CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

JUSSARA SANTIN RU 140802

FABIELI GRABIN RU 552260

SEMINÁRIO FINAL DE ESTÁGIO

PALMA SOLA - SC
2013
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JUSSARA SANTIN RU 140802
FABIELI GRABIM RU 552260

SEMINÁRIO FINAL DE ESTÁGIO

Relatório de Seminário Final de Estágio,

apresentado a UTA- Didática no curso de
Pedagogia a Distancia do Centro
Universitário Internacional UNINTER.
Tutor Local: Glecia Tomazeli
Centro associado: Palma Sola

PALMA SOLA
2013
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...............................................................................................04
2. DESENVOLVIMENTO...................................................................................06
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................12
REFERÊNCIAS..................................................................................................13
1. INTRODUÇÃO

Uma das finalidades do curso de Pedagogia é estar formando profissionais

na área da educação que buscam relacionar o exercício da docência num
movimento permanente de reflexão e prática, para assim poder desenvolver o
papel de educadores, comprometidos que buscam uma educação diferenciada.
Diferenciada de maneira que atenda todos de forma crítica emancipada com uma
visão de mundo aberto, que mostre caminhos e que estes caminhos sejam para
possíveis mudanças em nossa sociedade.

O objetivo da realização deste seminário é mostrar que os estagiários devem

ter como objetivos ampliar conhecimentos em sala de aula, construindo uma
educação que considere a aprendizagem, e os cuidados básicos para o
desenvolvimento das crianças. A teoria não é por si, mas a solução para conduzir
as práticas que nelas devem encontrar reflexões, explicações e fundamentações,
estabelecendo-se relações entre teoria e prática.

O presente relatório trás uma breve apresentação de estágios que foram

realizados durante o curso de Pedagogia. Cabe salientar que todos os estágios
contribuíram muito para enriquecer nossa formação teórica e prática. Porém optou-
se por escolher os estágios de Educação Infantil, Educação de Jovens Adultos e
Estagio de Contextos e Espaços Educativos, por ter proporcionado aprendizagens
significativas, para a nossa prática pedagógica.

O seminário tem por objetivos promover reflexões e avaliações de nossa

vivência e de nossas aprendizagens que adquirimos durante a realização desses
estágios. A importância desse seminário é que através dele podemos recapitular
aprendizagens significativas, que construímos durante todo o processo de nossa
formação, promover conhecimentos e experiências para aperfeiçoar a prática
docente, abrindo caminhos para construirmos nossa própria formação profissional.

A metodologia realizada foi releitura e reflexão para a seleção dos estágios,

aprofundamento e embasamento teórico sobre os temas escolhidos.
 Os itens a serem abordados serão a apresentação e caracterização dos
estágios, caracterizando a instituição observada, a turma, o número de alunos, o
período em que o estágio ocorreu, a instituição mantenedora da escola, a
concepção pedagógica, a atuação docente entre outras. Também será realizada
uma reflexão das atividades mais significativas, que ocorreram durante a realização
da investigação no período do estágio. Além da construção de uma análise das
práticas pedagógicas observadas, comparando com fundamentos teóricos
estudados, durante nossa formação pedagógica estabelecendo-se relações entre
teoria e prática.
2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

