Es importante la participación e integración de todos los actores de la
comunidad educativa ya que todos son verdaderos pilares para el sustento de los
futuros ciudadanos con identidad cultural y social.

La escuela enmarca todo su quehacer educativo con la ley de Educación

Nacional Nº 26.206 y los objetivos de la educación rural plasmados en la Ley de
Educación Provincial Nº 7546, la cual garantiza a todos una educación de calidad para
una sociedad más justa. Por ello el Proyecto Educativo Institucional buscará la
educación integral de los educandos en los valores de libertad, solidaridad, paz,
igualdad, responsabilidad, bien común y dando participación a todos los responsables
de las acciones educadoras: la familia, entidades religiosas, organizaciones sociales y
municipio
Gestión integral

Nue stro obje ti vo se rá tom ar a la esc ue la como espac io de

e xce lenci a para el aprendizaje signifi cati vo, promocionando la parti cipación
de los alumnos, docentes, padres, vecinos y otros para lograr cambios, buscando de
esta manera promover los potenciales humanos con los que contamos, ya que
nuestra realidad nos está evidenciando que en mediano plazo dejaremos de
ser zona rural dedicada a la siembra y pasaremos a desarrollar acti vidades
netamente turísti cas.

Aspecto organizativo: Potenciar aspectos

estructurantes.(tiempo, espacio y agrupamiento)

Aspecto administrativo : Reorganizar y optimizar lo

administrativo sin dimensionarlo.

Promocionar reglamento de convivencia.

 Dimensión
Institucional

Dimensión Articulación entre ciclos y niveles .

Pedagógico -
Curricular Optimizar estrategias de aprendizaje.

Planificar C.A. para niños con NEE.

Afianzar una cultura evaluativa institucional.

Dimensión Socio _ Consolidar integración de comisión cooperadora

Comunitaria en líneas de trabajo claras y autónomas.

Integración de padres a través de aulas –taller en

temas de interés común.

Si contemplamos este análisis podemos abordar estrategias de trabajo

que posibiliten transformar las debilidades en fortalezas y poder ser disparadores
de cambios en la comunidad.

OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
 Optimizar al máximo la calidad del servicio educativo brindado por esta
institución, tendiendo al logro del aprendizaje de significación social que
permita el despliegue de competencias en la sociedad actual.

 Brindar a los alumnos una formación humana y ética que le permita actuar
en la comunidad local, de manera crítica, constructiva y protagónicamente.
 Asegurar continuidad en los aprendizajes, estrategias y métodos de
enseñanza a favor de la articulación escolar intra e inter-ciclos a favor de
una educación integral en el educando.

 Potenciar redes socio-educativas en la zona para proyectarnos hacia un

mayor crecimiento.

 Participar constantemente en cursos de capacitación, de perfeccionamiento

y de formación docente para actualizar nuestro rol.

 Sostener un sistema de compromiso interno, basado en el apoyo y respeto

mutuo en un clima agradable y profesional de trabajo.

 Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con

dificultades del aprendizaje con el fin de intervenir lo antes posible, evitando
su agravamiento.

 Ser facilitadores óptimos para que los niños tengan la oportunidad de

SABER -PENSAR, SABER -SER Y SABER -HACER “,favoreciendo así su
autoestima .

 Promocionar una cultura evaluativa institucional en todos los aspectos e

integrantes de la comunidad escolar.

 Construir nuevos lazos solidarios y continuar los existentes con actitudes de

compromiso institucionales y co – escolares sumando esfuerzo y
promocionando acciones pro-escuela

 Garantizar la aplicabilidad en forma eficiente el trabajo escolar desde los

diferentes Programas Nacionales en pos de mejorar la calidad educativa.

CONCEPCION
EDUCATIVA
o Comparación de teorías del aprendizaje y el conocimiento.

PIAGET VIGOTSKY BRUNER AUSUBEL GARDNER

¿Qué adquiere del niño?¿De dónde
En el medio En su medio En el entorno En los Capacidad

aprende el
interactuando social y cultural. social. conceptos innata.
con los previos que
objetos. extrae del medio
social.

