GUION PODCAST SESION 3 AGOSTO VI CICLO CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 1: Nos informamos del nuevo proyecto integrador "Fortalecemos nuestro bienestar
emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad" y
explicamos los efectos de la luz solar en las personas.
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explica cuáles son los efectos de la luz solar en
las personas.
Breve descripción de la sesión Los estudiantes conocen las
características del proyecto integrador “"Fortalecemos nuestro bienestar
emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y
diversidad". Luego, en la sesión, partiremos de un diálogo en referencia a
los efectos de la luz solar en las personas, a partir de ello, se formulará una
pregunta que movilice sus saberes, que permita reconocer sus ideas desde
sus saberes previos, luego elaborarán un plan para la búsqueda de la
información, comprenderán la información que se brindará , respecto a los
efectos de la luz solar en las personas, como; el espectro electromagnético,
fotones y ondas electromagnéticas, así como los efectos en la salud del ser
humano, identificarán y relacionarán ideas principales, y elaborarán un
listado de prácticas saludables que representarán en dibujos. Fecha de
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre entrega:
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. 20 .07.2020
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia:
 Listado de prácticas saludables para prevenir efectos de la luz solar en
la salud de las personas.
Criterios:
 Relaciona varios conceptos cuando explica las prácticas saludables para
prevenir los efectos de la luz solar en las personas.
 Plantea recomendaciones válidas para prevenir efectos de la luz solar
en la salud de las personas.
Ciclos: VI Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n
Bienvenida locutada: Cuña 10 seg
introdu
Erika: ¡Buenos días estimados estudiantes de ctoria 40 seg
primero y segundo grado de secundaria! del
progra
Mis saludos también para sus familiares, es muy ma
grato encontrarnos en el programa radial “Aprendo radial
en casa”. Soy Erika y junto a Fanny te
acompañaremos en este espacio de aprendizaje.

Fanny: ¡Buenos días a todas y todos! 60 seg

Bien, hoy iniciaremos una nueva experiencia de

aprendizaje, llamada “Fortalecemos nuestro
bienestar emocional con prácticas de vida saludable
desde nuestra identidad y diversidad”, en la que
asumiremos un rol promotor para responder el reto
¿qué prácticas de vida saludable podemos adoptar
y promover para fortalecer el bienestar emocional?
Las actividades que realizaremos en las áreas de
Música
matemática, DPCC, comunicación y ciencia y de
tecnología nos permitirán elaborar un Afiche que fondo
permita promover las prácticas saludables que
contribuyan al bienestar emocional.

Erika: Sí Fanny, tomaremos en cuenta los 60 seg

siguientes criterios: .
- Explica diversas prácticas culturales saludables de
su familia y comunidad que aportan a su bienestar
emocional.
- Determina la cantidad de calorías que
consumimos y gastamos diariamente para
mantener una vida saludable mediante el cuidado
de nuestra alimentación y tener una vida activa
- Explica cómo la luz solar y la energía que produce
afecta la salud de las personas y/o favorece a su
estado de confort.
- Escribe el afiche de forma coherente y
cohesionada adecuándolo a la situación
comunicativa.
60 seg
Fanny: Bien, Erika. Para el área curricular de
Ciencia y Tecnología tendremos dos sesiones de
radio para responder el reto. Preparados entonces
para asumir un rol promotor. (pausa, 3 seg). ¡Claro
que sí¡

¿Todos preparados? Saben, ¿Cuál es el título de la

sesión del día de hoy? El título es: Nos informamos
del nuevo proyecto integrador "Fortalecemos
 nuestro bienestar emocional con prácticas de vida
saludable desde nuestra identidad y diversidad" y
explicamos los efectos de la luz solar en las
personas.

¿Cuál será el reto del día de hoy? El reto de hoy es:

Explicar cuáles son los efectos de la luz solar en
las personas.

Erika: y ¿Cómo crees que lo lograremos? (pausa,

5 seg).
Las actividades que realizaremos serán las
siguientes:

Primero: identificaremos ideas en base a nuestros

saberes previos respondiendo una pregunta.
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda
50 seg
de información.
Tercero: identificaremos y relacionaremos
conceptos de la información proporcionada que
representaremos con dibujos.
Cuarto: Elaboraremos un listado de prácticas
saludables que permita explicar cómo prevenir los
efectos de la luz solar en las personas

