La lectura supone un proceso lento de aprendizaje que exige esfuerzo; la lectura es una

herramienta muy poderosa para aprender y comprender cualquier área de conocimiento,

es relevante en el desarrollo personal, social y emocional de las personas. Leemos para
aprender a leer, para informarnos, para conocer, por curiosidad, por gusto, para estudiar,
para entretenerse… La motivación con la que abordamos el acto de leer es diferente según
la finalidad que tengamos, así como el tipo de lectura que hacemos Tenga presente lo
siguiente:
1. La nueva propuesta de trabajo ubica dos espacios de lectura: LUNES Y JUEVES DE 2
A 4 DE LA TARDE

 El espacio de los días LUNES se ha dispuesto para el desarrollo de la guía de

LECTURA CRITICA, es decir, es un tiempo de LECTURA DIRIGIDA
 El espacio de los días JUEVES se ha dispuesto para LECTURA LIBRE- RECREATIVA,
para lo cual se invita a que cada estudiante elija un texto de lectura acorde a tu nivel
académico, a tus intereses y preferencias para que pueda tener “un encuentro lector”
en esta tarde
2. Para la LECTURA DIRIGIDA y con el propósito de mejorar, dinamizar y flexibilizar los
procesos de comprensión lectora, se ha diseñado una guía de trabajo para brindar
estrategias prácticas encaminadas a lograr que los estudiantes sean lectores
competentes, entendiendo por tal, que puedan identificar y comprender el sentido
local y global de diversos textos asumiendo una posición crítica argumentada sobre lo
que leen y/o escuchan.
3. Recuerde que SE APRENDE A LEER LEYENDO

GUIA DE TRABAJO ESCUELA EN CASA

El tiempo asignado para el desarrollo de la guía cuenta a partir de la semana del 23 de junio y está
organizada respetando los lunes festivos. Recuerde que las dos horas de los lunes en la tarde son
para el desarrollo de esta guía de trabajo; cada actividad tiene la fecha y tiempo preciso para su
desarrollo

4. El trabajo fue ajustado para que se pueda ser desarrollado en casa con el apoyo del material
anexo a esta guía.

5. El recurso bibliográfico que necesitas y debes tener en casa, es el texto de castellano “Vamos
aprender lenguaje 10” 6. Debes realizar el proceso paso a paso, siguiendo muy bien las
instrucciones y orientaciones que se dan en la guía

7. El estudiante sigue manejando el cuaderno para hacer las precisiones teóricas y/o desarrollar
los trabajos que se le proponen

8. Todas las actividades deben ser desarrolladas y sólo se envían las que se precisen en el proceso
de la guía
9. Esta forma de trabajo requiere que, desde casa, no se pierda el contacto con el docente por eso
anexo mi número telefónico 310 546 3477 y el horario de atención LUNES: 9 Y 30 A 10:00 JUEVES:
7:00 -7:30

10. Las evidencias del trabajo que se solicitan deben entregarse completas, en orden y
debidamente identificada. (Nombre completo del estudiante y el grado) por WhatsApp A MI
CONTACTO PERSONAL. Este medio es más ágil para la recepción de trabajos. El recibido le será
confirmado con un mensaje.

11. Si no cuenta con las posibilidades de enviarlas por WhatsApp, puede entregadas en físico, en la
fecha que se asigne para la entrega de la guía del campo de COMUNICACIÓN Y LENGAUJE

12. El desarrollo de la guía da autonomía al estudiante y exige compromiso, responsabilidad y gran

interés, por tal razón se propone que cada estudiante haga la AUTOEVALUACIÓN y SEGUIMIENTO
DEL PROCESO desarrollando la guía evaluativa que se anexa a la propuesta. (anexo 1) 13. Antes de
iniciar el desarrollo de la guía cada estudiante debe contar con el formato de AUTOEVALUACIÓN y
SEGUIMIENTO DEL PROCESO, reproduzca el formato en una hoja de cuaderno en sentido
horizontal.

14. El formato de AUTOEVALUACIÓN y SEGUIMIENTO DEL PROCESO está pensado y diseñado para
que autoevalúes cada una de las actividades que se proponen en la siguiente guía de trabajo

15. Recuerde que en el trabajo autónomo el estudiante: dirige, controla, regula y EVALUA su
proceso.
ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

TIEMPO dos horas Te invito hacer el siguiente ejercicio:

1. Lee los siguientes texto (libro lenguaje 10)

2.  Página 134 EL AMOR ROMANTICO”
 Página 135 “PASION AMOROSA”
 Página .148 “DEFINIENDO EL AMOR” Estos textos abordan el mismo tema “EL AMOR”
pero visto desde diferente perspectiva, es decir, con diferente intención comunicativa:
Compara los tres textos desde los referentes que se proponen en el siguiente cuadro.

