FORMATO DE PLANEA

NOMBRE DEL DOCENTE: An

INSTITUCIÓN: Escuela Primaria José María Morelos

NIVEL: Primaria
ASIGNATURA: Educación artística.
UNIDAD: Segunda Unidad.
TEMA: El entorno desde nuestra mirada.

NÚMERO DE SESIONES (HRS.): 2 horas.

COMPETENCIAS BÁSICAS:
Saber conocer: Conocer el entorno social, que tipo de vegetación se da en el área, q
Saber hacer: Elaborar un paisaje que contenga todo lo que ellos noten que se enc
Saber ser: Compañerismo, atender las sugerencias de otros, trabajar bien en eq
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

El alumnado identificará las características artísticas, sociales y ambientales de otras obras de teatr
arte, que se dará a conocer a
CONTENIDOS:

1.El arte sus características; 2. Ecosistema; 3. Qué es el arte; 4. Cómo desenvolvernos en el medio a

SECUENCIA DE AC
APERTU
TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 2 horas.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS UTILIZADOS
1. El docente, de forma 1. El estudiante analiza las pinturas que 1. Cuaderno, pluma y
grupal, presenta y explica conoce para identificar alguna pizarrón
características del arte. A característica que considere propia del
manera de diagnóstico, arte
SESIÓN 1 pregunta de forma individual
si se conocen las
caaracterísticas que
conforman el arte.

2.El docente divide a su grupo

en equipos, asigna un
SESIÓN 2
ecosistema diferente a cada
uno y entrega una cartulina
2.Los estudiantes realizan el ecosistema
2.Cartulina, marcadores,
asignado en la cartulina plasmando sus
colores
características

3.El doocente, de forma

grupal presenta y explica qué 3.Los estudiantes analizan los ejemplos
SESIÓN 3 es el arte, a manera de proporcionados sobre el arte y crea su 3.Pizarron
diagnóstico, pregunta de propia definición del mismo.
forma individual qué es el arte
para ellos
 4.El docente, de forma grupal
expone algunas opiniones de 4.Los estudiantes realizan el exámen
diagnóstico desde su opinión personal y 4.Examen diagnóstico y
SESIÓN 4 artistas para desenvolverse y
crecer en medio artístico, la información proporcionada por el lápiz
entrega un exámen docente.
diagnóstico sobre como crecer
en este medio.

5.El docente, de forma grupal,

proporciona las técnicas
5.Los estudiantes toman notas de la
utilizadas por otros artistas y a
SESIÓN 5 información proporcionada y eligen la 5.Cuaderno y pizarron
forma de diagnóstico pregunta
que más se adecue a ellos
individualmente cual técnica
se amolda más a ellos.

REFORZAMIENTO:

10 minutos de retroalimenta

DESARRO
TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 2 horas.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS UTILIZADOS
1. El docente organiza a los 1. El estudiante trabaja en equipo, 1.Hoja de rotafolio y
estudiantes en equipos de 5 prepara una mini exposición acerca de marcador
personas, entrega un rotafolio las características del arte
y un marcador a cada equipo.
SESIÓN 1

2.El docente divide a su grupo

2.El estudiante trabaja con sus equipos
en equipos, de acuerdo al
de manera interactiva proporcionando
SESIÓN 2 ecosistema que fue asignado 2.Cuaderno
ideas a sus compañeros de un equipo
aportan ideas a sus
externo al suyo
compañeros

3.El docente entrega hojas 3.El estudiante escribe en esa hoja su

SESIÓN 3 blancas a cada integrante del propia definición del arte y su tipo de 3.Hojas blancas, pluma
grupo arte favorito

4.El docente divide al grupo 4.El estudiante escribe sus propios

4.Hoja de rotafolio y
SESIÓN 4 en equipos de 4 personas y consejos de como creen que pueden
marcadores
entrega una hoja de rotafolio crecer en el medio artístico

5. El docente divide al grupo

5.El estudiante escribe las técnicas que
en equipos de 5 personas y
SESIÓN 5 creen que funcionen más en el mundo 5.Cartulina y marcador
entrega una cartulina y
del arte y presenta al grupo
marcador
REFORZAMIENTO:
 5 minutos para dudas o aclaraciones so

CIERRE
TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 2 horas.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS UTILIZADOS
1. El docente divide al grupo 1.El estudiante toma notas de lo que 1.Cuaderno
en 2 y salen a conocer las observa en su entorno que le ayuden a
características de su entorno realizar su paisaje
SESIÓN 1

2.El docente evalua que

ecosistema del inicio esta 2.El estudiante comparte el ecosistema 2.Cartulina con su
SESIÓN 2
mejor conformado de acuerdo al maestro y al resto del grupo ecosistema
a sus características

3.El docente, esplica de forma

3.El estudiante intercambia su hoja con
grupal que cada alumno debe
otro compañero y el otro comenta 3.Hojas con su opinión
SESIÓN 3 intercambiar su hoja con su
acerca de la opinión que escribió el del arte y su arte favorito
definición de arte y su arte
compañero dando su punto de vista
favorito con otro compañero

4.El docente lleva a cabo de

4.El estudiante realiza la
manera grupal una
SESIÓN 4 retroalimentación de lo aprendido en 4.Pizarrón
reatroalimentación de lo
clase con una lluvia de ideas
aprendido en clase

