“Por tu vida y por la nuestra,

quédate y aprende en casa”

Una estrategia de acompañamiento psicopedagógico dela

Secretaría de Educación por el derecho a la vida y al
aprendizaje de los estudiantes de Medellín
 Propósitos de la Estrategia
En toda crisis existe una oportunidad de transformación, por ello la estrategia pretende
responder a los siguientes propósitos:

• Desde el componente de la Escuela Entorno Protector, diseñar acciones de

acompañamiento psicosocial, que contribuyan a disminuir los niveles de ansiedad y
de estrés de las familias durante la vigencia del estado de emergencia sanitaria.
• Implementar acciones de atención y educación inicial que favorezcan el desarrollo
integral de niños y niñas hasta los cinco años de edad.
• Acompañar pedagógicamente a los estudiantes durante el tiempo que por motivos
sanitarios no puedan retornar a las aulas.
• Transformar la amenaza en oportunidad y aportar desde el uso de mediaciones
tecnológicas a la consolidación de la propuesta del Plan de Desarrollo de Medellín,
como Valle del Software.
Objetivos de la Estrategia
Acompañar a las familias en el proceso formativo de sus hijos
brindándole herramientas que permitan disminuir los niveles de
ansiedad y estrés dentro de la estructura familia

Contribuir en la creación de un clima familiar en el que el respeto, el

diálogo y la tolerancia propicien las condiciones necesarias para
garantizar al niño, niña o adolescente las condiciones necesarias para
su desarrollo integral

Contribuir en el desarrollo de las competencias socioemocionales

para disminuir o abordar los conflictos que puedan surgir durante la
cuarentena y el aislamiento social

Contribuir en el desarrollo de las habilidades personales para

comprender y saber manejar el ciclo vital y los estados de ánimo de
cada uno de los miembros que componen el hogar
 Componentes de la estrategia
1 APOYO PSICOSOCIAL 2 APOYO PEDAGÓGICO

• Acompañar a los estudiantes y a sus familias a
enfrentar y superar los ambientes estresantes
generados por el aislamiento social a causa de
la emergencia sanitaria
• Desarrollo de competencias socioemocionales
• Acompañamiento en medio de la crisis y el
conflicto
• Aportar estrategias para el aprendizaje en casa
de nuestros estudiantes y sus familias
• Continuidad del proceso formativo académico
• Contribuir al desarrollo de habilidades y
competencias, haciendo del hogar y del
entorno ambientes de aprendizaje y
crecimiento

3 DESARROLLO COMPETENCIAS TIC

• Brindar formación, capacitación y

acompañamiento en el uso de herramientas
TIC para la educación
• Contribuir en la transformación de las
mediaciones para el aprendizaje
• Aportar al desarrollo de competencias para el
aprendizaje interactivo y colaborativo
 MEDIACIONES PARA EL APOYO PSICOPEDAGÓGICO

CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS En la estrategia es fundamental que
el maestro/Formador/Acompañante
HABILIDADES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
APOYO PSICOSOCIAL
asuma su papel como mediador y
facilitador dentro del proceso de
desarrollo humano y a través de
una nueva pedagogía y una nueva
MEDIACIONES TIC
MAESTRO/FORMADOR didáctica lleve a través de las
ESTUDIANTE/
MEDIADOR DE VIRTUALES FAMILIA/ mediaciones TIC el conocimiento y
PROCESOS DE
APRENDIZAJE Y
DIGITALES CUIDADOR logre acompañar al estudiante y a
CRECIMIENTO
la familia desde el ámbito
ANALOGAS psicosocial y contribuya a
desarrollar las competencias, las
habilidades y las experiencias del
CRECIMIENTO aprendizaje en los estudiantes
Apropiación
Transformación y
Generación del
conocimiento
 Características actividades educativas
• Flexibles, estratégicas, integradoras y contextualizadas.

• Reconocedoras de las características individuales de las niñas, niños, adolescentes

y jóvenes y de sus capacidades en términos de autonomía para poderlas realizar.

• Posibles de ser desarrolladas con tranquilidad y en los tiempos disponibles.

• Que promuevan el aprendizaje autónomo, colaborativo e incentive el desarrollo

de proyectos pedagógicos.