As observações de estágio foram realizadas Na escola municipal Jardim

pequeno Exemplar situado na Linha Café Filho interior do município de Anchieta
SC.
A instituição possui uma merendeira com a função de preparar os alimentos
e manter a higiene da instituição, uma educadora, a professora Juliana Pressotto
que trabalha no turno matutino e no turno vespertino, e como diretor a escola conta
com o secretário da educação Leonita de Souza.
No turno matutino a instituição funciona das 07h30min às 11h30min e no
turno vespertino das 13h05min às 17h05min. O estágio foi realizado no período de
13 de junho à 19 de junho de 2013. A instituição atende alunos de Educação
Infantil Pré I e Pré II.
A educadora que atua diariamente na turma estagiada é pós-graduada em
educação infantil e series inicial. Na mesma turma atua também outra educadora
sendo apenas uma vez por semana como aula itinerante, sendo que nesse dia a
professora titular vai planejar. A turma é formada por doze alunos. A instituição
dispõe de uma clientela que provem de famílias de média renda.
A sala onde ocorreu a observação tinha o tamanho adequado ao número de
alunos, boa iluminação, boa ventilação, os alunos são bem distribuídos, a sala é
bem limpa, os móveis existentes estão bem conservados.
A sala possui um quadro, um armário, um balcão para guardar os livros
didáticos, armários para guardar os brinquedos, possui também cartazes com o
alfabeto, cartazes com os numerais, um cartaz com as datas dos aniversariantes,
as paredes são todas decoradas com os trabalhos das crianças.
Os recursos tecnológicos na sala são poucos, um rádio, um televisor com
DVD, a escola dispõem de muitos brinquedos educativos e de um parque
maravilhoso para o uso das crianças, também disponibiliza cercado coberto com
areia e brinquedos para as crianças fazer uso no momento da brincadeira livre.
 A educação é uma ação que deve estar consciente de sua finalidade, pois
dependemos dela para muitos atos que vão se engajar e transformar uma
sociedade, um mundo, um homem, um ser.
O profissional de educação tem um papel importante no desenvolvimento do
aprendizado de uma criança, ele procura proporcionar para as crianças situações
que desenvolva sua curiosidade para novos conhecimentos, usando o
favorecimento do ambiente da sala de aula na troca conhecimento, nas
experiências, nas historias em que cada um carrega consigo.
Educação infantil é a primeira etapa da educação básica, é uma das fases
mais importante da vida do ser humano aprendemos saberes que levaremos para a
idade adulta ou para a vida inteira, concretizando nesta fase também a
personalidade.
A criança é um ser social que nos primeiros anos de vida depende
extremamente dos adultos. E vindo para a escola se torna aluno que aprende
através das interações com o meio em que vive e com adultos e crianças com
quem interage e modifica o meio.

2.1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS

A instituição Núcleo Avançado de Ensino Supletivo – NAES é uma extensão

da EJA Educação de Jovens e Adultos, que se localiza na cidade de Anchieta, no
estado de Santa Catarina, mais precisamente na Rua Doutor Pichet, nº 587, bairro
Centro, CEP 89.970-000, fone (49) 3653 0587, sendo que a mesma funciona desde
1998, considerada uma instituição estadual, com parceria municipal.
A instituição possui três professores, onde suas formações são de
graduação e pós- graduação, a escola funciona nos turno vespertino e noturno.
No turno vespertino com horários de atendimento das 13 horas e 15 minutos
às 17 horas e 15 minutos e no período noturno das 19 horas as 22 horas.
 Os níveis de ensino ofertados, por ela, são; Alfabetização, Nivelamento,
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Em relação ao Ensino Fundamental na
escola, funciona desde 1998 e possui no Ensino Médio 50 alunos e no Ensino
Fundamental 40 alunos e Alfabetização e Nivelamento possuem 15 alunos,
totalizando 105 estudantes.
O principal objetivo da Educação de Jovens e Adultos é: de auxiliar cada
individuo a tornar-se tudo aquilo que ele tem capacidade para ser. Durante vários
anos foram desenvolvidos projetos para a alfabetização de Jovens e adultos,
destaca-se, portanto, alguns deles: O Mobral – Movimento Brasileiro de
Alfabetização, de 1967-1985; fundação Educar, de 1986-1990 e o ProgA educação
de jovens e adultos (EJA) é vista como uma forma de alfabetizar quem não teve
oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de
abandonar a escola.
A educação de jovens e adultos (EJA) é vista como uma forma de alfabetizar
quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum
motivo tiveram de abandonar a escola. Por conseguinte, se faz necessário hoje a
capacitação continuada em todas as fases da vida, e não somente durante a
infância e a juventude.
O processo de educação no indivíduo tem três dimensões sendo estes: a
individual, a profissional e a social. A primeira considera a pessoa como um ser
incompleto, que tem a capacidade de buscar seu potencial pleno e se desenvolver,
aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo. Na profissional, está incluída a
necessidade de todas as pessoas se atualizarem em sua profissão, todos precisam
se atualizar.
A instituição Núcleo Avançado de Ensino Supletivo – NAES é uma extensão
da EJA Educação de Jovens e Adultos, que se localiza na cidade de Anchieta e as
observações ocorreram de trinta e um de maio á quinze de junho, com uma carga
horária de vinte horas/aula para cada acadêmica. A turma estagiada foi
nivelamento e alfabetização.
Mas definir qualidade é algo bem complicado por muitos compreenderem
qualidade como um produto, Souza (1988, p.22) diz que:
 Apesar de a qualidade ser algo muito importante na vida de todos nós,
nem sempre paramos para pensar sobre isso. De certa forma, parece
mais fácil exigir, falar sobre ou reconhecer a qualidade – num dado
produto ou serviço ou num programa, numa pessoa ou numa equipe de
trabalho, do que defini-la. E por que essa dificuldade? Acredito que ela
decorre de uma série de fatores que se interpenetram, começando com a
natureza ambígua, multidimensional e subjetiva do termo qualidade.

