PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 10 CON BASE EN LA SIGUEINTE INFORMACIÓN

(“¿,;:.¡- –´/*!~•’_¨?…”)
Por: Héctor Abad Faciolince

Yo no sé si los signos de puntuación son concretos como un ladrillo o abstractos como un olvido.
Están ahí, tienen forma en la página escrita, pero al hablar no los ponemos sino que los oímos. En el
habla, los signos de puntuación son solo música. Entre “tienes sed” y “¿tienes sed?”, las mismas dos
palabras en compañía de distintos signos, lo que nos indica si afirmamos o preguntamos algo, es el
tono en que lo decimos, que además no es igual en España o en Colombia, en Cartagena o en
Medellín. Lo último que aprendemos en otro idioma es a dominar la música del insulto, de la ironía, de
la afirmación o la pregunta.

Hay quienes intentan hablar poniendo signos ortográficos. Algunos, por ejemplo, le ponen comillas a
lo que dicen moviendo dos deditos de ambas manos, pero el gesto resulta bastante afectado.
También es posible preguntar con el cuerpo (abriendo hacia afuera las palmas de las manos y
subiendo las cejas), pero el lenguaje gestual es otra cosa y dudo que esas palmas abiertas sean
signos de interrogación.

Así como uno, cuando juega ajedrez todo un día, empieza a ver la realidad como una partida y a las
personas como enroques y alfiles, cuando uno se pasa mucho tiempo leyendo o escribiendo empieza
a alucinar con los signos de puntuación, a verlos en todas partes, e incluso a soñar con ellos. Para
hacer un poema, dijo una vez Wislawa Szymborska, “basta que por razones fútiles o importantes / a
alguien se le ocurra usar / signos de interrogación / y como respuesta / dos puntos:”. Hace poco leí en
el diario de un querido amigo que cuando él vio a una enferma muy delgada que caminaba en el
hospital seguida por la torre de hierro donde se cuelga el suero, esta parecía “un signo de admiración
deambulando.” Ya no recuerdo si era el Tuerto López, el bohemio Obregón o Gómez de la Serna el
que veía la luna llena como “el punto sobre la i de un campanario”.

El punto y coma, que los ingleses denominan con esa extraña palabra que parecería hablar de la
mitad de un órgano (semicolon), tiene una definición imaginativa y curiosa en una poeta
norteamericana, Maurya Simon: “El punto y coma es / como un espermatozoide congelado para
siempre / en su anhelo del óvulo, / como un renacuajo que nada contra la corriente para / despertar la
moneda caída de la luna.”

El otro día soñé que escribía todos los signos diacríticos y de puntuación que me sabía y que se los
iba dictando para un título a un amigo, Mario. Mi dictado era más o menos la manera de leer el título
de este escrito: abre paréntesis, abre comillas, abre interrogación, coma, punto y coma, dos puntos,
punto, abre exclamación, guión corto, guión largo, tilde, barra inclinada, asterisco, cierra exclamación,
vírgula de la eñe, punto sobre la i (pero sin la i), comilla simple, subraya, diéresis, cierra interrogación,
puntos suspensivos, cierra comillas, cierra paréntesis. Con estos veintiún signos que he puesto entre
paréntesis, más las 27 letras del abecedario y diez números arábigos, uno debería poder escribirlo
todo: cartas de amor, propuestas de negocios, proclamas políticas, novelas, sonetos, aforismos,
anagramas, insultos…
De todos modos uno podría imaginarse más signos. A mí, por ejemplo, siempre me han hecho falta
las comas suspensivas, que deberían separar y enumerar cosas de un modo menos terminante que
los puntos ídem.

El caso es que hoy en día, con la cobardía tan extendida como una epidemia de cólera, ya nadie se
atreve a usar siquiera el escandaloso punto exclamativo. En realidad, hay una nueva forma de
puntuación que yo, muy mayor ya para esos trotes, no domino: son los famosos íconos de los
jovencitos, como rudimentarios ideogramas chinos: los emoticones. Si escribo los dos puntos y cierro
un paréntesis, en mi renglón, como por encanto, se abre una sonrisa. Pero no pienso hacerlo. Yo
creo todavía que la sonrisa tiene que adivinarse en lo escrito, imaginarse, jamás escribirse con un
ideograma tan explícito. ¿O no?

