UNIDAD EDUCATIVA

DE LA SABANA

¿Quién soy yo?

Nombre: __________________________
Curso: _____________________________
Colegio: ___________________________
 Departamento de ERE
Unidad Educativa de la Sabana
Servicio Catequístico Salesiano

P. Mario L. Peresson T. Servicio Catequístico Salesiano

Diego Solano Servicio Catequístico Salesiano
Mónica Jiménez Servicio Catequístico Salesiano
Marcos Chero Docente Colegio Salesiano León XIII
Eliana María Montes Docente Colegio Salesiano León XIII
Dora Isabel Rivera Docente Colegio Salesiano León XIII
Ana Cecilia Rojas Docente Salesiano San José Mosquera
Myreya Sierra Docente ITI Centro Don Bosco
Never José Suárez Docente ITI Centro Don Bosco
Mauricio Tovar Docente ITI Centro Don Bosco
Zoraida Zapata Docente ITI Centro Don Bosco

Imagen de carátula: Dago Ramírez Torres

Diseño y diagramación: Mónica S. Jiménez O.
2

Impresión: Librería Salesiana

Página

Cra. 5ª No. 8 – 31

Derechos reservados
Bogotá D.C., 2017
 COMPETENCIA GENERAL
Construir la vida como
proyecto personal y
comunitario fundamentada en
el humanismo cristiano,
mediante el método
experiencial, para la formación
integral como buen cristiano y
honesto ciudadano con miras
a la construcción de una
sociedad justa y solidaria.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 Competencia perceptiva-discursiva: Uno de los medios

para lograr nuestra meta es percibir el entorno de manera
reflexiva, así podremos descubrir nuestra identidad y
describir características, sentimientos, emociones y actitudes
en torno a la vida; por eso te invitamos a estar dispuesto
para expresar a tus compañeros tu experiencia.

 Competencia celebrativa y orante (transversal): Querido

estudiante, Dios no ha dado la capacidad de admirar,
agradecer y festejar el don de la vida, por este motivo dentro
de los encuentros de ERE y Ética vamos a tener la
posibilidad de celebrar este gran don.

 Competencia comunicativa (transversal): A través de esta

experiencia puedes expresar el valor sagrado de la vida y el
3

sentido de la misma; por eso se hace necesario comunicarla

Página

a nuestros compañeros, maestros y padres de familia,

fortaleciendo, de este modo, el diálogo y nuestra identidad.
CAMINO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA
 COMPETENCIA ESPECÍFICA
DE GRADO 6°

Construir la propia identidad personal, desde la

reflexión de las relaciones consigo mismo, con
los otros, con la creación y con Dios, para
favorecer su proceso de personalización.

Dago Ramírez T.

COMPETENCIA DEL PRIMER PERIODO

Perceptiva-discursiva
5
Página

Evaluar la importancia en sí y en los demás del proceso de

personalización, mediante la reflexión sobre el significado de su
ser, con el fin de describir sus capacidades, sentimientos y
comportamientos.
 Estimado estudiante bienvenido al grado
sexto. Este módulo se ha diseñado
pensando en ti y en cómo ayudarte a
reconocer tu propia identidad personal,
social, sexual y afectiva. La valoración de tu propia experiencia
de vida, la relación contigo mismo, con quienes te rodean, con la
naturaleza y con Dios forman parte de este proceso de
personalización; permíteme acompañarte y fortalecer juntos las
etapas de tu desarrollo y las dimensiones que favorecen tu
crecimiento personal.

En esta nueva etapa de tu vida tendrás

la oportunidad de reflexionar en torno
al reconocimiento y aprovechamiento de tus cualidades y dones;
esto implica conocer muy bien el proceso de personalización y
construcción de tu identidad, para luego simbolizarla, analizarla
e interpretarla desde las ciencias humanas y religiosas,
convirtiéndola en un dinamismo que transforme tu percepción
de ti mismo y de las personas que te rodean, para celebrar
juntos el gran don de la vida y comunicarlo alegremente.

“CONÓCETE
6

A TÍ MISMO”
Página

Sócrates
Los seres humanos estamos llamados a realizarnos como
personas, a interiorizar en nosotros mismos, a vivir en sociedad,
con la naturaleza y con Dios, descubriendo el sentido de la
propia existencia y de la autoestima.

Sin embargo, nos encontramos en un mundo globalizado que

busca la competencia individualista, la vulneración de los
derechos humanos, la pérdida de referentes éticos, morales y de
lo trascendente.

De ahí la necesidad de percibir cómo se encuentra el proceso de

personalización en ti y la construcción de tu propia identidad
para favorecer tu crecimiento personal.

¿Quién soy yo?

¿Qué otras preguntas te surgen a partir de la pregunta

problematizadora?

1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
7

3. _____________________________________________________
Página

4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
 DECÁLOGO
DEL ESTUDIANTE
Para poder alcanzar nuestro objetivo y
disfrutar de nuestros encuentros son
necesarias algunas actitudes que favorezcan
nuestro trabajo en clase de ERE–Ética
¡Vamos a descubrirlas!:

1. Ser críticos, sin miedo a cuestionarnos a nosotros mismos,

maestros y compañeros.
2. Ser respetuosos, valorando la palabra de nuestros
compañeros y maestros, escuchando atentamente la opinión y
los aportes que hacen en las clases.
3. Ser abiertos, estar dispuestos a aprender, a conocer
experiencias nuevas, a mejorar continuamente.
4. Ser responsables, con los compromisos que adquirimos y con
los trabajos y tareas asignadas tanto en el colegio como para
la casa, realizándolos a conciencia y con alegría.
5. Ser profundos, valorar la dimensión religiosa y trascendente
de la vida, participar activamente de las expresiones religiosas
que proponen los encuentros.
6. Ser creativos, asertivo, activo, positivo y propositivo en las
reflexiones, opiniones, propuestas e iniciativas en las
actividades del aula.
7. Ser participativos, escuchar las explicaciones del profesor y
aportar mediante el diálogo los propios conocimientos y
talentos.
8. Ser fraternos y solidarios, compartir con los compañeros,
profesores y familiares la experiencia que se va adquiriendo y
los aprendizajes que se van alcanzando; prestando ayuda a los
compañeros cuando lo necesiten; valorando lo social y
8

comunitario.
Página

9. Ser alegres, vivir salesianamente la vida, el encuentro con los

compañeros y con Dios.
10. Ser testimonios, permitiendo que la experiencia de la clase,
transforme y modifique los valores personales, generando
nuevas formas de relacionarnos y convivir.
 EXPERIENCIAS PREVIAS

El camino en torno a la vida lo hemos emprendido ya hace

algunos años, hoy al iniciar esta nueva etapa vemos la necesidad
de recordar algunas de las conclusiones a las que hemos logrado
llegar:

Hemos experimentado la vida como valor universal, don y

vocación recibida de Dios Padre; hemos reconocido la
importancia de la vida en comunidad reflejada en nuestra
familia, amigos y compañeros de curso; examinamos nuestra
pertenencia a la gran familia humana y nuestro compromiso de
construir verdaderas relaciones fraternas; valoramos nuestra
pertenencia a una comunidad creyente, sus características y la
importancia de la oración comunitaria; para finalmente asumir
los valores auténticamente humanos y cristianos de cara a una
sociedad egoísta e injusta.