Portanto falar em qualidade é algo complexo com muitas dimensões, que

envolve desde a formação do professor, a participação da família, até no ambiente
adequado e organizado.
O aluno adulto tem como característica responder pelos seus atos e
palavras, além de assumir responsabilidades diante dos desafios da vida. O
predomínio da racionalidade é outro aspecto marcante nos adultos.
O adulto tende a enxergar o mundo e seus acontecimentos de forma mais objetiva,
de modo que pode tomar decisões movidas mais pela razão.
Nesse sentido a escola deve ser local de processo ensino e aprendizagem,
garantia de igualdade, cidadania e futuro profissional, onde todos os componentes
curriculares desempenham papel relevante.
Com relação á turma de nivelamento e alfabetização do turno noturno, turma
em que realizamos o estágio na Educação de Jovens e Adultos, pode descrever os
seguintes aspectos: naquela turma estudam quatro adultos, sendo duas mulheres e
dois homens, três no nivelamento e um na alfabetização.
A atitude dos adultos em relação ás aulas é de participação, com
questionamentos, contribuições, não ouve conversas paralelas durante as
explicações, todos apresentam interesse a atenção, dialogam e questionam
duvidas, demonstram dificuldades que em todas as turmas encontramos, quando
solicitados para interagir, responder a questionamentos atendem prontamente.
A linguagem entre os educandos é normal, sem palavras ofensivas, a
integração, a experiência de vida, ajuda na realização das tarefas.
A educadora utiliza uma linguagem de entendimento dos educando com boa
expressão, a relação entre educador e educando é bem proveitoso, mantendo uma
relação amigável, respeitosa entre eles, onde foram sanadas todas as dúvidas, ou
seja, um bom relacionamento de afetividade pelo trabalho realizado.
 Para finalizar podemos descrever que de maneira geral o processo de
ensino aprendizagem acontece com êxito, pois, existe empenho dos educandos e
conhecimento, buscam habilidades do educador que juntamente com seus
educandos faz acontecer o processo de ensino aprendizagem, voltado as práticas
e qualidade de vida dos educandos.

2.2 ESTÁGIO DE CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS

Está Instituição, junto a profissionais capacitados, esta se empenhando em

direcionar e atender as crianças/adolescentes de média complexidade a ter um
olhar para si, valorizando a participação familiar e buscando parcerias para
alcançar objetivos, tais como: valorizar, integrar, resgatar o conhecimento integral
em parceria com a Instituição, melhorando o rendimento escolar e a integração
social dessas crianças/adolescentes.

Tendo como níveis de atendimento crianças e adolescentes que faze parte

do Programa Bolsa Família e inclusão social.

O estágio Supervisionado foi realizado no PETI (Programa de Erradicação

do Trabalho Infantil) Rua Dr. Nelson Pichet s/n bairro Centro, Anchieta-SC, CEP:
89970-000 telefone (49)36530587e e-mail anchieta_peti@yahoo.com.br.

Atualmente a Instituição possui uma estrutura contendo: 02 (duas) salas, 02

(dois) banheiros, 01(um) pátio recreativo/esportes, 01(uma) cozinha, 01 (uma)
biblioteca, o local possui mais 05 (salas) e uma secretaria onde funciona o NAES
(Núcleo Avançado de Ensino Supletivo) que faz uso deste espaço mencionado. Os
horários de funcionamento são: no período matutino das 7h 30 minutos às 11h
30minutos, no período vespertino sendo das 13h 15 minutos às 17h 15minutos.

