INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIRIO DE LOS VALLES

Fecha:20/08/2020 CATEGORIAS GRAMATICALES

Evidencias a: salgado.anam1997@gmail.com Cel:3013994768

VOCABULARIO: Escriba el significado de los GRAMÁTICA: Conjunto de normas y reglas para

siguientes términos en su cuaderno: hablar y escribir correctamente una lengua.
-Sustantivo -Conector -Polisemia SINTAXIS: Disciplina lingüística que estudia el orden
-Adjetivo -Enlace -Morfema y la relación de las palabras o sintagmas en la
-Verbo -Proposición -Lexema
oración, así como las funciones que cumplen.
-Adverbio -Conjunción
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CONTENIDO #1 GRAMÁTICA Y SINTAXIS EN LA PRODUCCIÓN TEXTUAL
Aprendizaje: Da razón de mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que refleja en la
coherencia y cohesión de los textos que produce.
Evidencias: Identifica el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
Actividades generales: Realice la lectura de los textos siguientes y desarrolle en su cuaderno los ejercicios que se
indican.

I. PENSAMIENTOS DE UNA MADRE

He estado viendo las fotos de mis hijos desde que nacieron, mientras ellos
estaban los dos juntos, tranquilos y sin pelear. Miraban un libro sobre los
fenómenos naturales. De vez en cuando los observaba, y ha habido un
momento en que el mayor le explicaba al pequeño el ciclo del agua… cómo y
por qué se evapora, la formación de las nubes… cuando llueve, cuando
nieva… si hubiese tenido el reloj mágico, pararía el tiempo y me quedaría
horas viendo esa escena…
Pero ese reloj no existe… y el tiempo pasa… Entonces cerré el álbum de
fotos y los ojos, al tiempo que pensaba en muchas cosas que quisiera
decirles…

Cada día entiendo menos sus deberes del colegio. Con el mayor ya me tengo
que poner de puntillas para darle un beso, hay que ver, ¡cómo ha crecido!
Antes de que naciera, cuando aún era una partícula de vida que latía dentro
de mí, cuando trataba de adivinar su cara, y su cuerpecito empezaba a tomar forma en mis ilusionados sueños, me
preguntaba si sería capaz de responder a sus necesidades, sobre todo con él, que era mi primer hijo. Recuerdo cuando
llegué del hospital aquel mediodía de febrero. La casa estaba helada después de haber estado cerrada durante cuatro
días, y en aquellas fechas aún no teníamos calefacción central, solo una estufa de gas butano…Y dentro de su saquito
azul, tal como lo traía… lo puse en su cuna, ¡que le quedaba enorme! … Lo vi tan pequeñito y tan indefenso… Creo que
ahí comencé a sufrir como madre.
El pequeño encontró el camino un poco más fácil. Ya no me desesperaba por unas décimas de fiebre durante la noche,
no salía corriendo al médico al primer estornudo o por un granito nuevo, y tampoco tenía que preguntar cuando debía
empezar con la primera papilla de frutas.
Ahora que ya son mayorcitos, saben que yo nada material podré dejarles en herencia, y que la verdadera riqueza tiene
que quedar en su alma, en sus mentes, y en la perfecta maquinaria que son sus cuerpos sanos.
Les diría que fijen metas y que intenten alcanzarlas, pero, sobre todo, que tienen la obligación de ser felices, porque solo
así podrán hacer felices a los que les rodeen. Que tienen el bien más preciado que existe, que es la vida y por lo tanto
tienen que aprender a vivir plenamente cada segundo que esta les brinde. Ante todo, deben saber que no es más feliz el
que más cosas tiene, sino el que menos envidia a los demás.
Pido al cielo que no pierdan la capacidad de asombrarse con las estrellas en una noche clara, de escuchar el murmullo
del agua del río, de oír el quejido de las hojas secas en otoño, o sentir el frescor del viento en la cara cualquier mañana.
Y … si alguna vez tienen dudas, que busquen en sus recuerdos. Allí seguro que me encuentran.
a- Marque con una X la respuesta correcta y justifique en el cuaderno.
1. Se puede afirmar que el texto pertenece al género llamado:
a. Narrativo b. Dramático c. Didáctico d. Lírico
2. Las formas de expresión que predominan en este texto son:
a. Descripción y diálogo b. Descripción y narración c. Narración y exposición.
3. el texto anterior es:
a. Un cuento b. Una noticia c. Un ensayo d. Un reportaje
4. Una de las emociones que no expresa la protagonista del texto es:
a. Amor b. ternura c. esperanza d. rencor
5. La función del lenguaje que predomina en el texto es:
a. Enunciativa b. Conminativa c. Fática d. Exhortativa e. Emotiva
b-Responda la pregunta:
¿Cuál cree que es la intención de quien escribe este texto?

