Aula 04 PORTUGUES

PORTUGUÊS PARA O TCU (TEORIA E EXERCÍCIOS)
PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA
Nesta aula 4, darei continuidade ao estudo sobre a sintaxe da

oração e do período, agora com o foco voltado para as relações existentes
entre as orações. Será preciso lançar mão de conceitos sobre o que é uma
oração e o que é um período. Lembra-se de que na aula anterior iniciei minhas
explicações esclarecendo o que é uma oração e o que é um período? Se você
ainda tem dúvidas de reconhecê-los, deve reler a aula anterior. Se precisar,
utilize também outros recursos didáticos (livros, apostilas, resumos etc.).
Os exercícios de provas anteriores e os devidos comentários serão
apresentados ao final da aula, após a exposição da parte teórica. Você
perceberá que o Cespe não está dando ênfase às nomenclaturas das orações,
mas sim ao valor semântico delas em relação ao período.
Acontece que tenho notado que muitos alunos sentem dificuldades
de responder às questões de provas sobre orações porque desconhecem suas
conjunções características e classificações. Sou contra aquele tipo de
"decoreba" a que normalmente nos sujeitamos durante os tempos escolares.
Você se deparará - só para dar um exemplo - com casos em que uma
conjunção tipicamente adversativa introduz uma oração de valor semântico
aditivo, e vice-versa.
Admito, porém, que há significativa importância nos estudos
"cartezianos" das orações. Alguns professores tornam esse assunto mais difícil
de ser compreendido porque partem do princípio de que seus alunos já vão
para a sala de aula sabendo classificar cada oração, reconhecendo suas
características e valores semânticos. Não pretendo incorrer em equívoco
semelhante, por isso iniciarei explicando cada uma delas separada e
detalhadamente.
De início, você deve observar que as orações surgem organizadas
em períodos. Um período pode ser classificado em simples ou composto.
Será simples quando contiver apenas uma oração (um verbo ou uma locução
verbal), caso em que a oração será dita oração absoluta.
Vive-se um momento social delicado.

Os alunos continuam estudando.
Prof. Albert Iglésia www.pontodosconcursos.com.br 1
Será composto quando nele houver mais de uma oração, caso em
que as orações estarão articuladas em uma relação de igualdade
(coordenação) ou dependência (subordinação) sintáticas.
Eu vou à escola; você, à praia.
A primeira observação a ser feita sobre o exemplo acima é que o

verbo da segunda oração - "você, à praia" - foi substituído pela vírgula, já que
esta é uma das funções desse sinal de pontuação. A segunda, perceba, é que
as orações se equivalem sintaticamente, o que caracteriza a coordenação
entre elas. Note que na palavra "coordenação" existe o elemento "co", que
traduz a ideia de igualdade, nivelamento. Em outras palavras, não há o
exercício de uma função sintática (sujeito, objeto, adjunto adnominal etc.) por
qualquer das orações do período.
É necessário que vocês estudem.
A respeito da frase anterior, podemos dividi-la em duas orações: "É

necessário" e "que vocês estudem". Alguém já deve ter percebido que o a
primeira oração é constituída por um verbo de ligação (SER) e por um termo
("necessário") que confere um atributo ao sujeito desse verbo. Mas onde está
o sujeito dele? Se você percebeu que o sujeito é a segunda oração ("que vocês
estudem") está de parabéns! Caso contrário, sugiro que coloque a frase na
ordem direta:
Que vocês estudem é necessário.
Ficou melhor? Não?! Tente usar um velho e bom artifício: substitua

a oração "Que vocês estudem" pelo pronome ISSO, assim:
Isso é necessário.
Notou agora a função sintática de sujeito sendo exercida pela

oração "Que vocês estudem"? Pois é, quando uma oração desempenha alguma
função sintática na outra, dizemos que a relação entre elas é de
subordinação. Note que no vocábulo "subordinação" existe o prefixo "sub",
tradutor da noção de posição abaixo, dependência.
Vezes há em que, em um mesmo período, as orações que o

compõem articulam-se de forma coordenada e, também, subordinada.
Eu disse que trabalho e estudo.
As duas últimas orações ("que trabalho e estudo")

subordinam-se sintaticamente à primeira ("Eu disse"), complementando o
significado do verbo "disse" (o que?), exercendo a função sintática de objeto
direto (isso). Não obstante, entre si mesmas, as duas últimas orações
estabelecem uma relação sintática coordenada. A terceira oração soma-se à
segunda para, juntas, indicarem o que foi dito. Logo, o período é misto, ou
seja, composto por subordinação e coordenação ao mesmo tempo.
Bem, já que falamos na relação coordenada entre orações,
precisamos agora estudar as classificações e os valores semânticos de cada
uma delas. Além disso, devemos notar se essa articulação coordenada se dá
por meio de um conectivo ou não. Sendo a resposta afirmativa, teremos uma
coordenação sindética (o vocábulo síndeto significa conjunção) entre
orações. Caso a resposta seja negativa, estaremos de uma coordenação
assindética (sem conjunção). Averiguemos!
Orações Coordenadas Assindéticas e Sindéticas
As orações coordenadas que se ligam uma às outras sem

conjunção são chamadas assindéticas. Diferentemente, as orações
coordenadas sindéticas são conectadas por uma conjunção que recebe nome
semelhante ao da oração.
Lá estava, lá fiquei. (coordenada assindética, sem conjunção)

Sentou e olhou ao redor. (coordenada sindética, com conjunção)
Estudou, mas não passou. (coordenada sindética, com conjunção)
ATENÇAO! 1 - Costuma-se chamar coordenada inicial a primeira oração de

um período composto por coordenação.

2 - O mesmo período pode ser composto por orações coordenadas

assindéticas e sindéticas.
"Vi, vim e venci." (a segunda oração - "vim" - coordena-se à
primeira sem conjunção; a terceira - "e venci" - articula-se por meio da
conjunção "e").
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS
a) Aditivas - indicam fatos sequenciais, dando a ideia de soma.

Ela falava, e eu ouvia.
Nossas crianças não fumam nem bebem.
Ele não só passou no concurso, mas também tirou o primeiro
lugar. (esta é uma estrutura aditiva enfática)
b) Adversativas - exprimem fatos opostos ao que se declara na

oração coordenada anterior; ideia de contraste.
Apressou-se, contudo não chegou a tempo.
Principais conjunções e locuções: mas, porém, todavia, entretanto, no

entanto, não obstante.
c) Alternativas - exprimem fatos que se alternam ou se excluem

mutuamente.
Ora respondia, ora ficava mudo.

Estarei lá, quer você permita, quer você não permita.
Principais conjunções: ou... ou...; ora... ora...; já... já...; quer... quer...;
seja... seja...
d) Conclusivas - expressam uma conclusão lógica que é obtida a

partir dos fatos expressos na oração anterior.
Ele estuda; passará, pois.
ATENÇÃO! A conjunção pois tem valor semântico conclusivo quando aparecer

após o verbo da oração em que surge. Antes dele, porém, ela integrará oração
de cunho explicativo.
Principais conjunções e locuções: logo, pois, portanto, por conseguinte, por
isso, de modo que, em vista disso.
e) Explicativa - expressam a justificativa de uma ordem, suposição

ou sugestão.
Fique calmo, pois ele já vem.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
ATENÇÃO! Não devemos confundir explicação com causa, isto é, orações

coordenadas sindéticas explicativas com orações subordinadas adverbiais
causais. Uma explicação é sempre posterior ao fato que a gerou; uma causa é
sempre anterior à consequência gerada. Além disso, as orações explicativas
normalmente aparecem após frases imperativas ou optativas.
Principais conjunções: que, porque, porquanto, pois (antes do verbo da oração
explicativa)
OBSERVAÇÕES: 1 - "Não se deve classificar uma oração considerando

apenas a conjunção que a introduz.
Pediu-lhe a filha em casamento, e logo se arrependeu.
Apesar da conjunção 'e' ser normalmente aditiva, percebe-se que a segunda

oração é coordenada sindética adversativa; pois, nesse contexto, a conjunção
'e' apresenta valor de contraste, de oposição." (João Domingues Maia)
2 - "Para a Nomenclatura Gramatical Brasileira, no entanto,
vale a forma. A conjunção 'e' é aditiva e fim. (...) felizmente, essa visão
limitada já está fora de moda. A classificação leva em conta o sentido efetivo."
(Ulisses Infante e Pasquale Cipro Neto)

3 - "Há orações coordenadas assindéticas que possuem

claramente valor de sindéticas, porque apresentam um conectivo
subentendido.
Fiz o possível para previnir-lhes o perigo; ninguém me ouviu.

Fale baixo: não sou surdo.
A terceira oração do primeiro período (ninguém me ouviu') e a segunda do

segundo período ('não sou surdo'), apesar de formalmente assindéticas, já que
não apresentam conjunção, têm sentidos bem marcados: a primeira tem valor
semântico adversativo (equivale a 'mas ninguém me ouviu'); a segunda,
explicativo (equivale a 'pois não sou surdo').
Por isso convém insistir em que você se preocupe mais com o
uso efetivo das estruturas linguísticas do que com discussões às vezes
intermináveis sobre questões de mera nomenclatura." (Ulisses Infante e
Pasquale Cipro Neto, com adaptçaões)
Antes de passar adiante e tratar das orações subordinadas, quero
exemplificar o que foi dito anteriormente com uma questão de concurso
público.
Marque a alternativa em que se observa a mesma relação de sentido de adição

que se verifica entre as orações coordenadas em "Não nos deixeis cair em
tentação, mas livrai-nos do mal".
a) Tem olhos, e não vê.

