1.

   Realizar lectura del documento adjunto: Guía Didáctica para la

Sistematización de Experiencias Educativas en Contextos Universitarios, 
páginas  24  a 32  y desarrollar los siguientes puntos:

o  Un escrito   de  una cuartilla que dé cuenta del enfoque

epistemológico  que va a sustentar su sistematización. 
o Describa en una cuartilla  su reflexión y análisis  sobre  los
elementos que distinguen la sistematización, investigación y evaluación. 
o  Realizar una reflexión de la  gráfica  practica-reflexión-práctica y
contextualizar con su proyecto de prácticas.

2. Segundo avance de la sistematización: punto tres de la guía de

sistematización 

Proceso metodológico de la experiencia

3.1.  Enfoque epistemológico:

 Concepto de sistematización utilizado en el proceso

 Referente Conceptual (Hacer explícitos los conceptos que fundamentan la
intervención ejemplo: áreas de intervención enfoques o modelos de
intervención, línea de intervención, nivel de intervención)

3.2. Enfoque metodológico (tipo de investigación, método de sistematización de

experiencia- Línea de investigación del programa.  

 
Reflexión del enfoque epistemológico como modelo de sustentación de la
sistematización.

Teniendo en cuenta los conocimientos que obtuvimos acerca de la relación

epistemológica y la sistematización, en esta reflexión queremos resaltar que los
respaldos epistemológicos y metodológicos le dan fuerza y credibilidad a la
sistematización y al creador de la misma, ya que mediante su ejercicio se catalizan
competencias que permiten obtener conocimiento crítico, y analítico, aspectos
realmente necesarios para entablar interacción con el contexto social.

Si reconocemos lo planteado por Guiso (2008: 5) expresa que: existe diversidad

de sujetos y por consiguiente de lógicas y racionalidades, culturas y discursos que
mueven a la reflexión y expresión del saber construido en relación a las prácticas,
podemos, entonces, suponer que existen diferentes respaldos epistemológicos
que enmarcan las actuales propuestas y desarrollos de la sistematización. Así
mismo, apunta este autor que estos procesos no privilegian un solo enfoque por
cuanto existen diferentes formas de realizar y sustentar la práctica, lo que conlleva
a reconocer el pluralismo epistemológico y metodológico:

Entonces teniendo en cuenta lo expresado por guiso, nuestra sistematización

apunta su acción mediante una epistemología subjetiva y objetiva ya que no
limitamos nuestros conocimientos. haciendo énfasis a la lógica y al análisis que se
debe realizar en los contextos sociales, interactuando con todos los actores de la
práctica, esto con el fin de lograr una sistematización sólida y coherente,
brindando la oportunidad de que cada sujeto exprese e interactúe libremente en la
creación de alternativas y estrategias, considerando a la epistemología como un
enfoque catalizador de conocimientos pedagógicos y filosóficos, por tales razones
la sistematizaciones basada en la epistemología es un proceso que devela
identidades e intereses diferenciados, lógicas de intervención diversas y hasta
contradictorias sobre las realidades sociales.

Teniendo claro el concepto y la relación que tiene la epistemología con el procedo

de sistematización en este ejercicio nuestra sistematización se basa en el enfoque
y metodología dialógico e interactivo ya que este se centra en que los
conocimientos de los seres humanos se obtienen mediante la interacción y
comunicación en el entorno teniendo en cuenta los gestos corporales, y
conceptuales los cuales pueden ser modificados en caso de que dichos
comportamientos sean negativo para el desarrollo de la comunidad, doblando la
página y dando como resultado un posible cambio positivo en el contexto,
teniendo en cuenta la problemática que esté afectando a la comunidad en tiempo
real.
Reflexión y análisis sobre los elementos que distinguen la sistematización,
investigación y evaluación.

La sistematización, la investigación y la evaluación cumplen aspectos muy

importantes en el mismo proceso como es la sistematización de experiencias
canalizando como principal fuente de conocimiento las practicas. En la siguiente
reflexión queremos enfatizar la importancia de cada uno de los factores antes
mencionados cumpliendo unos parámetros y un conducto regular como lo es
primeramente la acción y sentido de la investigación como modelo que apunta a la
educación y aprendizaje de conocimientos ya que no se limita por la experiencia
que tengamos como seres humanos, si no que apunta a seguir estudiando y
analizando el contexto con bases sólidas y referentes que den audacia a lo que se
esté investigando, abarca exploraciones de los fenómenos que estén dándole un
nuevo volcó al desarrollo de la sociedad.