Ahora bien, las anteriores experiencias nos brindan los

elementos necesarios para reconocer nuestra identidad y el
proceso de personalización en el que nos encontramos y
desarrollaremos en este año.

 ¿Por qué la vida es considerada un valor universal?

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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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 ¿Qué actitudes pueden mejorar la vida comunitaria?

____________________________________________________________
9

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____________________________________________________________
____________________________________________________________
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  ¿Por qué la comunidad creyente es experiencia de Dios?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Qué valores humanos y cristianos nos presenta Jesús?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Elabora un dibujo en el que te representes rodeado de las
experiencias que más te han impactado en estos años de
formación religiosa y ética. Preséntale el dibujo a tus
compañeros y escucha sus reflexiones.
10
Página
1. Observa la imagen:

http://3.bp.blogspot.com/-
ZnHKhFSypFM/VmEsz1g5CKI/AAAAAAAAABg/19b_edGAl1w/s1600/etapas-del-desarrollo-de-la-
historieta-del-hombre-50839888.jpg

 ¿Qué expresa la imagen?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Con qué la relacionas?

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___________________________________________________________
11

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Página

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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 EL MURO DE LA PERSONA:

Para construir el muro debes responder las preguntas en el

espacio correspondiente.

Manos a la obra
12

1.
Página

¿Qué entiendes por desarrollo humano?

2. ¿Cuáles son las etapas de desarrollo del ser humano?
3. ¿Qué entiendes por dimensiones?
4. ¿Cuáles son las dimensiones del ser humano?
Desempeño

Analizar la identidad personal, a partir de su experiencia de

vida, con el fin de comprender lo importante que son las etapas
de desarrollo del ser humano en el proceso de personalización.

Criterios de evaluación

1. Describir las características que intervienen en el proceso

de personalización,
mediante la
identificación de
las etapas de
desarrollo, para ser
analizadas.

2. Distinguir que se
es un ser
multidimensional y
en crecimiento,
13

mediante la https://carpetapedagogica.com/wq/sismos/evaluacion.html

identificación de las
Página

dimensiones que intervienen en la construcción de su vida

personal, con el fin de fortalecer su identidad.
 Actividad 1:

LAS 7 ETAPAS DEL

DESARROLLO HUMANO1
A pesar de que se dice que cada ser humano tiene sus etapas y
ritmos de crecimiento, como referencia se podrían establecer los
siguientes 7 estados:

La etapa prenatal o fase pre-natal

La infancia

La niñez

La adolescencia

La juventud

La adultez o edad adulta

14

La ancianidad
Página

1 Tomado de: www.etapasdesarrollohumano.com

LA ETAPA PRENATAL O FASE PRE-NATAL

La etapa o fase prenatal es la primera de

las etapas dentro del desarrollo del ser
humano y precede a la infancia. También
se le denomina fase de la vida
intrauterina o etapa de desarrollo
intrauterino. Es la que se desarrolla en el
vientre materno en el periodo también
llamado embarazo. Transcurre desde la
concepción o fecundación del nuevo ser
(unión de las células sexuales femenina y
masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento en
el parto.

Tiene tres periodos o fases, veamos las fases de la etapa

prenatal:

PERIODO GERMINAL PERIODO EMBRIONARIO

ZIGOTICO
PERIODO FETAL
• Período del embarazo
• Se inicia en el • Es el periodo en el
que va desde el final de
momento de la que el embrión
la segunda semana
concepción, cuando llega a su
después de la
el espermatozoide, culminación, el feto
concepción hasta el
fecunda al óvulo y ya tiene definida la
final del tercer mes
se forma el huevo o forma de un ser
(primeras 12 semanas).
zigoto (o cigoto). humano y seguirá
El embrión se encuentra
Esta célula inicial desarrollándose 7
en desarrollo y este es
comienza a meses más hasta
el periodo en el que
subdividirse en abandonar el
más sensible es a
otras células y claustro o útero
posibles daños por
aumenta de materno a través
factores diversos:
tamaño hasta del nacimiento o
consumo de alcohol,
formar el embrión, parto. El
Ciertos medicamento,
15

que al final de la nacimiento o parto

drogas estimulantes,
segunda semana se marca el final de
infecciones, deficiencias
Página

arraiga en el útero. esta etapa del

nutricionales,
desarrollo humano
radiografías o
y da lugar a la etapa
radioterapia.
de la infancia.
 LA INFANCIA

La infancia es la segunda de las

etapas dentro del desarrollo del
ser humano, es posterior a
la etapa o fase prenatal y precede
a la etapa de la niñez. Es la etapa
comprendida entre el nacimiento y
los 6 años de edad.

El psicólogo Suizo Jean Piaget

denomina a los primeros meses de
la vida como Periodo Sensorio-
Motriz o sensorio-motriz.

En el momento del nacimiento el recién nacido recibe el nombre

de Neonato.

Tiene dos periodos o fases, veamos las fases de la etapa

prenatal:

PERIODO NEONATAL:

•Este recién nacido vive durante el primer mes después del nacimiento el
Periodo Neonatal, pesa alrededor de 3 kilos y presenta una cabeza
desproporcionada en relación con su cuerpo. El neonato duerme la mayor parte
del tiempo. Durante este periodo manifiesta los siguientes cambios o progresos:
1. Aparecen los primeros actos reflejos como succión del pecho materno y
reacción de sonidos fuertes. 2. Además, realiza movimientos espontáneos e
indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo, mueve brazos y piernas, pedalea,
etc. 3. Presenta también reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y
excitación por una pérdida del equilibrio del organismo y por estímulos
agradables y desagradables.