Tem boca, e não fala.
b) — Você pode viajar sozinha, mas apenas por uma semana.
c) Qualquer passo em falso, e você colocará tudo a perder!
d) A nova secretária era competente, mas principalmente responsável.
Comentário - Na alternativa A, as orações coordenadas introduzidas pela

conjunção "e" possuem claro valor semântico adversativo. Em B, a oração
"mas apenas por uma semana" expressa a condição para que o fato
mencionado anteriormente seja levado a efeito. A terceira alternativa

apresenta oração coordenada que traduz a consequência imediata da

realização do fato mencionado antes. Finalmente, é na última alternativa em
que encontramos oração coordenada ("mas principalmente responsável") com
a mesma relação de sentido aditivo existente também na oração "mas livrai-
nos do mal", no comando da questão.
Resposta - D
Como você pode perceber, não devemos nos limitar à análise fria e
tradicional das conjunções durante o processo de classificação das orações. É
fundamental, antes, perceber a relação semântica existente entre elas.
A partir de agora, trataremos das orações subordinadas, que
podem exercer funções típicas de substantivos, advérbios e adjetivos.
Antes de estudarmos suas características e valores semânticos, apresentarei
um quadro-resumo delas.

Orações Subordinadas Substantivas
São aquelas que desempenham funções típicas de substantivos no

período simples. Elas podem surgir em duas formas:
1. desenvolvidas ^ ligam-se à oração principal por meio das conjunções

subordinativas integrantes que e se, ou ainda por meio de um pronome
ou advérbio interrogativo.
É importante que estudemos com afinco. (conjunção integrante)

Perguntamos se voltará hoje. (conjunção integrante)
Ele quer saber que horas são. (pronome interrogativo)
Ele indagou quando será a prova. (advérbio interrogativo)
2. reduzidas ^ apresentam verbo no infinitivo e podem ser introduzidas

por preposição.
É importante estudar com afinco.

Pensou em omitir o fato, mas se arrependeu.
• Subjetiva (equivale-se ao sujeito da oração principal)
É fundamental a sua opinião sobre o assunto.

É fundamental que você opine sobre o assunto.
É fundamental você opinar sobre o assunto.
O primeiro exemplo constitui-se de período simples. Nele há

apenas uma oração (um só verbo), cujo sujeito é a expressão a sua opinião
sobre o assunto. Colocando-se a frase na ordem direta, é mais fácil perceber
isso: A sua opinião sobre o assunto é fundamental.
Nos dois últimos exemplos, há períodos compostos, pois a
expressão inicial foi transformada em duas orações: uma na forma
desenvolvida (com a conjunção integrante que); outra na forma reduzida
(verbo opinar no infinitivo).
ATENÇÃO! Quando ocorre oração subordinada substantiva subjetiva, o verbo

da oração principal sempre fica na terceira pessoa do singular.
Estruturas típicas da oração principal nesse caso são:
1. verbo de ligação + predicativo ^ é bom...; é conveniente...; é claro...;

está comprovado...; parece certo ...; fica evidente... etc.
É preciso que se adotem providências eficazes..

Parece estar provado que soluções mágicas não funcionam..
2. verbo na voz passiva sintética ou analítica ^ sabe-se...; soube-se...;

comenta-se...; dir-se-ia...; foi anunciando...; foi dito... etc.
Sabe-se que a prova está próxima.

Foi dito que a prova será adiada.
3. verbos como cumprir, convir, acontecer, importar, ocorrer, suceder,

parecer, constar, urgir etc. conjugados na terceira pessoa do singular.
Convém estarmos aqui.

Urge que tomemos uma decisão.
• Objetiva Direta
Complementa o valor semântico do verbo transitivo direto da

oração principal, articulando-se com ela sem o intermédio de preposição
obrigatória.
Ressalte-se que, nas frases interrogativas indiretas, as orações
subordinadas substantivas objetivas diretas podem ser introduzidas pelas
conjunções subordinativas integrantes se ou que e, ainda, por pronomes
ou advérbios interrogativos.
Tome cuidado porque as bancas examinadoras podem perguntar,
por exemplo, se "as palavras em destaque nos trechos abaixo possuem a
mesma classificação gramatical" e sublinhar, maliciosamente, dois vocábulos

introdutores de orações subordinadas substantivas objetivas diretas. Partindo
da ideia comum de que elas são iniciadas por conjunções integrantes, é
possível que algum candidato mais afoito diga "sim", sem se dar conta de que
pode estar diante de uma conjunção integrante e um pronome interrogativo.
Todos sabemos que ele aceitará o convite.

como as coisas funcionam aqui.
onde fica a farmácia.
quanto custa o remédio.
quando acabam as aulas.
qual é a matéria da prova.
ATENÇÃO! Com os verbos deixar, mandar fazer (causativos), ver, sentir e

ouvir (sensitivos), ocorre um tipo especial de oração subordinada
substantiva objetiva direta:
Ouvi-os bater.
Deixe-me entrar.
As orações em destaque são reduzidas de infinitivo. E o mais interessante é

que os pronomes oblíquos átonos os e me são os sujeitos dos verbos no
infinitivo. Na Língua Portuguesa, esse é o único caso em que tais pronomes
desempenham tal função sintática.
• Objetiva Indireta
Completa o sentido de um verbo transitivo indireto da oração
principal. Normalmente vem introduzida por preposição, mas esta pode ser
omitida.
Lembro-me de que fizemos muitas visitas. (Mário Donato)

Meu Deus, só agora me lembrei que a gente morre. (Clarice Lispector)

• Completiva Nominal
Liga-se a um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) da oração

principal completando seu significado. É introduzida por preposição (como todo
complemento nominal). Aqui, o emprego da preposição não é facultativo. A
omissão dela implica erro de regência e revela falta de coesão.
• Predicativa
Funciona como um predicativo do sujeito da oração principal; seu

valor semântico caracteriza, especifica, determina o sujeito dela. É de se notar
também a presença de um verbo de ligação na oração principal.
Nosso desejo era encontrares o teu caminho.
O triste é que não era uma planta qualquer.
• Apositiva
Atua como aposto de um termo da oração principal e é marcada

pela pontuação (vírgula, dois pontos). Seu significado amplia, explica,
desenvolve, resume o conteúdo da oração principal.
O boato, de que o presidente renunciaria, espalhou-se

rapidamente.
Só resta uma alternativa: encontrar o culpado.

Orações Subordinadas Adverbiais
• Características
I. Têm valor semântico de advérbio (causa, tempo, condição,

finalidadde etc.) e exercem função de adjunto adverbial em relação à oração
principal;
II. Desenvolvidas: possuem verbo no modo indicativo ou subjuntivo e

são introduzidas por conjunção;
III. Reduzidas: possuem verbo na forma nominal (infinitivo, gerúndio,

particípio).
• Classificações
I. Causal: expressa a causa do que se diz na oração principal.
Como não haviam combinado, uns cantavam em inglês e outros em

português. (Clarice Lispector)
II. Consecutiva: apresenta a consequência do que se diz na oração

principal.
Fiquei tão alegre com esta ideia que ainda agora me treme a pena na
mão. (Machado de Assis)
III. Condicional: estabelece uma condição para que o fato expresso na

oração principal se realize.
Eu cantarei, se as Musas me ajudarem, a verdadeira história de

Elpenor. (Augusto Meyer)

IV. Concessiva: expressa um fato que deveria impedir o acontecimento

do que se declara na oração principal.
(...) descobri-me, embora estivessem muitas pessoas na sala.

(Graciliano Ramos)
V. Comparativa: indica o segundo elemento de uma comparação.

Ele saiu da vida como quem sai de uma festa. (Cassiano Ricardo)
ATENÇÃO! Muitas vezes, o verbo da oração subordinada adverbial

comparativa está oculto.
As ideias marinhavam-lhe no cérebro, como em hora de temporal

(...). (Machado de Assis)
Além disso, a oração à qual se subordina a oração comparativa pode

apresentar expressões como: mais, menos, pior, tal, tanto.
VI. Conformativa: a ideia expressa nela está de acordo com a que é dita
na oração principal.
Conforme nos mandara o sargento, ficamos passando um pelo outro.

(Mário Donato)
VII. Proporcional: expressa um fato que se realiza proporcionalmente ao

que se diz na oração principal.
Quanto mais uma civilização é artista, mais ela se afasta da natureza.

(Graça Aranha)
VIII. Final: indica a finalidade do que se diz na oração principal.
O fuzil foi passado de mão em mão, para que todos aprendessem os

quatro movimentos.

IX. Temporal: expressa o tempo em que ocorre o que se diz na oração

principal.
Quando o semáforo abriu, ele tentou arrancar na bicicleta (...).
(Lourenço Diaféria)
Observe que as três orações subordinadas abaixo apresentam

estruturas diferentes das anteriores. Nelas não há verbos desenvolvidos
(conjugados no modo indicativo ou subjuntivo) nem conjunções. Agora, os
verbos assumem uma das formas nominais (gerúndio, infinitivo e particípio).
Ao abrir o semáforo, ele tentou arrancar na bicicleta. (infinitivo)

Aberto o semáforo, ele tentou arrancar na bicicleta. (particípio)
Abrindo o semáforo, ele tentou arrancar na bicicleta. (gerúndio)
Uma vez estudadas as características e os valores semânticos das

orações subordinadas adverbiais, convém agora apontar as principais
conjunções que fazem a articulação entre elas e sua principal.
Porque; como; que; pois; porquanto; visto que; dado
Causais
que; já que; uma vez que; na medida em que; etc.
Consecutivas Que, de forma que, de maneira que, de modo que etc.
Que; (do) que; quanto; como; assim como; bem como;
Comparativas
etc.
Ainda que; embora; mesmo que; posto que; por mais
Concessivas que; se bem que; por pouco que; nem que; conquanto
etc.
Se; caso; sem que; contanto que; salvo se; desde que;
Condicionais
a menos que; a não ser que; que; etc.
Conformativas Conforme; como; segundo; consoante; etc.

