Sistema de Apoyo para La Orientación Vocacional en La Educación Media Superior PDF

XIII Jornada Científica Estudiantil
Universidad de las Ciencias Informáticas
Sistema de apoyo para la

orientación vocacional en
la educación media
superior
Autor: Samuel Ojeda Pereira2

Coautora: Danet Nasco Castrillón 1
1
FICI, grupo FI08 dnasco@estudiantes.uci.cu
2
Facultad 3, grupo 3301 sojeda@estudiantes.uci.cu
Lic. Lili Martínez de la Cruz
Ing. Pedro Arango Astorga
Universidad de las Ciencias Informáticas, Carretera a San Antonio de los Baños, km 2 ½, Boyeros, La Habana, Cuba,
RESUMEN
El presente trabajo tiene como propósito realizar una recopilación de datos acerca de cada una de las carreras que se le
ofertan al estudiante preuniversitario una vez concluida la enseñanza media superior. Utilizando conocimientos
informáticos se ha elaborado un sitio web que almacena toda la información que responde a interrogativas como campo
y esferas, donde se ejercerá una vez elegida la profesión por el estudiante, para lo cual en un principio este debe conocer
todo lo referente a cada una de las carreras que se les ofertas para luego realizar una buena elección.
Palabras claves: sitio web; profesión; orientación vocacional; universidad; carreras.

Support system for the vocational guidance in the superior secondary education
Abstract
The present work has like purpose to accomplish a collection of data about every one of the races that are offered to
the pre-university student a concluded time the superior secondary education. Using information-technology knowledge
has become elaborate a web site that stores the whole information that it answers to interrogative like field and spheres,
where will exercise him an elected time the profession for the student, the one that at first this should know everything
for it relative to every one of the races that you offer them to him with the purpose of later on accomplishing a good
election.
Keywords: Web site; Profession; Vocational guidance; University; Races.

ÍNDICE
RESUMEN........................................................................................................................................................ 2
Abstract ............................................................................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 5
DESARROLLO ................................................................................................................................................ 7
Definiciones sobre orientación vocacional ................................................................................................... 7
Objetivos de la orientación vocacional ......................................................................................................... 8
Tendencias de la Orientación Vocacional en Cuba ...................................................................................... 9
MATERIALES Y MÉTODOS (O METODOLOGÍA COMPUTACIONAL) .............................................. 10
1. Enfoque a utilizar ................................................................................................................................. 10
Tecnología con la que fue desarrollado .......................................................................................................... 10
Características de Adobe Photoshop CS6 ................................................................................................... 11
HTML5 CARACTERISTICAS: ................................................................................................................. 12
PHP 5.4.0 características:............................................................................................................................ 12
RESULTADOS Y DISCUSIÓN .................................................................................................................... 13
Aportes y Novedad.......................................................................................................................................... 13
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................................................................................. 14
Anexos ............................................................................................................................................................ 15
REFERENCIAS .............................................................................................................................................. 16
INTRODUCCIÓN
En Cuba la orientación vocacional es objetivo de las distintas educaciones y se prioriza porque todos los jóvenes
enfrentan la necesidad de optar por estudios que los preparen para la práctica social (4). Esta es una tarea central de
las instituciones educativas a todos los niveles y una de las grandes aspiraciones de la Educación del siglo XXI (5).
Las universidades enfrentan el reto de formar egresados que se adapten a un mundo de intensas transformaciones y la
atención de las particularidades de los estudiantes es una línea de trabajo en las instituciones que aspiran a la excelencia
(6). Lograr estos objetivos significa priorizar la orientación para la adecuada selección profesional desde la base, es
decir, desde las educaciones que le preceden a la Universidad.
La orientación vocacional, no es solo una intervención puntual en algún momento, es más bien un proceso continuo en
el tiempo, que acompaña al individuo en su formación durante toda la vida, ayuda a que este se conozca a sí mismo y
tome decisiones de acuerdo a su vocación (7). En el proceso de decisiones pueden incidir la familia, los grupos y otros
factores coyunturales. También cobran gran importancia los motivos y los intereses profesionales de los adolescentes y
los jóvenes (8).
La orientación vocacional puede ser entendida como "un proceso que dé ayuda a la elección de una profesión, la
preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior"(9). Esta disciplina tiene
extraordinario valor en la universidad cubana, en la que se realiza un proceso selectivo de ingreso, en la preparación de
los jóvenes para la elección consciente de su profesión, para asumir el compromiso social que demanda nuestro Sistema
Social en cada estudiante, y para obtener graduados con un alto nivel profesional, que se correspondan a las necesidades
actuales del país (10,11).
Actualmente en nuestro país a pesar de que se han realizados varios esfuerzos, este proceso aún está marcado por
insuficiencia que se fundamentan en los siguientes elementos:
 Desconocimiento de la acción social del futuro profesional egresado de la carrera.
 Insuficiente materiales accesibles para indagar sobre descripción de las profesiones.
 Los índices de retención en el primer año de las carreras se ven afectado por el desconocimiento de la profesión
elegida.
El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar una herramienta web que apoye el proceso de orientación
vocacional de los egresados del nivel medio superior. La herramienta proporcionará información de algunas de las
carreras que se estudian en nuestro país relacionada con el objeto social, el campo de acción, vías de ingreso (prueba
de actitud, prueba de ingreso, concurso, etc.), histórico de cierre de promedio, universidades dónde se estudia. El
objetivo es facilitar la toma de decisiones al optar por una carrera universitaria con la finalidad de disminuir los índices
de retención en el primer año de la carrera así como la aumentar la motivación por el ingreso a la educación superior.
Dada la situación problemática expuesta anteriormente, se plantea como problema a resolver: ¿Cómo orientar a los
estudiantes por una vocación? A raíz de esto, se toma como objeto de estudio: La orientación vocacional de los
estudiantes de preuniversitario, enmarcándose en el campo de acción: Orientación personal idóneo en la carrera
adecuada. En aras de dar solución al problema planteado se tiene como objetivo general: Orientación óptima de los
estudiantes.
Teniendo en cuenta el problema a resolver se formuló la siguiente hipótesis: Si se desarrolla un sistema web que ayude
al estudiante a decidir cuál será la carrera más idónea según sus aspiraciones, se mejorará la educación en Cuba
Alcance de la investigación: Esta solo será realizada hasta el análisis, diseño de la aplicación e implementación.
DESARROLLO
La problemática de la orientación, requiere un nuevo enfoque a la hora de concebir su esencia y su alcance en la
actualidad.
El ser humano desde su nacimiento se enfrenta a exigencias, cambios conflictos, debe elegir el camino que va seguir
con la consiguiente tensión que genera el saber que cuando nos equivocamos en las decisiones que tomamos esto pude
incidir en el futuro inmediato y otras veces hasta en el resto de la vida, dejando huellas importantes en la personalidad
humana.
La necesidad de orientación, resulta fundamental en las etapas de orientación y desarrollo de la personalidad y en