Estimados estudiantes, es necesario, tener cerca

sus materiales. Recuerden que archivarán sus
trabajos para que forme parte de la Afiche, que es
el producto final de la experiencia que será
abordada desde todas la áreas.
CUERPO Erika: Iniciaremos la transmisión el día de hoy Música 30 seg
recibiendo algunas llamadas de nuestros de
estudiantes, para dialogar en base los efectos de fondo
la luz solar en las personas. ¿Tenemos llamadas?
(pausa, 3 seg)
Erika: Sí, nos han comenzado a llamar muchos 10 seg
estudiantes, escuchemos:

José: Buenos días, mi nombre es José, les cuento

que, jugando futbol me fracturé la pierna, justo una
semana antes de la cuarentena, tuvieron que 20 seg
enyesarla, estuve 3 meses dentro de casa. En esos
días empecé a sentir cansancio, sentía mis
músculos debilitados, hasta tuve algunas caries en
los dientes, mi estado de ánimo no era el mismo de
siempre, me sentía desanimado.
Mi mamá me llevó al doctor, me hicieron unos 5 seg
exámenes de sangre, nos dijeron que los síntomas
eran por falta de vitamina D. Me recetaron algunas
pastillitas, recomendaron mejorar mi alimentación 60 seg
consumir; atún, también el hígado y huevo, y que
me exponga a la luz solar, claro protegiendo mi piel.
Así que ahora me ayudan a salir al patio unas
horas. Me estoy sintiendo mejor, mi madre está
pensando llevarme al dentista tomando las medidas
necesarias para protegernos. Gracias.

Andrea: Buenos días me llamo Andrea, a mí me

salieron unas manchitas en la cara, me preocupe.
En la región donde vivo la luz solar emite con mayor
intensidad rayos ultravioletas. El problema de las
manchas surgió, porque no utilizaba el protector
solar de manera constante. Ahora utilizó un
sombrero y uso el protector solar cada vez que me
expongo a la luz del sol. Mi mami, solicitará una cita
con el dermatólogo la próxima semana igual que
José tomando las medidas necesarias para
protegernos. Gracias. Cuídense mucho.

Erika: Gracias por sus llamadas. Así es, los efectos

de la luz solar pueden beneficiarnos, pero también
perjudicarnos. Escuchando las llamadas me
pregunto ¿cuáles son los efectos de la luz solar
en las personas? (pausa, 3 seg)¿lo resolvemos 50seg
juntos? (pausa, 3 seg)…¡Bien!

Fanny: Muy bien, ahora reconocerán sus ideas

previas planteando respuestas en base a sus
saberes previos en relación a la pregunta (pausa,
3 seg). Recuerda que necesitarás estas ideas
para contrastarlas luego. 30 seg

Para ello puedes dialogar con su familiar.

Empecemos… (pausa, 15 seg). Ahora escribe tus
ideas en su cuaderno de apuntes. Les daremos un
tiempo para escribirla…
(pausa, 15 seg)

Erika; Ahora es el momento de buscar información

para elaborar las respuestas. ¿Cómo lo podríamos
hacer? (pausa, 3 seg).

Para buscar información será necesario elaborar un 60 seg

plan que nos permita orientar la búsqueda

Para ello tienen que tener claro: ¿Qué buscan?

(pausa, 3 seg) ¿Dónde buscarán? (pausa, 3 seg).
¿Cómo se organizarán para la búsqueda? (pausa,
3 seg). ¿Cómo registraremos la información?
(pausa, 3 seg) Recuerden que las fuentes
consultadas, como libros, revistas, enciclopedias,
entre otras, deben ser confiables y válidas, es decir,
deben ser producida por un autor o comunidad
académica conocida.

En esta oportunidad, nosotros les brindaremos la

información que les ayudará a elaborar su
respuesta.

Fanny: así es, a partir de lo que van a escuchar,

ustedes identificarán, relacionarán y anotarán,
palabras clave e ideas principales en su cuaderno 60seg
de apuntes. ¿Lo tienes a la mano? (pausa, 3 seg).

Ahora atentos, vamos a empezar:

Antes de conocer los efectos de la Luz, demos una

mirada de ¿Cómo ha sido considerada la luz a lo
largo de la historia? La luz ha sido objeto de varias
interpretaciones durante la historia. Me preguntó
¿Qué decían de la luz?