Finais Para que; a fim de que; que; etc.
À medida que; à proporção que; ao passo que; quanto
Proporcionais
mais... mais; quanto menos... menos; quanto maior...

maior; etc.
Quando; enquanto; antes que; depois que; desde que;

Tempo logo que; assim que; até que; que; apenas; mal;
sempre que; tanto que; etc.
Dizem que se conselho fosse bom ninguém daria, mesmo assim eu

arrisco um: não confunda as locuções conjuntivas à medida que e na
medida em que. A primeira introduz oração subordinada tradutora de valor
semântico de proporcionalidade; a segunda inicia oração subordinada que
expressa a causa de um fato. Já vi muito candidato bom "derrapar" por falta
de atenção a esse detalhe.
Quer outro conselho? Não confunda oração subordinada adverbial
causal com oração coordenada sindética explicativa! Em alguns momentos,
elas podem apresentar semelhanças que dificultam a análise correta. Por
exemplo, ambas admitem as conjunções pois, que, porque, porquanto.
Porém, um pouco de atenção para os aspectos que vou assinalar pode ser de
grande utilidade:
[Ele pegou a doença] [porque [Não ande descalço,] [porque

andava descalço.] você vai pegar uma doença. ]
1. Há uma relação de causa 1. Não há relação de causa e
e consequência entre as duas orações. consequência: apenas é dado o
motivo para que não se ande
descalço.
2. A conjunção que introduz 2. Pode-se eliminar a conjunção

a oração causal não pode ser coordenativa explicativa: Não ande
eliminada. descalço, você vai pegar uma
doença.
3. A oração adverbial pode 3. Não se pode transformar a

ser transformada em oração reduzida oração coordenada em oração
de infinitivo: Ele pegou a doença reduzida.
por andar descalço.

4. O verbo da oração 4. A oração anterior à explicativa

principal não expressa dúvida ou geralmente possui verbo no
hipótese. imperativo ou tem caráter hipotético.
De outro modo, poderíamos dizer: Ele
dever ter andado descalço, pois
pegou uma doença.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas adjetivas podem equivaler-se,

semanticamente, a adjetivos, ou seja, caracterizar um substantivo,
atribuindo-lhe qualidade, estado ou modo de ser. Sintaticamente, podem
exercer a função de adjunto adnominal de um termo da oração principal.
Observem:
Deve-se investir em soluções definitivas.

Deve-se investir em soluções que resolvam definitivamente os
problemas.
Comparando os dois exemplos acima, é fácil perceber que, no

segundo, a oração "que resolvam definitivamente os problemas"
discrimina o substantivo "soluções" e restringe o seu alcance semântico. Além
disso, exerce função idêntica à do adjetivo "definitivas" no primeiro exemplo:
ambas as expressões são adjuntos adnominais do substantivo "soluções",
que é núcleo do objeto indireto.
• ORAÇÕES ADJETIVAS RESTRITIVAS E EXPLICATIVAS
Na relação que estabelecem com o termo a que se referem, as

orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras distintas:
restringindo e individualizando esse termo ou simplesmente explicando,
realçando, amplificando uma informação sobre ele.
O jovem que estuda passa.
O homem que luta vence.
No primeiro caso, as orações adjetivas equiparam-se a verdadeiros

adjetivos restritivos (aqueles cujos valores semânticos não constituem um
atributo inerente a todo e qualquer ser de mesma natureza): nem todo jovem
passa (apenas o que estuda); nem todo homem vence (somente o que luta).
Elas funcionam como adjuntos adnominais e não podem ser separadas do
substantivo por vírgulas.
No segundo caso, as orações adjetivas têm valor semântico
explicativo, pois expressam uma característica intrínseca, essencial ao termo a
que se referem: todo homem é mortal; Cristo é filho de Deus. Por não
influenciarem o significado do termo a que se referem, podem ser retiradas da
frase ou ficarem separadas do substantivo pela pontuação sem implicar
alteração semântica. Sendo assim, elas funcionam com aposto explicativo.
Note que as conexões entre as orações subordinadas adjetivas
apresentadas até aqui e suas orações principais são feitas pelo pronome
relativo que. Esse pronome, além de conectar (ou relacionar - daí o nome
relativo) os dois tipos de orações, também desempenha uma função sintática
na oração subordinada que introduz. No desempenho dessa função, o pronome
relativo ocupa o papel que seria exercido pelo termo que ele substitui (o
antecedente).
Quando as orações subordinadas adjetivas são introduzidas por

um pronome relativo e apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo
(forma finita), elas são chamadas de desenvolvidas. E quando não são

introduzidas por um pronome relativo (podem ser introduzidas por preposição)
e apresentam verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerúndio e
particípio), elas são chamadas de reduzidas.
Essas são as ideias tão valorizadas por ele.

Via-se um cartaz comunicando a falência.
Nosso argumento foi o primeiro a cair.
Uma vez arregimentado, você pode resolver as questões de provas

anteriores. Nesta etapa, você notará que é frequente, como disse antes, a
exploração das relações semânticas estabelecidas entre as orações que
compõem um período. Portanto não se deixe influenciar simplesmente pela
conjunção empregada (ou não). Além dessa análise inicial, observe ainda o
sentido da frase.
1. (Cespe/CEF/Arquiteto/2010)
"Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente, de ações do Estado

em conjunto com a iniciativa privada."
"No final do ano passado, o Conselho Nacional de Justiça e o Supremo

Tribunal Federal (STF) lançaram a campanha Começar de Novo..."
Em ambas as ocorrências, o vocábulo "e" une orações de mesmo valor

sintático.
Comentário - Na primeira ocorrência, a conjunção "e" uma oração

coordenada aditiva à sua anterior. Na segunda ocorrência, a conjunção não
une orações, mas sim termos que funcionam como sujeito composto de verbo
"lançaram".
Resposta - Item errado.

Um lugar sob o comando de gestores, onde os

funcionários são orientados por metas, têm o desempenho
avaliado dia a dia e recebem prêmios em dinheiro pela
eficiência na execução de suas tarefas, pode parecer tudo —
menos uma escola pública brasileira. Pois essas são algumas
das práticas implantadas com sucesso em um grupo de
escolas estaduais de ensino médio de Pernambuco. A
experiência chama a atenção pelo impressionante progresso
dos estudantes depois que ingressaram ali.
(...)
Veja, 12/3/2008, p. 78 (com adaptações).
2. (Cespe/STF/Técnico Judiciário/2008) O termo "Pois" (l. 5) estabelece uma

relação de causa entre as informações anteriores e as do período em que
esse termo se apresenta.
Comentário - Não tenho informações de quantos candidatos erraram este

item, mas creio que foram poucos. Por quê? Porque a conjunção pois é
frequentemente apresentada aos estudantes apenas como explicativa ou
conclusiva. Na maioria das vezes, dizemos que ela será explicativa quando
surgir antes do verbo da oração a que pertence e conclusiva quando surgir
depois dele e separa por vírgula. Não está errado; mas não é tudo, já que -
como anunciei aqui mesmo nesta aula - não devemos analisar uma oração
simplesmente pela conjunção que a introduz. Antes, devemos perceber a
relação semântica estabelecida entre ela e outra.
Perceba que o conectivo "Pois" traz período que expressa noção de
adversidade, ressalva em relação ao enunciado anterior. É como se dissesse
que, apesar da aparente impossibilidade - dadas as circunstâncias que
envolvem a maioria das escolas publicas -, um grupo de escolas estaduais de
ensino médio de Pernambuco logrou êxito em suas práticas educacionais.

Configura-se, assim, um caso em que a conjunção pois é

claramente detentora de valor semântico adversativo, equivalendo-se às
conjunções mas, porém, entretanto, no entanto, todavia.
Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem

distante das estatísticas que apontam para uma taxa de
desocupação em torno de 9%. E um Brasil que coloca o seu
mercado de trabalho nas mãos de empreendedores locais,
formais e informais. (...)
O Globo, 6/4/2008, p. 33 (com adaptações).
3. (Cespe/STF/Técnico Judiciário/2008) A oração que se inicia com "que" (l.

2) é adjetiva explicativa.
Comentário - A oração iniciada pelo pronome relativo "que" serve de adjetivo

restritivo ao substantivo "estatísitcas", restringindo seu alcance semântico.
Além disso, note que ela não está separada do segmento em que se inclui pela
pontuação - característica das orações adjetivas explicativas.
Falei de esquisitices. Aqui está uma, que prova ao

mesmo tempo a capacidade política deste povo e a grande
observação dos seus legisladores. Refiro-me ao processo
eleitoral. Assisti a uma eleição que aqui se fez em fins de
novembro. Como em toda a parte, este povo andou em busca
da verdade eleitoral. Reformou muito e sempre; esbarrava-se,
porém, diante de vícios e paixões, que as leis não podem
eliminar. (...)
Machado de Assis. A semana. Obra completa, v. III.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1973, p. 757.

4. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) O emprego da vírgula após

"paixões" (l. 7) justifica-se porque a oração subseqüente é explicativa.
Comentário - A oração "que as leis não podem eliminar" expressa uma

característica intrínseca do substantivo "paixões", funcionando como um
adjetivo explicativo. Sua retirada da frase em nada prejudica o conteúdo do
texto. Ao se optar pela sua manutenção no período em que surge, deve-se
separá-la do termo a que se refere pela pontuação.
Resposta - Item certo.
O diretor-geral do Tribunal Superior Eleitoral (TSE), Athayde

Fontoura Filho, reafirmou que a urna eletrônica apresenta risco zero de
fraude e que a segurança pode ser aferida por meio da votação paralela,
realizada no dia da eleição, concomitantemente ao pleito oficial.
Opções adaptadas. Internet: <www.tse.gov.br>.
5. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) Assinale a opção que não

representa continuação coesa e coerente para o trecho acima.
Porquanto, no período entre o primeiro e o segundo turno das eleições, o

TSE tradicionalmente aproveita para verificar e corrigir as urnas de locais
em que foram verificados problemas.
Comentário - Notou que estamos diante de período introduzido pela

conjunção "Porquanto"? Pois é, esse conectivo inicia oração coordenada com
valor semântico de explicação ou oração subordinada adverbial que denota a
causa do que aconteceu. Leia atentamente os dois trechos e perceba a
incoerência entre eles.
Uma antiga preocupação dos legisladores do

passado era a de assegurar o direito dos povos de manter
"os costumes da terra". Assim fizeram os romanos com os
municípios e as províncias, que se autogovernavam em

troca dos tributos em dinheiro ou soldados para expansão
de seu poder. (... )
Mauro Santayana. Jornal do Brasil, 24/11/2006.
6. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) O emprego de vírgula após

"províncias" (l. 4) justifica-se por isolar oração de natureza explicativa.
Comentário - Mais uma vez estamos diante de uma questão que envolve a
natureza semântica da oração adjetiva (o segmento "que se autogovernavam
em troca dos tributos em dinheiro ou soldados para expansão de seu poder" é
iniciado pelo pronome relativo "que", representante semântico dos
substantivos "municípios" e "províncias"). Aqui, a oração adjetiva tem valor
explicativo, por revelar um atributo essencial dos termos a que se refere, e
deve ficar separada da oração principal pelo sinal de pontuação.
Note a recorrência de questões que conjugam o emprego de
vírgulas com orações subordinadas adjetivas.
O termo groupthinking foi cunhado, na década de

cinquenta, pelo sociólogo William H. Whyte, para explicar
como grupos se tornavam reféns de sua própria coesão,
tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos.
Os manuais de gestão definem groupthinking como um
processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são
uniformes, seus indivíduos pensam da mesma forma e o
desejo de coesão supera a motivação para avaliar alternativas
diferentes das usuais. (... )
Thomaz Wood Jr. O perigo do groupthinking. In: Carta
Capital, 13/5/2009, p. 51 (com adaptações).
7. (Cespe/TCU/AFCE/2009) No desenvolvimento da argumentação, o valor

semântico das orações iniciadas por "tomando" e "causando", ambas na
linha 4, permite interpretá-las como causa para a conceituação de Whyte;

por isso correspondem a porque tomavam decisões temerárias e
causavam grandes fracassos.
Comentário - As relações estabelecidas entre as orações indicam que o

segmento "tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos"
exprime o motivo pelo qual "grupos se tornavam reféns de sua própria
coesão". Repare que as orações que servem de causa ou motivo estão
reduzidas (sem conjunção que as introduz, verbo na forma nominal conhecida
como gerúndio). O que a banca examinadora propôs foi simplesmente o
desenvolvimento delas por meio da introdução da conjunção causal "porque" e
da conjugação dos verbos em uma forma finita (pretérito imperfeito do
indicativo).
8. (Cespe/TCU/AFCE/2009) Na linha 6, preservam-se a correção gramatical e

a coerência textual ao se inserir uma vírgula imediatamente após o
vocábulo "coletivo", mesmo que, com isso, as informações possam ser
tomadas como uma explicação — e não como uma caracterização — da
expressão "processo mental coletivo".
Comentário - A introdução da vírgula muda o valor semântico da oração

adjetiva "que ocorre": de restritivo para explicativo; mas respeita a
correção gramatical. Há, em nossa gramática, previsão para a mudança
proposta.
Cuidado em dobro você deve ter ao analisar a segunda parte
da proposição. Um texto incoerente não é, necessariamente, aquele que sofreu
leve desvio semântico. Repare, por exemplo, as seguintes frases: Paulo e João
serão homenageados durante a solenidade. Paulo ou João será homenageado
na solenidade. Embora a troca de uma conjunção aditiva por uma alternativa

tenha causado alteração de sentido, isso não quer dizer que necessariamente a
frase se tornou incoerente.
A incoerência se caracteriza pela relação ilógica entre ideias,
ações ou fatos; pela incongruência entre eles; pela falta de harmonia com
elementos antecedentes ou referentes; pela desconexão. Veja um simples
exemplo de incoerência textual: João chegou muito cansado do trabalho.
Afinal, trabalhou dez horas no comércio e ainda teve que suportar uma viagem
estressante de ônibus ao voltar para casa. Lá chegando, trocou de roupa
rapidamente e foi correndo à academia. Ora, não faz muito sentido uma
pessoa estar tão cansada e ir correndo à academia, não é mesmo? Isso não é
incoerência? Se ninguém me der uma explicação satisfatória, vou começar a
achar que "João" não estava tão cansado como o texto diz.
(...) Obcecados por conveniência, velocidade e modismos,

somos presas fáceis para marcas que promovem a obsolescência
prematura de seus produtos. Segundo especialistas, esse
comportamento é o fenômeno da posse transitória, termo que define
o pouco tempo que permanecemos com os produtos que compramos.
Por sinal, o mesmo raciocínio estende-se às relações, tanto pessoais
quanto profissionais. Priorizamos resultados de curto prazo e
queremos tudo ao mesmo tempo agora. E, assim, aos poucos, sem
perceber, vamos construindo uma sociedade descartável.
Luiz Alberto Marinho. Sociedade descartável. In: Vida
Simples, dez./2008, p. 80 (com adaptações).
9. (Cespe/TCE-Acre/ACE/2009) Preservam-se a coerência e a correção do

texto ao se ligar o período iniciado por "Priorizamos" (l.12) ao anterior por
meio da conjunção conquanto, escrevendo-se do seguinte modo: (...)
profissionais, conquanto priorizamos (...).

Comentário - Estamos novamente às voltas com a conjunção concessiva

conquanto, que exprime ressalva, objeção em relação a um fato, sem impedir
a realização dele: Conquanto estivesse capacitado para exercer o cargo, não
foi admitido. Ocorre que não se verifica entre os períodos iniciados por "Por
sinal" e "Priorizamos" a ideia de objeção ou ressalva. Antes, a informação
contida no período iniciado por "Priorizamos" justifica o que se declara no
período anterior.
(...)
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa
física ou material e, de outro, a coisa como ideia e
significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si e de outro, a
coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz
com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo
significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 (com adaptações).
10. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) De acordo com o desenvolvimento

das ideias do texto, seria correto iniciar o último período sintático com o
conectivo no entanto, fazendo-se o devido ajuste de inicial maiúscula.
Comentário - A conjunção no entanto exprime adversidade, oposição,

sentido que não se verifica no último período sintático do texto. Este, salvo
melhor interpretação, é a conclusão do que foi dito.
O poder político é produto de uma convenção, não
da natureza, como postulava Aristóteles, e nasce juntamente
com a sociedade, quando os homens decidem abrir mão de

toda a sua liberdade natural, a fim de protegerem os seus

direitos naturais, consubstanciados na propriedade, na vida,
na liberdade e em outros bens. (... )
Destarte, a razão da organização da sociedade, da
formação do poder político e da construção do Estado é a
conquista da segurança e da paz para todos os indivíduos, de
modo que eles possam gozar os seus direitos naturais.
Daniela Romanelli da Silva. Poder, constituição e voto. In: Filosofia,
ciência&vida. Ano III, n.° 27, p. 40-1 (com adaptações).
11. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) A partir da conjunção "como" (l.2), a

argumentação do texto estabelece comparação entre o poder político e
outras formas de poder.
Comentário - A comparação é feita entre "produto de uma convenção" e "da

natureza". Além disso, o vocábulo "como" exprime conformidade (= conforme
postulava Aristóteles).
12. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) A substituição da conjunção

"Destarte" (l.15) pela oração Assim sendo manteria o sentido conclusivo
do parágrafo e a correção gramatical do texto.
Comentário - Aqui foi exigido simplesmente conhecimento da classificação da

conjunção "Destarte" (= desta forma, deste modo, assim sendo, diante disso),
que é pouco utilizada. Frise-se que, no texto, ela exprime ideia conclusiva, tal
como Assim sendo.
Na verdade, o que hoje definimos como democracia

só foi possível em sociedades de tipo capitalista, mas não
necessariamente de mercado. De modo geral, a

democratização das sociedades impõe limites ao mercado,

assim como desigualdades sociais em geral não contribuem
para a fixação de uma tradição democrática. (...)
Renato Lessa. Democracia em debate. In: Revista
Cult, n.° 137, ano 12, jul./2009, p. 57 (com adaptações).
13. (Cespe/DPF/Agente/2009) Seria mantida a coerência entre as ideias do

texto caso o segundo período sintático fosse introduzido com a expressão
Desse modo, em lugar de "De modo geral" (l.3).
Comentário - A expressão em negrito, conforme o que foi dito acima, tem

valor semântico conclusivo, exprime a consequência, o desfecho de uma ideia
anterior. Esse sentido é diferente do significado da expressão "De modo geral",
que denota imprecisão, generalização a respeito do que está sendo
considerado.
(...) Na oposição que o texto faz entre a arte de falar e a

arte de escrever, podemos encontrar não apenas as razões da
desqualificação da concepção gramatical da linguagem, mas
também a indicação do estatuto que Rousseau confere à
linguagem. (...)
Bento Prado Jr. A retórica de Rousseau. São Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.
14. (Cespe/IRBr/Diplomata/2009) Os operadores "não apenas" (l.13) e "mas

também" (l.14- 15) possibilitam ao autor a apresentação de dois
argumentos mutuamente excludentes.
Comentário - Esses operadores são utilizados na aproximação de argumentos

coordenados entre si e que se adicionam: "as razões da desqualificação da
concepção gramatical da linguagem" e "a indicação do estatuto que Rousseau
confere à linguagem".