aquellos momentos en que la persona se le hace difícil la toma de decisiones. Por todo esto se impone abordar la temática
de la orientación en estos tiempos.
Se fundamenta en el desarrollo que la sociedad moderna ha alcanzado todos los ámbitos, social, económicos, históricos,
culturales y científicos, ya que esto se revierte en una mayor complejidad de la vida y por tanto en una mayor tensión
de las fuerzas espirituales del hombre, inmerso en los cambios que suceden casi a diario. El papel de la orientación se
centra en ayudar, guiar, para que el ser humano se conozca así mismo sus limitaciones así como sus posibilidades de
desarrollo para que sea capaz de arribar a sus propias decisiones.
Definiciones sobre orientación vocacional

Jacobson Paul B y Renvis William: La orientación debe ser considerada como el servicio destinado a ayudar a los
estudiantes a escoger inteligentemente entre varias alternativas, conocer sus limitaciones, habilidades y ayudarlos a
adaptarse a la sociedad donde viven. (10)
Strang Ruth y Hatcher Lathan: La orientación vocacional es el proceso por el cuál son descubiertas y desarrolladas
las potencialidades de un individuo a través de sus propios esfuerzos, por su propia felicidad y para su utilización social.
(11)
Dra. Viviana González Maura: La orientación vocacional: Un proceso en el que el alumno es considerado un ente
activo en la orientación vocacional en la medida en que participa en la toma de decisiones profesionales sobre la base
de un complejo proceso de reflexión de sus posibilidades motivacionales y de las posibilidades que le ofrece el medio
en que se desarrolla para el estudio de una u otra profesión. (10)
En el Fitch.J publicado en 1935 se define la orientación vocacional como: El proceso de asistencia individual para la
selección de una ocupación, preparación para la misma, inicio y desarrollo en ella, FITCH.J.
En los criterios analizados por los diferentes autores existen puntos de contacto. Los autores del presente trabajo asume
la definición del concepto de orientación vocacional dado por la Dra. Viviana González Maura y concuerdo en que la
orientación vocacional es la preparación de los estudiantes para que sean capaces de seleccionar aquella profesión que
más le motive y le interese de acuerdo a las posibilidades dentro del marco de las necesidades, dado que el término de
orientación convertido en una palabra de sentido común es de reflexión de sus posibilidades motivacionales y de las
posibilidades que le ofrecen en el medio en que se desarrolla.
Objetivos de la orientación vocacional