PERIODO DE DESARROLLO DE LA INFANCIA

16

•En los primeros años de la etapa de la infancia tras el periodo neonatal, el ser
Página

humano se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, movimientos y

lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran a su
alcance. A través de este aprendizaje en los tres primeros años el ser humano
adquiere capacidades básicas como manejar sus manos, ponerse de pie,
caminar, hablar, hasta desplazarse por su propio medio.
LA NIÑEZ

La niñez es la tercera etapa del

desarrollo del ser humano. Es
posterior a la infancia y precede a
la adolescencia. Normalmente esta
etapa del crecimiento de la vida
humana se sitúa entre los 6 y 12
años.

Coincide con la escolarización o

edad y, por lo tanto,
requerimientos de atención.
ingreso del niño en la escuela, lo
que significa la convivencia con
otros seres humanos de su misma
iguales en derechos, deberes y

Las exigencias del aprendizaje escolar trabajan y estimulan el

desarrollo de sus funciones cognoscitivas (Cognoscitivas: Se dice
de la facultad que es capaz de conocer): la percepción, memoria
y el razonamiento.

A través de los juegos el niño estudia, desarrolla y adquiere

múltiples capacidades que le ayudarán en la vida como el
sentido del deber, el respeto al derecho ajeno, el amor propio
entre otros. También en esta etapa del crecimiento se desarrolla
su pensamiento lógico, aprendiendo a controlar la imaginación
desbordante que impera en la infancia. El niño se vuelve más
objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad, tal como esta es y no
como se la imaginaba.

• El contacto con otros niños influye en su proceso de socialización

y en la adquisición de capacidades de relación con otros seres
CARACTERÍSTICAS

humanos.
17

• El niño desarrolla capacidades cognoscitivas como la percepción,

Página

memoria y el razonamiento.
• En esta etapa también se adquieren el sentido del deber, el
respeto al derecho ajeno, el amor propio entre otras capacidades.
• También se desarrolla su pensamiento lógico y su capacidad de
distinguir entre realidad e imaginación.
 LA ADOLESCENCIA

La Adolescencia es la cuarta etapa del

desarrollo del ser humano y es
posterior a la niñez y precede a
la juventud. Está comprendida
aproximadamente entre los 12 a 20
años, aunque varía mucho de un ser
humano a otro.

Es muy variable y resulta difícil

precisar con exactitud cuándo
termina, dependiendo de factores
sociales, económicos y culturales. Normalmente en sociedades
más primitivas dura mucho menos que en sociedades más
civilizadas. A su vez se ha comprobado que las mujeres maduran
antes que los hombres.

• En esta edad se deja de ser un niño, aunque todavía no se ha

alcanzado la madurez y equilibrios propios del individuo en la
CARACTERÍSTICAS

etapa de juventud o adultez.

• Se registra un evidente y acelerado crecimiento en talla y peso.
• La voz del individuo cambia, se convierte en mucho más grave.
• Las glándulas sexuales inician su periodo de madurez, apareciendo
los caracteres secundarios de los sexos y registrándose una
pronunciada diferenciación en las formas corporales del hombre y
la mujer.

• La fantasía de las etapas anteriores se transforma en fantasía

MODIFICACIONES PSICOLÓGICAS
CAMBIOS BRUSCOS PROVOCAN

hacia el propio mundo interior.

• La vida sentimental se convierte en muy intensa y variable.
• En esta etapa seres comienzan a tener deseo de independencia en
la vida.
18

• Comienza a aprender el valor de los valores o ideales y comienza a

tener los suyos propios.
Página

• Sienten impulso por la realización de cosas.

• Progresivamente empieza a tener una preocupación por el futuro.
• Descubrimiento de sí mismo y el mundo del Yo.
LA JUVENTUD

La Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano y de la

vida del ser humano y viene después de la adolescencia o
pubertad y precede a la adultez. Como norma general se
establece su inicio a los 20 años y se extiende hasta los 25 años
de edad.

Como en el caso de la mayoría de las etapas no es fácil marcar

ni el inicio ni la duración exacta de estas etapas ya que pueden
variar mucho de una persona a otra por diversos factores:
hereditarios, clima local, estado de salud, alimentación, clase
social y cultural, nivel de actividad física o intelectual, etc.

En general la persona dentro de la etapa de la juventud se halla más

tranquilo con sigo mismo y con respecto a lo que había sido y
sentido en su adolescencia, y aunque no ha llegado todavía al
CARACTERÍSTICAS

equilibrio que es característico de la adultez ya se va avanzando en el

autoconocimientos y auto aceptación.

Es la mejor época para el aprendizaje, pues la razón y la capacidad

de pensar han logrado frenar los excesos de la fantasía y ahora el
19

joven es capaz de enfrentarse objetivamente a la realidad que le

rodea. En general en esta etapa de juventud el individuo es capaz de
Página

captar la realidad tal y como es.

 LA ADULTEZ O ETAPA DE EDAD ADULTA

La etapa de la adultez es la sexta

etapa de desarrollo humano y
viene después de la etapa de la
juventud y precede a
la ancianidad.

Generalmente se establece en la
edad comprendida entre los 25 y
los 60 años, aunque como en el
caso del resto de las etapas del
desarrollo humano, no es fácil
determinar en forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya
que además de ser cambios graduales dependen de las
circunstancias de cada uno de los individuos.

Su inicio y duración dependen muchos factores tales como la

salud, las costumbres o hábitos de vida, el estado físico general,
la alimentación, y un largo etcétera.

¿QUÉ ES LA ADULTEZ Y QUÉ SIGNIFICA ENTRAR

EN LA ADULTEZ?

Si tuviésemos que responder a la pregunta ¿qué es la adultez?,

podríamos decir que es la etapa del desarrollo de la vida en el
que el individuo normal alcanza la plenitud en su evolución
física, biológica y psíquica.

En esta etapa su personalidad y su carácter se presentan firmes y

CARACTERÍSTICAS

seguros y el individuo maduro se distingue por el control que logra

de sus sentimientos y su vida emocional. Esto le permite afrontar la
20

vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.

