“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CASTROVIRREYNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO VI
HORAS 2 GRADO 2° SECCIÓN UNICA
DOCENTE LUZ EDITH ACEVEDO HUAYRA
COORDINADOR PEDAGÓGICO
DIRECTOR (a) MIKE YONY PAUYAC VALDEZ

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN

RELIGIOSA - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS

II. DESCRIPCIÓN:
Los estudiantes del 2° año de educación secundaria del Distrito de San Juan se enfrentan, a nuevas metodologías y estilos de enseñanza y aprendizaje. Estos
factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse a nuevos pensamientos abstractos acorde
a las necesidades e intereses de acuerdo a la edad y autorregular su aprendizaje de sí mismo y de su entorno permanente En este grado se espera que los
estudiantes alcancen los niveles propuestos en los estándares de aprendizajes del área de Educación Religiosa. De tal manera el estudiante deberá desarrollar
las siguientes competencias

PROPÓSITO DEL AREA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VI
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de
Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones
que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la
sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad
en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las
necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal,
 comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
creencia religiosa. permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
Dios y desde la fe que profesa. contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
conciencia moral en situaciones concretas de la vida. la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
ENFOQUE DEL AREA
Enfoque humanista cristiano Permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida.
Enfoque Cristo céntrico Está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo.
La educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización,
Enfoque comunitario
y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los
otros y con la naturaleza.
III. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
 UNIDADES DURACIÒN
BIMESTRE N° DE SEMANAS NUMERO DE DIAS
DIDÁCTICAS INICIO TERMINO

PRIMER BIMESTRE

II

III
SEGUNDO BIMESTRE

IV
VACACIONES

TERCER BIMESTRE

VI

VII

CUARTO BIMESTRE

VIII

TOTAL 8U
IV. UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SITUACIONES Semana Mes mariano Los Carencia de Función Los La familia en El
RELACIONADAS Santa fiesta sacramentos valores primordial de estudiantes la formación consumismo
CON EL CONTEXTO religiosa expresión viva morales las autoridades intervienen integral de a causa del
 tradicional de nuestra el servicio y la en la gestión los progreso y
cultura búsqueda del del centro estudiantes desarrollo de
cristiana bien común. educativo y las nuevas
del aula. tecnologías
de
información y
comunicación
Participamos
Participamos Valoramos
en Cuaresma
La en las la Valorando el
y Semana Honramos a Valorando a
importancia celebraciones Buscando los importancia sentido
Santa como María madre, la familia,
de los litúrgicas de medios para de los religioso del
POSIBLE TITUILO expresión de modelo e esperanza
sacramentos los nuestra sacerdotes tiempo de
nuestra intercesora de la iglesia
en la vida sacramentos salvación en nuestra Adviento y
identidad de la iglesia
cristiana de iniciación vida Navidad
cultural
cristiana espiritual
cristiana
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

TIEMPO SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS

Del Del Del Del Del Del Del Del
Al Al Al Al Al Al Al Al

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN, NUMERO Y TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

PROPÓSITO DE
SEGUNDO TERCER CUARTO ESTANDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE CICLO VI
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 esperanza de la iglesiaValoramos a la familia
expresión de nuestra identidad

modelo e intercesora de la

sacramentos en la vidaLa importancia de los

cristianacelebraciones litúrgicas de los

los sacerdotes en nuestra vidaValoramos la importancia de

Valoramos el sentido religioso

nuestra salvaciónBuscamos los medios para
Honramos a María madre,
Participamos en Cuaresma y