O Projeto Pedagógico do PETI tem como objetivo a Erradicação do Trabalho

Infantil, os eixos do programa são o repasse da Bolsa Criança Cidadão, a
execução da jornada, e o trabalho com as famílias que se subdivide em duas
naturezas: sócio educativo e de geração de emprego e renda.
 O publico alvo é a família que tem filho(s) na faixa etária de 7 a 16 anos, os
quais devem estar inseridos em alguma das formas de trabalho caracterizadas
como degradantes, terão a prioridade as famílias com a renda per capita de 1/2
salário mínimo. O programa reconhece a criança e o adolescente como sujeito de
direito protege-as contra as formas de exploração de trabalho e contribui para o
desenvolvimento integral visando o acesso a escola, saúde, alimentação, esporte,
lazer, cultura, profissionalização, e boa convivência social e comunitária.

O programa de erradicação do trabalho infantil (PETI) foi lançado para

acabar com o trabalho escravo que se utiliza das crianças, ou seja, não vão para a
escola para trabalhar. Pode-se dizer que este programa teve grande repercussão e
alcançou em nosso município êxito, conquistou os objetivos de erradicar o trabalho
infantil e a infrequência nas escolas.

Conforme a observação do estagio de hoje em dia este programa PETI tem

outros novos objetivos e quesitos para atender ao seu publico. Atualmente as
crianças que frequentam o programa são aquelas que vêm para não trabalhar em
casa, ou que por algum motivo moram com avós, somente pai ou mãe e no contra
turno escolar ficam sozinhos.

Além destes quesitos outro é o de ser bolsista que receba a ajuda do

programa bolsa família, este programa é.

É importante ressaltar que esses programas vêm para contribuir e melhorar

a vida de nossas crianças, nesse programa é desenvolvido atividades que
contribuem no entrosamento entre os educandos, brincadeiras e atividades que
servem para a autonomia financeira, profissão. Outro idem bem importante é a
alimentação oferecida às crianças tomam café e almoço no local, pois, é de
conhecimento de todos nós que existem famílias que não tem condições de
oferecer todas as refeições a seus filhos e no programa elas recebem esse
complemento alimentar, por que a um ditado popular que se diz “ criança com fome
não estuda, não aprende “. Também cabe ressaltar da importante tarefa realizada
neste programa que é ajudar, dar tempo pra fazer as tarefas de tema de casa
passados na escola ele não tem auxilio dos pais para ajudar a fazer, por que ele
não tem tempo e nem conhecimento á atribuir no ensino de seu filho.
 A formação dos profissionais que atuam neste programa é graduação em
Pedagogia.
Os profissionais desenvolvem atividades como brincadeiras, jogos, estudos,
auxiliam nos temas de casa, artesanatos, trabalhos manuais, horta escolar,
atividades de teatro e dança cuidados com a higiene pessoal entre outras.
O desenvolvimento das atividades deu-se em salas de aula, área coberta,
ambiente de leitura, sala de alimentação, com espaço adequado a quantidade de
crianças e adolescentes atendidos, iluminação, ventilação, limpeza, mobília,
recursos tecnológicos como: televisão, sala de computação municipal que funciona
no mesmo prédio, dentre estes aspectos podemos ressaltar que sempre são
necessários ambientes diferenciados para melhorar a relação como a vivência e o
ensino como: ginásio, quadra de areia, parque, campo etc., em resumo o ambiente
atende as necessidades do processo de ensino que acontece nesse ambiente
escolar não formal.
Um dos ofícios do professor é trabalhar o conhecimento em sala de aula, da
forma mais clara possível para que seu aluno possa ter a oportunidade de analisá-
lo e questioná-lo, e não apenas absorver informações. Quando se trata de alunos
do PETI, o professor também precisa considerar a bagagem de experiência e
conhecimento que seu aluno já possui, para transformar as informações já
adquiridas por esse aluno em conhecimento útil.
Estudos relacionados ao PETI, ainda são escassos e é necessária uma
dedicação especial para este tipo de ensino.
Podemos então dizer que o professor deve ter o conhecimento amplo na
área que leciona saber criar um ambiente favorável para um bom andamento do
processo ensino aprendizagem, proporcionar a cada aluno ferramentas intelectuais
que lhe permitam recriar, preparar e produzir o seu próprio conhecimento. O
formador deve possuir habilidades e capacidades genéricas que ele permite ser um
contribuidor do processo ensino aprendizagem em diferentes momentos e
situações que enfrentam os alunos. O professor tem formação devidamente
qualificada para efetuar seu trabalho em sala, formada em pedagogia, desenvolve
seu trabalho com bom embasamento e conhecimento profissional.
 Um dos ofícios do professor é trabalhar o conhecimento em sala de aula, da
forma mais clara possível para que seu aluno possa ter a oportunidade de analisá-
lo e questioná-lo, e não apenas absorver informações. Quando se trata de alunos
do PETI, o professor também precisa considerar a bagagem de experiência e
conhecimento que seu aluno já possui, para transformar as informações já
adquiridas por esse aluno em conhecimento útil.
Estudos relacionados ao PETI, ainda são escassos e é necessária uma
dedicação especial para este tipo de ensino.
Podemos então dizer que o professor deve ter o conhecimento amplo na
área que leciona saber criar um ambiente favorável para um bom andamento do
processo ensino aprendizagem, proporcionar a cada aluno ferramentas intelectuais
que lhe permitam recriar, preparar e produzir o seu próprio conhecimento. O
formador deve possuir habilidades e capacidades genéricas que ele permite ser um
contribuidor do processo ensino aprendizagem em diferentes momentos e
situações que enfrentam os alunos. O professor tem formação devidamente
qualificada para efetuar seu trabalho em sala, formada em pedagogia, desenvolve
seu trabalho com bom embasamento e conhecimento profissional.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente seminário proporcionou-nos à constatação e recapitulação de