Las Los signos que Estructuras de Representacione Deja de lado

representacion se convertirán conocimiento de s mentales que objetivo y tiene en
medio?

es mentales en símbolos lo que extrae del conforman cuenta lo subjetivo

que se propios medio luego los
transmitirán a conceptos
través de la
simbolización.
¿Cuándo adquiere ¿Cómo se construye el

Necesitan un Con la A menor Con la ayuda de A través de un

desequilibrio intervención del conocimiento puentes conjunto de
conocimiento

lo que logra a adulto por mas mayor cognitivos que inteligencias

través de las capacidad en la andamiaje. le sirven para múltiples distintas
simbolizacione zona de conectarse con o independientes
s. desarrollo un nuevo
potencial . conocimiento.

Cuando se Cuando supera Cuando supera Cuando conecta A través de la

el conocimiento?

acomoda a sus la distancia entre el conflicto entre lo que sabia con resolución de
estructuras la zona de tres niveles de el nuevo problemas o la
cognitivas desarrollo real y representación conocimiento elaboración de
la zona de “aprendizaje productos
desarrollo significativo “
potencial.

PROYECTOS ESPECÍFICOS A IMPLEMENTAR EN AÑO LECTIVO 2017

 Ante esta situación abordaremos el trabajo de los siguientes Proyectos específicos.

Proyecto Objetivos Responsables Tiempo

“La biblioteca  Lograr que los alumnos Directivo y docente Todo el
descubran el valor que tiene el en general. año escolar
en el aula “ texto escrito, lo que este le
puede ofrecer como medio para
responder respuestas, resolver
problemas, conocer se así mismo
y a los demás.
 Ayudar al niño a tener un
propio proyecto de lecturas
placenteras
“Jugando con la  Desarrollar e incrementar el Directivos, Todo el
conocimiento acerca del lenguaje
ortografía” , su escritura y pronunciación docentes de Nivel año escolar
 Evitar faltas de ortografía. Inicial y Primaria.
 Reflexionar sobre el hecho de
la lengua.
 Desarrollar el habito reflexivo
y la conciencia ortográfica.
“Compartiendo  Organizar redes socio Directivos, Marzo
educativas con ONG Y docentes de Nivel
caminos “ organismos gubernamentales Inicial y Primaria.
con el fin de optimizar el servicio
educativo Instituciones del
 Trabajar con la organización medio ( policía Diciembre.
de charlas y talleres que
,iglesia ,centro de
permitan la mejora institucional.
salud, escuelas de
 Organización de Noche de los
Talentitos, evento artístico en la zona , centro
beneficio de los egresados. terapéutico Anidar,
Crios ,Esc Especial
Nº Municipalidad,
etc.)

“Recreos  Convertir los espacios Actores Marzo a

destinados al recreo escolar en institucionales Diciembre
organizados” un lugar de encuentro positivo
entre los alumnos.
 Evitar accidentes provocados
por el mal uso de los espacios
durante los recreos.
 Despertar en los niños
interés por la búsqueda de
juegos y actividades seguras que
permitan una recreación sana.
 Comprometer a la
comunidad educativa en la
construcción de espacios
recreativos, sanos y seguros para
los niños.
Kermes  Crear espacios lúdicos en Coordinadores
donde los estudiantes pongan en generales
Educativa juego saberes desde diferentes Profesores de
espacios curriculares.
educación física.

“Noche de los  Organizar espacios de Coordinadores

participación comunitaria desde generales Docentes
Talentitos” el trabajo artístico. de educación
 Desplegar en los estudiantes Artística.
sus talentos artísticos,
potenciando la creatividad y la
originalidad.
 PERFILES DESEADOS

Flexible

FLEXIBLE

Creativo
Orientador

ORIENTADOR
CREATIVO

Supervisor

SUPERVISOR

FACILITADOR DE
TRÁMITES ENRIQUECEDOR
ADMINISTRA- DE EXPERIENCIAS
TIVOS

DEMOCRÁICO
 AUTOCRÍTICO

Empático
actitud
positiva.
INDAGADOR

DIRECTOR

ORIENTADOR
FAVORECEDOR
FACILITADOR DE
DE UN CLIMA
CRECIMIENTO
ÓPTIMO DE
PROFESIONAL
TAREAS

Madurez y
estabilidad
emocional
Poseer ética
profesional que se Empático
refleje como
modelo en la vida
actitud
escolar . positiva.