c-Escriba qué le diría que nunca le haya dicho un hijo a su madre. Acaba de leer los pensamientos que expresa una
madre cuando piensa en sus dos hijos. Ahora debe usted transmitir los pensamientos de un hijo/a hacia su madre.

d- Con la ayuda de los esquemas que encuentra en el módulo escriba en el cuaderno todas las categorías
gramaticales con sus conceptos y clasificaciones.

e-Observe el mentefacto y clasifique los siguientes SUSTANTIVOS: Hijo- puntillas- deberes- cuerpecito- alma-
capacidad- quejido- fiebre- frescor- dudas- foto- reloj- sueños

Los ADJETIVOS son palabras que acompañan al sustantivo. Se clasifican por su función en CALIFICATIVOS (le dan
una característica al sustantivo) o DETERMINATIVOS (expresan la relación de la persona, animal o cosa respecto al
espacio, la posesión, la cantidad, etc.). A los determinativos se les llama también DETERMINATES al igual que a los
artículos. Por la ubicación, los adjetivos pueden ser EXPLICATIVOS (van antes del sustantivo para destacar una
cualidad: hermoso canto) o ESPECIFICATIVOS (van después del sustantivo para delimitar el significado del sustantivo:
luna nueva).

f. En el cuadro, debe subrayar el adjetivo y marcar con X según corresponda.

 g.
Adjetivo Especificativo Explicativo Epíteto Clases de Clase de
determinante sustantivo
Esos fenómenos naturales
Su reloj mágico
Mis ilusionados sueños
Un granito nuevo
La verdadera riqueza
Aquella perfecta maquinaria
Nuestro saquito azul
La calefacción central
Aquel caballo rápido
Dulce azúcar
Sus ligeros pies
Esta silla vieja
El metal oxidado
Frío hielo
Cálido fuego
Vuestra cara agotada
Las cortinas arrugadas
Oscura penumbra
Bastantes bastones nuevos
Una señal idéntica
Ninguna áspera lija
Húmeda agua
Ese patito grande
La negra noche
Recordemos también que los adjetivos tienen diferentes grados, resuelva el cuadro teniendo en cuenta el
siguiente gráfico:
GRADOS DEL ADJETIVO
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
Tal cual Superioridad Igualdad Inferioridad Absoluto Relativo
Ej.: limpio Ej.: más limpio Ej.: tan limpio Ej.: menos Ej.: Muy limpio, Ej.: El más
qué… como… limpio que… limpísimo limpio de…, el
menos limpio
de…

Adjetivo Grado positivo Comparativo de Comparativo Comparativo Superlativo

igualdad de de inferioridad
superioridad
Bueno
Malo
Poco
Grande
Pequeño
Sabio
Rico
Pobre
Alto
Libre
Pulcro
Abundante
Nuevo
Fuerte
h. Por otro lado, los ADVERBIOS son palabras que complementan a los verbos, a los adjetivos o a sí mismos y
su clasificación la podemos ver en el siguiente gráfico (lado izquierdo). Después extracte de la primera lectura
los adverbios que están resaltados en gris y clasifíquelos en el cuadro (lado derecho).

i-Como ya se ha indicado, el VERBO es la palabra más importante de la oración, es su núcleo, sin él no hay
oración. Para conjugar los verbos son imprescindibles los pronombres personales. Teniendo en cuenta la
siguiente tabla, indique la persona, el modo y el tiempo de cada una de las conjugaciones que en la lectura se
encuentran con letra azul.
http://www.auladiez.com/ejercicios/dele_basico_gramatica.html

J-Ahora recordemos las PALABRAS DE ENLACE. Esta función la cumplen las CONJUNCIONES, LAS
PROPOSICIONES y OTROS CONECTORES. En el siguiente cuadro, con base en la casilla superior, donde aparecen
algunos números que corresponden a letras, trate de establecer la palabra que corresponde y se acomode a la oración,
la pauta la dan las casillas que están al final de cada una. Al frente de las columnas P y C, marque si es preposición o
conjunción. Luego, emplee la misma información para llenar las casillas inferiores.
K- Cuando escribimos un texto estamos empleando las distintas categorías estudiadas hasta aquí. Esto se hace
a partir de las oraciones que pueden ser simples (cuando sólo tienen un verbo) o compuestas (si emplean dos o
más verbos). Podría decirse que cuando escribimos un texto estamos sumando oraciones simples y/o
compuestas gracias a los llamados CONECTORES.

Observe a continuación el primer párrafo de la lectura. Cada color nos destaca una oración simple, o sea que hay 7
simples, pero observemos que están todas encadenadas con la expresión que está en negrilla. A estas palabras o
grupos de palabras los llamamos conectores.

