EL POR QUÉ DE LA FILOSOFÍA

FERNANDO SAVATER

“Árbol de sangre el hombre siente, piensa, florece y da frutos

insólitos: palabras.
Se enlazan lo sentido y lo pensado, tocamos las ideas: son
cuerpos y son números.”
Octavio Paz
¿TIENE SENTIDO EMPEÑARSE HOY, A FINES
DEL SIGLO XX O COMIENZOS DEL XXI, EN
MANTENER LA FILOSOFÍA COMO UNA
ASIGNATURA MÁS DEL BACHILLERATO?

LOS JÓVENES, ¿NO SE LIMITARÁN EN EL

MEJOR DE LOS CASOS A MEMORIZAR
UNAS CUANTAS FÓRMULAS PEDANTES QUE
LUEGO REPETIRÁN COMO PAPAGAYOS?

¿POR QUÉ IMPONÉRSELA A TODOS?

EJEMPLOS EN LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

 Calicles y Sócrates: “La filosofía cuando se

atiende más tiempo del debido es la ruina de los
hombres”

 “La filosofía no sirve para nada”: los filósofos son

amigos de la vacua palabrería.

 Sócrates: “Sólo se que no se nada”, hay que

aprender de los que saben, aún más en el mundo
actual, en donde partimos del supuesto de que
conocemos más de lo que desconocemos.
 ENTONCES ¿QUÉ INFORMACIÓN
PODEMOS RECIBIR DE LA FILOSOFÍA?
 Ortega y Gasset: la filosofía es incompatible con las
noticias, por ende, con la información.

 Sócrates: Ninguna

 Sentido de la filosofía: buscar qué significa para mi la

información que se da.

 Lectura ejemplo pág.17

 Tres niveles distintos del entendimiento

El conocimiento:
reflexiona, La información: nos
jerarquiza y busca presenta los hechos
principios generales

La sabiduría: vincula
conocimientos con los
valores vitales.
NO HAY PROPIAMENTE INFORMACIÓN FILOSÓFICA SINO CONOCIMIENTO FILOSÓFICO.

El jardín de las Delicias – El Bosco

 FILOSOFÍA Y CIENCIA
Filosofía: Ciencia:
 Intenta contestar preguntas  Intenta contestar preguntas
suscitadas por la realidad. suscitadas por la realidad.
 Qué significan las cosas para
 Cómo funcionan las cosas.
nosotros.
 Punto de vista impersonal.
 El conocimiento siempre
 Fragmenta el saber.
tiene un sujeto, un hombre.
 Une lo que se separa.  Desmonta la apariencia de

 Rescata lo humano que se da lo real por medio de

en lo aparente.
 Busca evidenciar los
supuestos detrás de los
saberes.
 Ejemplo pág. 21
elementos abstractos.
 Busca saberes.
 Ejemplo pág. 21
 Soluciones.

 Respuestas, sin anular

pregunta.
PARA FINALIZAR...
“No se puede enseñar filosofía sino sólo a
filosofar” (Kant): no se trata de transmitir un
contenido ya concluido por otro, sino un método,
una forma de mirar y argumentar.
“Sólo se que no se nada” (Sócrates): no me
satisfacen ninguno de los saberes de los que
están tan contentos.
“Una cosa es saber luego de haber pensado y
discutido, otra muy distinta es adoptar los
saberes que nadie discute para no tener que
pensar” (Savater)
Pág. 25, último párrafo.
 FERNANDO SAVATER
“LAS PREGUNTAS DE LA VIDA”
EDITORIAL ARIEL
ARGENTINA 1999