La adultez es la época de la vida del ser humano en el que mayor
Página

rendimiento en la actividad se presenta. Cabe destacar que no todos

los adultos llegan a la madurez, con lo que podríamos clasificarlos en
dos grupos: adultos maduros y adultos no-maduros o inmaduros.
LA ANCIANIDAD

La etapa de la ancianidad es séptima

etapa del desarrollo de la vida. Es la
continuación de la etapa de la
adultez y es la etapa final de la vida.
Se inicia aproximadamente a los 60
años de edad y tiene su evolución
hasta el momento del fallecimiento.

Entre los diferentes ancianos

hombres o mujeres la ancianidad
tiene efectos, síntomas o evidencias
visibles diferentes, ya que no sólo dependen de su sexo y estado
de salud en esta etapa, sino que también recobra mucha
importancia tanto el nivel de actividad que haya desempeñado
en etapas previas de su desarrollo y el nivel de actividad que
desempeñe el "anciano" durante esa misma etapa. Se considera
que, a mayor actividad física o intelectual, menores son los
efectos de esta etapa en el "anciano".

• Esta etapa del desarrollo humano se caracteriza por una creciente

disminución de la fuerza física.
• Dicha disminución a su vez ocasiona progresiva bajada de la
actividad intelectual y mental en general.
• A su vez el individuo va perdiendo el interés por las cosas de la vida
y va viviendo más en función del pasado, un pasado que recuerda
CARACTERÍSTICAS

constantemente ya que el presente y sobre todo el futuro no le

ofrecen muchas perspectivas.
• El carácter de las personas en esta etapa de ancianidad se va
modificando. En los ancianos que hayan tenido una adultez sin una
personalidad muy madura se manifiesta una marcada tendencia al
21

egoísmo, la desconfianza, un elevado criticismo y presenta

reacciones agrias contra la sociedad y contra sus familiares o
Página

cuidadores en particular.
• Estos síntomas pueden llegar a ser muy evidentes en el caso de
algunos ancianos y apenas presentes en otros con niveles de
actividad física, mental y vital mayores.
 Realiza el siguiente ejercicio:

¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?

Nómbralas, explica sus características generales y realiza un

dibujo que las represente.

1)

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_______________________________
_______________________________
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2)

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22
Página
 3)

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_______________________________
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4)

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5)

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23

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 6)

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7)

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1. ¿Con qué etapa del desarrollo del ser humano te identificas?

¿Por qué?
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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2. ¿Qué aspectos intervienen en la etapa de desarrollo en la que

te encuentras?
Página

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Qué elementos valoras positivamente de la etapa de
desarrollo en la que te encuentras?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Qué dificultades has encontrado en la etapa de desarrollo
en la que te encuentras?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Redacta un texto en el que relates tu experiencia de vida,

haciendo relación a las etapas de desarrollo que has vivido.
Al describir tu experiencia de vida, compartirla y resaltar los
elementos comunes encontrados, puedes percibir que el ser
humano es un ser especial, diferente a todos los demás seres
que hay en la naturaleza, es un ser en constante evolución,
desde el mismo momento de la concepción y nacimiento hasta
que fallece. Este proceso se divide en etapas, las cuales se
conocen como etapas de desarrollo del ser humano, las cuales
presentan características diversas.

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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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25

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Página

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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 Actividad 2:

LAS DIMENSIONES
DEL SER HUMANO
Los seres humanos estamos colmados de múltiples capacidades
y habilidades, estas responden a las diversas dimensiones que lo
componen, algunas personas desarrollan más una dimensión
que otra, sin embargo, es importante lograr tener un equilibrio
interno para gozar de una estabilidad integral.

Las siguientes son las DIMENSIONES DEL SER HUMANO:

http://www.imagui.com/a/trajes-de-bano-para-dibujar-ijeaXenj4
1. Dimensión Corporal:

Antropológicamente la vida está

sujeta a la corporeidad, a tal punto
que todas las demás dimensiones
de la persona están en relación con
ella. Nuestra educación debe
formarnos para una corporeidad
libertaria y solidaria; una educación
que contribuya a liberar los cuerpos
sufrientes y negados, para que
lleguen a ser cuerpos felices y
solidarios. Por lo tanto, debemos
valorar nuestra corporeidad y la de
los demás y desarrollarla armónicamente.

2. Dimensión Ética-moral:

Se refiere al actuar del ser humano

26

a partir del uso de su libertad, con

autonomía y responsabilidad, la
Página

cual debe regirse por los principios y

valores que motivan, sustentan y
orientan toda la vida de la persona y
para que sea posible la convivencia
humana deben ser compartidos,
http://www.pintodibujos.com/2011_03_01_archive.html
 respetados y promovidos por todos y todas. Como base de
todos ellos está el valor de la vida en todas sus
manifestaciones y, para nosotros los seguidores de Jesús, el
Mandamiento Nuevo del Amor que compendia toda la moral
cristiana.

3. Dimensión Espiritual -Trascendente:

Es la capacidad del ser humano de ir

siempre más allá de sus
circunstancias presentes; la
posibilidad, como ser histórico, de
crecer, de desarrollarse
permanentemente. Es la facultad de
abrirse a los demás, pero, sobre todo,
es la necesidad de dar sentido y
profundidad a la propia existencia,
encontrando razones fundamentales
para vivir; es más, desde la
conciencia de haber recibido la
existencia como don gratuito y
amoroso de Dios, el ser humano http://www.art4search.com/imagenes-de-jesus-
orando-para-colorear-blog-de-california-para
llamado a abrirse al Absoluto y
acoger a Dios mismo, para nosotros revelado en Jesucristo,
en quien se nos ha manifestado el Proyecto Salvador de Dios
y en quien se nos ha revelado el misterio, la vocación y el
sentido último del ser humano.

4. Dimensión Cognitiva-científica-
cultural:

Es el conjunto de potencialidades
que tiene el ser humano para
entenderse, interpretarse a sí
mismo, investigar y comprender
27

su propia realidad en interacción

Página

con el mundo de la naturaleza y el

mundo social, conocimiento que le
permite hacer transformaciones
constantes de sí y de su entorno.
http://www.dibujalia.com/dibujos-pensando-en-el-
colegio-3650.htm
 5. Dimensión Afectiva-
sexualidad:
Conjunto de potencialidades y
manifestaciones del ser humano
que abarca tanto la vivencia de
las inclinaciones, emociones,
sentimientos, afectividad y la
sexualidad y la forma de
relacionarse consigo mismo y
con los demás con base en
principios y valores http://lafamiliavidadelaiglesia.blogspot.com.co/2012_0
auténticamente humanos. 3_01_archive.html

6. Dimensión Comunicativa:
La persona humana es un ser
en relación y un ser social y
comunitario. Por lo mismo
tiene la posibilidad y la
necesidad, para vivir, de
expresarse y comunicarse, de
interactuar a través de
múltiples códigos y símbolos:
gestuales, corporales,
verbales, gráficos,
iconográficos y artísticos.
Desarrolla para lograrlo http://www.imagui.com/a/dibujo-para-colorear-de-ninos-
hablando-correctamente-coebg8qXd
múltiples actitudes y
mediaciones: la expresión
personal, la escucha, el diálogo, la
dialéctica.

