U.E.G.P.

N° 172 “Gobernador Deolindo Felipe Bittel”

Fundador Profesor Gustavo Martínez Campos
“2020: Año del Congreso Pedagógico”

Profesorado de Educación Superior en Ciencias

de la Educación

2° año.
TRABAJO PRÁCTICO N° 7:

DIDÁCTICA GENERAL

PROFESORA: Cardozo Gimena

Alumna: Rodriguez Noguera: Camila Ariana

Fecha de entrega 27/06/2020

CICLO LECTIVO: 2020

Una vez realizada la lectura, proseguiremos a la siguiente actividad: 

I. En cuanto el enfoque naturalista ¿Abandonar el desarrollo del niño al crecimiento

espontaneo es favorecedor para su vida? Cual sea su respuesta explicar el porqué. 
II. ¿Cuál es la perspectiva relevante que presenta “la enseñanza como producción de
cambios conceptuales”?

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III. Destacar las características más importantes que se presentan en los “modelos

mediacionales; profesor-alumno”

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1_ En cuanto el enfoque naturalista hace referencia a cómo marca nuestra vida la

desigualdad en la clase social baja como el niño tiene que abandonar su desarrollo ya
que al ser pobre no logra formar parte del sistema, recibir educación y tampoco cuenta
con las cosas básicas ya sea un plato de comida o un lugar donde dormir. Eso lleva a
que ese niño o niña no tenga la posibilidad de poder formarse, educarse y lograr ser
alguien en la vida. Pero a su vez hay gobiernos que implementan políticas públicas
donde generan al que menos tiene, la capacidad de desarrollarse desde la educación de
diferentes maneras.

2_En este enfoque se considera el aprendizaje como un proceso de transformación más

que la acumulación del contenido en donde se privilegia el papel activo y constructivo
del proceso de aprendizaje del estudiante. En el procesamiento de la información se
establece relaciones entre la información nueva y los conocimientos previos, logrando
así una restructuración del conocimiento. En este enfoque el docente es un mediador del
conocimiento, quien ayuda a sus estudiantes comprender mejor el mundo que los rodea,
por lo tanto, el docente debe conocer el estado actual de desarrollo del alumno, cuáles
son sus intereses, preocupaciones y posibilidades de comprensión.

3_ MODELO MEDIACIONAL CENTRADO EN EL PROSOR/A 

La forma de actuar del docente en los intercambios educativos, la manera de planificar
su intervención, de reaccionar ante las exigencias previstas o no de la vida cambiante
del aula, ante las interrupciones y el rechazo de su planificación el modelo de
reflexionar sobre su práctica y de evaluar su comportamiento y los efectos de todo el
proceso en el grupo de y en cada alumno/a, dependen en gran medida de sus
concepciones más básicas que influye decisivamente en su comportamiento docente en
toda y cada una de las fases  de enseñanza.

MODELO MEDIACIONAL CENTRADO EN EL ALUMNO/A

Este enfoque considera que para comprender lo que realmente sucede en los procesos de
enseñanza-aprendizaje  debe tenerse en cuenta que el alumno/a también influye en los
resultados de aquellos procesos como, consecuencia de sus elaboraciones personales, las
variaciones de los efectos del aprendizaje son función de las actividades mediadoras
empleadas por los alumnos/as, así como las materias y las estrategias de enseñanza no
causan directamente el aprendizaje, influyen en los resultados solo en la medida en que
activan en el alumno/a respuestas de procesamiento de información.
Este enfoque asume que el alumno/a no es pasivo receptor de estímulos, y que el
conocimiento no es nunca una mera y fiel copia de la realidad  sino una verdadera
elaboración subjetiva, los procesos de  atención selectiva, codificación, organización
significativa y transferencia de la información demuestra el activo papel mediador
del alumno en la determinación de lo que se procesa y de lo que se recuerda, se activa y
se utiliza en la interpretación de la realidad, así como en la intervención de la
realidad, así como en la intervención sobre las nuevas situaciones.