La investigación permite comprender el ejercicio de la práctica ya que mediante

esta se interactúa de una forma profesional al momento de tratar con todos los
agentes externos e internos del contexto, ya que la investigación está
determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para
ciertos inconvenientes, seguido de esto la sistematización seria el punto medio
pero uno de los más importantes ya que mediante este ejercicio se describen y
esclarecen los conocimientos hallados en la investigación. La sistematización tiene
como elementos la interpretación y análisis crítico de todo lo aprendido en la
práctica ya que la sistematización brinda la libertad de expresarse de forma
integral y sistémica acerca de los aspectos epistemológicos y filosóficos obtenidos
en el ejercicio, y finalmente tenemos que la evaluación al igual que la investigación
y la sistematización tiene conexión con ambos ya que esta mide y evalúa el rango
de influencia que tiene cada una de las teorías y descripciones que se aprendieron
en la práctica para luego plasmarlas en el sistematización, midiendo los resultados
de todo el ejercicio en general y particular; con el fin de valorar cada acción,
estrategia, o técnica con el fin corroborar que tan bien se realizó el ejercicio, o
para analizar los cambios y mejoras del mismo.
Reflexión de la gráfica practica-reflexión-práctica y contextualizar con su
proyecto de prácticas.

En la siguiente reflexión haremos énfasis a la gráfica, practica- reflexión- práctica,

y la relación que esta tiene con el proyecto de prácticas.

Consideramos que la gráfica es el camino para conocer e interpretar la realidad de

los aspectos que se deben de tener en cuenta para logar y alcanzar los objetivos
de una buena sistematización, a raíz de las prácticas y de la experiencia. A
continuación, haremos una breve explicación de que apreciamos de la gráfica:

Como primer ente tenemos la contratación de aprendizajes: consideramos que

este ejercicio hace referencia a toda la relación y captación que se establece de
los conocimientos que se aprenden del contexto y en el lugar en donde se esté
realizando y llevando a cabo el proyecto de intervención, para luego expresar
todos esos conocimientos y epistemologías, en la sistematización –
investigación: que además de describir los conocimientos analíticos y
coherentes , se realiza una exhaustiva investigación de datos, información, y
fuentes que le dan valor y credibilidad al proceso, y también aportando al
conocimiento y experiencias de los pioneros que en este caso somos las personas
que crean y ejecutan el proyecto. Como este es un análisis de la gráfica, notamos
que nuevamente nos encontramos con el contraste de los aprendizajes,
consideramos que esto se da ya que este es un ejercicio circular en donde lo que
se aprende se aplica nuevamente de una forma mejorada con el fin de trascender
en la continuación de la intervención, haciendo énfasis a la construcción de
saberes: que aporta al enriquecimiento personal del profesional, expresan
descubrimientos que van emergiendo en la práctica conocimientos nuevos sobre
el contexto o una profundización de lo que ya se sabía sobre los problemas y las
personas involucradas.

Consideramos que esta grafica enfatiza el ejercicio de nuestro proyecto de

prácticas ya que al momento de entablarlo y llevarlo a cabo realizamos una serie
de procesos como lo fue una canalización de conocimientos y aprendizajes que
debíamos de poner en práctica para acumular y recoger la información que se
debe establecer, al mismo tiempo describimos y analizamos cada información
recolectada, con el fin de ubicar a los protagonistas y actores del proyecto, y como
relación final que hemos encontrado entre la gráfica y nuestro proyecto es la
construcción de saberes ya que este es el sentido de este ejercicio construir
saberes y conocimientos para hacer personas expertas y capaces de aportar
conocimientos a la sociedad.