7. Dimensión Estética:

El ser humano tiene la capacidad

de expresar lo más profundo de su
28

ser: sentimientos, valores, utopías,

Página

contradicciones, y de representar
y recrear el mundo a través de
múltiples códigos simbólicos
artísticos como manifestación de
la belleza.
http://www.imagui.com/a/actividades-de-ninos-para-colorear-TMdXo74XX
 8. Dimensión ecológica:
Como ser vivo, el ser humano
parte de un inmenso ser vivo que
es el cosmos, dotado de
conciencia y libertad, tiene la
inmensa responsabilidad y el
deber de ser el ángel custodio de
la creación, amando, respetando,
defendiendo y promoviendo la
vida y todo aquello que la
favorezca y garantice. Cada vez
más debe ser consciente de que
es el ecólogo en la creación.
http://www.supercoloring.com/es/dibujos-para-colorear/nino-y-
9. Dimensión Social- nina-trabajando-en-el-jardin-en-septiembre
comunitaria-política y

http://azcolorear.com/dibujos-para-colorear-
ciudadana:
Toda persona, para poderse
realizar, necesita vivir en una

cristianos-para-ni-os
comunidad y formar parte de la
sociedad. Dentro de ella debe
llegar a ser un sujeto crítico y un
ciudadano consciente, activo y
participativo con mirar4 a la
construcción de una sociedad
justa, equitativa y solidaria,
donde quepamos todos sin
discriminaciones y exclusiones, con dignidad.

10.Dimensión Laboral:
La pedagogía salesiana forma en el
trabajo y para el trabajo. Con el trabajo el
ser humano transforma el mundo y al
hacerlo se transforma a sí mismo.
Buscamos formarnos como trabajadores y
29

profesionales que con nuestra labor nos

Página

dignifiquemos como personas y

colaboremos en la construcción de una
sociedad más justa y solidaria.
http://coloreardibujo.com/dibujos-de-oficios-y-
profesiones-para-pintar-e-imprimir
 Describe las características más sustanciales de cada una de
las dimensiones del ser humano.

Responde:

 ¿Qué dimensiones conocías? ¿En qué experiencias cotidianas

reconoces esas dimensiones?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Qué dimensiones desconocías? ¿Te sientes identificado con

ellas? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

¿Has tenido la oportunidad de hacer silencio y examinar lo

que eres, lo que sientes y lo que deseas?

Escribe un texto en el que intentes responder a la pregunta

¿quién soy yo?, escribe todo aquello que sientas y piensas,
aprovecha el espacio de silencio que te propone el maestro.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
30

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Página

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Actividad 3:

SOMOS PARTE
DE UNA HISTORIA

Observa la siguiente imagen y responde:

31
Página
  ¿Qué opinas de lo que expresa la imagen? ¿Estás de
acuerdo? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Cuentas con espacios en donde puedas contar historias?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Tienes alguna historia personal que te guste contar? ¿Cuál?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Has escuchado historias de tu familia, de tus padres, de tus

abuelos? ¿Cuál te ha gustado más?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Somos parte de una historia familiar, nacemos en un momento

dado, bajo unas circunstancias específicas a nivel político,
social, económico y religioso. Todas esas circunstancias hacen
de nosotros lo que somos ahora.
32

Te invito a que descubras qué circunstancias familiares han

hecho de ti lo que eres hoy.
Página

Elabora según las indicaciones del maestro tu propio

ÁRBOL GENEALÓGICO.
 Debes tener en
cuenta las Materiales
siguientes
indicaciones:  1/8 de cartulina.
 Fotografías de los
integrantes de tu familia.
 Colores y marcadores.

Procedimiento:

a. Plasma el árbol genealógico de tu familia. Sé creativo en la

elaboración del ejercicio. Observa el siguiente ejemplo:

33
Página

http://www.imagui.com/a/ejemplos-de-arbol-genealogico-para-ninos-c9EbxGLRp
 b. Es necesario dejar espacio para ubicar las fotos de cada
uno de integrantes de tu familia, con su respectivo nombre,
edad y parentesco.
c. En una hoja anexa escribe los siguientes datos de cada uno
de los integrantes de tu familia:
d. Habiendo realizado las fichas de cada uno de los
integrantes de tu familia, traza una línea en el árbol
genealógico desde tu fotografía hasta la de cada familiar,
según el tipo de relación, así:

AFECTIVA
CERCANA
FUNCIONAL
DISTANTE

e. Al terminar el ejercicio contempla tu árbol genealógico y

responde:

• ¿Qué sentimientos mueve en ti?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
• ¿Eres consciente de tus relaciones?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
• ¿Qué influencia positiva y negativa han podido tener los
integrantes de tu familia en lo que eres hoy?
34

________________________________________________________
Página

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Desempeño

Demostrar las características que lo identifican como un ser

multidimensional mediante la elaboración artística de una pieza
artística, para reconocer sus capacidades, sentimientos,
comportamientos y actitudes.

Criterios de evaluación

1. Simbolizar las dimensiones del ser humano, mediante la

elaboración de un símbolo, para identificarlas.

2. Resaltar las características, capacidades, sentimientos,

comportamientos y actitudes que generan cada una de las
dimensiones del ser humano mediante la elaboración de
una pieza gráfica, con el fin de descubrir quién es.

35
Página
 Actividad 1:

LAS DIMENSIONES
DE MI PERSONA

Te invito a que, con la ayuda de tu familia, realices un símbolo,

por medio del cual, representes las dimensiones que integran tu
persona.

Debes tener en Materiales

cuenta las
siguientes  4 octavos de cartulinas
indicaciones: de colores.
 Pegante en barra.
 Lápiz y borrador.
 Tijeras.