DOCENTE

Autentico,
autocritico y Conciliador.
autónomo. Creativo.
Conocedor y Innovador,
ejecutor de la
normativa
Posea una buena
formación
profesional que
la refleje en sus
prácticas
 PARTICIPATIVO

PROMOTOR COOPERATIVO
DE BUENOS
EJEMPLOS

PADRES

cOMPROMETIDOS
EN EL QUE HACER
EDUCATIVO DE SUS
HIJOS SOLIDARIOS

RESPONABLES
 RESPETUOSO
CONSIGO MISMO
Y SUS PARES Y DE
LAS NORMAS
ESCOLARES

COOPERATIVO

CREATIVOS SOLIDARIO

ALUMNOS

PARTICIPATIVO Y
COMPROMETIDOS SENSIBLE Y
CON LAS EMPATICO
ACCIONES
ESCOLARES

REFLEXIVOS Y
CRÍTICOS DE SUS
PROPIAS ACCIONES.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

OBJETIVO: MEJORAMIENTO TÉCNICO - ADMINISTRATIVO

RESPONSABLES/
OBJETIVO PROYECTOS ACCIONES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
RECURSOS

Acompañar y “Plan de  Gestión en recursos  supervisión,  Organización de

asesorar a acción “ humanos para poder dirección y legajos por alumnos.
docentes . favorecer la inclusión docentes.  Fichas pedagógicas.
educativa en alumnos con  Instituciones del  Informes por
dificultades en el medio . alumnos con NEE.
aprendizaje.  Monitoreo sobre
Organizar logros.
 Profesionales del
tiempos  Organización de trabajo  Encuestas y
Centro Terapéutico
,espacios y áulico en módulos entrevista a padre y
Anidar y Esc Educ,
agrupamientos ,contemplando dos recreos alumnos.
Especial N º7208
de 10 minutos .  Planificación de
 Cumplimentar caja adaptaciones
curricular actual para curriculares
segundo y tercer ciclo y la  Actas acuerdos.
vigente para el primer
ciclo.  PREGASE.
 Departamento 
Monitorear avances en la de UCEPE
construcción edilicia a
favor del trabajo en  Municipalidad de
Jornada Extendida. Vaqueros.
 Invitación a la
comunidad escolar para
participar de talleres sobre
temáticas de interés
general.
 Optimizar espacios
provisorios.

 Organización de
reuniones de personal en
 forma periódica.
 Lectura y análisis de la
normativa vigente.
 Organización de grupos
ad-doh para concretar
iniciativas institucionales.
 Asesoramiento
profesional pertinente,
permanente
 Ejecución de propuestas
Afianzar
de trabajo escolar
cultura
innovadoras.
evaluativa
 Autoevaluación y co-
evaluacion de la tarea dte
en forma trimestral.
 Organigrama de actos y
carteleras y recreos .
 Realización de
 capacitación dte en servicio

. Generar Integración  Organización de  Comunidad  Acta.

espacios de jornada de maratón escolar.  Cronograma oficial.
integración de la lectura  Municipalidad de  Libro historial.
entre Promocionando la Vaqueros. 
diferentes lectura ,en fiesta  Iglesia San
actores de la religiosa y cívicas de Cayetano .
comunidad la zona

 Distribución de

actividades
ceremoniales y
organizativas
Potenciar el Planificación Planificación de una  Directivo.  Plan de acciones
trabajo de la de acciones propuesta de trabajo  Miembros de 2017.
comisión de anual. cooperadora.  Actas.
cooperadora  Personal  Libro de
Reuniones mensuales con
miembros activos de docente, padres y cooperadora escolar .
cooperadora escolar . alumnos  Libro Banco .

Rendiciones en forma
mensuales .

Búsqueda de socios
protectores.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

RESULTADOS:EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA y APRENDIZAJE FOCALIZADA EN TALLERES DE TRABAJO, FOROS

ITINERANTES EN REDES SOCIOEDUCATIVAS.

