Artículo mejoras asignatura proyecto de vida

Juleini Castillo Portillo ID 727579

Leidy Liceth Leguizamón Lancheros ID 552730

Fanny Durley Aguirre Bejarano ID: 727395

NRC: 625

Profesora:

María Fernanda Baquero Susa

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Administración en seguridad y salud en el trabajo

Villavicencio, Meta

2019
Ideas para fortalecer métodos de aprendizaje

Proyecto de vida es una asignatura que ayuda a

fortalecer e identificar las virtudes, debilidades y
dimensiones del ser integral que a su vez
promueve e incentiva la formulación de un proyecto
de vida tangible, creando en el estudiante una
visión a futuro sobre cada uno de los aspectos que
lo conforman y cómo hacerlo realidad a través de
diferentes etapas. No obstante, se evidencia que en
la asignatura hay puntos a mejorar desde la
perspectiva de los estudiantes.

Si bien sabemos que en una carrera profesional a

distancia se cuenta con diferentes asignaturas que
como es el caso de proyecto de vida, son
totalmente virtuales, también conocemos que estas
proporcionan una sensación de vacío e inconformismo y a través de este artículo se
expondrán varios puntos que a consideración se deben mejorar. Para el caso específico
de la asignatura de proyecto de vida, algo que se analizó de manera fundamental en el
desarrollo personal y profesional y que el estudiante atraviesa, es la poca conectividad
que tiene con el docente-tutor. Se considera como una posibilidad realizar tutorías
presenciales y reforzar a través de videoconferencias, incentivando a los estudiantes
que asistan con notas apreciativas como retribución a su participación, debido a que
muchos alumnos no pueden acceder a ellas porque no tienen tiempo suficiente, por
cuestiones de trabajo o en su defecto porque no lo asumen de manera responsable.
Siendo estas las alternativas para realizar la interacción entre el docente y el alumno a
través de tutorías virtuales y teniendo en cuenta que a lo largo del semestre solo se
realizan dos videoconferencias de máximo treinta minutos cada una, lo que parece algo
insuficiente para brindar a los estudiantes toda la temática que contiene la asignatura,
se encuentra como una buena opción, realizarlas en lo posible una vez a la semana y
con una extensión de mayor tiempo.

También se pretende hacer énfasis en lo importante que serían los encuentros de

manera presencial con el tutor y se analiza que, si se debe tener en cuenta y debe ser
valorada esta alternativa porque esto fortalecería las relaciones interpersonales y a su
vez dejaria más claridad en los procesos académicos para de este modo no todo ser
tratado de manera virtual. Sin embargo, se resalta que el tutor siempre ha estado
dispuesto a brindar asesorías al estudiante, siempre y cuando sean solicitadas y se
cuente con la disposición del alumno.

Por otro lado es bastante significativo realizar actividades en pro de las comunidades
más necesitadas siendo una buena herramienta para fortalecer el sentido social por el
cual trabaja la corporación universitaria Minuto de Dios que además forma
profesionales que se preocupan por el bienestar no sólo personal sino de la sociedad
en general y en especial por aquellos que son más vulnerables.

Para finalizar, evidenciamos que los métodos de aprendizaje en esta asignatura se han
aplicado de manera superficial y que es necesario sea mas intensivos los encuentros
bien sea de manera presencial o virtual para alcanzar el pleno desarrollo académico y
emocional tanto de los educadores como de los aprendices y de este modo el tutor este
presto a brindar soluciones a los diferentes obstáculos con los que se encuentren los
estudiantes para culminar su etapa de aprendizaje.
 Referentes bibliográficos

1. Cárdenas, F. E. (2006). Proyecto de vida.

2. (20 de noviembre de 2014). Un análisis DOFA en su vida.
3. (13 de enero de 2014). ¿Has probado hacer un DAFO personal?
4. Daset Carretto, L. R. (s. f.). Proyecto de vida: Una propuesta terapéutica que se
enmarca en la psicología positiva. ECOS,3(2).