Pasos a seguir:
36

1. En el 1/8 de cartulina dibuja un círculo que servirá como

centro de la flor, en él escribirás tu nombre completo.
Página

2. Al estar seguro de la figura, córtala con las tijeras.

3. Dibuja 10 pétalos usando las demás cartulinas, luego
identificándolos con el nombre de cada dimensión.
4. Pega uno por uno cada pétalo al óvalo del centro para
formar la flor.
Así como la flor está compuesta por
varios pétalos y un centro, de la misma
forma el ser humano está constituido
por muchas dimensiones, con
características diversas, que lo integran
y conforman lo que es.

Actividad 2:

RECONOCIMIENTO DE
MIS DIMENSIONES
Es el momento de valorar cómo las dimensiones de la persona
aplican en cada uno de nosotros, para ello te invito a realizar el
siguiente ejercicio:

Materiales
Debes tener en
cuenta las  Fotografías familiares,
siguientes periódicos, revistas, imágenes.
indicaciones:  2 pliegos de papel kraft o papel
periódico.
 Marcadores, colores y lápiz.
 Tijeras.
 Pegante.

Pasos a seguir: Responde las siguientes preguntas:

37

1. Dimensión cognitiva, científica, cultural:

Página

 Tres ideas que no me dejaré quitar de la mente:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
  Un libro que me ayude a vivir con tranquilidad:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Una película que me haya ayudado a reflexionar:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres lugares que me guste visitar:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Dimensión ética y moral:

 Tres obras buenas que he hecho por mí y por los demás:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres valores que practico cotidianamente conmigo y los

demás:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres normas que he practicado en mi vida:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. Dimensión social-comunitaria:
38

 Tres momentos en los cuales he ayudado a mi

comunidad (colegio, familia, barrio).
Página

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
  Tres noticias que me han impactado de nuestro país:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres de mis mejores amigos:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Dimensión afectiva-sexual:

 Tres personas que ocupan primera fila en mi corazón:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres personas sobre las que recaen mis resentimientos:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres sentimientos que frecuentemente siento:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. Dimensión espiritual-trascendente:

 Tres aspectos en los que creo:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
39

 ¿Cómo considero qué es Dios?

_______________________________________________________
Página

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
  ¿Cómo he sentido que Dios me ama?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 ¿Me he sentido perdonado y he perdonado?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

6. Dimensión histórica:

 Los lugares que más he visitado:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Los tres deportes que me gustan:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Dos lugares donde no me gustaría ir nunca:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
40

 Tres acontecimientos que no olvidaré:

Página

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
7. Dimensión corporal y laboral:

 ¿Qué me gusta de mi cuerpo?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 ¿Qué alimentos me gusta comer?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 ¿Con qué parte de mi cuerpo me siento inconforme?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 ¿Qué profesión me gustaría tener cuando sea adulto?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

8. Dimensión comunicativa:

 Tres temas de los que me guste conversar:

_______________________________________________________
41

_______________________________________________________
_______________________________________________________
Página

 Dos fuentes de información que me guste consultar:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 9. Dimensión estética:

 Dos talentos artísticos que poseo:

_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres actividades que realizo en mis tiempos libres:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

10. Dimensión ecológica:

 Lugar de la naturaleza que más me guste:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Tres animales que más me gusten:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 ¿Qué acciones he realizado para cuidar del medio

ambiente?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

En papel kraft, con la ayuda de tus compañeros, dibuja el

croquis de tu cuerpo en tamaño real.
42

Con la ayuda de imágenes y palabras, grafica las respuestas a

Página

las preguntas anteriormente realizadas en los espacios

correspondientes:
 DIMENSIÓN COGNITIVA,
CIENTÍFICA, CULTURAL

DIMENSIÓN
COMUNICATIVA
DIMENSIÓN
CORPORAL Y
LABORAL

DIMENSIÓN
AFECTIVA-SEXUAL

DIMENSIÓN
ESTÉTICA

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
ÉTICA- SOCIAL-
MORAL COMUNITARIA

DIMENSIÓN
ESPIRITUAL-
43

TRASCENDENTE
Página

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
ECOLÓGICA HISTÓRICA
 Desempeño

Validar la grandeza de construir su propia identidad, a través de

las acciones que realiza en la cotidianidad, con el fin de
favorecer su crecimiento.

Criterios de evaluación

1. Resaltar las dimensiones del ser humano identificando los

valores que la fortalecen, mediante la explicación de cada
una de ellas, con
el fin de
descubrir su
riqueza.

2. Identificar su
crecimiento
personal, por
medio de la
elaboración de
un taller, para
descubrir su
proceso de
personalización.
44
Página
 Actividad 1:

EL VALOR DE LA
PERSONA HUMANA
Examinar cada una de nuestras dimensiones nos permite
reconocer que somos personas, nos permite observar que todos
los seres humanos compartimos las mismas características. Es
por ello que debemos preguntarnos por el valor de la vida
humana: ¿Qué valores fortalecen nuestro reconocimiento
como personas?

Te invito a leer y a reflexionar el siguiente artículo.

La identidad personal es el resultado de un proceso de

diferenciación de un individuo al resto de las personas y los
valores morales son aquellos que lo perfeccionan, estos surgen
por influjo y en el seno de la familia y nos ayudan a insertarnos
eficazmente en la vida social.

Los valores tienen una fuente de origen social. Emergen de las

necesidades y los deseos humanos, que son de naturaleza física,
mental y social. Dado que vivir en sociedad supone satisfacer
necesidades y deseos básicos, aquello que satisface esas
necesidades y esos deseos se vuelve valioso. Puede afirmarse
que, en el terreno moral, un valor será verdadero en función
de su capacidad para hacer más humano al hombre.
45

El valor más básico, es el valor de toda vida humana y de todo

Página

humano es la dignidad humana. El valor humano en nuestras

vidas es fundamental, ya que nos permite alcanzar determinadas
cosas y por sobre todo adquirir otras actitudes tan relevantes
para actuar como sujetos más comprometidos. Por ejemplo:
 responsabilidad, respeto, compromiso, amor, justicia, sencillez,
optimismo, entre otros.