5.El docente entrega una hoja 5.El estudiante contesta de manera 5.Copias de formato de
SESIÓN 5
de autoevaluación individual su formato de autoevaluación autoevaluación

REFORZAMIENTO:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1Artista.mineduc.cl. (s.f.). Obtenido de https://artistica.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/58/2016/04/TEC
2 Tapia, N. I. (18 de Mayo de 2013). Scribd. Obtenido de https://es.scribd.com/document/142227651/QUE-E
34 Del MarC.
Vargas, Tena, E., Julio
(06 de & Jesús Hernández,
de 2017). A. (2014).
SCRIBD. Nuestro
Obtenido medio ambiente. Santo Domingo, República Do
de https://es.scribd.com/document/353030930/Histor

5 Santos, D. (31 de Julio de 2017). SCRIBD. Obtenido de https://es.scribd.com/document/355122415/ESTIL

MATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ana Daniela Rodriguez Samaniego.
ria José María Morelos CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA
La escuela Primaria José María Morelos en Ciudad Juárez, Chihuahua, es un
Primaria plantel que se encuentra en una zona desierta, por la lejanía del lugar,existe poca
ación artística. participación de los padres de familia, tambien los servicios y la infraestructura
son deficientes. Es por ello, que se considera trabajar con las artes para en un
unda Unidad.
contexto con el ecosistema, en una propuesta artística, que les ayude a
esde nuestra mirada. manifestar la forma en que ven su entorno mediante una pintura, comprender
porque se encuentra en ese estado, así como a mejorar el entorno en que se
2 horas. desenvuelve.

etación se da en el área, que animales han visto por la escuela o rumbo a ella.
ue ellos noten que se encuentra en su entorno para realizar una exposición de arte.
e otros, trabajar bien en equipo, ser respetuoso.

ales de otras obras de teatro ya existentes para la realización de su paisaje, con el cual se preparará una exposición del
e, que se dará a conocer a la comunidad escolar.

envolvernos en el medio artístico; 5.Qué técnicas podemos utilizar

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
APERTURA

RECURSOS UTILIZADOS PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Cuaderno, pluma y 1. Apuntes de clase 1. Lista de participaciones
zarrón

.Cartulina, marcadores, 2.Dibujo del paisaje y exposición al

2. Conocimieto previos del ecosistema
colores grupo

3.Pizarron 3.Apuntes de clase 3.Hoja de participación

.Examen diagnóstico y 4.Apuntes de clase y conocimientos
4.Resultados del exámen diagnóstico
lápiz previos

5.Cuaderno y pizarron 5.Apuntes de clase 5.Hoja de participación

minutos de retroalimentación y lluvia de ideas

DESARROLLO

RECURSOS UTILIZADOS PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1.Hoja de rotafolio y 1. Rotafolio con carcaterísticas del arte 1. Rúbrica de carcaterísticas del arte
marcador

2.Apuntes de clase y conocimientos

2.Cuaderno 2.Hoja de participación
previos

3.Conocimientos previos, apuntes del

3.Hojas blancas, pluma 3.Lista de participación
cuaderno, mini exposición previa

4.Hoja de rotafolio y 4.Apuntes de clase, opiniones 4.Hoja de rotafolio con su opinion de

marcadores personales y lluvia de ideas como crecer en el medio artístico

5.Cartulina y marcador 5.Apuntes de clase 5.Rubrica de técnicas del arte

ra dudas o aclaraciones sobre el arte y sus características

CIERRE

RECURSOS UTILIZADOS PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1.Cuaderno 1.Apuntes del cuaderno 1.Cantidad de características que pudo
visualizar en el recorrido (mínimo 10).

2.Cartulina con su 2.Apuntes de clase y conocimientos 2.Rubrica de características del

ecosistema previos ecosistema asignado

3.Hojas con su opinión 3.Hojas con su opinión del arte y su arte

3.Lista de participación
el arte y su arte favorito favorito

4.Pizarrón 4.Apuntes del cuaderno 4.Hoja de participación

5.Copias de formato de
5.Autoevaluación 5.Rúbrica de autoevaluación
autoevaluación

ploads/sites/58/2016/04/TECNICAS-ARTISTICAS.pdf
ocument/142227651/QUE-ES-EL-ARTE-doc
nto Domingo, República Dominicana: CENTRO CULTURAL POVEDA.
document/353030930/Historia-Del-Arte

ocument/355122415/ESTILOS-ARTISTICOS
PUESTA
árez, Chihuahua, es un
nía del lugar,existe poca
cios y la infraestructura
on las artes para en un
ca, que les ayude a
a pintura, comprender
r el entorno en que se

ará una exposición del

DURACIÓN
30 minutos
de la sesión
1

30 minutos
de la sesión
2

15 minutos
de la sesión
3
15 minutos
de la sesión
4

20 minutos
de la sesión
5

DURACIÓN
1 hora de la
sesión 1

15 minutos
de la sesión
2

15 minutos
de la sesión
3

10 minutos
de la sesión
4

15 minutos
de la sesión
5
 DURACIÓN
35 minutos
de la sesión
1

15 minutos
de la sesión
2

15 minutos
de la sesión
3

30 minutos
de la sesión
4

20 minutos
de la sesión
5