• Conscientes de las dinámicas de las familias y consideradas con sus condiciones y

capacidades para poder cumplir un papel de acompañantes en la realización de
las mismas, de acuerdo con las características y momentos de desarrollo de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes y sus circunstancias.
 Hacia una pedagogía Constructivista

El reto es pasar de un modelo educativo centrado en el docente, en el aula

de clase y en el acto educativo como un proceso de enseñanza presencial, a
una pedagogía constructivista en la que el estudiante asume un papel
protagónico en su proceso de formación y a través de diferentes
mediaciones tecnológicas acordes a su nivel de desarrollo accede a diversas
fuentes de conocimiento y desarrolla su proceso de aprendizaje y de
formación. Es un modelo en el que la interacción y el trabajo colaborativo se
da en todos los niveles y con todos los actores del proceso educativo.
 ¿Cómo lo
realizaremos?

“POR TU VIDA Y LA DE TODOS, QUÉDATE Y

APRENDE EN CASA”
ACTORES Y RESPONSABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
APORTAR LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS , DÍDÁCTICOS Y DE EVALUACIÓN
FORTALECER, ACOMPAÑAR Y ATENDER DESDE EL COMPONENTE PSICOSOCIAL
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN
Liderar el diseño e
implementación de la
ENTORNO PROTECTOR
estrategia “Por tu vida y
por la nuestra, quédate y
aprende en casa”
Acompañar pedagógica,
administrativa, financiera
y legalmente a todas las
Instituciones en el
desarrollo de la Estrategia
Articular actores e
instituciones para el logro
de los objetivos
planteados en la
Estrategia
APORTAR LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – CAPACITAR, FORMAR Y ACOMPAÑAR MAESTROS EN EL DESARROLLO DE LA
ESTRATEGIA APRENIDZAJE MEDIADO POR TIC – DESARROLLAR CONTENIDOS PARA MAESTROS Y ESTUDIANTES QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TIC
CENTRO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE - MOVA
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
GERENCIA
EDUCATIVA
Articular y orientar a los
jefes de núcleo educativo
en el diseño y ejecución de
las actividades y tareas
necesarias para la
implementación de la
estrategia
Orientar, supervisar y
acompañar a los núcleos e
instituciones educativas
en desarrollo de la
estrategia, garantizando
cumplimiento de normas y
lineamientos establecidos
para aprendizaje en casa
de los estudiantes
Evaluar efectividad
estrategia
-
ACMPAÑAR Y APORYAR MAESTROS Y ESTUDIANTES CON NECESDIADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ACOMPAÑAR MAESTROS DISEÑO DE GUÍAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN CASA
NÚCLEOS DIRECTIVOS CUERPO
EDUCATIVOS DOCENTES DOCENTE
Liderar el trabajo pedagógico del
Crear sinergia y articular el
EDUCACIÓN INCLUSIVA
cuerpo docente para el Diseñar y desarrollar materiales
desarrollo de las estrategias a
desarrollo de la estrategia pedagógicos para la continuidad
las particularidades propias de
aprendizaje en casa. del proceso formativo de los
la zona y de las Instituciones
estudiantes en sus casas
que conforman el respectivo
núcleo educativo Liderar y coordinar el trabajo del
cuerpo docente, brindando Garantizar a estudiantes y
lineamientos para el desarrollo familias la continuidad del
Garantizar el desarrollo de la
de las actividades académicas y proceso formativo en casa,
estrategia en su respectivo
la utilización de mediaciones TIC valiéndose de las mediaciones y
núcleo y atender de primera
para el aprendizaje en casa recursos existentes en el medio,
mano los requerimientos que
en la IE y en el hogar
surjan durante el desarrollo de
Garantizar a estudiantes y
la misma
familias la continuidad del Desarrollar procesos formativos
y de evaluación del aprendizaje
Velar por que familias y proceso formativo en casa,
valiéndose de las mediaciones y en casa, considerando criterios
estudiantes sean atendidos en
recursos existentes en el medio y pedagógicos y didácticos para
el servicio educativo en su
en la IE ello
respectivo núcleo
 Una estrategia multimodal

Medios Virtuales

Acompañamiento psicopedagógico mediado

Desde el respeto a la autonomía
por la Virtualidad Institucional, la estrategia a
desarrollar tiene en cuenta las
Medios Digitales particularidades propias de cada
contexto y de cada institución,
por esto es fundamental el
Acompañamiento psicopedagógico mediado
papel activo que cada directivo
por la Televisión docente con su equipo
profesoral asuma en el
Medios Análogos desarrollo de la misma.