Lo más importante, es valorarse uno mismo tal cual es. Porque

ello nos permitirá aceptar y querer a las demás personas por lo
que son y no por lo que tienen. Debemos ser más generosos y
más capaces de prestar ayuda al prójimo ante determinadas
circunstancias, sin esperar algo a cambio, sino por el solo hecho
de sacar de uno mismo valores tan importantes para nuestro
ser. No seamos superficiales, sino seamos nosotros mismos,
porque ello nos ayudará a rescatar el valor humano. Es decir, a
la capacidad que tiene cada persona de actuar libremente junto
a la toma de decisiones, sin que estos perjudiquen a los demás.
Primemos en cada uno de nosotros este valor, porque debemos
velar y obrar por el bien de todos.
1. Ponle un título al artículo y explica el porqué.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Por qué los valores son importantes en la vida de los seres
humanos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Por qué el uso de la libertad, el ejercicio de la autonomía y la
voluntad fortalecen las dimensiones del ser humano?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Luego de escuchar la opinión de tu maestro/a y de tus
46

compañeros, ¿qué conclusión logras establecer a partir del

ejercicio?
Página

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Actividad 2:

CRECEMOS COMO PERSONAS2

Realicemos un ejercicio personal en el que reflexionaremos en

torno a la necesidad de crecer como personas:

Debes tener en Materiales

cuenta las
siguientes  10 hojas blancas.
indicaciones:  Marcadores, colores
y lápiz.

Pasos a seguir

1. En una hoja delinea las dos manos y escribe, en cada

dedo:

 En la mano derecha,
expresiones de bondad
(palabras o frases que él se
compromete a vivir).
 En la mano izquierda
acciones que se
47

compromete a hacer.
Página

2Trabajo elaborado por Natalina Arcari. Foz do Iguacu (Brasil). Tomado de: Ensino religioso. Caderno
pedagógico. A pessoa: o encontró consigo mesma. Curitiba: Assintec.
 2. En una hoja delinea los dos pies y describe en ellos los
caminos que quieres seguir:

 En el pie derecho, modelos de

vida que desea seguir.
 En el pie izquierdo, sueños
que desea cumplir.

3. En una hoja diseña dos corazones:

 En el primer corazón, escribe

palabras que expresen VIDA
(bondad).
 En el segundo corazón, escribe
palabras que indiquen NO-
VIDA (maldad).

4. En una hoja diseña una flor y describe en ella tus dones:

 En los pétalos de la flor

escribe todo aquello que
has recibido (dones,
cualidades,
potencialidades).
 En el centro de la flor
escribe tu mayor cualidad.
48
Página
5. En una hoja diseña un barco:

 Escribe en las velas del barco un

pensamiento que exprese
amistad.
 Escribe en el barco los
sentimientos que te inspiran
tus amigos.

6. En una hoja dibuja un cuaderno abierto y describe en él

tus metas:

 Escribe en las líneas del cuaderno

cosas que quieres aprender y te
pueden ayudar a crecer como
persona.

7. En una hoja dibuja un sol:

 Escribe en los rayos “expresiones”

(palabras) que ayudan a mantener
la vida y a tener más vida.

8. En una hoja dibuja un árbol:

49

 Escribe en las ramas palabras que

Página

expresen valores esenciales de la

vida.
 Escribe en el tronco, el valor que
consideres más importante en tu
vida.
 Desempeño

Comunicar las dimensiones de la persona, a través de la

divulgación de los mismos, con el fin de garantizar su práctica.

Criterios de evaluación

1. Traducir la importancia de las dimensiones en el proceso de

personalización, mediante el análisis del símbolo, para
promover el cambio en su manera de pensar, sentir y actuar.

2. Representar las características de las diversas dimensiones

del ser humano, mediante espacios de socialización, para
motivar a vivirlas.
50
Página
 Actividad 1:

LA COMUNICACIÓN
CLARA Y DIRECTA
Lee con atención la siguiente historia:

Estaba una señora sentada sola en la mesa de un restaurante, y

tras leer la carta decidió pedir una apetitosa sopa en la que se
había fijado. El camarero, muy amable le sirvió el plato a la mujer
y siguió haciendo su trabajo. Cuando éste volvió a pasar cerca de
la señora ésta le hizo un gesto y rápidamente el camarero fue
hacia la mesa.

- ¿Qué desea, señora?

- Quiero que pruebe la sopa.

El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad,

preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.

- No es eso, quiero que pruebe la sopa.

Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero

imaginó que posiblemente el problema era que la sopa estaría
algo fría y no dudó en decirlo a la mujer, en parte disculpándose y
en parte preguntando.
51

- Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la

sopa sin ningún problema...
Página

- La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?

El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se

concentró en resolver la situación. No era de recibo probar la
comida de los clientes, pero la mujer insistía y a él ya no se le
 ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su
último cartucho:

- Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está

fría, dígame qué pasa y si es necesario, le cambio el plato.
- Por favor, discúlpeme pero he de insistir en que si quiere saber
qué le pasa a la sopa, sólo tiene que probarla.

Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el

camarero accedió a probar la sopa. Se sentó por un momento
junto a ella en la mesa y alcanzó el plato de sopa. Al ir a coger
una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero… no
había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer
sentenció: - ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la
sopa, que no me la puedo comer.

Si has leído esta historia, extraída de un libro de cuentos de Jorge Bucay,

podrás darte cuenta de que muchas personas se empeñan en que las
entiendan con indirectas, sin ir al grano, dando rodeos, pretenden que
otros adivinen por qué dicen, hacen o piensan de determinada manera.
Lo cual hace que la comunicación se torne muy dificultosa, cuando todo
puede ser mucho más sencillo. Las demás personas no son iguales que
nosotros, ni están en nuestra mente y muchas veces no entienden, por
muy aparente que así sea, por qué actuamos de determinada manera.

Responde:

• ¿Te has comunicado con indirectas o siempre has usado un

lenguaje claro y directo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• ¿Conoces personas como la señora que pidió la sopa?
52

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Página

_____________________________________________________________
• ¿Qué otras prácticas dificultan la comunicación?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 COMPROMÉTETE

De acuerdo a lo comprendido y
reflexionado, reconociendo las
dificultades que posees, plantea un
compromiso práctico que te permita
mejorar la forma en que te comunicas.

Actividad 2:

LA GRAN GALERÍA
DE LA PERSONA

Te invito a organizar la GRAN GALERÍA DE LA PERSONA. Para

ello debes exponer las flores y los símbolos que has realizado a lo
largo del periodo. En la parte inferior de cada una diseña una
ficha bibliográfica como la siguiente:

Nombre de la obra:
53

Nombre del autor: Curso:

Página
 1. Al abrir la galería te invito a que observes cada exposición,
escribe en una ficha bibliográfica los nombres de quienes
elaboraron las flores y los rompecabezas que más te
gustaron, mencionando el por qué. Entrégala al maestro/a.