DESARROLLA EN EL CUADERNO EL SIGUIENTE EJERCICIO.

¿QUÉ EL AMOR ROMÁNTICO PASION DEFINIENDO EL AMOR

PUEDES P 134 AMOROSA P148
DECIR P135
SOBRE?
La forma Prosa expositiva Prosa Verso
cómo están expositiva
escritos
El lenguaje Cotidiano fácil de Propio de la Literario - poético
que utilizan entender, asequible a ciencia
cualquier lector Lenguaje
científico
Función de Referencial Referencial Estética – poética Emotiva-
lenguaje que expresiva
utiliza
Intención o Caracterizar, diferenciar, Dar una Definir el amor haciendo una
propósito del exponer, precisar las dos explicación serie de comparaciones
autor manifestaciones del amor científica al
desde lo sentimental y lo hecho por el
pasional Tratar el amor cual el ser
como eje principal del humano se
romanticismo enamora
¿Qué clase Sencillo, preciso Vocabulario Metafórico, connotativo
de un poco
vocabulario complejo
emplean? Especializado
¿Cuál o
cuáles son
objetivos y
por qué?
A continuación se propone un ejercicio teórico práctico para fortalecer el conocimiento de la
lengua y con ello los procesos de comprensión lectora. Consigna en tu cuaderno todos los aportes
conceptuales que se dan y desarrolla los ejercicios con claridad y orden.

ACTIVIDAD 2 Continuemos con el proceso HACIENDO LECTURA DE ESTUDIO TIEMPO dos horas

En la página 26-27 se aborta el texto como unidad lingüística, en tu cuaderno PRECISA la siguiente
información:

1. Concepto TEXTO

2. Lee las características del texto y con tus palabras explica qué significa que el texto sea:

 UNA UNIDAD COMUNICATIVA

 UNA UNIDAD DE CARÁCTER SOCIAL

 UNA ESTRUCTURA

 UNA UNIDAD SEMANTICA

3. ¿Qué se entiende por función textual? Retroalimenta lo que significa función textual (página
52)

4. Para mayor claridad te anexo información sobre LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

4. El reconocimiento de la intención de los enunciados nos permite identificar las

diversas TIPOLOGIAS TEXTUALES. Según la intención comunicativa los textos pueden
ser: LITERARIOS, EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS. Esta es la clasificación más
general y en cada una encontramos gran variedad de modalidades textuales.

EL TEXTO LITERARIO asume unas características según el género al que pertenece. Se

llaman Géneros literarios los distintos grupos en que se pueden clasificar las obras de la
literatura
La primera clasificación de los géneros literarios pertenece a Aristóteles, quien los redujo a tres:
épica (narración), lírica (poesía) y dramática (teatro); a partir de ellos los demás géneros se
fueron desarrollando y perfeccionando a través de los tiempos.

Al finalizar esta propuesta de trabajo encuentras un cuadro con especificaciones teóricas sobre
cada GENERO LITERARIO. (Anexo 3) Aprende a diferenciarlos AHORA EL LIBRO NOS SEGUIRÁ
ORIENTANDO PARA DIFERENCIAR LA TIPOLOGIA EXPOSITIVA DE LA ARGUMENTATIVA

6. En la página 134, 135, 136 se aborda EL TEXTO EXPOSITIVO con la información que da el texto,
precisa en tu cuaderno:

a) La definición de texto expositivo

b) Características generales

c) Características lingüísticas (manejo del lenguaje)

d) Estructura e) Modalidad (clases de textos que pertenecen a esta tipología)

f) Recursos explicativos Puedes hacer un cuadro con esta información

7. En la página 192, 193, 194, 195 se aborda EL TEXTO ARGUMENTATIVO con la información que
da el texto, precisa en tu cuaderno:

a) La definición de texto argumentativo

b) Características generales

c) Estructura

d) Clases de argumentos

e) Modalidades (clases de textos que pertenecen a esta tipología) información aportada en el

numeral 5.1 Puedes hacer un cuadro o un organizador gráfico con ésta información

No olvides hacer la autoevaluación de la actividad anterior