RESPONSABLES/
OBJETIVO PROYECTOS ACCIONES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
RECURSOS
Generar La biblioteca  Organización de biblioteca en  Dirección y  Monitoreo y
propuestas en el aula cada aula. docentes. seguimiento de
de trabajos  Organización de momentos de logros alcanzados.
participativas lectura placentera una vez por  Cronogramas de
 Complejo de
semana. acciones.
biblioteca.
 Planificación de visita al  Actas.
complejo de biblioteca.
 Implementación de un fichero
de biblioteca áulica y planilla de
préstamo de libros.
 Construcción de un Plan de
lectura institucional.
Apertura del ”Compartiend Acuerdos con profesionales de  Comunidad escolar  Actas.
tiempo o caminos” salud. redes socioeducativas  Cronograma.
espacio ,aula  Historial de la
Elaboración de proyectos con
taller. institución.
temáticas referidas a la
Policía.
salud( dengue , , Pediculosis ,
Municipalidad
temas alimentarios y desarrollo
Iglesia
sexual Etc.)
Centro Anidar.
Aula taller con participación de las Centro de salud .
familias. Escuelas de la zona .

Preparación de folletos y afiches

promocionales en relación al
desarrollo pedagógico en JE
Mejorar la “Jugando con  Elaboración de proyecto .  Planillas de
ortografía, la ortogarfia” concéntrico de ortografía. inscripción .
 Directivo.
lectura y  Articulación intra e interciclo.  Planillas de
 Docentes.
grafía en el Participación de diferentes control y
 Alumnos.
alumnado. concursos . monitoreo de los
concursos.

Afianzar el Proyecto Talleres con diferentes actores de  Comunidad escolar. Reglamentos

reglamento Convivir y la comunidad.  Directivos interno, áulicos,
interno compartir  Docentes decálogos del
Elaboración de normas de
 Alumnos buen
convivencia.
 Psicóloga comportamiento.
Difusión de reglamentos y
 Asistente social Reuniones consejo
decálogos.
de convivencia.
Creación de consejo de
convivencia .

Iniciar a los niños en la

 participación activa a un sistema
de gobierno democrático

Integración Preparación
de trabajos Preparación de stand con temas
De Muestra Dtes en general Actas.
de áreas innovadores por cada áreas
Anual.
especiales . especial . Dtes especiales Exposición en
muestra anual
DIMENSIÓN SOCIO-CUMUNITARIA

Resultados: Consolidar participación activa y democrática de padres en la realidad institucional

RESPONSABLES/
OBJETIVO PROYECTOS ACCIONES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
RECURSOS
Integrar a los Proyecto 1  Organización escuela  Comunidad escolar.  Reuniones de padres.
padres en comunidad.  Docentes de áreas  Actas de consenso.
diferentes  Charlas informativas espaciales. Exposiciones de talleres.
proyectos sobre temas de salud, .
escolares prevención, etc.
 Talleres participativos
y de integración con
docentes especiales

Promover la Huerta Reorganización de líneas  Directivo. Reuniones periódicas con

incorporació escolar de acción sobre la huerta  Personal de planes responsables de la
n de una escolar en el 1º ciclo. sociales. huerta.
huerta  Docentes y alumnos.
Trabajos con plantines Consumo de productos
escolar.
de la huerta en el
Entrega de semillas a la
comedor escolar.
comunidad

Organización y
administración de los
productos de la huerta.
 EVALUACIÓN

En el contexto de la evaluación educativa, es preciso orientar

los esfuerzos para la estructuración de una cultura evaluativa, que
implica utilizar a la evaluación como herramienta fundamental al
servicio del buen desempeño y gestión institucional.

Teniendo en cuenta lo expuesto en la circular 01/04 y

resolución 1142 /10. y enmarcado en los lineamientos brindados
por el pedagogo Santos Guerra, planteamos poner en marcha una
cultura evaluativa siguiendo estos parámetros:

 Que la evaluaciones sean un instrumento que ayude al

crecimiento personal de los alumnos a través de la ayuda y
orientación que le debe proporcionar dentro del proceso de
aprendizaje.
 Que nos posibilite identificar los saberes previos, las
actitudes y expectativas de los alumnos favoreciendo esto en
el aprendizaje significativo.
 Que nos posibilita detectar las dificultades de aprendizaje
de los alumnos y las posibles estrategias en el modo de
enseñar y de los procedimientos pedagógicos utilizados a fin
de mejorar el proceso educativo.
 Que favorece en la articulación, coherencia e integración
de los saberes en las distintas etapas de formación.
 QUE:
LA ORGANIZACIÓN ISTITUCIONAL.
LA COORDINACIÓN DE ACCIONES.
LA REGUALRIDAD Y CALIDAD DELA REALCIÓN CON
LOS PADRES Y ENTRE INSTITUCIONES
EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS
INSTITUCIONALES.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
LA ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS A LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
PARA QUE:
VALORAR SITUACIONES, PROCESOS Y RESULTADOS.
DOCUMENTOS: RETORALIMENTAR PROCESOS
ACTAS.
TOMAR DECISIONES.
INFORMES.
CONOCER LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL.
GRILLAS.
APRECIAR EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS
HOJA DE CONCEPTO PROFESIONAL.
ACCIONES PROPUESTAS.
LIBRETAS DEL ALUMNO.
ATENDER A LAS NECESIDADES E INTERESES
PARTICULAR DE LA ESCUELA.
INTRODUCIR LAS ADAPTACIONES NECESARIAS.

