Asignatura:

Psicología Educativa

Titulo

Actividad 1 de Repaso y Reflexión.

Presentado por:

Diana Marcela Henao Gallego. ID-563923

Docente:

Carlos Alberto Ramírez López

Curso: 8 semestre

Grupo: 8A.

Colombia, Guadalajara de Buga Agosto 19 de 2020

 REPASE Y REFLEXIONE

1. Como se define la psicología de la educación?

La psicología educativa es “una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y

aprendizaje; aplica los métodos y las teorías de la psicología, y también posee los suyos

propios” (Woolfolk, 1999, p.11). La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación

supone que la psicología educativa es una disciplina distinta con sus propias teorías,

métodos de investigación, problemas y técnicas. "La psicología educativa difiere de las

otras ramas de la psicología porque tiene como meta principal la comprensión y el

mejoramiento de la educación" (Wittrock, 1992 , p. 138).

Desde otro autor La psicología educativa como ciencia aplicada estudia la conducta

que tiene lugar en situaciones educativas, la conducta que cambia o la conducta que se

produce como resultado de la práctica instruccional (Arancibia, 2009) y que hacen

referencia al aprendizaje.

Se trata de un aprendizaje en el contexto educativo, ligado a una serie de condiciones

específicas expresamente instrumentadas para estimular y optimizar los resultados de

acuerdos con unos objetivos educativos previamente programados, el aprendizaje guiado,

influido por estrategias instruccionales adecuadas, lo que se llama proceso de enseñanza

aprendizaje (Arancibia, 2009).

Es por eso que, tanto en el pasado como en la actualidad, los psicólogos educativos

estudian el aprendizaje y la enseñanza y, al mismo tiempo, buscan mejorar la práctica

educativa (Woolfolk, 2006).

 En sus diversos planteamientos cada exponente me permite ir a la reflexión en como

el psicólogo educativo tiene la capacidad de ejercer su profesión asumiéndola como un reto

en estos tiempos y en las nuevas generaciones, buscando herramientas como la

investigación y el arduo trabajo, que lo lleven a ser mejor cada día, ya que esta labor va más

allá del ámbito educativo, porque su intervención asertiva y su conocimiento impartido

puede generar estrategias que lleven a muchas personas a ver en la educación un puente

para transformar su realidad.

2. Quienes fueron algunos de los principales pensadores de la psicología educativa y

cuáles fueron sus ideas?

Teniendo en cuenta que las raíces históricas de la psicología educativa surgieron a

partir de los planteamientos de Aristóteles y platón. Nos encontramos otros reconocidos

pensadores como:

JUAN VIVES: (1942-1540, en Glover y Ronning, 1987) quien señalaba la importancia de

la percepción y memoria en el proceso educativo.

JOHANN PESTALOZZI (1745- 1827) él se orientó hacia el niño como ente individual y

especial en sí mismo, enfatizando el aprendizaje por observación y el aprendizaje

experiencial, minimizando, consiguientemente, el aprendizaje memorístico. Reconoció la

importancia del desarrollo moral y de la relación entre los profesores y alumnos como

aspectos críticos de la educación del niño.

JOHANN HERBART (1776-1841) plantea que el aprendizaje se potencia a través del

interés.
FRANCIS GALTON (1822- 1911) invento los primeros test psicológicos para la medida de

la inteligencia basados en la discriminación sensorial.

WILHLEM WUNDT (1832-1920) quien fundo su primer laboratorio en Leipzig, en el cual

se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.

ALFRED BINET (1857- 1911) desarrolla el primer test de inteligencia individual.

STANLEY HALL (1844-1924) destaca la importancia del estudio del niño y por la

orientación empírica elegida. Se sentía fascinado por los niños y su desarrollo por la

educación. El describía su orientación como “centrada en la escuela” más que

“pedocentrica”.

JAMES CATTEL (1860-1944) se centró en la forma especial en el estudio de las

diferencias individuales y de los test mentales.

WILLIAM JAMES (1842-1910) define la idea de que la mente no es pasiva al adaptarse a

las circunstancias, sino que es activa, espontánea y selectiva. Esto supone que los procesos

no deben ser estudiados de manera aislada.

JHON DEWEY (1859-1952) le preocupo mucho el ajuste en los seres humanos: físico,

mental y moral. Se refería a términos de “aprender haciendo”.

THORNDIKE: planteaba que los alumnos solo podían aprender en respuesta a un estímulo,

ya sea este castigo o recompensa.

3. Cómo describiría el papel que juega el arte y las ciencias en la práctica de la

enseñanza?
 Considero que ambos Juegan un papel muy importante en la enseñanza ya que

hacen parte de las estrategias que sin duda alguna han generado grandes beneficios en el

aprendizaje y que a su vez conllevan a cumplir con objetivos propuestos, ya que por un

lado actividades como el dibujo, el baile, el canto, entre otros, se convierten en un gran

recurso para los procesos de enseñanza, además de contribuir a la interacción social.

“Aunque las artes se consideren con frecuencia como cuestiones relacionadas con el

sentimiento o la inspiración, en realidad implican un conjunto de aptitudes y destrezas

cognitivas”, señala Mara Krechevsky (2001, p. 151).

En tiempos como los de hoy, donde el internet marca la pauta en la educación, la

ciencia sigue siendo un elemento fundamental en la construcción del conocimiento, y la

población como tal requiere de una cultura científica y tecnológica que les permitan por

medio de la enseñanza adquirir habilidades que favorezcan su buen desarrollo en la vida

cotidiana y al relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del

estudio.
Referencias Bibliográficas

Woolfolk, A. (1999), Psicología educativa (7ª. ed.). Naucalpan de Juárez, México: Prentice

Hall, Pearson. Recuperado de https://saberespsi.files.wordpress.com/2016/09/psicologia-

educativa-woolfolk-7c2aa-edicion.pdf

Arancibia, V. (2009). Manual de psicología educacional. (6ta. ed.). México: Alfaomega.