GRANJA ESCUELA AMALAKA

COMUNICACIONES

ANTEPROYECTO
TERRITORIO EMOCIONAL

Presentado a: MANOLO GOMEZ

Por: ALEX ANDRADE HERNANDEZ

Popayán, julio de 2020

Contenido
1. Conceptos............................................................................................................................3
1.1 Emociones básicas..............................................................................................................3
1.2 Inteligencia emocional.......................................................................................................3
1.3 inteligencia social...............................................................................................................3
1.4 Madurez emocional............................................................................................................3
1.5 Inteligencia territorial.........................................................................................................3
1.6 Los No Lugares...................................................................................................................3
2. Descripción del problema.....................................................................................................3
3. Justificación..........................................................................................................................4
4. Objetivos..............................................................................................................................5
4.1 Objetivo general...........................................................................................................5
4.2 Objetivos específicos....................................................................................................5
5. Antecedentes.......................................................................................................................6
6. Marco contextual.................................................................................................................6
7. Marco Teórico......................................................................................................................6
8. Marco Legal y normativo......................................................................................................6
9. Metodología.........................................................................................................................6
9.1 Cartografía de las emociones.............................................................................................6
9.2 Cartografía social................................................................................................................6
10. Bibliografía.......................................................................................................................6
 TERRITORIO EMOCIONAL

1. Conceptos

1.1 Emociones básicas

1.2 Inteligencia emocional
1.3 inteligencia social
1.4 Madurez emocional
1.5 Inteligencia territorial
1.6 Los No Lugares

2. Descripción del problema

Más que como problema yo intento plantear el proyecto como una oportunidad

para ahondar y descifrar los aspectos, expresiones y rutas de acción que

puede posibilitar el conocimiento de los territorios emocionales y el aporte que

esto puede significar para la sana convivencia y el disfrute por la vida.

La educación emocional es cada vez una necesidad más evidente y sin

embargo la educación formal no cubre lo suficientemente este pilar de la

formación integral.

Frecuentemente los adolescentes fragmentamos la vida de la escuela, de la

vida que nos ofrece el entorno social y el entorno familiar, como si se tratara de

vidas diferentes y es probable que esto tenga relación directa con las crisis

sociales y emocionales que vivimos y expresamos con estrés, baja autoestima,

desorden alimentarios, depresión, violencia, delincuencia, sida, suicidio, consumo de

drogas, y sexualidad sin control y prevención.

Bizquerra (2003) lo plantea de esta manera: “un sector creciente de la juventud

se implica en comportamientos de riesgo, que en el fondo suponen un

desequilibrio emocional, lo cual requiere la adquisición de competencias

básicas para la vida de cara a la prevención” (pp 9).

3. Justificación

La educación emocional es un tema de gran importancia si pretendemos una

sociedad más justa e incluyente ya que los jóvenes del día de hoy somos los

llamados a relevar próximamente a las generaciones de nuestros padres y las

luchas que ellos dieron por avanzar en este sentido. Debemos recoger los retos

que ellos no lograron alcanzar, asumiendo nosotros un papel protagónico

inspirados en el aporte que ellos nos dieron.

Los padres de una Escuela como Amalaka se destacan por haber soñado una

educación alternativa y gracias a ello disfrutamos de una formación diferente a

la tradicional.

La educación formal tradicional no asume para las áreas de bachillerato y

universidad, el tema de la inteligencia emocional con el rigor que las crisis

sociales requieren.

“La educación emocional es una innovación educativa que responde a

necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias”.

Bizquerra (2003, p.8).

Inspirado en estas realidades y necesidades yo deseo avanzar en este sentido

del conocimiento que he llamado Territorio Emocional, con el apoyo de los

docentes, compañeros de la escuela y el aporte de mi familia y por supuesto

con mi empeño para investigar y poder aportar a la visibilidad de las

problemáticas mencionadas y su relación con las emociones y los territorios.

4. Objetivos

4.1 Objetivo general

Aportar conocimientos y rutas de acción para el desarrollo de las competencias

emocionales y la identificación de sus territorios tanto en el nivel personal como
en el nivel social.

4.2 Objetivos específicos

- Aprender a identificar y regular mis emociones

- Usar el conocimiento generado durante la realización del proyecto para

enfrentar situaciones adversas y para disfrutar de las situaciones

gratificantes de la vida.

- Compartir mis descubrimientos con las personas que me rodean:

compañeros, amigos, familia y docentes de la Escuela Amalaka para

aportar a una convivencia saludable y una percepción pro-positiva de la

vida.
 5. Antecedentes

6. Marco contextual
7. Marco Teórico
8. Marco Legal y normativo
9. Metodología
9.1 Cartografía de las emociones
9.2 Cartografía social

10. Bibliografía

- Trabajo M. Cuenca J. (2017). Educación patrimonial para la adquisición

de competencias emocionales y territoriales del alumnado de enseñanza

secundaria.
https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/261/214

- Bizquerra R. (2010). Educación emocional y competencias básicas para

la vida. Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol. 21, n.º 1,

https://revistas.um.es/rie/article/view/99071/94661

- Baquero S. (2010). Disposiciones normativas para la formación

emocional en la educación preescolar Juan Carlos Pacheco Giraldo.

- Aguaded M. (2015). Innovar desde un proyecto educativo de inteligencia

emocional.
https://www.researchgate.net/publication/325217265_INNOVAR_DESDE_UN_PROYE

CTO_EDUCATIVO_DE_INTELIGENCIA_EMOCIONAL_EN_PRIMARIA_E_INFANTIL