TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 3

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO 1
ESCUELA SECUNDARIA GRUPO: CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ACTIVIDAD: Enfrente
Dimensión socioemocional: Autorregulación
Habilidades asociadas: Autogeneración de emociones para el bienestar, expresión de las emociones.
Ámbito: Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela.
-Utiliza las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento y las afronta con tranquilidad.
Indicadores de logro:
-Expresa las emociones aflictivas con respeto y tranquilidad, dejando claro qué las provocó.
Reconocer el estilo con que se enfrentan las situaciones problemáticas y diseñar una estrategia para modificarlo de
Objetivo:
forma positiva.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos
Inicio: Presente al personaje de la sesión y lea la introducción. Haga comentarios
generales sobre el hecho de que cada persona tiene una manera diferente de hacer frente 10 min.
a las situaciones que se le presentan y que a ello se le denomina “Estilo de afrontamiento”
Desarrollo: De manera individual, pida a los alumnos que lean el relato y que contesten a
las preguntas ¿cómo hubieras reaccionado tú? Y ¿qué hubieras hecho?, en el caso de
estar en la situación planteada. Lea junto con ellos el esquema “¿Cómo enfrentas los 30 min. Cuaderno de Tutoría y Educación Socioemocional.
problemas?” para identificar el estilo de afrontamiento personal y pida que se compare con
sus respuestas, registrando por escrito su respuesta.
Cierre: Comente en plenaria algunas de las respuestas del grupo y permita que se
comente sobre lo que se debería hacer o dejar de hacer para desarrollar el estilo de 10 min.
afrontamiento activo.
DIARIO: Escriban en su diario alguna experiencia vivida y cómo se enfrentó, pensando en
una solución diferente y creativa utilizando un estilo de afrontamiento activo.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Comente sobre los beneficios del buen humor en el afrontamiento de los problemas para una solución beneficiosa. Trate de guiar las respuestas de los
alumnos para considerar las ventajas del estilo activo de afrontamiento.
EVALUACIÓN
Observe y registre los casos en que puedan existir situaciones donde se deba reforzar la asertividad. Comente con el colectivo docente para proponer
actividades de este tipo en otras asignaturas.