Los objetivos básicos de todo proceso de orientación están dirigidos:
En primer lugar, al conocimiento del adolescente, es decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus
motivaciones, e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí se le mostraran las posibilidades
reales que le brinda el mundo académico y profesional, para que descubra su vocación, tome una decisión libre acorde
con sus características y la del entorno.
En segundo lugar, deben dirigirse hacia los padres, ya que estos deben colaborar y participar en el proceso de
orientación, siendo debidamente informados de la realidad educativa laboral existente para aconsejar y apoyar a sus
hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre educación de los mismos.
Por último, también hacia la escuela, la cual debe prestar a sus estudiantes un verdadero servicio de orientación y
asesoramiento permanente, preparándolos para la diversidad de empleos.
Tendencias de la Orientación Vocacional en Cuba
En nuestro país se pone de manifiesto el proceso de orientación vocacional de varias maneras pero ninguna es completa,
por eso la realización de este trabajo, el cual tiene la intensión de estar al alcance de cualquier institución educativa.
Unas de las actividades que se realizan para promover este proceso en los centros educativos son:
Las puertas abiertas: UH, CUJAE, Universidad de Ciencias Médicas, UCI…..Se designa un horario para que los centros
estudiantiles realicen un recorrido por las diferentes universidades que se encuentren cerca del centro y se les hace una
reunión tipo conferencia donde, se le explica al estudiante aspectos básicos de la carrera que se estudia en dicha
universidad. Este método tiene un resultado positivo pero tiene deficiencias ya que no se visitan a todas las
universidades, solo a las cercanas, además por falta de organización a veces coincide fecha y hora con las demás
universidades, incluso cuando una universidad contiene a varia facultades dentro de ella, como por ejemplo la
Universidad de la Habana, el estudiante debe elegir a cuál conferencia va si a la de Derecho o a la de Psicología, por
mencionar algunos.
Encuentro con especialistas egresados de una carrera: otro método que contribuye a una buena orientación vocacional
es aquel en el que un claustro de profesores especializados en varias materias correspondiente al centro universitario en
el que trabajan, hacen un recorrido por los centros estudiantiles y explican los aspectos básicos de esa carrera. Este
método es muy viejo y no se le resta importancia, pero tampoco es muy efectivo, ya que si el alumno depende de ese
solo encuentro para orientarse vocacionalmente.
También existen otras instituciones que van realizando captaciones de estudiantes y que no exigen prueba de ingreso
por lo que los estudiantes utilizan esto como una facilidad y llegan a ser universitarios por cualquier razón menos por
vocación.
Ninguna de estos métodos, contienen un apoyo web que desde temprana edad el estudiante se interese y pueda orientarse
así mismo nutriéndose de la información que este brinda sin la dependencia que los métodos antes mencionados
imponen.
MATERIALES Y MÉTODOS (O METODOLOGÍA COMPUTACIONAL)

