TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN VINCULANDO LA

ANALOGÍA REFLEXIVACON LA ACTITUD DEL INVESTIGADOR: UNA

EXPERIENCIA DE CLASE MODALIDAD ASINCRONICA

MSc. Luiseth C, Seijas A.

Doctorado en Ciencias de la Educación
Valle de la Pascua, 07 de Julio de 2020
E-mail:luisethseijas@gmail.com

Con la presente pieza de escritura se realizará una sinopsis de las técnicas de

recolección de información como entrevistas óptimas para la construcción de la tesis
doctoral, a su vez, desarrollando una analogía reflexiva de los vídeos el Mito de la
Caverna de Platón y la Metáfora el Águila y la Gallina tomando en consideración la
actitud del investigador. Es importante resaltar, que las técnicas de recolección de
información facilitan herramientas presenciales y virtuales al investigador para la
obtención de datos cuantitativos y cualitativos, por lo tanto, es indispensable que el
investigador seleccione la técnica adecuada segúnel tipo de investigación llevada a
cabo, de ello, depende el éxito de la misma.
Ahora bien, la actitud del investigador es el hilo conductor de una
investigación porque su postura crítica y reflexiva condiciona los hechos y creencias
que acontece en el estudio, por ende, se evidencia en la proyección de los vídeos
anteriormente señalados, como el investigador primeramente debe despojarse de las
falsas creencias y lentes empañados y apostar por la búsqueda de nuevos
significados de la realidad investigativa, aunado, a los enigmas y preguntas
generadoras de la investigación formuladas por la Dra. Raquel Peña (2020) en su
loable clase participativa.
Primeramente, se sintetiza que hace ya unos largos 2.400 años, Platón uno de
los grandes filosóficos de la historia de la humanidad, escribió en su libro la
República, la analogía reflexiva del vídeo ElMito de la Caverna de Platón, el mismo
es una alegoría, una representación metafórica de la vida humana, es un libro en el
que participan Sócrates, Aristóteles y Platón, específicamente en el libro séptimo, es
una analogía que explica una de las cosas perfectas y lo que los hombres ven en este
mundo temporal, plantea la realidad adarga a nuestro conocimiento. Platón en su
mito pretende concienciar y determinar mediante figuras, que estamos encadenados
en una caverna o cárcel desdeque venimos al mundo y creemos en todo lo que
vemos, así como las sombras que se destacan en la pared y es lo que consideramos
real. No obstante, el mencionado mito descifra en sentido figurado el origen del
conocimiento, el desafío de la representación de las cosas y la naturaleza de la
propia realidad, a veces, caemos en la ceguera del conocimiento y en el abismo de la
oscuridad, no podemos quedarnos encadenados para siempre, es la hora de
liberarnos de esas cadenas y atrevernos a interpretar el mundo exterior para
comprender el mundo interior.
En lo concerniente, al vídeo LaMetáforael Águila y la Gallina de Leonardo
Boff, siendo una traslación de dos dimensiones de la condición humana, donde se
evidencia por un lado la gallina con una visión prosaica y limitada y por el otro el
águila manifestando el deseo de lo poético y lo ilimitado. Cabe señalar, que guarda
relación con el Mito de la Caverna de Platón porque ambas pretenden el
descubrimiento del conocimiento, potencialidades y habilidades de la condición
humana, ésta metáfora describe cómo un águila fue criada con gallinas por un
campesino, siendo limitada a crecer en su bandada, creció sin poder volar, sin
experimentar el gran potencial que tenía, pero fue impulsada a volar por un
montañero.
Desde esta perspectiva, no sabemos si somos gallinas o águilas, nos
encontramos encapsulados en nuestras propias incertidumbres, miedos, temores e
inseguridades y nos limitamos o nos limitan a crecer cómo gallinas y no cómo
águilas. Qué bueno es reflexionar y preguntarnos; por qué no me atrevo a cumplir
mis metas? A descubrir los conocimientos que poseemos y los que podemos
obtener? Pero hay que tener presente que nunca dejamos de aprender y no hay
verdad absoluta.
En este sentido, dado el estudio analógico de los vídeos siendo el atenuante
del conocimiento filosófico,es relevante vincular las técnicas de recolección de la
información desde su visión transformadora del conocimiento científico. Desde esta
perspectiva,para Zorrilla y Torres (1992) “las técnicas de recolección de información
en toda investigación de enfoque cuantitativo y cualitativo tienen dos centros básicos
de actividad; recoger la información y estructurar dicha información” (p.77).
Dentro de los tipos de técnicas de recolección de información se describen
lassiguientes definidas a modo personal: La Entrevista a Profundidad es una técnica
de investigación social que se desarrolla con una pregunta generadora y las respuestas
dan pié a posteriores preguntas, asimismo, la Entrevista Semi estructurada es una
técnica de estudio social que se orienta con un guión de entrevista, a su vez, la
Entrevista Grupal es una técnica de interacción social que se enfatiza en establecer un
guión de entrevista con preguntas apropiadas, también, los Grupos de Discusión es
una técnica de exploración social que se realiza con pequeños grupos de personas y
un tópico en especial, de igual manera, los Grupos Focales es una técnica de
indagación social focalizándose en temas específicos para darle rigor científico y
credibilidad al estudio.
Al respecto, dentro de las técnicas sin voz, es decir, virtuales describoa la
Entrevista Telefónicacomo una técnica de interacción social en la se usa un teléfono,
la Entrevista por Email es una técnica de intercambio social en la que se utiliza un
instructivo con preguntas precisas y concisas, laEntrevista vía Web es una técnica de
intercomunicación social en la que se emplea la tecnología, los Mensajes de Textos
son técnicas virtuales para generar conversación y entrevista y los Audios también
son empleados cómo técnicas de correlación social.
A modo de conclusión, y siguiendo las percepciones de los enigmas del
conocimiento resulta interesante al momento de recolectar información en medio de
esta pandemia, aplicar tecnoentrevistas las cuales sonapropiadaspara orientar y
desarrollar una investigación, por ende, se puede generar datos importantes o
significativos haciendo uso de la tecnología con el apoyo de las universidades
permitiendo el empleo de estas herramientas sincrónicas y asincrónicas para la
emancipación de la virtualidad investigativa.
 Referencias Bibliográficas

Peña, R. (2020). Técnicas de Recolección de Información. Unidad Curricular:

Avances de la Construcción
Torres y Zorrilla. (1992). Técnicas de Recolección de la Información. 4ta Edición,
cuarta reimpresión. Venezuela.