15. (Cespe/IRBr/Diplomata/2009) Haveria prejuízo para o sentido original do

texto se, no trecho "O menino Emílio não existe, não existiu e não foi
pensado para existir" (l.3-4), os termos grifados fossem substituídos pela
conjunção coordenativa nem.
Comentário - A conjunção "nem" é coordenativa sindética aditiva e significa

"e não". Portanto não há prejuízo na substituição indicada.
A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez

mais, uma destacada fonte de cobrança da população sobre
seus governantes. Repleta de problemas nessa área, a cidade
de São Paulo experimenta, nos últimos anos, uma notável
mudança de comportamento das autoridades municipais, que
passam a incorporar o tema em suas prioridades de gestão.
(...)
Folha de S.Paulo. Editorial, 8/1/2009 (com adaptações).
16. (Cespe/Detran-DF/Analista/2009) O emprego de vírgula após "autoridades

municipais" (l.5) justifica-se porque antecede oração subordinada adjetiva
explicativa.
Comentário - Está correto o que se declara. A oração depois da vírgula

constitui uma informação de caráter explicativo em relação ao substantivo
"autoridades municipais". Frise-se que oração adjetiva de caráter restritivo
não é separada pela vírgula.
(...)
Não é preciso repetir que o Brasil é um país inovador.
O que nos falta é o suporte do crédito, de forma contínua, para

sustentar as inovações, é claro que com algumas notáveis

exceções: alcançamos o estado da arte na produção de
combustíveis para transporte, e a EMBRAPA fez, em 30 anos,
uma revolução na produtividade de nossa agricultura e
pecuária, dando um enorme retorno aos parcos recursos de
investimentos que recebeu.
(...)
Delfim Netto. Fórmulas de crescimento. Internet:
<www.cartacapital.com.br> (com adaptações).
17. (Cespe/AGU/Agente Administrativo/2010) Mantém-se a relação existente

entre as orações separadas no texto por dois-pontos (l.40), caso esse
sinal de pontuação seja substituído por vírgula e, após esta, seja
acrescentado o vocábulo pois.
Comentário - Primeiramente, você precisa entender que a oração iniciada

pela forma verbal "alcançamos" é apositiva, isto é, explica, esclarece,
desenvolve o sentido do substantivo "exceções". A conjunção pois surgida
antes do verbo da oração a que pertence e separada da oração anterior pela
vírgula ("...é claro que com algumas notáveis exceções, pois alcançamos...")
também introduz segmento de valor semântico explicativo. Portanto a relação
existente entre as orações é preservada com a alteração proposta pelo
examinador.
(...)
Para que o Brasil se transforme, efetivamente, em
protagonista importante da revolução que vai mudar,
profundamente, os processos de produção industrial e
agropastoril em todo o mundo, os próximos governos terão de
dar prioridade absoluta aos investimentos em inovação e ao
desenvolvimento tecnológico.
(...)
18. (Cespe/AGU/Agente Administrativo/2010) Na linha 46, o pronome "que"

introduz uma oração de sentido explicativo.
Comentário - Perceba que o Cespe gosta de "brincar" com as orações

adjetivas. As explicativas, repito, vêm separadas da sua principal pelo
competente sinal de pontuação (vírgula, travessão, parênteses). Em "...que vai
mudar...", o pronome relativo introduz oração de sentido restritivo, pois
especifica, restringe o sentido do substantivo "revolução": não é qualquer
revolução, e sim a que vai alterar significativamente os processos.
(...) Sua metodologia é

simples — por meio de conversas frequentes com a família, o
voluntário receita cuidados básicos para evitar que a criança
morra por falta de conhecimento, como os hábitos de higiene,
a administração do soro caseiro e a adoção da farinha de
multimistura na alimentação, que se tornou uma solução
simples e emblemática contra a desnutrição. Mas o seu segredo
é um só: a persistência.
Jornal do Commercio (PE), Editorial, 20/1/2010 (com adaptações).
19. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Médio/2010) O trecho "que se tornou uma

solução simples e emblemática contra a desnutrição" (l. 16-17) está
precedido por vírgula porque se trata de um trecho com função restritiva.
Comentário - A oração iniciada pelo pronome relativo "que" tem valor

semântico explicativo e esclarece a importância da adoção da farinha de
multimistura na alimentação. A essa altura, você já deve ter certeza de que

oração adjetiva explicativa vem separada por vírgula, ao contrário da adjetiva

restritiva.
(...) Ocorre que, ao dar vazão ao seu

insaciável afã de descobrir, criar, conquistar, ao tentar realizar
em toda sua plenitude a livre aventura do espírito, o homem
depara-se com seus limites. (...)
Ivan de Araújo Moura Fé. Conflitos éticos em psiquiatria. In: José E. Assad (Coord.).
Desafios éticos. Brasília: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 185 (com adaptações).
20. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Superior/2010) A oração iniciada por "ao dar

vazão" (l.10) apresenta uma causa para o homem deparar-se "com seus
limites" (l.13).
Comentário - Não são apenas as subordinadas adjetivas que podem se

apresentar sob a forma reduzida (sem conjunção inicial e com verbo em uma
das formas nominais: particípio, gerúndio e infinitivo); as substantivas e as
adverbiais também. É isso o que se verifica no segmento "ao dar vazão". O
problema é que o examinador afirmou que ela "apresenta uma causa", o que
não corresponde aos fatos. A circunstância expressa pela oração é de tempo.
Ela equivale a: "quando dá vazão".
O regime trabalhista, ao adotar estratégias de proteção

à saúde do trabalhador, institui mecanismos de monitoração
dos indivíduos, visando a evitar ou identificar precocemente os
agravos à sua saúde, quando produzidos ou desencadeados
pelo exercício do trabalho. (...)
Elias Tavares de Araújo. Perícia médica. In: José E. Assad (Coord.). Desafios
éticos. Brasília: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 241 (com adaptações).

21. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Superior/2010) A relação de significados que

a oração introduzida por "ao adotar" (l.1) mantém com as demais orações
do mesmo período sintático permite que se substitua essa oração por se
adotasse, sem se prejudicar a coerência nem a correção gramatical do
texto.
Comentário - Estamos diante de outra oração adverbial reduzida (de

infinitivo). Ela também expressa circunstância de tempo e equivale a: "quando
adota". Repare que a declaração indica um fato certo, real, positivo e habitual.
A utilização da forma se adotasse (que caracterizaria uma oração adverbial
condicional) tornaria o fato incerto, possível até, mas hipotético. Isso
prejudicaria a coerência e a correção gramatical.
(...) Inovador é o
indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em
situações com as quais ele se defronta. É preciso uma atitude
de abertura para as coisas novas, pois a novidade é catastrófica
para os mais céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação
é um percurso de difícil travessia para a maioria das
instituições. Inovar significa transformar os pontos frágeis de
um empreendimento em uma realidade duradoura e lucrativa.
(...)
22. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) O período sintático iniciado por

"Inovar significa" (l.12) estabelece, com o período anterior, relação
semântica que admite ser explicitada pela expressão Por conseguinte,
escrevendo-se: Por conseguinte, inovar significa (...).
Comentário - A expressão Por conseguinte integra segmento de valor

semântico conclusivo. Mas a relação estabelecida é de explicação, justificativa.
(... )
O imaginário, acionado pela imaginação individual, é

pluriespacial e, na interação social, constrói a memória, a
história museológica. Mesmo que possamos pensar que
estereótipos são resultado de matrizes, a cultura é dinâmica,
porquanto símbolos e estereótipos são olhados e
ressignificados em determinado instante social.
Dina Maria Martins Ferreira. Não pense, veja. São
Paulo: Fapesp&Annablume, p. 62 (com adaptações).
23. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Preservam-se as relações

argumentativas do texto bem como sua correção gramatical, caso se inicie
o último período por Ainda, em lugar de "Mesmo" (l.20).
Comentário - A substituição mantém o valor concessivo presente no último

período e não causa nenhum prejuízo gramatical a ele.
O corte de 125 mil empregos em junho indica que a esperança

de gradual retomada do crescimento do mercado de trabalho no
curto prazo era prematura e não deverá se concretizar. As
razões para esse estancamento encontram-se no comportamento
do polo dinâmico da economia mundial, os países emergentes,
cujo desenvolvimento econômico começou a desacelerar —
ainda que a partir de taxas exuberantes de expansão.
Valor Econômico, Editorial, 6/7/2010 (com adaptações).
24. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) No trecho "cujo

desenvolvimento econômico (...) expansão" (L.13-14), identifica-se
relação de causa e consequência entre a construção sintática destacada
com travessão e a oração que a antecede.