1. Enfoque a utilizar
El enfoque a utilizar sería el Prescriptivo, ya que existe una poca preparación del equipo en el sentido de que
no son especialistas. El Software no tiene grandes dificultades, es por ello que conlleva a un desarrollo
simple, con gran nivel de abstracción, centrado en el análisis y diseño, con una amplia documentación del
mismo.
2. El Modelo de proceso
Como propuesta es el modelo Evolutivo, específicamente el Espiral: debido a que en dicho modelo se barre
por cada una de las etapas hasta pulirlas completamente, y solo así se pasa a la siguiente, para que no queden
errores en este proceso.
3. Metodología
Metodologías ágiles: esbozan los valores y principios que deberían permitir a los equipos desarrollar
software rápidamente y responder a los cambios que puedan surgir a lo largo del proyecto, estas ofrecen una
alternativa a los procesos de desarrollo de software tradicionales (Letelier y Penadé, 2003).
La Programación Extrema (eXtreme Programming, XP) tal vez sea la más conocida y más extensamente
usada de las metodologías ágiles, en sus inicios desafió numerosos dogmas convencionales asociados al
desarrollo de software (Beck y Andres, 2004). En XP todos los requisitos son expresados como escenarios
(historias de usuarios), los cuales son implementados directamente como una serie de tareas. Esta
metodología resulta apropiada para proyectos con requisitos imprecisos y cambiantes, en los que existe un
alto riesgo técnico. Los programadores trabajan en parejas y se desarrollan pruebas para cada una de las
tareas. Todas las pruebas deben ser ejecutadas satisfactoriamente cuando el nuevo código es integrado al
sistema (Sommerville, 2007).
Tecnología con la que fue desarrollado
Características de WordPress:
-No importa dónde se instale
WordPress fue diseñado para ser instalado en su servidor web (no importando si es dedicado o compartido), y
le otorga poder absoluto de su bitácora. A diferencia de los servicios de bitácora externos, puede estar seguro
que será capaz de acceder y modificar cualquier aspecto de su bitácora, en caso de que lo necesite. WordPress
también puede ser instalado en su computador, o incluso en una Intranet.
-Núcleo Flexible
Puede elegir tener el conjunto de archivos de WordPress, que es la trastienda de lo que muestra su bitácora,
en el mismo directorio de éste o en un directorio diferente. Por ejemplo, puede desear que su bitácora se
muestre en http://ejemplo.com (o el directorio public_html cuando se accede por FTP), y desea almacenar los
archivos relacionados con WordPress en (public_html/wordpress). Con WordPress, ¡esto es posible!
-Todas las fechas son UTC
WordPress permite fijar la hora como diferencia del Tiempo Universal Coordinado , para que así todos los
elementos relacionados con el tiempo (hora y fecha de los comentarios, por ejemplo) sean guardados con la
hora GMT, que es un estándar universal. Entre algunas ventajas, esto ayuda a mostrar la hora correcta en su
bitácora, incluso si el servidor donde está su sitio se encuentra ubicado en otra zona horaria.
-Compresión gzip activada
Puede ahorrar ancho de banda activando la opción de compresión gzip en las opciones de WordPress.
WordPress comprime el contenido cuando el navegador que es usado soporta este tipo de compresión. Esta
característica requiere que el servidor web Apache tenga activado el módulo mod_gzip.
-Administración de usuarios
WordPress, para limitar el acceso a partes sensibles, usa el sistema de niveles de usuario; por lo que puede
restringir la capacidad de usuarios individuales de crear o modificar contenido de su bitácora, cambiando sus
niveles de usuario.
Características de Adobe Photoshop CS6
-La herramienta actualizada Content Aware Patch que permite a los usuarios eliminar las áreas no deseadas de la imagen
y sintetizar el fondo
-Las herramientas de Recortar han sido rediseñadas
-Filtro de ángulo ancho para corregir imágenes automáticamente
-Efecto Desenfoque e Iluminación
-Filtro de pintura al óleo
-Edición de vídeo
-Capaz de detectar caras y seleccionar el tono de la piel
-Opciones de auto ajuste
-Máscaras vectoriales para crear objetos vectoriales
-Motor de gráficos Mercury Graphics Engine
-Capas mejoradas
-Cámara RAW7
-Compatible con aplicaciones Adobe Touch
HTML5 CARACTERISTICAS:
Hay que aclarar que HTML5 sigue en borrador y lo seguirá estando durante algunos años más. El enfoque general ha
cambiado bastante respecto a versiones anteriores de HTML, añadiendo semántica y accesibilidad implícitas,
especificando cada detalle y borrando cualquier ambigüedad. También se tiene en cuenta que muchas páginas
web actuales son dinámicas, pareciéndose más a aplicaciones que a documentos. Algo básico es que HTML5 está
definido en base al DOM (la representación interna de una web con la que trabaja un navegador), dejando de lado la
representación "real", definiendo a la vez un estándar HTML y XHTML.
PHP 5.4.0 características:

