Curso : Cuarto básico

Unidad : Ejerciendo nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes

para vivir en comunidad.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Nombrar los derechos que tienen todos los niños, niñas y adolescentes.

Objetivo(s) de  Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a
Aprendizaje: la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a
expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la
edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y protege esos derechos. (OA
12)
Actitudes:  Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
Habilidades:  Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o
al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes
diversas. (OA g)
 Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés,
apoyándose en datos y evidencia. (OA h)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre
temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OA i)
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Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y
respeto.
 El profesor comenta en conjunto con los alumnos (as) los aspectos trabajados en la clase anterior.
 El profesor da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.
 A modo de motivación el docente realiza una serie de preguntas a los estudiantes como por ejemplo
¿Cuáles son los derechos que ustedes conocen? ¿Qué importancia tienen los derechos en sus
vidas? ¿Qué pasaría si no se respetaran sus derechos? etc.
 Los estudiantes responden de manera ordenada.
 El docente explica aspectos referentes a la necesidad que tiene la humanidad de resguardar y
respetar la dignidad de las personas a través de los derechos que se establecen en nuestra
constitución como también en las declaraciones internacionales de derechos humanos como del
niño, entre otras. Luego nombra algunos de estos derechos y los comenta con los alumnos respecto
a lo que abarcan o consideran cada uno de ellos.
 El profesor pregunta a los alumnos(as) si presentan dudas o alguna consulta de lo expuesto.
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un
ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los
aprendizajes.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde explican la importancia de
contar con derechos las personas.
 Reflexionan y explican sobre la importancia de que exista la declaración de los derechos del niño.
 Nombran los principios y características que presentan los derechos del niño.
 Nombran los principales derechos que tienen los niños.
 Identifican en situaciones cotidianas, cuál de ellas son derechos y las justifican.
 El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los
alumnos respecto a la guía de aprendizaje.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía de trabajo.
 El profesor y los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.
 El docente finalmente, para evaluar el aprendizaje de los alumnos, realiza algunas preguntas como
por ejemplo ¿Cuáles son los derechos del niño? ¿Qué importancia presenta la existencia de los
derechos del niño? etc.
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar
el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las
diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre
otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación
genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar,
ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren

positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación, elogios públicos u otras recompensas
tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.