sacramentos de iniciación

del tiempo de Adviento y

Semana Santa como

Participamos en las
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DE
ÁREA

iglesia

Navidad
Construye su cultural cristiana Argumenta la presencia de Dios en la
identidad como creación y su manifestación en el
persona humana, Plan de Salvación descritos en la
amada por dios, digna, Biblia, como alguien cercano al ser
libre y trascendente, humano, que lo busca, interpela y
comprendiendo la acoge. Comprende el cumplimiento
doctrina de su propia de la promesa de salvación y la
religión, abierto al plenitud de la revelación desde las
diálogo con las que le enseñanzas del Evangelio. Propone
son más cercanas acciones que favorecen el respeto
 Conoce a Dios y por la vida humana y la práctica del
asume su identidad bien común en la sociedad. Participa
X X X X X X X X
religiosa y espiritual en las diferentes manifestaciones de
como persona fe propias de su comunidad en
digna, libre y diálogo con otras creencias
trascendente. religiosas. Demuestra sensibilidad
 Cultiva y valora las ante las necesidades del prójimo
manifestaciones desde las enseñanzas del Evangelio
religiosas de su y de la Iglesia.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia X X Expresa coherencia entre lo que cree,
del encuentro dice y hace en su proyecto de vida
personal y personal, a la luz del mensaje bíblico.
comunitario con dios Comprende su dimensión espiritual y
en su proyecto de vida religiosa que le permita cooperar en
en coherencia con su la transformación de sí mismo y de su
creencia religiosa” entorno a la luz del Evangelio.
 Transforma su Reflexiona el encuentro personal y
entorno desde el comunitario con Dios en diversos
encuentro personal contextos, con acciones orientadas a
y comunitario con la construcción de una comunidad de
Dios y desde la fe fe guiada por las enseñanzas de
que profesa. Jesucristo. Asume las enseñanzas de
 Actúa Jesucristo y de la Iglesia
coherentemente en desempeñando su rol protagónico en
razón de su fe la transformación de la sociedad.
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve en
entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos
generados por las virtuales cuando integra distintas
“TIC” actividades, actitudes y
Personaliza entornos conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual
virtuales
personal. Crea materiales digitales
Gestiona información X X X X
(presentaciones, videos, documentos,
del entorno virtual
diseños, entre otros) que responde a
Interactúa en entornos necesidades concretas de acuerdo
virtuales sus procesos cognitivos y la
Crea objetos virtuales manifestación de su individualidad.
en diversos contextos socioculturales
formatos
Gestiona su X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
autónoma debe aprender al distinguir lo sencillo
 Define metas de o complejo de una tarea, y por ende
aprendizaje define metas personales
 Organiza acciones respaldándose en sus
estratégica potencialidades. Comprende que
 Monitorea y ajusta su debe organizarse lo más
desempeño durante específicamente posible y que lo
el proceso de plantead incluya las mejores
aprendizaje estrategias, procedimientos, recursos
 que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la
X X X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de derechos X
Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al
bien común
Enfoque igualdad de
género
 VI.








Catecismo

Grabadora
Cancionero
Santa Biblia
DE OTRAS ÁREAS
VINCULACIÓN CON
LAS COMPETENCIAS

Buffer, proyector

Corona de Adviento
Lee diversos tipos de textosSe comunica oralmenteConstruye su identidad.

Rosario, imágenes religiosas

Convive y participa democráticamente en la búsquedaConstruye su identidad.

MATERIALES EDUCATIVOS
del bien común.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Convive y participa democráticamente en la búsquedaConstruye su identidad.
del bien común.

Lee diversos tipos de textos.Se comunica oralmente-Construye su identidad









Convive y participa democráticamente en la búsquedaConstruye su identidad.
del bien común.

Cuadernillos
Hojas sueltas
Hojas impresas

Lee diversos tipos de textosSe comunica oralmente.Construye su identidad.

Cuaderno de trabajo

regla, hojas de colores

Computadoras o laptos

Computadoras o laptop, etc.

Convive y participa democráticamente en la búsquedaConstruye su identidad.
del bien común.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.Construye su identidad

RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales para elaborar corona de adviento