Comentário - O conectivo "ainda que" ressalta o valor semântico concessivo

estabelecido na passagem.
Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e

traficantes que possam ser encontrados em uma rua escura da
cidade são o cerne do problema criminal. Mas os danos que tais
criminosos causam são minúsculos quando comparados com os
de criminosos respeitáveis, que vestem colarinho
branco e trabalham para as organizações mais poderosas.
(...)
James William Coleman. A elite do crime. 5. a ed.,
São Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptações).
25. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Sem prejuízo para a coerência

textual e a correção gramatical, o trecho "Mas os danos (...) minúsculos",
que inicia o segundo período do texto, poderia ser substituído por:
Embora os danos causados por esses criminosos sejam ínfimos
(...).
Comentário - A transformação prejudicaria o texto; o argumento ficaria sem

conclusão; a estrutura oracional ficaria incompleta (com falta da competente
oração principal).
26. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A correção gramatical e a

coerência do texto seriam preservadas se a oração "que possam ser
encontrados em uma rua escura da cidade" (L.2-3) estivesse entre
vírgulas.
Comentário - A coerência é afetada com o uso das vírgulas, que transformam

a oração restritiva em explicativa.

No lugar de alta carga tributária e estrutura de impostos

inadequada, o país deve priorizar investimentos que expandam
a produção e contribuam simultaneamente para o aumento de
produtividade, como é o caso dos gastos com educação. É dessa
forma que são criadas boas oportunidades de trabalho,
geradoras de renda, de maneira sustentável.
O Globo, Editorial, 12/7/2010 (com adaptações).
27. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A ausência de vírgula logo após

o termo "investimentos" (L.15) permite concluir que, segundo o autor do
texto, é necessário que, no Brasil, sejam priorizados investimentos
voltados para a expansão da produção e para o aumento da
produtividade.
Comentário - A ausência de vírgula faz surgir orações (subordinadas

adjetivas restritivas) que limitam e distinguem o alcance semântico do
substantivo "investimentos". Caso uma vírgula fosse empregada, as orações
teriam natureza semântica explicativa.
28. (Cespe/STM/Analista Judiciário/Execução de Mandados/2011) Entre as

orações que compõem o período "não é preciso trabalhar com esses
temas, ou sequer saber que existem" (L.14-15) estabelece-se uma
relação sintático- semântica de alternância.
Comentário - Que bela questão! Muitos candidatos erraram a resposta

porque se deixaram levar pela aparência. Em outras palavras, eles viram a
conjunção "ou" articulando as orações e prontamente concordaram com o
argumento do examinador, sem analisar a real relação existente entre os
segmentos.
A ideia é a seguinte: não é preciso trabalhar com esses

temas nem ao menos saber que eles existem. Ficou melhor assim? Deu para
perceber que a conjunção "ou", no contexto, tem valor semântico de adição,
como a conjunção nem? Vou escrever outra forma: não é preciso trabalhar
com esses temas e também não é preciso saber que eles existem. Então, o
que você me diz agora?
Cinco curiosidades sobre Erasmo de Rotterdam (1467-1536)
Nos primeiros anos como seminarista, em Bois le Due,
na Holanda, Erasmo dedicou-se mais à pintura e à música do
que à filosofia e à religião.
(...)
Filosofia, n° 28, Escala Educacional, 16
(com adaptações)
29. (Cespe/Correios/Analista de Correios/Letras/2011) Na construção "mais à

pintura e à musica do que à filosofia e à religião" (L.2-3), o vocábulo
"que" introduz oração restritiva com verbo elíptico.
Comentário - Vocábulo que introduz oração (adjetiva) restritiva é pronome

relativo. Na qualidade de pronome relativo, o que pode muito bem ser
substituído por o/a qual, o que não é possível na passagem apresentada:
...Erasmo dedicou-se mais à pintura e à música da qual à filosofia e à religião
(estranho, não é?). Na verdade, o que é uma conjunção subordinativa que
introduz oração adverbial com valor semântico de comparação. E é nas
orações comparativas que o verbo costuma vir oculto. Observe: ...Erasmo
dedicou-se mais à pintura e à música do que se dedicou à filosofia e à
religião.

30. (Cespe/Correios/Agente de Correios/Carteiro/2011) Assinale a opção

correspondente ao trecho em que há mais de uma oração.
(A) "Aposto que ela vai adorar."

(B) "Vou mandar um cartão de dia dos namorados para a Susi Derkins."
(C) "Ela é uma gatinha."
(D) "Eu fiz um coraçãozão vermelho."
(E) "Agora vou botar renda em volta."
Comentário - Para haver mais de uma oração, é necessário haver mais de

um verbo com sentido próprio (dois verbos, duas orações, três verbos, três
orações...) ou mais de uma locução adverbial.
Alternativa A: "Aposto" = oração principal; "que ela vai
adorar" = oração subordinada substantiva objetiva direta. O conjunto "vai
adorar" é uma locução formada por verbo auxiliar + verbo principal. Note que
ela pode ser substituída por adorará.
Alternativa B: "Vou mandar" = locução verbal (Mandarei),
uma oração.
Alternativa C: "é" = um verbo, uma oração.
Alternativa D: "fiz" = um verbo, uma oração.
Alternativa E: "vou botar" = uma locução verbal (botarei),
uma oração.
Resposta - A
(...)
recolher. Não adiantou. Os protestos continuaram. A semana
terminou sem que estivesse claro o futuro político do maior
aliado dos Estados Unidos da América (EUA) no mundo árabe.
(...)
Juliano Machado e Letícia Sorg. O grito árabe
pela democracia. In: Época, 31/1/2011, p. 32 (com adaptações).

31. (Cespe/TJ-ES/Cargos de Nível Superior/2011) No desenvolvimento da

argumentação do texto, a oração "sem que estivesse claro o futuro
político do maior aliado dos Estados Unidos da América (EUA)" (L.17-18)
expressa circunstância de causa em relação à oração que a antecede.
Comentário - Não! A relação é de modo. Como a semana terminou, de

maneira isso aconteceu? Interessante é que a NGB não relaciona este tipo de
oração no rol das subordinadas adverbiais. Porém esclarecidos gramáticos -
como Bechara, Cegalla e Rocha Lima, por exemplo - percebem tal
circunstância. Veja dois exemplos colhidos em Bechara e Cegalla: Os
convidados saíram sem que fossem notados. Aqui viverás em paz, sem que
ninguém te incomode.
Aqui finalizamos a aula sobre sintaxe da oração e do período,

prezado aluno.
No próximo encontro (aula 5), você estudará comigo o emprego
dos sinais de pontuação.
Bons estudos e que Deus o abençoe!
Professor Albert Iglésia

Lista das Questões Comentadas
1. (Cespe/CEF/Arquiteto/2010)
"Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente, de ações do Estado

em conjunto com a iniciativa privada."
"No final do ano passado, o Conselho Nacional de Justiça e o Supremo

Tribunal Federal (STF) lançaram a campanha Começar de Novo..."
Em ambas as ocorrências, o vocábulo "e" une orações de mesmo valor

sintático.
Um lugar sob o comando de gestores, onde os

funcionários são orientados por metas, têm o desempenho
avaliado dia a dia e recebem prêmios em dinheiro pela
eficiência na execução de suas tarefas, pode parecer tudo —
menos uma escola pública brasileira. Pois essas são algumas
das práticas implantadas com sucesso em um grupo de
escolas estaduais de ensino médio de Pernambuco. A
experiência chama a atenção pelo impressionante progresso
dos estudantes depois que ingressaram ali.
(... )
Veja, 12/3/2008, p. 78 (com adaptações).
2. (Cespe/STF/Técnico Judiciário/2008) O termo "Pois" (l. 5) estabelece uma

relação de causa entre as informações anteriores e as do período em que
esse termo se apresenta.
Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem

distante das estatísticas que apontam para uma taxa de
desocupação em torno de 9%. E um Brasil que coloca o seu

mercado de trabalho nas mãos de empreendedores locais,

formais e informais. (...)
O Globo, 6/4/2008, p. 33 (com adaptações).
3. (Cespe/STF/Técnico Judiciário/2008) A oração que se inicia com "que" (l.