2. ¿Qué elementos de los símbolos y las flores de tus

compañeros te gustaron más y por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿En qué se parecen los símbolos expuestos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

4. ¿En qué se diferencian?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

5. Escribe tres conclusiones que te haya generado la actividad:

 _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
54

6. ¿En qué dimensión debes trabajar más? ¿Qué acciones

debes emprender para fortaleces tus dimensiones?
Página

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• CIENCIAS NATURALES: Dimensión ecológica, evolución
humana.
• CIENCIAS SOCIALES: Dimensión social, ética y política.
• LENGUA CASTELLANA: La narración, exposición,
descripción y escritura, dimensión comunicativa.
• ARTÍSTICA: Elaboración de manualidades, dibujos,
dimensión estética.
• EDUCACIÓN FÍSICA: dimensión corporal.

 Educación religiosa,
Proyecto de Vida 6°
 Encuentro, Educación
Básica Secundaria, 5ª
ed., Editorial Voluntad.
 Evangelio y vida,
Ediciones Paulinas,
Comunidad de Amor.
 Servicio Catequístico
Salesiano. Guía para
docentes de Educación
Religiosa Escolar.
Módulo grado 6°: Identidad personal y proceso de
personalización. Bogotá: SCS, 2016.
 http://es.123rf.com
 http://www.etapasdesarrollohumano.com/
55

 http://www.etapasdesarrollohumano.com/
 http://www2.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/
Página

Mision_VRMU/formacionintegral.pdf
 https://lamenteesmaravillosa.com/el-cuento-de-la-sopa-y-
los-problemas-de-comunicacion/
  ETAPAS DE DESARROLLO DEL SER HUMANO: Evolución
que sufre el ser humano durante su vida desde su
concepción y nacimiento hasta su fallecimiento.
 DERECHOS HUMANOS: fundamentales por el simple
hecho de ser un ser humano. Estos derechos existen para
protegerte en contra de personas que quieran dañarte o
herirte. También existen para ayudarnos a llevarnos bien
unos con otros y a vivir en paz.
 DIMENSIONES DEL SER HUMANO: Conjunto de
potencialidades fundamentales con las cuales se articula el
desarrollo integral de una persona; o también si se quiere,
unidades fundamentales, de carácter abstracto, sobre las
que se articula el desarrollo integral del ser humano.
 IDENTIDAD: resultado de un proceso de diferenciación de
un individuo al resto de las personas. y los valores morales
son aquellos que lo perfeccionan, estos surgen por influjo y
en el seno de la familia y nos ayudan a insertarnos
eficazmente en la vida social. Conjunto de características
propias de una persona o un grupo y que permiten
distinguirlos del resto. Se puede entender también como la
concepción que tiene una persona o un colectivo sobre sí
mismo en relación a otros.
 PERSONA: designa el individuo de naturaleza racional,
entidad que subsiste como distinta de todo otro ser. La
56

reflexión cristiana explica la realidad de Cristo, en quien se

da la naturaleza humana, además de la divina, sin que sea
Página

persona humana.
 VALORES MORALES: son aquellos que perfeccionan la
persona, estos surgen por influjo y en el seno de la familia y
nos ayudan a insertarnos eficazmente en la vida social.
 Autoevaluación: ¿CÓMO LO HE HECHO HASTA
AHORA?

Escribe un según consideres tu desempeño

en el trabajo de este periodo:

CRITERIO BAJO MEDIO ALTO

Pregunto y resuelvo mis dudas con
1
mis compañeros y maestro.
Escucho atentamente la opinión y
2 los aportes que hacen mis
compañeros en la clase.
Estoy dispuesto a aprender, a
3 conocer experiencias nuevas, a
mejorar continuamente.
Realizo los compromisos que
4 adquiero para con la clase, tanto en
la casa como en el colegio.
Valoro y participo activamente en los
5 momentos religiosos que propone el
colegio.
Propongo cosas nuevas, aporto todo
6
lo que puedo a la clase.
Doy todos mis conocimientos a la
7
dinámica de la clase.
Comparto con mis compañeros,
profesores y familiares la experiencia
8
que voy adquiriendo y los
aprendizajes que voy alcanzando.
57

Celebro la vida, el encuentro con los

9
compañeros y con Dios.
Página

Permito que la clase, transforme y

10 modifique mi forma de relacionarme
y convivir.
 Heteroevaluación:

Escribe un según consideres el desempeño de tu

compañero en el trabajo de este periodo:

CRITERIO BAJO MEDIO ALTO

¿Valora la palabra de sus
1 compañeros y del maestro/a,
por medio de la escucha?

2 ¿Cuida la limpieza del salón?

¿Realiza las actividades

propuestas por el profesor
3
con creatividad y
puntualidad?

Heteroevaluación realizada por: _____________________________

_______________________________________________________________

REJILLA EVALUATIVA

ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

58
Página
 ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

1. Lo aprendido durante este periodo deja para mi vida:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Mis compromisos de mejoramiento son:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3.
59

¿Qué fue lo que más te gusto del trabajo realizado en el

periodo?
Página

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 ÁREA ERE - ÉTICA 3
 Competencia general del área 3
 Competencias específicas del área 3
 Camino de formación 4
 Competencia específica del grado 5
 Competencia del 1° período 5
DESARROLLO CURRICULAR 6
 Motivación 6
 Justificación 6
 Pensamiento Emblemático 6
 Experiencia Significativa 7
 Pregunta problematizadora 7
 Pre-requisitos 8
- Decálogo del Estudiante 8
- Experiencias Previas 9
 Actividad Diagnóstica 11
DESARROLLO POR COMPETENCIAS 13
 Aprender a Conocer 13
- Desempeño 13
- Criterios de evaluación 13
- Actividades del conocer 14
 Aprender a Hacer 35
- Desempeño 35
- Criterios de evaluación 35
- Actividades del hacer 36
 Aprender a Ser 44
- Desempeño 44
- Criterios de evaluación 44
- Actividades del ser 45
 Aprender a Convivir 50
- Desempeño 50
- Criterios de evaluación 50
- Actividades del convivir 51
CORRELACIÓN CON OTRAS ÁREAS 55
FUENTES DE INFORMACIÓN 55
60

GLOSARIO 56
EVALUACIÓN 57
Página

- Autoevaluación 57
- Heteroevaluación 58
- Rejilla Evaluativa 58
PROYECCIÓN 59