Acompañamiento psicopedagógico mediado

por textos y guías impresos
 Componente Psicosocial

Entorno Protector.

acciones de
acompañamiento Programa Televisión Acompañamiento Psicosocial
psicosocial, que
contribuyan a
Acompañamiento permanente a través de canales digitales, virtuales
disminuir los y análogos
niveles de
ansiedad, estrés y
Visitas Domiciliarias para evaluación, detección e intervención de
conflictos de las riesgos
familias durante la
vigencia del estado
Dialogo y acompañamiento autoridades y activación de rutas de
de emergencia
protección ante situaciones de riesgo o vulneración de derechos
sanitaria.
 Componente de Apoyo
Pedagógico Multimodal
Formación y
acompañamiento académico
mediados por la Virtualidad
Mediaciones digitales para el
aprendizaje
Mediaciones análogas para
el aprendizaje
En el uso de la multimodalidad se
emplean diferentes lenguajes que
participan de manera integral en
el aprendizaje de los estudiantes.
Se potencian en el uso de las TIC
y en el diseño de ambientes de
aprendizaje, que constituyen una
estrategia potente para el logro
de este objetivo
 Atención Psicopedagógica
Buen Comienzo

 Garantizan el acompañamiento psicopedagógico a

las familias mediante el uso de TIC para identificar
las condiciones generales, hacer seguimiento sobre
posibles situaciones que afecten la salud, la
nutrición y los derechos de las niñas, niños,
mujeres gestantes y sus familias

 Brindan orientaciones para las experiencias en el

hogar, aclarando inquietudes de las familias y
ofreciendo acompañamiento para seguir
potenciando su desarrollo integral.
Los agentes educativos
 Para aquellas familias que no sea posible el
contacto mediado por TIC por las condiciones
territoriales, se definirá la estrategia pertinente
para el acompañamiento, incluso con visitas
presenciales acorde con la situación.
 Estrategia Multimodal 1
Apoyo Pedagógico Virtual 3° - 11°

MEDIACIONES TIC VIRTUALES

Corresponde a los directivos docentes y a cada docente en particular el desarrollo de las propuestas
virtuales, al igual que los contenidos que se desarrollarán a través de los mismos, pues son ellos quienes
conocen con precisión las competencias y equipamiento tecnológico de instituciones, docentes y
estudiantes, así como los avances logrados hasta el momento en el proceso de aprendizaje
Fases para el desarrollo de la propuesta

Corresponde a cada
docente, valiéndose de los
recursos existentes en el
medio, a nivel institucional
y dentro del hogar de los
estudiantes, garantizar
desde su responsabilidad
la continuidad del proceso
de acompañamiento y
formación de los
estudiantes en sus casas
 Otros contenidos para la virtualidad
• Además de los contenidos y herramientas diseñadas por los profesores
para el aprendizaje en casa, pueden valerse de los contenidos por el
MEN a través de los siguientes vínculos:

• https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos

• https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/herramientas-tic-para-
apoyar-los-procesos-educativos
 Estrategia Multimodal 2
Apoyo Pedagógico Mediación Digital 1° - 11°

Programa de TV Aprender en Casa

La SEM con el equipo de

docentes seleccionados
diseñará y emitirá los
programas a través de
Telemedellín, de acuerdo al
modelo diseñado desde
Transformación Curricular

Será responsabilidad del

docente y de los directivos
docentes, como de los jefes
de núcleo el acompañar el
desarrollo de estas
mediaciones y de esta
estrategia.
 Estrategia Multimodal 3
Apoyo Pedagógico Mediaciones Análogas 1° - 11°

Docentes diseñan guías de trabajo

conforme a planes de estudio,
estrategias formativas y avance en el
proceso de aprendizaje de los
estudiantes

Éstas guías al igual que los textos base enviados por el

programa PTA se pueden enviar a cada estudiante vía
electrónica o se dejan en cada institución educativa y allí
deben ser recogidas por los adultos responsables del menor

Será responsabilidad del Adulto Responsable acompañar a los estudiantes en el

desarrollo de las guías y las actividades pedagógicas dispuestas por el docente
 Educación regular – CLEI

Acciones articuladas al sistema educativo

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE regular.
PARA APRENDER EN CASA.
Por medio de canales de comunicación
(Una propuesta constructivista para intervenir
activos, digitales o físicos.
ritmos de aprendizaje y para atender a los
estudiantes bajo el aprendizaje en casa)
Identificación de las herramientas que
actualmente cuenta el estudiante (físicos o
digitales)
Con base a las actividades diseñadas por
docentes y el material bibliográfico o
videográfico.
Articulado a las necesidades del sistema
escolar como las valoraciones y
evaluaciones.
 Educación inclusiva