Materiales de escritorio: goma, tijera, lápices de colores,


Aula
ESPACIOS DE

Aula virtual
APRENDIZAJE
VII. EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
NÚMERO Y TITULO DE INSTRUMENTO
LA UNIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Elabora un comentario sobre la
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona actualización del cumplimiento de las
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, promesas de salvación que se
PRIMERA UNIDAD comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto manifiesta en los tiempos litúrgicos.
Participamos en Cuaresma al diálogo.  Los estudiantes participan en el rezo
y Semana Santa como
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual del vía crucis en el aula y /o Institución Rúbrica
expresión de nuestra
como persona digna, libre y trascendente Educativa.
identidad cultural cristiana
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su  Elaboran frases que inviten a vivir la
(Proyecto Nª01)
entorno argumentando su fe de manera comprensible y semana Santa cristianamente y lo
respetuosa. publican a través de los medios de
comunicación
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,  Elaborando afiches para incentivar el
SEGUNDA UNIDAD comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto rezo del Santo Rosario a través de una
Honramos a María madre, al diálogo. advocación mariana
modelo e intercesora de la  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual  Participa activamente en el Rezo del Rúbrica
iglesia como persona digna, libre y trascendente Santo Rosario en honor a la
(Proyecto Nª02)  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su advocación mariana “Virgen de
entorno argumentando su fe de manera comprensible y Fátima”.
respetuosa.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona  El estudiante responde un
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuestionario de reflexión sobre el
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto cumplimiento de la promesa de
TERCERA UNIDAD al diálogo. salvación que se actualiza en los
La importancia de los
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual sacramentos Rúbrica
sacramentos en la vida
como persona digna, libre y trascendente  Agradece la Gracia que se nos
cristiana
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su trasmite en los Sacramento en un
entorno argumentando su fe de manera comprensible y acróstico y lo publica por medios de
respetuosa. comunicación
CUARTA UNIDAD COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona  Elabora un ensayo sobre “los
Participamos en las humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, sacramentos de iniciación cristiana:
celebraciones litúrgicas de comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto base de la vida cristiana” Rúbrica
los sacramentos de al diálogo.  Renueva su compromiso bautismal
iniciación cristiana  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como Hijo de Dios y miembro de la
 Iglesia en una Composición
como persona digna, libre y trascendente  Participa de la Lectio Divina en el aula
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su a partir de la cita bíblica 1 Corintio 6,19-
entorno argumentando su fe de manera comprensible y 20
respetuosa.  Participa en la celebración de la
palabra o de la Santa Misa.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona  Elabora un ensayo sobre “Jesucristo
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, nos llama a la salvación a través de los
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto sacramentos de curación.
QUINTA UNIDAD al diálogo.  Participan del examen de conciencia,
Buscamos los medios para  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual luego elaboraran una oración de Rúbrica
nuestra salvación como persona digna, libre y trascendente perdón por las ofensa cometidas, y
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su publican por los medios de
entorno argumentando su fe de manera comprensible y comunicación y participan de la oración
respetuosa. por los enfermos.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto  Los estudiantes leen la cita bíblica
al diálogo. Hebreos 9, asignadas 11 y responden
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual la pregunta ¿por qué Jesucristo es el
como persona digna, libre y trascendente Sumo Sacerdote?
 Reflexiona sobre la necesidad del
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
SEXTA UNIDAD entorno argumentando su fe de manera comprensible y servicio de los sacerdotes a partir de
Valoramos la importancia preguntas
respetuosa. Rúbrica
de los sacerdotes en  Participan elaborando oraciones por la
nuestra vida espiritual COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro
santidad y las vocaciones sacerdotales.
personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
 Elaboran una lista de acciones de
en coherencia con su creencia religiosa.
piedad para vivir en su vida diaria por
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
las vocaciones sacerdotales y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
religiosas
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
 Elabora una lista de acciones cristianas
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
para: mejorar la situación de las
SÉPTIMA UNIDAD al diálogo.
familias desintegradas.
Valoramos a la familia,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Rúbrica
 Eleva plegarias por la paz y la unidad
esperanza de la iglesia como persona digna, libre y trascendente
familiar en torno a la gruta o imagen de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
la sagrada familia.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
 COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente  Responden a cuestionarios de textos
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su bíblicos extrayendo propósitos
OCTAVA UNIDAD concretos de solidaridad, con las
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
Valoramos el sentido respetuosa. personas más necesitadas, para
Rúbrica
religioso del tiempo de ponerlos en práctica en su vida diaria.
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro
Adviento y Navidad  Participan en la celebración de la
personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
corona de adviento y/o elaboran
en coherencia con su creencia religiosa.
tarjetas navideñas en el aula.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el docente Para el Estudiante

- Catecismo de la Iglesia Católica - Santa Biblia
- Santa Biblia - Catecismo Devocionario
- Para Salvarte
- Currículum Nacional de Educación Básica
- Programación Curricular para Secundaria
- Guía de Educación Religiosa Segundo Año
- Orientaciones para la Planificación, Mediación y Evaluación de los Aprendizajes
en la Educación Secundaria
- Catolica net
- Aci prensa

San Juan marzo del 2020.

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Lic. PAUYAC VALDEZ, MIKE YONY ACEVEDO HUAYRA, LUZ EDITH
DIRECTOR DOCENTE