REPUBLICA DE COLOMBIA

DISTRITO TURÍSTICO, CULTURAL E HISTORICO DE SANTA MARTA

SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
Institución Educativa Distrital El Líbano
RESOLUCION N° 1739 DEL 21 DE DICIEMBRE DE 2012
RESOLUCIÓN N° 1025 DEL 08 DE NOVIEMBRE DE 2016
REGISTRO DE INSCRIPCION DANE: 147001052592

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL LIBANO

GUIA DE APRENDIZAJE No. 02
PERIODO: SEGUNDO SEMANA(S): 4y5
AREA/ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: CLEM V
DOCENTE: Lic. EMIR BARRERA RADA
CONTENIDOS /APRENDIZAJES: LA FUNCIÓN ÁCIDO
TIEMPO DE ENTREGA AL
SÁBADO 27 DE JUNIO DE 2020
DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
 Que construya macroproposiciones y grafique mentefactos proposicionales,
conceptuales y pre categoriales.
 Comprehender e interpretar textos relacionados con los grupos funcionales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: inorgánicos (óxidos, bases, ácidos y sales), la nomenclatura (stock, sistemática y
tradicional), las reacciones y ecuaciones químicas.
 Plantear y argumentar hipótesis y regularidades sobre todo lo relacionado con las
reacciones y ecuaciones químicas.

INTRODUCCIÓN
 REFLEXIÓN Los nombres comunes de muchas sustancias existen desde antes de que apareciera la nomenclatura
científica. Por ejemplo, el ácido etanoico o acético e conocido como vinagre y al peróxido de hidrogeno,
se le conoce común mente como agua oxigenada.
 PRESENTACIÓN En esta guía podrás apoyarte y orientarte en este nuevo espacio de aprendizaje:
LA FUNCIÓN ÁCIDO
Todas las actividades y productos o evidencias de tus trabajos, deben ser enviados a la plataforma
sian365.co, o al correo electrónico del docente de ciencias naturales:
Lic. EMIR BARRERA RADA: profe.emirbarrera@gmail.com
Nota: En el ASUNTO del Correo anotar: NOMBRE ESTUDIANTE GRADO Y No. de GUÍA
Ejemplo: Asunto: EMIR BARRERA RADA – CLEM VC – GUIA #2

PROPUESTA DE APRENDIZAJE
 RECURSOS Referentes conceptuales
Lectura Complementaria
 ORIENTACIONES  Lea el siguiente texto de manera atenta y responda los interrogantes. Debe centrarse en
la importancia del estudio de la química.

 ACTIVIDAD: SABERES PREVIOS NECESARIOS

LOS ACIDOS
Los ácidos son sustancias que ceden protones (H+) en medio acuoso, enrojecen el papel tornasol azul, presentan sabor agrio y
presentan un pH inferior a 7. Se agrupan en dos clases:

- HIDRÁCIDOS: son compuestos binarios que resultan de la combinación del hidrógeno con un no metal de los grupos VIA y VIIA. En
ellos el hidrógeno trabaja con 1+.

Ejemplos: Estos compuestos son muy solubles en agua y forman en ella soluciones con propiedades ácidas.

Estos compuestos son muy solubles en agua y forman en ella soluciones con propiedades ácidas.
 - OXÁCIDOS: además de ser combinaciones de hidrógeno con no metales, son compuestos ternarios que contienen en sus
moléculas oxígeno. Resultan de la combinación de óxidos ácidos con agua. Su fórmula general es HX EY OZ. En donde E es el
no metal. Ejemplos:

1. Escribo al frente de cada compuesto los estados de oxidación correspondiente y su clasificación como hidrácido u oxácido:
A. HF: ________________________________________________________________
B. H2SO4: _____________________________________________________________
C. H3PO3: _____________________________________________________________
D. H2S: _______________________________________________________________
E. H2CO3: _____________________________________________________________
F. HBr: _______________________________________________________________

2. Grafico la siguiente proposición: Los ácidos, que son compuestos que se caracterizan por liberar iones H+ cuando se encuentran
en solución acuosa, se clasifican en hidrácidos, que se forman por la unión del hidrógeno con un no metal y en oxácidos, son
compuestos formados por la unión de un óxido ácido con agua.