Caracterización de herramientas
tecnológicas para la formación.
Acompañamiento en
Guías de aprendizaje para el apoyo casa y en escenario
en casa práctico.
ESTUDIANTE COMO
CENTRO LA
Seguimiento al estudiante FORMACIÓN

Articulación con SENA por estudiante

y por escenario de práctica (IEMGV)
 COMPONENTE TIC
• MICROSOFT COLOMBIA: se han realizado 13 talleres para el manejo de
la herramienta TEAMS, dirigidos a docentes y directivos para posibilitar
un escenario de comunicación sincrónica, quedan pendientes 7 más en
Live Event

• MICROSOFT EDUCATION CENTER – más de 500 horas de cursos y

acceso a cerca de 50 acreditaciones de competencias en uso de
tecnología en el aula de clase para docentes.
• Cerca de 50 actividades de MAKERS – STEM, en español. Estas
actividades son actividades manuales, prediseñadas que podrán ser
usadas tanto por estudiantes y docentes con el fin de generar
competencias STEM en los estudiantes. (Ejemplo de actividades: Cómo
construir un Telégrafo https://www.microsoft.com/es-
xl/education/education-workshop/telegraph.aspx)
 CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN
• MICROSOFT LEARN – Más de 700 horas de contenidos en
tecnologías de punta (IOT, Inteligencia Artificial, Big Data,
Machine Learning) para que tanto los docentes, y
estudiantes puedan empezar a conocer, o profundizar
para el caso de estudiantes y profesores que quieran
adquirir conocimientos específicos.
• WEBINARS con los siguientes contenidos:
20 talleres de MINECRAFT EDUCACION.
20 talleres sobre cómo usar el MICROSOFT EDUCATION
CENTER.
80 talleres sobre el uso de TEAMS para docentes,
administrativos y estudiantes.
 ALIADOS Y APORTES
• Fundación Siemens: Se tiene previsto, por parte de esta, definir la entrega de un material
físico (literatura universal) en una alianza con Panamericana. De igual manera, se realizó la
adecuación y apertura de todos los contenidos educativos en su plataforma para hacerlos
accesibles a niños de la básica primaria
• Aulas Amigas: darán acceso a los contenidos de Tomi y liberarán hasta mayo 31 el acceso a
la biblioteca digital. Esta tiene contenidos interactivos muy interesantes y pertinentes para
niños entre los 4 y los 8 años.
• Google for Education: Manejo de la G Suite, proceso que se encuentra en alistamiento
técnico y convocatoria de maestros para atender la formación a partir del 20 de abril. Se
tiene un cupo inicial de 60 maestros para dicha capacitación. Ya se envió la base de datos de
los profesores seleccionados a Ieducando, partner delegado por Google para esta actividad.
• Ruta N: se plantea una opción de poder entregar con emprendedores aliados y Aulas
Amigas, un kit educativo físico (caja de herramientas educativas), esto en aras de suplir la
necesidad de estudiantes que no tienen acceso a los dispositivos tecnológicos, ni a la
conectividad en casa
• Universidad Nacional sede Medellín: Capacitación y formación de docentes en el área de
física para el manejo de plataforma que desarrolla esta área de conocimiento con
estudiantes
 Estrategia Gestión con TELCOS

Recursos Solución Tecnológica Capacidad Estrategia

Conectividad Móvil Sim Card y Módem 20 gigas Inversión

16 gigas de almacenamiento y 2 Donación o mínima inversión

Dispositivos Smartphone y Tablet
de RAM

Computadores Portátiles o All in 250 gigas de almacenamiento y 2 Donación

PC
One de RAM
 HERRAMIENTAS TIC PARA EL APRENDIZAJE

ASINCRÓNICAS
• Permiten interacción sin
que sea necesario la
simultaneidad entre
estudiantes y docentes
SINCRÓNICAS
• Permiten la interacción
simultanea entre
docentes y estudiantes
 Pruebas Saber 11
Acción estratégica extracurricular para
estudiantes de grado 11°

Habilidades para el auto aprendizaje

Formación en pruebas saber durante

la contingencia.
Apoyo de estudiantes con y
herramientas tecnológicas.

Entrenamiento en pruebas antes de la

fecha destinada por el ICFES con
seguimiento individual.