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Caso de Psicología Educativa

Docente
Karen Eliana Rojas

Estudiantes
Adriana Marcela Rosero Cañón
Leidy Marcela Cardozo

Corporación Universitaria Minuto de Dios


Facultad de Psicología
Vlll Semestre
Caso de Psicología Educativa

Problemas de aprendizaje y concentración en menor de 11 años

Descripción del caso problema.

El menor de 11 años, a quien identificaremos con las iniciales G.A.R.H, presenta una seria de

comportamientos que afectan su proceso de aprendizaje tales como, distracción continua y fácil,

dificultad para recordar las lecciones impartidas por el docente, no acata normas de clase, se

identifica que no puede mantener una postura corporal idónea para sus actividades académicas

como tampoco logra quedarse en un solo lugar por un tiempo prolongado.

Antecedentes Clínicos

La madre del menor, indica que a los 6 años fue diagnosticado con TDAH (Trastorno por

Déficit de Atención e Hiperactividad), no se realizó acompañamiento al menor como tampoco un

plan de aprendizaje. La madre del menor asegura no haber consumido ningún tipo de narcótico o

alucinógeno durante su embarazo; afirma que el menor no acata reglas en casa familiar.

Análisis y descripción de las conductas problema

El niño G.A.R.H, presenta las siguientes conductas problema:

 Distracción fácil y continua

 No acatamiento de reglas

 Dificultad para recordar y retener información

 Movimiento continuo del puesto de labor académica e impedimento para mantenerse en

el mismo espacio durante tiempos prolongados de estudio.


De esta manera identificamos que el niño tiene problemas conductuales que afectan el

desarrollo regular de sus actividades académicas y tiene un diagnostico que implica una

afectación en los procesos cognitivos superiores, por lo cual su proceso de aprendizaje se

torna más dispendioso y poco significativo.

Establecimiento de metas terapéuticas

La meta de la intervención es modelar las conductas que impiden el aprendizaje idóneo

del menor, así como su comportamiento en el diario vivir, entendiendo que la conducta debe

modelarse no solo en el lugar de estudio sino también desde su hogar para poder mantener

una línea de aprendizaje y conductas en todas las esferas que rodean la vida del niño.

Se fijaran las siguientes metas:

 Enfocar la atención en estímulos relevantes que simbolicen aprendizaje significativo.

 Ejercicios dinámicos de concentración y retención de información.

 Pautas de tiempos y acatamiento de normas tanto en casa como en el lugar de estudio.

Planteamiento de la terapia

Teniendo en cuenta todo lo anterior, se determina que el tipo de terapia más acertada es la

cognitivo-conductual, toda vez que se identifica la afectación en comportamientos que afectan el

aprendizaje.

Pautas de la Terapia Cognitivo-Conductual

El inicio de la terapia será con las siguientes técnicas y actividades:

Economía de fichas: Se plantearan horarios específicos para cada una de las actividades de clase

por medio de esta técnica, con el fin de crear comportamientos de rutina que permitan al niño

identificar un orden dentro de su quehacer académico.


Refuerzo Positivo: Se generara al niño recompensas por el cumplimiento de labores académicas

y personales para mantener el interés del menor durante el proceso de afianzamiento de las

conductas deseadas.

Juegos de memoria y concentración: Se realizaran juegos de buscar parejas con cartas de

colores, para estimular la concentración del menor y así mantener interés en una actividad por

tiempo prolongado.

Bibliografía

https://www.studocu.com/co/document/universidad-cooperativa-de colombia/psicolog ia/practica/ c a

so-nino-caso-psicologia-educativa/2596923/view

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