Tomado de “Las Noticias Ya. Publicado el 17 de junio de 2012. Recuperado el 9 de febrero de 2016
http://lasnoticiasya.com/2012/06/%C2%B4%E2%80%A2_%C2%A8/

1. Abad Faciolince emplea para introducir el tema del cual va a hablar una figura literaria
materializada en la expresión: “los signos de puntuación son concretos como un ladrillo o
abstractos como un olvido”, ésta es:
A. Metáfora, por que utiliza el sentido figurado
B. Hipérbole, porque exagera con dicha afirmación
C. Símil, porque hace una comparación
D. Paradoja, porque repite algunas palabras

2. Tomando como referencia la información presentada en el texto anterior, este podría recibir como
título:
A. La importancia de los signos de puntuación en la actualidad
B. La inoperancia de los signos de puntuación hoy en día
C. La agonía del buen escribir en la actualidad
D. El estilo de cada escritor en la actualidad

3. El autor del texto afirma que el tono en que se dicen las cosas no es igual en España que en
Colombia, en Cartagena o en Medellín; esto nos permite deducir que: :
A. El lenguaje es estándar y tiene un patrón que lo rige
B. El lenguaje tiene un modelo determinado por la lingüística
C. El lenguaje varía según los dialectos y la cultura de cada región
D. El lenguaje cambia según las cuerdas vocales de cada sujeto

4. Los deícticos de persona presentes en un texto nos indican quién está hablando al interior del
mismo, en este caso y según los pronombres personales, el texto está escrito en:
A. Primera persona del plural
B. Segunda persona del singular
C. Tercera persona del plural
D. Primera persona del singular

5. El paréntesis que aparece en el segundo párrafo cumple la función de:

A. Dilatar la información que se venía diciendo
B. Contradecir la información que se venía diciendo
C. Hacer referencia a Referenciar la información que se venía diciendo
 D. Aclarar la información que se venía diciendo

6. La palabra “deambulando” que aparece en el tercer párrafo, puede ser remplazada sin cambiar el
sentido de la frase por:
A. divagando
B. soñando
C. fantaseando
D. inventando

7. Por analogía, se puede considerar que el contenido del texto tiene relación directa con:
A. Las grandes dificultades o fortalezas a la hora de analizar un texto
B. Las dificultades o fortalezas en torno a la coherencia presente en un texto
C. Las dificultades gramaticales a la hora de producir y comprender un texto
D. Las dificultades semánticas a la hora de analizar un texto

8. De acuerdo con la estructura del texto anterior, éste puede considerarse como:
A. expositivo, porque desarrolla varias ideas sobre los signos de puntuación
B. argumentativo, porque el autor expone su opinión sobre los signos de puntuación y la
defiende.
C. descriptivo, por que detalla la utilización de cada signo de puntuación de acuerdo al contexto
D. narrativo, porque relata una historia sobre el uso de los signos de puntuación

9. La intención de Faciolince con la reflexión que hace en torno al lenguaje y específicamente al uso
de los signos de puntuación, actualmente es:
A. Recrear la grandeza de todos los idiomas en relación con su forma de producir y comprender
textos
B. Describir el valor implícito de los signos de puntuación en el proceso de producción y
comprensión textual
C. Enaltecer la importancia de los signos de puntuación en el proceso de producción y
comprensión textual
D. Advertir la importancia explicita e implícita de la utilización de los signos de puntuación en la
producción y comprensión textual

10. Por las expresiones que utiliza el autor durante todo el texto, podemos deducir que él muestra
hacia la nueva forma de puntuación de los jovencitos una actitud de:
A. Espanto
B. Complacencia
C. Apatía
D. Comprensión

11. Una antítesis de la posición que asume el autor durante el texto anterior podría ser:
A. La puntuación carece de sentido en el complejo mundo del lenguaje
B. la puntuación merece un lugar importante dentro del sistema de comunicación
C. La puntuación no debe seguir siendo la cenicienta del idioma
D. Los signos de puntuación dejan ver aspectos implícitos.

12. La intención del autor al terminar el texto con la pregunta: ¿o no?, es:
A. dejar por sentado la irrefutable posición del autor
B. permitirle la entrada al lector y dejarle plasmar su punto de vista
 C. cerrar cualquier vínculo con el lector a partir de la pregunta
D. finalizar interpelando para evitar posibles respuestas del lector

13. Un campo semántico está constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su
significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales, según esta definición el
campo semántico de la nueva forma de puntuación señalada por Faciolince sería:
A. implícitos - concretos- abstractos
B. concretos- implícitos- icónicos
C. concretos - icónicos- rudimentarios
D. explícitos – icónicos- nuevos

14. Al finalizar el sexto párrafo nos hablan de los puntos ídem, estos hacen referencia a:
A. temas homogéneos
B. temas diferentes
C. temas heterogéneos
D. varios temas

15. En la expresión: “yo no sé si los signos de puntuación…” la palabra subrayada se tilda porque:
A. es un pronombre relativo
B. es complemento directo
C. viene del verbo saber
D. está conjugado en presente
 HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE: _________________________________

PRUEBA LECTURA CRÍTICA

Pregunt A B C D Pregunta A B C D
a
1 O O O O 8 O O O O
2 O O O O 9 O O O O
3 O O O O 10 O O O O
4 O O O O 11 O O O O
5 O O O O 12 O O O O
6 O O O O 13 O O O O
7 O O O O 14 O O O O
15 O O O O

HOJA DE RESPUESTAS

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Pregunt A B C D Pregunta A B C D
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1 O O O O 8 O O O O
2 O O O O 9 O O O O
3 O O O O 10 O O O O
4 O O O O 11 O O O O
5 O O O O 12 O O O O
6 O O O O 13 O O O O
7 O O O O 14 O O O O
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