He estado viendo las fotos de mis hijos (1) desde que nacieron (2), mientras ellos estaban los dos juntos, tranquilos y
sin pelear (3). Miraban un libro sobre los fenómenos naturales (4). De vez en cuando los observaba (5), y ha habido
un momento (6) en que el mayor le explicaba al pequeño el ciclo del agua (7).

II- EL QUIJOTE (Fragmento)

A los dos dias de volver a su casa, don Quijote de levanto de la cama para ir a ver sus livros, pero, al no encontrar el
cuarto donde los guardaba, comenzó a palpar las paredes vuscando la puerta.
-Ya no ay aposento ni libros –le explicó la sobrina-, porque ha venido un encantador cavalgando sobre un dragón
y se los ha llevado por los aires.
Don Quijote se quedó desolado.
-Sin duda a sido el mago Frestón –dijo- que me tiene aborrecido porque sabe que soy el caballero más baliente
del mundo.
Quince días estuvo don Quijote en su casa, en los que cada vez que pasaba ante el muro de su biblioteca, volvía a
tentar las paredes y lanzava un hondo suspiro de tristeza. Su sobrina y la criada trataban de darle ánimos y hacían
todo lo posible para que olvidara su loco deseo de ser caballero andante; pero de nada sirvieron tantos esfuerzos, pues
don Quijote empezó a preparar en secreto su segunda salida. Un buen día fue a buscar a un labrador vecino sullo,
casado y con hijos, y le preguntó su quería ser su escudero.

1. Reescriba el párrafo sin los errores ortográficos que se encuentran en el texto.

2. Haga una lista de sustantivos, adjetivos, verbos y determinantes.
3. Busque cinco palabras agudas, cinco llanas (graves) y cinco esdrújulas.
4. ¿Qué opina de la explicación que la sobrina le da a Don Quijote sobre la desaparición de los libros?
5. ¿Qué podemos inferir del comportamiento de Don Quijote?

III. LA TELEVISIÓN ACTUAL

 No me gusta ver la tele porque últimamente no hay en ella más que
programas basura. Estoy harta de los “Gran Hermano” y de esas tonterías de
“Mira quién baila” … No es que me encante ver siempre documentales, pero
es claro que la gente que trabaja en la tele cada vez tiene menos ideas.
Sinceramente, prefiero estar conectada a Internet antes que soportar esa
bazofia de programas. Y no quiero ni pensar en la programación infantil.
Nosotros veíamos Plaza Sésamo, hoy los niños sólo tienen dibujos de
violencia. Por no decir que también ven las novelas, como sus madres…

1. Consulte el significado de la palabra bazofia.

2. La idea subrayada puede tener una doble interpretación, es decir, es ambigua
¿Cuál le da usted?
3. ¿Cuál es la intención del texto?
4. ¿A qué tipo de texto corresponde este escrito?

IV.

VISIÓN DE NOVIEMBRE CUANDO TE NOMBRAN

Ha llegado noviembre, con sus arcos Cuando te nombran,

de niebla y un olor irresistible me roban un poquito de tu nombre;
a crisantemos; en la plaza vacía parece mentira,
un árbol solitario de su música que media docena de letras digan tanto.
a la tarde. Mi locura sería deshacer las murallas con tu nombre,
Hundiéndose en el paso iría pintando todas las paredes,
de la lluvia, lentamente camina no quedaría un pozo
la tristeza de un joven. El abrigo sin que yo me asomara
es oscuro, oscura es la derrota para decir tu nombre,
que sus ojos delatan: ni montaña de piedra
apenas quince años de inocentes temores donde yo gritara
y de sueños tranquilos enseñándole al eco
como cielo en verano. tus seis letras distintas.
Como un limpio cuchillo, ha llegado
noviembre.
Gloria Fuentes
Leopoldo Sánchez Torrez

1. ¿A qué género literario corresponden los dos textos?

2. ¿Cuál es el tema de cada uno de los poemas?
3. ¿Cómo describe el primer texto el mes de noviembre?
4. ¿Por qué dice que noviembre tiene un olor irresistible a crisantemos? ¿De qué flor se trata?
5. Subraya los adjetivos que encuentre en el texto de la izquierda.
6. ¿Qué palabras son las que se encuentran en negrilla en el texto de la derecha?
7. identifique al menos 5 figuras literarias de los dos poemas.
8. ¿Los versos tienen la misma medida? ¿Hay rima en estos poemas?
9. ¿Cuál podría ser el nombre del que se habla en el texto de la derecha?
10. En los dos textos predominan sentimientos similares ¿Cuáles podrían ser?

V. RECORDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS QUE TAL VEZ HEMOS OLVIDADO

1. La POLISEMIA es el fenómeno que consiste en darle varios significados a una misma palabra. Escriba los significados
que conoce de las siguientes palabras:

Cohete: Bolsa: Mango:

 Seguro: Plata: Cubo:

Cabeza: Cura: Carta:

Falda: Banco: Bomba:

2. expresiones o palabras que confundimos pues su significado y uso son diferentes pero su escritura y pronunciación
son similares.
A. Coloque sobre la línea la palabra que corresponda de las dos que están en paréntesis.
* No se recuperará si come __________ / Ni puedo ir hoy ni __________ mañana (tampoco- tan poco).
*Cocina __________ que siempre repiten / Fui a Monserrat y __________ a Vitoria/ ¡Me lo estoy pasando __________!
(tan bien- también).
* Se pasó ___________ preparando la fiesta / Quedemos a _________ para comer y luego ya veremos qué hacemos
(mediodía- medio día).
* Quizás ___________ (haya/ halla) un nido en la cima de este árbol.
* Al ____________ (rayar/ rallar) las zanahorias ten cuidado de no cortarte.
* Hemos tomado un _____ (te/ té) en la cafetería después de que apareciste _____ (tú/ tu).
*Estuvo ___________ (errando/ herrando) por las calles hasta que me encontró a _____ (mí/ mi).
*Voy ___________ (haber/ a ver) si tengo una aspirina en _____ (mi/ mí) bolso.
* Al ___________ (revelar/ rebelar) las fotos veremos qué tal hemos salido.
* Si te estás ___________ (callado/ cayado) te doy a _____ (ti/ ti) un caramelo.
* __________ (tubo/ tuvo) que irse porque la puerta no __________ (habría/ abría)
* Cuando ________ (iva/ iba) por la calle ___________ (halló/ hayó) una sortija de oro.

B. Ahora seleccione de las dos primeras palabras la que más se acomode al contexto.

A VER / HABER
Voy ________ qué hacer por la tele. ¡___________ si te portas un poco mejor!
Tiene 3200 ptas. en su ________. ¿___________? ¡Qué bonito!
Le gustaría _________ podido ir al concierto.

AY / HAY / AHÍ
¡_____! Me he hecho daño. _____ dos niños jugando en el parque.
Pon todas las cosas _____. ¿Qué ______ para comer?
Hace frio ______ fuera.

A / HA
Voy ___ cogen un trozo más de carne. Todo el día ___ hecho sol y ahora llueve.
Se marchó ___ Madrid en tren. El profesor ___ decidido poner un examen.
Me gusta estar ___ su lado.

TUBO / TUVO
No podo ver el final porque _____ que marcharse a las 5.
Pásame ese ______ gris, lo colocaremos aquí. No ______ ningunas ganas de protestar.
Han dicho que acabará pasando por el _____. _______ dos hijos que murieron antes de casarse con la actriz.

a. Consulte palabras homófonas o también llamadas homónimas con sus significados.

b. Consulte en qué consisten las palabras parónimas, busque ejemplos con sus significados.

3. Las palabras tienen una parte que se llama RAÍZ o LEXEMAS y pueden ampliar o modificar significado
si les añadimos los MORFEMAS. Después de las explicaciones y ejemplos que presente la profesora con
base en el cuadro siguiente, realice el ejercicio que se le propone.

MORFEMA PREFIJO LEXEMA O RAÍZ MORFEMA SUFIJO

A FLOR RAR
FLOR ECER
IN MORAL IDAD
SUB TERRÁ NEO
RAPID ÍSIMO

Presento aquí un listado de prefijos, sufijos y lexemas. Cree al menos 20 palabras usando dos de estos
elementos o los tres donde sea posible y organícelas en un cuadro similar al anterior.
MORFEMA PREFIJO LEXEMA O RAÍZ MORFEMA SUFIJO
pre- para- inter- intra- hiper- ex agri- auto- biblio- claustro- terapia- teca- pedia- nauta- logía-
con- circun- archi- ante conocido- cosmo- enciclo- escolar- grama- forme- fobia- dromo- cola-
formar- furcación- hidro- institu- algia- cion
médicos- mito- nacional-
presidente- rojo- sala- valar
EVALUACIÓN: En grupos de 3 o 4 estudiantes resolverán un crucigrama que propondrá la profesora.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta, además del crucigrama, la participación y el trabajo tanto grupal
como individual que se plantean para el desarrolla del tema, así como la disciplina, el respeto y compromiso que asuman
durante las clases.

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN O PROFUNDIZACIÓN: En la siguiente dirección electrónica encontrará ejercicios de

los temas vistos. Usted debe seleccionar -o la profesora le asignará- por lo menos 5 de los temas en los que considere
tiene más debilidades, debe resolverlos y remitir a la profesora el pantallazo de la resolución:
http://www.auladiez.com/ejercicios/dele_basico_gramatica.html