vivências e experiências construtivas. Observações estas que com certeza vão ser
muito significativas na nossa prática docente. Tivemos a oportunidade de estagiar
com educadores muito conscientes e comprometidos com sua prática educativa,
que procuravam sempre atender as necessidades educacionais e emocionais de
seus educandos. Constatou-se o bonito trabalho realizado com as crianças de 04 a
06 anos e com os jovens e adultos onde os educadores realizavam seus trabalhos
a partir da realidade de vida de seus educandos, trabalhando com o Tema Gerador
e construindo juntos conhecimentos e busca de novos de novos saberes. E em
Educação Especial percebemos o desejo dos educadores em encontrar meios e
alternativas de atender as necessidades de seus educandos, seja por meio de
capacitação ou por comprometimento. Podemos salientar que por muitas vezes,
durante os estágios encontramos um distanciamento entre teoria e prática. Nos
formamos teoricamente e através dos estágios é que podemos encontrar práticas
educativas até então desconhecidas, com realidades muito distantes e diferentes
do que estávamos acostumados a encontrar, mas é essa diversidade que faz com
que cada vez mais busquemos novos conhecimentos para atender as
particularidades de cada educando. Dessa forma, salientamos a importância da
realização de diferentes estágios, para conhecermos os desafios e a riqueza de
conhecimentos que teremos ao entrar em uma sala de aula, mesmo porque são as
diferenças que nos levam a buscar novas metodologias e assim obtermos novas
experiências construindo consequentemente novas aprendizagens.
É na vivência da prática pedagógica que saberemos se realmente a
teoria e a prática andam juntas, e quais as metodologias que desenvolvem um
processo de aprendizagem formador de seres críticos e humanos.

REFERÊNCIAS

SOUSA, de Antônia Maria. Educação de Jovens e Adultos. Editora Ibepex, 2008.

SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte,
Autêntica, 1998.

MICHALISZYN, Mario Sergio. Educação e Diversidade. Curitiba: IBPEX, 2008

CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo; ROMANOWSKI, Joana Paulin.
Pesquisa e Prática Profissional: procedimentos de pesquisa. Curitiba: IBPEX,
2007.

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. 2. ed. São

Paulo: Specione, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Pratica
Educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
.
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude
pedagógica.2. ed. rev, atual. e ampl. – Curitiba : Ibpex, 2011.

FREITAS, Fátima e Silva de. A diversidade cultural como prática na educação.

Curitiba: IBPEX, 2011.

GAMA, Anailton de Souza; FIGUEIREDO, Sonner Arfux de. O planejamento no

contexto escolar. Disponível em: Acesso em: 22 de outubro, as 09h28min 2013.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.