Proceso metodológico de la experiencia   

3.1.  Enfoque epistemológico:  
Se parte de una lectura implícita de la epistemología en la práctica, basada en la
observación y el análisis de los problemas que no tiene cabida en cuerpos teóricos
aprendidos o aplicados. Se vincula a la resolución de problemas frente a los retos
del contexto.   
La experiencia centra su trabajo como un espacio de interacción, comunicación y
relación. Se puede leer desde el lenguaje y las relaciones contextualizadas. Los
conocimientos se construyen a partir de referentes externos e internos que
permiten problematizar las prácticas. En este nivel de práctica lo que se prevé a
través del proyecto de intervención es mejorar las relaciones interpersonales entre
los funcionarios y usuarios de la Clínica Materno Infantil Casa del Niño, apuntando
al buen trato que debe existir al momento de brindar servicios de calidad teniendo
en cuenta la humanización y la satisfacción que es expresada por los usuarios al
momento de egresar de la institución. Es de gran importancia el buen trato que
debe otorgar el profesional de la salud, ya que debe primar la dignidad humana, el
respeto y la tolerancia entre los usuarios. El enfoque dialógico e interactivo,
permite catalizar experiencias y conocimientos adquiridos en el desarrollo de la
práctica, permitiendo crear estrategias de interacción y comunicación entre los
funcionarios y usuarios de la clínica, al mismo tiempo aporta experiencias
significativas para implementar en otro tipo de intervención, fortaleciendo así el rol
del trabajador social teniendo como base las diferentes estrategias, teorías y
metodologías. 
Este enfoque permite re-contextualizar y problematizar cada característica del
proyecto ya que surgen interrogantes y por ende surgen respuestas apuntando a
lo epistemológico y filosófico de cada aspecto y consulta que se realice para
retroalimentar el proyecto y al mismo tiempo a la intervención. 
A manera de conclusión tenemos que este enfoque analiza las experiencias desde
el punto de vista de las relaciones, tanto externas como internas, en las que esta
se lleva a cabo (las interacciones, las comunicaciones), a su vez identifica las
áreas problemáticas que se originan en las relaciones dialógicas en las cuales
enfatiza. 
Referente conceptual
Área de intervención: Salud
Línea de intervención: Organizacional
Modelo de intervención: Modificación de la conducta
El modelo por el cual se rige nuestro proyecto de intervención es el modelo de
modificación de la conducta, ya que este se rige mediante el estudio y control de la
conducta como ente problematizador, en donde la conducta prioriza los factores
que proporcionan desarrollo positivo o negativo en el contexto. Mediante este
modelo se pretende justamente eso, lograr un cambio conductual ante una
situación teniendo como base técnicas experimentales estimulo-respuesta.
Concepto de sistematización utilizado en el proceso  
 
MARIA ROSARIO AYLLON VIAÑA: Su postura explica que la sistematización se
vincula a la preocupación por una intervención más rigurosa, es decir, sustentada,
controlada, verificable y, sobre todo, también a la posibilidad de extraer
conocimiento de las experiencias. En este sentido, la sistematización debe
demostrar que los problemas y las necesidades de este lado del mundo tienen
características particulares propias de contextos subdesarrollados y por tanto
ameritan dar al servicio social un contenido y un sentido auténticamente
latinoamericano. La primera condición para sistematizar es la recuperación de la
experiencia tal como sucedió, es necesario tener un conjunto de instrumentos que
se constituyan en testimonio de lo ocurrido durante la ejecución de las acciones,
este es el insumo principal para la posterior reflexión y análisis. Reconociendo
estos rasgos como consustanciales a la naturaleza de la Sistematización se puede
avanzar hacia algunas definiciones aproximadas y por tanto susceptibles de ser
perfeccionadas.  Así la sistematización puede ser entendida como: Un proceso
permanente, acumulativo, de creación de conocimientos a partir de la experiencia
de intervención en una realidad social; como un primer nivel de teorizaron sobre la
práctica. En este sentido, la Sistematización representa un intento de articular
teoría y práctica, lo cual nos pone ante el reto de desarrollar un lenguaje que
exprese a un nivel conceptual toda la riqueza y la dinamicidad presentes en las
prácticas de promoción. Es evidente que, no se trata sólo de contar o relatar lo
sucedido de manera cronológica, con ello solo se avanzaría hacia la difusión de
las experiencias quizá a un nivel muy primario de descripción de los hechos, que
informa, pero no enriquece con conocimientos o aprendizajes que pueden servir
de referente para otras intervenciones. 
 
LUIS ALEJANDRO ACOSTA: Para Luis Alejandro Acosta la sistematización es la
organización y ordenamiento de la información existente con el objetivo de explicar
los cambios sucedidos durante un proyecto, los factores que intervinieron, los
resultados y las lecciones aprendidas que dejó el proceso, Acosta sustenta que
cualquier experiencia de desarrollo tiene elementos que están bajo el control
directo de los actores del proceso. Son elementos que se pueden planificar y
dirigir por los actores del proceso, los que de esta forma tienen control sobre ellos.
Pero, de la misma forma, hay elementos externos, llamados factores de contexto,
que no están bajo el control de los actores del proceso, pero que tienen una
influencia directa sobre sus decisiones y acciones. Ningún proceso de desarrollo
se realiza en un vacío, ajeno a influencias externas. La situación de los mercados,
la política económica, la estabilidad social y política, la dotación y calidad de la
infraestructura pública, etc. Por ello es importante hacer relación con los factores
internos y externos y diferenciar en qué medida éstos están influyendo en el
proceso y en los resultados finales de las experiencias.