o Soporte para traits.
o Sintaxis corta de array, e.g. $a = [1, 2, 3, 4]; o $a = ['uno' => 1, 'dos' => 2, 'tres' => 3, 'cuatro' => 4];
o Diferenciación de función de array, p.ej. foo () [0].
o Los cierres soportan $this.
o <?= está siempre disponible, sin tener en cuenta la opción de php.ini short_open_tag.
o Acceso a miembro de clase en la instanciación, p.ej. (new Foo) ->bar ().
o Está soportada la sintaxis Clase::{expr} ().
o Formato de número binario, p.ej. 0b001001101.
o Mensajes de error de análisis y las advertencias de argumentos incompatibles.
o La extensión de sesiones puede rastrear el progreso de subida de ficheros.
o Desarrollo interno de servidor web en modo CLI.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Este método ayudó a que los estudiantes de la enseñanza media superior se documentaran de manera rápida y segura
sobre las opciones de continuidad de estudios posteriores ofertadas por el Ministerio de Educación Superior y los
objetivos de formación y desempeño laboral de cada una de estas carreras. Contribuyendo, así a una correcta elección
y formación del futuro profesional, por parte del estudiante, y contribuyendo al aumento estadístico de promoción de
la universidad comprometida debido a que el egresado está conscientemente comprometido con la rigurosidad de las
asignaturas que va a estudiar y las ramas de su desarrollo profesional. Logrando que luego de concluidos sus estudios
pueda desempeñarse óptimamente como profesional y obtener mejores resultados en su desempeño laboral. Para dar
solución al problema planteado en esta investigación se creó un Sito Web patrocinado por el Ministerio de Educación
(MINED) el cual estará disponible, mediante un enlace, para todos los estudiantes del nivel medio superior,
preferiblemente, en el Sitio Oficial del MINED. Esta solución contribuye a la informatización del país mediante la
utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) utilizada por el futuro de nuestra
Revolución: los jóvenes.
Aportes y Novedad
El resultado de la investigación fue presentada en el evento universitario Mi WebXCuba y obtuvo la
categoría de Destacado en este evento (nivel UCI). Demostrando la necesidad y vigencia del tema.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 Se desarrolló una aplicación que recoge un grupo de elementos sobre las diferentes carreras que se estudian
en la educación superior cubana.
 Esta aplicación contribuirá a un mejor entendimiento por parte de los estudiantes de preuniversitario sobre las
distintas variantes que tienen a la hora de seleccionar que desean estudiar.
 Se recomienda continuar con la actualización de las informaciones sobre las carreras que contiene el sitio
web, así como ponerlo al alcance de los estudiantes de preuniversitario.
Anexos
1.1: Imagen del Sitio Web.

REFERENCIAS
1. Morales I, Borroto R, Fernández B.Políticas y estrategias para la transformación de la Educación

Superior en América Latina y el Caribe.Educ Med Sup 2006; 19(1):18-22.
2. Brissón ME, Galli A. Conferencia Argentina de Educación Médica: agendas, aportes y temas
emergentes. Educ. Med Sup [Internet]. Mar 2005 [citado 5 Mar 2006]; 8(1): [aprox. 2 p.]. Disponible
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3. González JR. La orientación profesional en América Latina. Fortalezas, debilidades, amenazas y

oportunidades. REMO [Internet]. Nov 2007 [citado 13 Feb 2008]; 5(13): [aprox. 1 p.]. Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v5n13/v5n13a09.pdf-54
4. Iraola N. Propuesta de actividades para incrementar el interés profesional en estudiantes de primer

año de Enfermería. Rev. Hum Med [Internet]. Mar 2003 [citado 27 Mar 2007]; 3(9): [aprox. 1 p.].
Disponible en: http://www.revistahm.sld.cu/numeros/2003/n9/art/0010.htm
5. González MC. Alfabetización info-vocacional en la Enseñanza Media Básica en Cuba. ACIMED

[Internet]. Oct 2009; [citado 5 Nov 2009]; 20(6): [aprox. 2 p.]. Disponible en:
http://www.google.com.cu/#hl
6. Díaz E, Ramos R. Transversalidad curricular para la temática familia en la carrera de Medicina. Educ
Med Sup [Internet]. Sep. 2007 [citado 3 Oct 2007]; 21(4): [aprox. 2 p.]. Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_4_07/ems09407.html
7. González Y, Rosell Y, Piedra Y, Leal O, Marín F. Los valores del profesional de la información ante el
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Jun 2006 [citado 12 Dic 2008]; 14(5): [aprox. 4 p.]. Disponible en:
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9. Vidal M, Fernández B. Orientación vocacional. Educ Med Sup [Internet]. Mar 2006 [citado 18 Marzo
2009]; 23(2): [aprox. 3 p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol23_2_09/ems11209.htm
10. Fernández B, Morales I, Portal J. Sistema de influencias para la formación integral de los egresados
en los centros de Educación Médica Superior. Educ Med Sup [Internet]. Nov 2006 [citado 18 Dic 2008];
18(2): [aprox. 5 p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas//ems/vol18_2_06/ems02204.htm
11. Fernández B, Soler C, Rodríguez R, Soler SF. Diseño y aplicación del Test de Habilidades Múltiples
en el proceso selectivo de ingreso al destacamento Carlos J. Finlay. Educ Med Sup [Internet]. Ene 2006
[citado 1 Feb 2006]; 18(1): [aprox. 1 p.]. Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_06/ems06106.htm

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1.1: Imagen del Sitio Web.

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3. González JR. La orientación profesional en América Latina. Fortalezas, debilidades, amenazas y

4. Iraola N. Propuesta de actividades para incrementar el interés profesional en estudiantes de primer

5. González MC. Alfabetización info-vocacional en la Enseñanza Media Básica en Cuba. ACIMED

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