Erika: les comento, decían que:

100 seg
 La luz podría considerarse como multitudes de
pequeños y velocísimos corpúsculos con varios
tamaños, es la afirmación Issac Newtón en su
teoría corpuscular.
 La luz se propaga por un conjunto de ondas a
través de un medio, aire, agua, vidrio u otra
forma de materia. La luz tiene una naturaleza
ondulatoria afirmación propuesta por Cristian
Huygens en su teoría ondulatoria.
 Y finalmente tenemos, a la luz como onda
electromagnética. Según Michael Faraday, la luz
se propaga como onda electromagnética
( fuerzas eléctricas y magnéticas), considerando
a la luz como parte del espectro
electromagnético, que es el conjunto de
diferentes radiaciones cómo; las ondas de radio,
televisor, microondas, radiaciones infrarojas,
radiación ultravioleta, y rayos x, y los rayos
gamma. Las que se diferencian por una
frecuencia y en consecuencia por una longitud de
onda (distancia que recorre la luz en un medio).

Fanny: En el siglo xx, se sostiene que la energía de

la luz está concentrada en paquetes energéticos 50 seg
llamados fotones (partículas mínimas de energía
luminosa). Concluyendo que la luz tiene un
comportamiento dual; como partícula (ocupa un
lugar en el espacio) y como onda (se extiende en el
espacio). Una fuente de luz es una fuente de
energía, pues la luz es energía en movimiento.

Ahora sí, empiezo a comprender, que la visión

humana es muy sensible, mi vista percibe la luz
visible a través de los fotones y que las ondas por
las que se perciben son ondas electromagnéticas.
El sol es la fuente principal de luz en el planeta y
tiene efectos importantes en todos los seres vivos
incluyendo a los seres humanos. Y ¿Qué efectos
tienen en los seres humanos?

Erika: Leí sobre estos efectos, te comento:

 Estimula nuestra retina, estructura del ojo que 60 seg
tiene células especializadas que perciben la luz y
hacer posible la visión.
 La luz solar influye en el metabolismo del
organismo, permitiendo ciertas reacciones
químicas, que producen calor o permiten el
crecimiento y diferenciación de algunos tejidos y
células.
 Ayuda a nuestro cuerpo a llevar a cabo otras
funciones, como la síntesis de vitamina D
(necesaria para el metabolismo del calcio y el
fósforo), la correcta circulación sanguínea,
producción de hormonas, evitar alergias e
infecciones en la piel, y mejora el sistema
inmunológico. Recuerden que el sistema
inmunológico es nuestra primera defensa frente
a la infección del virus COVID – 19, que de
manera organizada defiende nuestro organismo.
Fanny: ah por eso le dijo eso el doctor a José, que
debía mejorar el nivel de vitamina D en su 30 seg
organismo, para recuperarse más rápido. Entonces
debemos exponemos a los rayos solares, a horas
apropiadas y protegidos para no dañar nuestra piel,
ni visión. Y ¿Por qué la luz solar ocasionó las
manchitas en la cara? (pausa, 3 seg)
Erika: Bueno Fanny, no todo es bueno, Paul G.
Hewitt (2007) en su libro física conceptual menciona 30 seg
que; uno de los rayos que compone la luz solar son
los rayos ultravioleta conocida como rayos UV, de
las cuales hay tres tipos: la UV A, que es inofensiva,
la UVC que no llega a pasar al planeta gracias a la
capa de ozono de la atmósfera, y los rayos UV B
que son los que provocan daños en los ojos,
quemaduras y cáncer en la piel y SENAMHI en su
boletín mensual octubre (2019) indica además
envejecimiento prematuro, arrugas y quemaduras la
piel.
Fanny: Claro que sí Erika, hay factores que 30 seg
determinan la intensidad de las radiaciones UV,
entre ellas tenemos la latitud (cercanía de un lugar
en el planeta en referencia a la línea ecuatorial), a la
altitud, el cielo despejado, como llegan los rayos a
una zona geográfica determinada. Erika, estimados
estudiantes, ya me preocupé, ¿Cómo es la
intensidad de estos rayos en el Perú? (pausa, 3
seg)
40seg
Fanny: En nuestro país, los altos niveles en la
intensidad de la radiación solar, son especialmente
en la primavera, verano y parte del otoño; estos
factores nos permite identificar zonas más
expuesta a estos rayos UV, En la región dela costa
las zonas más expuesta a la radiación son la costa
norte por su cercanía al ecuador como Piura y
Tumbes, la región sierra está expuesta a los rayos
UV por su altitud, su cielo despejado que depende
de la estación en la que se encuentre por ejemplo
durante el 2019 las más afectadas fueron Junín,
Cuzco, Puno y Huaraz, en la selva la zona más
expuesta son la selva norte por su cercanía al
40 seg
ecuador.
Erika: Bueno estimados estudiantes a cuidarse. Es
necesario reconocer que debemos cambiar algunos
comportamientos y adoptar prácticas saludables
para cuidar nuestra salud, como:

 Practicar actividad física y deporte al aire libre,

esta práctica contribuye a mejorar el estado
anímico y aprendizajes.
 Protegerse de la radiación ultravioleta, no tienes
que evitar completamente la luz solar, recuerda
que la necesitas para sintetizar la vitamina D,
pero exponerse demasiado puede ser perjudicial,
algunas medidas serían: untarse bloqueador
solar, usar sombrero, usar lentes para protegerse
de los rayos del sol.
 Alimentarse saludablemente, valorando y
revalorando el consumo de productos locales y la
agrobiodiversidad y practicando siempre hábitos
diarios de higiene. 40 seg

Erika: Estimados estudiantes sobre la base de lo

que acaban de escuchar, con ayuda de un familiar
organiza en un listado las ideas principales que has
anotado.
¿Elaboramos el listado? … empezamos… (pausa ,
15 seg) ¿Cómo van? … Les daremos más tiempo 30 seg
(pausa ,10 seg)

Fanny: Ahora van a contrastar las ideas de su

listado con el listado de ideas que elaboraron
antes de conocer ¿cuáles son los efectos de la
luz solar en las personas?

¿Terminaron? Continúen (pausa ,10 seg)… ¡Muy

bien! ¿Hubieron algunas coincidencias entre las
ideas? …¿Se relacionan? Bien. De eso se trata de 30 seg
ir aprendieno.

Erika: Como ya tienen su listado de ideas

pensemos como podríamos representar esas ideas,
quizá podamos elaborar un dibujo. Vamos tu
puedes hacerlo, vamos a iniciar (pausa ,10 seg)…
Continúen (pausa ,10 seg)…Si no has terminado 40 seg
cuando termine el programa podrás terminarlo o
mejorarlo.

Fanny: Ahora estamos listos para explicar los

efectos de la luz solar en las personas. Para esto
elaboraremos una lista de medidas de prevención,
frente a los efectos de la luz que tú puedas realizar
en tu comunidad, las siguientes preguntas te
orientarán para la elaboración del listado. ¿Cómo
sería tu alimentación? ¿Cómo sería tu actividad
física? ¿Qué hacer para adquirir un protector solar?
¿Cuándo y cómo untártelo? Inicia tu listado (pausa ,
10 seg)…Continúen (pausa ,10 seg)…

Si no has concluido lo harás cuando termine el

programa, conversa con tus familiares con tu
profesor y profesora, para poder tener más ideas de 20 seg
cómo prevenir los efectos de la luz solar.

Erika: Estimados estudiantes al finalizar nuestro

encuentro radial registrarás ¿Cuáles fueron las
dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste? No 70seg
 olvides archivarlo en tu portafolio o fólder.

Fanny: Estimados estudiantes, en la compañía de

tu familia y con ayuda de tu profesor o profesora,
terminado el programa de radio te invitamos a
realizar las siguientes actividades, que te permitirá
aplicar lo aprendido;

Los estudiantes de 1er grado, en una hoja

dibujarán las medidas de prevención en relación a
la actividad física, alimentación y protección solar .

Los estudiantes de 2do grado en una hoja

dibujarán las medidas de prevención en relación a
la actividad física, alimentación y protección solar.
Además deben responderán la pregunta ¿Cuál es la
importancia de la vitamina D en nuestro organismo?
Erika: Estimados estudiantes, hemos llegado al 80 seg
final de nuestro programa radial.
Estimados docentes, les recomendamos seguir el
programa de radio y planificar actividades de Cortina
CIERRE aprendizaje complementarias y de retroalimentación musica
y sigan motivando a los estudiantes en la práctica l
de la lectura.

¡Gracias nos encontramos la próxima semana!

Recursos:

 Física conceptual. http://fq.iespm.es/documentos/lecturas/fisica_conceptual.pdf

 Cuál es la importancia de la luz solar para los seres vivos
https://www.ecologiaverde.com/cual-es-la-importancia-de-la-luz-solar-para-los-seres-vivos-1394.html
 Boletín mensual vigilancia de la radiación UV-B en ciudades del país
https://www.senamhi.gob.pe/load/file/03202SENA-49.pdf
 SENAMHI: se incrementan niveles de radiación ultravioleta. https://www.senamhi.gob.pe/?
&p=prensa&n=783
 Boletín Epidemiológico (Lima) http://www.dge.gob.pe/portal/docs/vigilancia/boletines/2013/13.pdf
 RADIACIÓN ULTRAVIOLETA.
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/ambienbtalesene.pdf