3. ¿Qué propiedades presentan los ácidos? _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué diferencias presentan los hidrácidos y los ácidos oxácidos, en cuanto a la composición molecular? ___________________
___________________________________________________________________________________________________________

5. Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

a. Protón: ____________________________________________________________________________________
b. Acuoso: ____________________________________________________________________________________
c. pH: ________________________________________________________________________________________
d. Solubles: ___________________________________________________________________________________
e. Solución: ___________________________________________________________________________________

Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.

www.ellibano.edu.co
Email: libanista2000@hotmail.com
 CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
 RECURSOS Lectura Complementaria
 ORIENTACIONES  Responda los interrogantes.
 ACTIVIDAD: COMPRUEBO QUÉ APRENDÍ

Los siguientes gráficos muestran el uso del ácido sulfúrico y del hidróxido de sodio en la industria. Los observo con atención y
respondo las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son los usos más importantes del ácido sulfúrico y del hidróxido de sodio, exceptuando “otros usos”?

b. Comparando ambos gráficos, ¿cuál de las dos sustancias, se utiliza en la fabricación de detergentes? ¿por qué?

c. ¿Qué usos del ácido sulfúrico y del hidróxido sódico emplean un 1% de la producción?

d. Doy un ejemplo de un uso del ácido sulfúrico que emplee más del 5% de su producción y que no sea un uso del hidróxido
de sodio.

El dióxido de azufre reacciona, lentamente con el oxígeno y forma el trióxido de azufre. Este óxido forma con la humedad del
aire, ácido sulfúrico. Por otra parte, el dióxido de azufre se combina con el agua formando ácido sulfuroso. También los óxidos
de nitrógeno producen con la humedad del aire ácido nítrico.
Los ácidos mencionados anteriormente constituyen la llamada “lluvia ácida” que cae a la tierra y causa modificaciones en el
suelo de las edificaciones y monumentos de origen calcáreo.

Con base en el texto anterior responda:

a. ¿Qué efectos produce la lluvia ácida sobre el suelo?

b. ¿Cómo se relaciona el fenómeno anterior con la corrosión de los metales y el daño en los monumentos históricos de origen
calcáreo?

c. ¿Qué alternativas propondrías para disminuir la producción de lluvia ácida?

d. El dióxido de azufre ¿qué tipo de óxido es?

e. El ácido sulfúrico ¿qué tipo de ácido es?

f. Consulto la fórmula de los reactivos y productos involucrados en la formación de la lluvia ácida y plantea las diferentes
ecuaciones que tienen que ver con dicho proceso.

g. La palabra “calcáreo” a que hace referencia en el texto.

Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.

www.ellibano.edu.co
Email: libanista2000@hotmail.com
 ACTIVIDAD: PROFUNDIZO MI APRENDIZAJE

Relaciono la columna A con la B para que todo tenga sentido:

Columna Columna
A B

1. HCl ( ) Oxácido

2. N2O3 + H2O → ( ) Te + H2 →

3. Resulta de la unión de un óxido ácido con agua ( ) Ácidos

4. H2Te ( ) Ácido Oxácido

5. Enrojecen el papel tornasol azul ( ) Ácido Hidrácido

6. H2CO3 ( ) HNO2

7. SeO3 + ? → H2SeO4 ( ) I2 + H2 →

8. 2HClO3 ( ) Br2

9. 2HI ( ) H2O

10. ? + H2 → 2HBr ( ) Cl2O5 + H2O →

“Un hombre sabio puede aprender más de una pregunta estúpida de lo que un tonto puede aprender de una
respuesta sabia. Somos lo que hacemos repetidamente. La excelencia, entonces, no es un acto, es un hábito, el
cambio es siempre el resultado final de todo verdadero aprendizaje.”

Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.

www.ellibano.edu.co
Email: libanista2000@hotmail.com