EVALUACIÓN
CÓMO:
CON QUÉ: GLOBALMENTE: EN REFERENCIA AL CONJUNTO DE
RECOGIDA DE INFORMACIÓN: ESCALAS DE ACCIONES DESARROLLADAS.
OBSERVACIONES (GRILLAS- PLANILLAS). CONTINUAMENTE:
REGISTROS ANECDÓTICOS (LIBRO HISTORIAL) FORMATIVA, REGULADORA, ORIENTADORA, Y
ENTREVISTAS - GRILLAS. AUTOCORRECTORAMENTE.
TRABAJOS, PRODUCCIONES. OTROS. CUALITATIVAMENTE.
VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN. CONTEXTUALIZADAMENTE.
TOMA DE DECISIONES. INDIVIDUALIZADAMENTE.
OBJETIVA Y FIABLEMENTE.

CUANDO:
INICIAL Y DIAGNÓSTICAMENTE: OBTENCIÓN DE
INFORMACIÓN SOBRE LA SITUACIÓN INICIAL DEL
CONTEXTO
EL PROCESO DE DESARROLLO.
EL PROCESO O FROMATIVAMENTE.
SUMATIVA O FINALMENTE.
Responsables en la elaboración y concreción
del PEI:
Supervisora:Lic. Nancy Noemí Sajama.
Directoras:
Primaria Profesora Zaira Bailón de Reguilon

Nivel Inicial Profesora Fabiana Neumann de Zingone

Docente de Primaria

PERSONAL CARGO Firmas

Zaira Bailón de Reguilòn Dir.Ens.Prim.
Fabiana Neumann de Zingone Dir. N. Inicial
Sorasio Nancy del Valle Mtra de Gdo.7º
Nolasco , Miriam Elena Mtra de Gdo 6º
Zalazar Miriam de Valle Mtra de Gdo 5º
Gladys Ester Choque, Mtra de Gdo 4º
Chocobar, Maricel Lorena Mtra de Gdo 3ºA
Judith Nilda, García Mtra de Gdo 3º B
Patricia Nazarena, Cabrera Mtra de Gdo 2º A
Zambrano, Claudia Mtra de Gdo 2º B
Colque,Ivana Vanesa del Valle Mtra de Gdo. 1ºA
Lozano , Claudia de los Angeles Mtra de Gdo 1ºB
Carolina Alejandra, Mamani N I SALA

Orrego
Estefanía Chaya NI SALA
María Alejandra , Mora NI SALA (5)
Colque, Cecilia NI SALA (4)
Sandra Carolina, Padilla Celadora NI
Rombola, Ana Gabriela Celadora E.P.
Jorge , Conde Agronomia
Toranzos, Ivana del Valle Educ. Fisica
Jacinto , Claudio Martin Educ. Fisica
Magali Alba ,Vera Educ. Art.
Silvina , Vera Educ. Fisica
Marta Vanesa , Vaca Lengua Extr.
Mariela del Carmen , Paz Educ. Religiosa
Normando Néstor, Canchi Educ. Fisica
Nelson , Aguilera Educ. Art.
Casas Giménez, Juan Lengua Extr.
Claudio Marcelo , Bordón Educ. Fisica.
Javier, Saiz Educ. Art.
José de Itati , Percara Ordenanza
Rita, Zerpa Ordenanza
Teresa, López Ordenanza
Claudia Diez Reyes Ordenanza
Roberto ,Lizarraga Ordenanza
Zulma, Miranda Ordenanza
José Antonio, Mamani Ordenanza
Betsabe, Pacheco Ordenanza