2) é adjetiva explicativa.
Falei de esquisitices. Aqui está uma, que prova ao

mesmo tempo a capacidade política deste povo e a grande
observação dos seus legisladores. Refiro-me ao processo
eleitoral. Assisti a uma eleição que aqui se fez em fins de
novembro. Como em toda a parte, este povo andou em busca
da verdade eleitoral. Reformou muito e sempre; esbarrava-se,
porém, diante de vícios e paixões, que as leis não podem
eliminar. (...)
Machado de Assis. A semana. Obra completa, v. III.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1973, p. 757.
4. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) O emprego da vírgula após

"paixões" (l. 7) justifica-se porque a oração subseqüente é explicativa.
O diretor-geral do Tribunal Superior Eleitoral (TSE), Athayde

Fontoura Filho, reafirmou que a urna eletrônica apresenta risco zero de
fraude e que a segurança pode ser aferida por meio da votação paralela,
realizada no dia da eleição, concomitantemente ao pleito oficial.
Opções adaptadas. Internet: <www.tse.gov.br>.
5. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) Assinale a opção que não

representa continuação coesa e coerente para o trecho acima.
Porquanto, no período entre o primeiro e o segundo turno das eleições, o

TSE tradicionalmente aproveita para verificar e corrigir as urnas de locais
em que foram verificados problemas.
Uma antiga preocupação dos legisladores do

passado era a de assegurar o direito dos povos de manter
"os costumes da terra". Assim fizeram os romanos com os
municípios e as províncias, que se autogovernavam em
troca dos tributos em dinheiro ou soldados para expansão
de seu poder. (... )
Mauro Santayana. Jornal do Brasil, 24/11/2006.
6. (Cespe/TSE/Analista Administrativo/2007) O emprego de vírgula após

"províncias" (l. 4) justifica-se por isolar oração de natureza explicativa.
O termo groupthinking foi cunhado, na década de

cinquenta, pelo sociólogo William H. Whyte, para explicar
como grupos se tornavam reféns de sua própria coesão,
tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos.
Os manuais de gestão definem groupthinking como um
processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são
uniformes, seus indivíduos pensam da mesma forma e o
desejo de coesão supera a motivação para avaliar alternativas
diferentes das usuais. (... )
Thomaz Wood Jr. O perigo do groupthinking. In: Carta
Capital, 13/5/2009, p. 51 (com adaptações).
7. (Cespe/TCU/AFCE/2009) No desenvolvimento da argumentação, o valor

semântico das orações iniciadas por "tomando" e "causando", ambas na
linha 4, permite interpretá-las como causa para a conceituação de Whyte;
por isso correspondem a porque tomavam decisões temerárias e
causavam grandes fracassos.
8. (Cespe/TCU/AFCE/2009) Na linha 6, preservam-se a correção gramatical e

a coerência textual ao se inserir uma vírgula imediatamente após o

vocábulo "coletivo", mesmo que, com isso, as informações possam ser

tomadas como uma explicação — e não como uma caracterização — da
expressão "processo mental coletivo".
(...) Obcecados por conveniência, velocidade e modismos,

somos presas fáceis para marcas que promovem a obsolescência
prematura de seus produtos. Segundo especialistas, esse
comportamento é o fenômeno da posse transitória, termo que define
o pouco tempo que permanecemos com os produtos que compramos.
Por sinal, o mesmo raciocínio estende-se às relações, tanto pessoais
quanto profissionais. Priorizamos resultados de curto prazo e
queremos tudo ao mesmo tempo agora. E, assim, aos poucos, sem
perceber, vamos construindo uma sociedade descartável.
Luiz Alberto Marinho. Sociedade descartável. In: Vida
Simples, dez./2008, p. 80 (com adaptações).
9. (Cespe/TCE-Acre/ACE/2009) Preservam-se a coerência e a correção do

texto ao se ligar o período iniciado por "Priorizamos" (l.12) ao anterior por
meio da conjunção conquanto, escrevendo-se do seguinte modo: (... )
profissionais, conquanto priorizamos (...).
(...)
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa
física ou material e, de outro, a coisa como ideia e
significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si e de outro, a
coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz
com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo
significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 (com adaptações).

10. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) De acordo com o desenvolvimento

das ideias do texto, seria correto iniciar o último período sintático com o
conectivo no entanto, fazendo-se o devido ajuste de inicial maiúscula.
O poder político é produto de uma convenção, não

da natureza, como postulava Aristóteles, e nasce juntamente
com a sociedade, quando os homens decidem abrir mão de
toda a sua liberdade natural, a fim de protegerem os seus
direitos naturais, consubstanciados na propriedade, na vida,
na liberdade e em outros bens. (... )
Destarte, a razão da organização da sociedade, da
formação do poder político e da construção do Estado é a
conquista da segurança e da paz para todos os indivíduos, de
modo que eles possam gozar os seus direitos naturais.
Daniela Romanelli da Silva. Poder, constituição e voto. In: Filosofia,
ciência&vida. Ano III, n.° 27, p. 40-1 (com adaptações).
11. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) A partir da conjunção "como" (l.2), a

argumentação do texto estabelece comparação entre o poder político e
outras formas de poder.
12. (Cespe/Anatel/Nível Superior/2009) A substituição da conjunção

"Destarte" (l.15) pela oração Assim sendo manteria o sentido conclusivo
do parágrafo e a correção gramatical do texto.
Na verdade, o que hoje definimos como democracia

só foi possível em sociedades de tipo capitalista, mas não
necessariamente de mercado. De modo geral, a
democratização das sociedades impõe limites ao mercado,

assim como desigualdades sociais em geral não contribuem

para a fixação de uma tradição democrática. (...)
Renato Lessa. Democracia em debate. In: Revista
Cult, n.° 137, ano 12, jul./2009, p. 57 (com adaptações).
13. (Cespe/DPF/Agente/2009) Seria mantida a coerência entre as ideias do

texto caso o segundo período sintático fosse introduzido com a expressão
Desse modo, em lugar de "De modo geral" (l.3).
(...) Na oposição que o texto faz entre a arte de falar e a

arte de escrever, podemos encontrar não apenas as razões da
desqualificação da concepção gramatical da linguagem, mas
também a indicação do estatuto que Rousseau confere à
linguagem. (...)
Bento Prado Jr. A retórica de Rousseau. São Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.
14. (Cespe/IRBr/Diplomata/2009) Os operadores "não apenas" (l.13) e "mas

também" (l.14- 15) possibilitam ao autor a apresentação de dois
argumentos mutuamente excludentes.
15. (Cespe/IRBr/Diplomata/2009) Haveria prejuízo para o sentido original do

texto se, no trecho "O menino Emílio não existe, não existiu e não foi
pensado para existir" (l.3-4), os termos grifados fossem substituídos pela
conjunção coordenativa nem.
A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez

mais, uma destacada fonte de cobrança da população sobre
seus governantes. Repleta de problemas nessa área, a cidade
de São Paulo experimenta, nos últimos anos, uma notável
mudança de comportamento das autoridades municipais, que
passam a incorporar o tema em suas prioridades de gestão.
(...)
Folha de S.Paulo. Editorial, 8/1/2009 (com adaptações).
16. (Cespe/Detran-DF/Analista/2009) O emprego de vírgula após "autoridades

municipais" (l.5) justifica-se porque antecede oração subordinada adjetiva
explicativa.
(...)
Não é preciso repetir que o Brasil é um país inovador.
O que nos falta é o suporte do crédito, de forma contínua, para
sustentar as inovações, é claro que com algumas notáveis
exceções: alcançamos o estado da arte na produção de
combustíveis para transporte, e a EMBRAPA fez, em 30 anos,
uma revolução na produtividade de nossa agricultura e
pecuária, dando um enorme retorno aos parcos recursos de
investimentos que recebeu.
(...)
17. (Cespe/AGU/Agente Administrativo/2010) Mantém-se a relação existente

entre as orações separadas no texto por dois-pontos (l.40), caso esse
sinal de pontuação seja substituído por vírgula e, após esta, seja
acrescentado o vocábulo pois.
(...)
Para que o Brasil se transforme, efetivamente, em
protagonista importante da revolução que vai mudar,
profundamente, os processos de produção industrial e
agropastoril em todo o mundo, os próximos governos terão de

dar prioridade absoluta aos investimentos em inovação e ao
desenvolvimento tecnológico.
(...)
18. (Cespe/AGU/Agente Administrativo/2010) Na linha 46, o pronome "que"

introduz uma oração de sentido explicativo.
(...) Sua metodologia é

simples — por meio de conversas frequentes com a família, o
voluntário receita cuidados básicos para evitar que a criança
morra por falta de conhecimento, como os hábitos de higiene,
a administração do soro caseiro e a adoção da farinha de
multimistura na alimentação, que se tornou uma solução
simples e emblemática contra a desnutrição. Mas o seu segredo
é um só: a persistência.
Jornal do Commercio (PE), Editorial, 20/1/2010 (com adaptações).
19. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Médio/2010) O trecho "que se tornou uma

solução simples e emblemática contra a desnutrição" (l. 16-17) está
precedido por vírgula porque se trata de um trecho com função restritiva.
(...) Ocorre que, ao dar vazão ao seu

insaciável afã de descobrir, criar, conquistar, ao tentar realizar
em toda sua plenitude a livre aventura do espírito, o homem
depara-se com seus limites. (...)
Ivan de Araújo Moura Fé. Conflitos éticos em psiquiatria. In: José E. Assad (Coord.).
Desafios éticos. Brasília: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 185 (com adaptações).

20. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Superior/2010) A oração iniciada por "ao dar

vazão" (l.10) apresenta uma causa para o homem deparar-se "com seus
limites" (l.13).
O regime trabalhista, ao adotar estratégias de proteção

à saúde do trabalhador, institui mecanismos de monitoração
dos indivíduos, visando a evitar ou identificar precocemente os
agravos à sua saúde, quando produzidos ou desencadeados
pelo exercício do trabalho. (...)
Elias Tavares de Araújo. Perícia médica. In: José E. Assad (Coord.). Desafios
éticos. Brasília: Conselho Federal de Medicina, 1993, p. 241 (com adaptações).
21. (Cespe/Inca/Cargos de Nível Superior/2010) A relação de significados que

a oração introduzida por "ao adotar" (l.1) mantém com as demais orações
do mesmo período sintático permite que se substitua essa oração por se
adotasse, sem se prejudicar a coerência nem a correção gramatical do
texto.
(...) Inovador é o
indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em
situações com as quais ele se defronta. É preciso uma atitude
de abertura para as coisas novas, pois a novidade é catastrófica
para os mais céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação
é um percurso de difícil travessia para a maioria das
instituições. Inovar significa transformar os pontos frágeis de
um empreendimento em uma realidade duradoura e lucrativa.
(...)
22. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) O período sintático iniciado por

"Inovar significa" (l.12) estabelece, com o período anterior, relação

semântica que admite ser explicitada pela expressão Por conseguinte,

escrevendo-se: Por conseguinte, inovar significa (...).
(... )
O imaginário, acionado pela imaginação individual, é

pluriespacial e, na interação social, constrói a memória, a
história museológica. Mesmo que possamos pensar que
estereótipos são resultado de matrizes, a cultura é dinâmica,
porquanto símbolos e estereótipos são olhados e
ressignificados em determinado instante social.
Dina Maria Martins Ferreira. Não pense, veja. São
Paulo: Fapesp&Annablume, p. 62 (com adaptações).
23. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Preservam-se as relações

argumentativas do texto bem como sua correção gramatical, caso se inicie
o último período por Ainda, em lugar de "Mesmo" (l.20).
O corte de 125 mil empregos em junho indica que a esperança

de gradual retomada do crescimento do mercado de trabalho no
curto prazo era prematura e não deverá se concretizar. As
razões para esse estancamento encontram-se no comportamento
do polo dinâmico da economia mundial, os países emergentes,
cujo desenvolvimento econômico começou a desacelerar —
ainda que a partir de taxas exuberantes de expansão.
Valor Econômico, Editorial, 6/7/2010 (com adaptações).
24. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) No trecho "cujo

desenvolvimento econômico (...) expansão" (L.13-14), identifica-se
relação de causa e consequência entre a construção sintática destacada
com travessão e a oração que a antecede.

Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e

traficantes que possam ser encontrados em uma rua escura da
cidade são o cerne do problema criminal. Mas os danos que tais
criminosos causam são minúsculos quando comparados com os
de criminosos respeitáveis, que vestem colarinho
branco e trabalham para as organizações mais poderosas.
(...)
James William Coleman. A elite do crime. 5. a ed.,
São Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptações).
25. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Sem prejuízo para a coerência

textual e a correção gramatical, o trecho "Mas os danos (...) minúsculos",
que inicia o segundo período do texto, poderia ser substituído por:
Embora os danos causados por esses criminosos sejam ínfimos
(...).
26. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A correção gramatical e a

coerência do texto seriam preservadas se a oração "que possam ser
encontrados em uma rua escura da cidade" (L.2-3) estivesse entre
vírgulas.
No lugar de alta carga tributária e estrutura de impostos

inadequada, o país deve priorizar investimentos que expandam
a produção e contribuam simultaneamente para o aumento de
produtividade, como é o caso dos gastos com educação. É dessa
forma que são criadas boas oportunidades de trabalho,
geradoras de renda, de maneira sustentável.
O Globo, Editorial, 12/7/2010 (com adaptações).
27. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A ausência de vírgula logo após

o termo "investimentos" (L.15) permite concluir que, segundo o autor do
texto, é necessário que, no Brasil, sejam priorizados investimentos

voltados para a expansão da produção e para o aumento da
produtividade.
28. (Cespe/STM/Analista Judiciário/Execução de Mandados/2011) Entre as

orações que compõem o período "não é preciso trabalhar com esses
temas, ou sequer saber que existem" (L.14-15) estabelece-se uma
relação sintático- semântica de alternância.
Cinco curiosidades sobre Erasmo de Rotterdam (1467-1536)
Nos primeiros anos como seminarista, em Bois le Due,
na Holanda, Erasmo dedicou-se mais à pintura e à música do
que à filosofia e à religião.
(...)
Filosofia, n° 28, Escala Educacional, 16
(com adaptações)
29. (Cespe/Correios/Analista de Correios/Letras/2011) Na construção "mais à

pintura e à musica do que à filosofia e à religião" (L.2-3), o vocábulo
"que" introduz oração restritiva com verbo elíptico.
30. (Cespe/Correios/Agente de Correios/Carteiro/2011) Assinale a opção

correspondente ao trecho em que há mais de uma oração.
(A) "Aposto que ela vai adorar."

(B) "Vou mandar um cartão de dia dos namorados para a Susi Derkins."
(C) "Ela é uma gatinha."
(D) "Eu fiz um coraçãozão vermelho."
(E) "Agora vou botar renda em volta."

(...)
recolher. Não adiantou. Os protestos continuaram. A semana
terminou sem que estivesse claro o futuro político do maior
aliado dos Estados Unidos da América (EUA) no mundo árabe.
(...)
Juliano Machado e Letícia Sorg. O grito árabe
pela democracia. In: Época, 31/1/2011, p. 32 (com adaptações).
31. (Cespe/TJ-ES/Cargos de Nível Superior/2011) No desenvolvimento da

argumentação do texto, a oração "sem que estivesse claro o futuro
político do maior aliado dos Estados Unidos da América (EUA)" (L.17-18)
expressa circunstância de causa em relação à oração que a antecede.

Gabarito das Questões Comentadas
1. Item errado 30. A

2. Item errado 31. Item errado
3. Item errado
4. Item certo
5. Item certo
6. Item certo
7. Item certo
8. Item certo
9. Item errado
10. Item errado
11. Item errado
12. Item certo
13. Item errado
14. Item errado
15. Item errado
16. Item certo
17. Item certo
18. Item errado
19. Item errado
20. Item errado
21. Item errado
22. Item errado
23. Item certo
24. Item errado
25. Item errado
26. Item errado
27. Item certo
28. Item errado
29. Item errado

Aula 04 PORTUGUES

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PORTUGUÊS PARA O TCU (TEORIA E EXERCÍCIOS)

PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA

Nesta aula 4, darei continuidade ao estudo sobre a sintaxe da

Vive-se um momento social delicado.

Será composto quando nele houver mais de uma oração, caso em

que as orações estarão articuladas em uma relação de igualdade

(coordenação) ou dependência (subordinação) sintáticas.

Eu vou à escola; você, à praia.

A primeira observação a ser feita sobre o exemplo acima é que o

É necessário que vocês estudem.

A respeito da frase anterior, podemos dividi-la em duas orações: "É

Que vocês estudem é necessário.

Ficou melhor? Não?! Tente usar um velho e bom artifício: substitua

Notou agora a função sintática de sujeito sendo exercida pela

Vezes há em que, em um mesmo período, as orações que o

Eu disse que trabalho e estudo.

As duas últimas orações ("que trabalho e estudo")

Orações Coordenadas Assindéticas e Sindéticas

As orações coordenadas que se ligam uma às outras sem

Lá estava, lá fiquei. (coordenada assindética, sem conjunção)

ATENÇAO! 1 - Costuma-se chamar coordenada inicial a primeira oração de

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2 - O mesmo período pode ser composto por orações coordenadas

CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS

a) Aditivas - indicam fatos sequenciais, dando a ideia de soma.

b) Adversativas - exprimem fatos opostos ao que se declara na

Principais conjunções e locuções: mas, porém, todavia, entretanto, no

c) Alternativas - exprimem fatos que se alternam ou se excluem

Ora respondia, ora ficava mudo.

d) Conclusivas - expressam uma conclusão lógica que é obtida a

Ele estuda; passará, pois.

ATENÇÃO! A conjunção pois tem valor semântico conclusivo quando aparecer

e) Explicativa - expressam a justificativa de uma ordem, suposição

ATENÇÃO! Não devemos confundir explicação com causa, isto é, orações

OBSERVAÇÕES: 1 - "Não se deve classificar uma oração considerando

Pediu-lhe a filha em casamento, e logo se arrependeu.

Apesar da conjunção 'e' ser normalmente aditiva, percebe-se que a segunda

Prof. Albert Iglésia www.pontodosconcursos.com.br 5

3 - "Há orações coordenadas assindéticas que possuem

Fiz o possível para previnir-lhes o perigo; ninguém me ouviu.

A terceira oração do primeiro período (ninguém me ouviu') e a segunda do

Marque a alternativa em que se observa a mesma relação de sentido de adição

a) Tem olhos, e não vê.

Comentário - Na alternativa A, as orações coordenadas introduzidas pela

Prof. Albert Iglésia www.pontodosconcursos.com.br 6

apresenta oração coordenada que traduz a consequência imediata da

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Orações Subordinadas Substantivas

São aquelas que desempenham funções típicas de substantivos no

1. desenvolvidas ^ ligam-se à oração principal por meio das conjunções

É importante que estudemos com afinco. (conjunção integrante)

2. reduzidas ^ apresentam verbo no infinitivo e podem ser introduzidas

É importante estudar com afinco.

• Subjetiva (equivale-se ao sujeito da oração principal)

É fundamental a sua opinião sobre o assunto.

O primeiro exemplo constitui-se de período simples. Nele há

ATENÇÃO! Quando ocorre oração subordinada substantiva subjetiva, o verbo

Estruturas típicas da oração principal nesse caso são:

1. verbo de ligação + predicativo ^ é bom...; é conveniente...; é claro...;

É preciso que se adotem providências eficazes..

2. verbo na voz passiva sintética ou analítica ^ sabe-se...; soube-se...;

Sabe-se que a prova está próxima.

3. verbos como cumprir, convir, acontecer, importar, ocorrer, suceder,

Convém estarmos aqui.