JUNIO

SESIÓN
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: CUANDO ALGO NO ME GUSTA

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
1. Construye su 1.1. Se valora a sí Participa en - Reconoce y
identidad. mismo. conversaciones, expresa emociones
1.2. Autorregula sus diálogos o escucha y las autorregula en
emociones. cuentos, leyendas, interacción con sus
rimas, adivinanzas y compañeros en un
otros relatos de la trabajo en equipo.
tradición oral.
Espera su turno - Escala
para hablar, de valoración
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
P.S intención de obtener
información.
2. Convive y 2.1. Interactúa con - Realiza
participa todas las personas. actividades
democráticamente 2.2. Construye cotidianas con sus
en la búsqueda del normas, y asume compañeros, y se
bien común. acuerdos y leyes. interesa por
2.3. Participa en compartir las
acciones que costumbres de su
promueven el familia y conocer los
bienestar común lugares de donde
proceden. Muestra
interés por conocer
las costumbres de
las familias de sus
compañeros.
Realiza preguntas
para obtener más
información.
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4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
- Preparar el papelógrafo de emociones - Collage de emociones.
- Preparar el papelote del caso - Papelote con un caso.
Preparar la ficha de trabajo. Ficha de trabajo.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE INICIO DE AÑO (30 min)

Rutina de la mañana:
- Me despierto: “Nos decimos buenos días y elegimos la manera de saludarnos”
- Desayuno: Pida a su niño(a) poner la mesa. Describir sus alimentos.
- Aseo: Pida a su niño que se cepille los dientes, se lave las manos y ayude a tender su cama.
* Recuerde realizar el lavado correcto de manos por 20 segundos.
JUEGO LIBRE EN ESPACIO LIBRE (60 min)
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Papá y mamá conversan sobre los acuerdos de convivencia que su niño debe cumplir durante la actividad.
-Cada niño elige en qué espacio de su casa desea jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego:
-Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
- Guardan y ordenan el material utilizado en casa.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición y orden:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS

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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min

 Entonamos la canción.

 Preguntamos: ¿Qué sintieron al entonar la canción? ¿Qué expresión observaron en sus

compañeros cuando aplaudían, saltaban? ¿Cuándo nos emocionamos que sentimos? ¿Cómo te
sientes ahora? ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son?
 Presentamos el propósito de la sesión:
Expresar y describir cuando algo no me gusta
 Proponemos normas de convivencia:
 Escucha la opinión de los demás
 Cuida los materiales que se usaran.
Desarrollo : Tiempo aproximado: 65 min

Problematización:
 Observan las siguientes imágenes y de manera voluntaria realizan la acción que realizas cuando
algo no te guste.
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 Preguntamos ¿en qué situaciones te has sentido como ellos? ¿Cómo actuaste? ¿Existen unas
emociones solo para niñas y otras para niños?
Análisis de la información
 Se entrega una cintilla de emociones y se ponen de acuerdo para hacer una dramatización.

 Se organizan para realizar la dramatización.

 Dramatizan durante 2 minutos y sus compañeros deben identificar la emoción que representaron.
 Una vez identificado la emoción, uno de los integrantes del grupo lee el listón correspondiente para
verificar si los compañeros acertaron en la identificación de la emoción representada.
 Se formula la pregunta ¿Qué emoción hemos representado? ¿Pueden describirla? ¿Fue difícil de
representar? ¿Por qué?
Toma de decisiones reflexión
 Responden preguntas ¿Qué acciones ocasionan cambio de emociones? ¿creen que es fácil
expresar nuestras emociones? ¿Qué debemos hacer para controlar nuestras emociones?
 Se refuerza con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas expresar
nuestras emociones, pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia.
 Dibujan diferentes emociones en los recuadros según indicaciones

Cierre: Tiempo aproximado: 10 min

 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué actividades nos ayudan a reconocer nuestras emociones? ¿Qué acciones tomamos
para controlar nuestras emociones? ¿Para qué me sirvió lo aprendido?
Tarea para la casa
 Resuelven ficha de trabajo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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1. Construye su identidad.

1.2. Autorregula sus emociones.

Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia

- Describe las emociones a partir

de su experiencia y de lo que
observa en los demás, y las
regula teniendo en cuenta
Nombres y Apellidos de los normas establecidas de
Nº manera conjunta. Aplica
estudiantes
estrategias de autorregulación
(respiración), con la guía del
docente.
Lo hace

Lo hace
Lo hace con

ayuda Lo hace con

No lo hace
No lo hace
ayuda
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TAREA PARA LA CASA.

Lee la historia y subraya las emociones que siente Astu:

Astu estaba triste porque buscaba a su perro Sultán por toda su casa
y no lo encontraba.
Al salir al jardín, escucho unos gruñidos. Primero sintió algo de miedo,
luego se dio cuenta que era Sultán que mordía su pelota.
Astu se enojó por un momento, pero luego se puso feliz de haberlo
encontrado y perdono su travesura.

1. Dibuja las diferentes emociones que sintió Astu.

2. Completa el esquema. Escribe en cada situación la emoción que sentirías.

3. Explica cómo te sientes cuando:

Juegas: ______________________________________________________________

Ves televisión: _________________________________________________________

No quieren jugar contigo: _________________________________________________

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4. Dibuja cómo te sientes cuando:

- tienes hambre
- tienes sueño
- cuando tienes cólera
- cuando tienes frio
- cuando juegas
- cuando te castiga tus padres.