INFLUENCIA DE LA MÚSICA Y DE LOS VIDEOCLIPS

EN LA CONDUCTA DE ADOLESCENTES

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

SEDE - CUCUTA

2006

INTRODUCCION

La música siempre ha formado uno de los elementos principales en la formación de la cultura, y a su

vez puede influir en costumbres y emociones de los individuos. Durante la historia la música ha
sufrido grandes cambios, se puede notar en los cambios de ritmos musicales durante los años que
van desde la música clásica, pasando por la música disco hasta llegar a la actual, cada época ha
tenido un estilo musical que la represente.

Los adolescentes son los más propensos a ser influenciados por los nuevos estilos musicales, ya que
se sabe que los jóvenes construyen su identidad con el vestuario, el peinado, el lenguaje, y la música.
Los jóvenes se unen a grupos. Los amigos son el centro donde se forman los patrones de conducta
que sigue el adolescente. El deseo de ser independiente de la familia lo va a suplir con la
dependencia de un grupo. En definitiva, se establece un sistema de creencias. Los miembros del
grupo actúan siguiendo estas creencias. En los grupos en los cuales, el elemento de unión, es la
música, las creencias se generan a partir de ella. Ella es la que determina la forma de vestirse, de
peinarse, de moverse, la forma de hablar. Este conjunto de creencias construye la identidad de ese
grupo de pertenencia. Por eso es que la población joven, sean los que muestra mayor nivel de
compra de material discográfico y son la audiencia principal de los canales de videos musicales.
En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la música parece ser la última salida donde
mostrar una diferencia. Ser original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente. Quizás sea
buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizás, solo ocupar el tiempo libre, o ahogar el
sentimiento de soledad, y encontrar un grupo de personas en el que ampararse ante las exigencias del
sistema. El hecho es que una de las actividades que más realizan los adolescentes es escuchar
música. La música une a individuos de puntos muy diferentes de la sociedad. Esto no es ignorado
por las compañías discográficas, que tienen bien en claro su mercado, particularmente juvenil. Por
esta razón, resultalógica la preocupación por buscar, mantener y ampliar un mercado de
consumidores. Para esto, los medios juegan un papel muy importante que utilizan estas compañías
para difundir la nueva música y nuevos artistas.

1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La música es un elemento que influye cada día más en la vida de los jóvenes, ya los adolescentes no
escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto, sino que escuchan lo que ellos quieren o los que
sus amigos le dicen; pero la música actual se caracteriza por tener cada día mas mensajes violentos,
sexuales y promiscuos que son escuchados por los jóvenes, además los artistas famosos en sus
videos se muestran cada vez con menos ropa y muestran mensajes sexuales que los jóvenes buscan
seguir. Un ejemplo de esto se puede ver en el reggeaton que esta tan de moda hoy en día, se nota que
sus letras no traen mensajes positivos, pero aun así todos las cantan y las bailan con solo escucharlas.
Por eso en esta investigación se decidió abordar si la música que escuchan los adolescentes hoy en
día afecta su comportamiento o no.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Afecta de alguna forma la música y los videos musicales actuales el comportamiento de los
adolescentes?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 objetivo general

Determinar si la música y los videos musicales actuales afectan el comportamiento de los

adolescentes

1.3.2 objetivos específicos

· Identificar que música es la preferida por los adolescentes en la actualidad.

· Calcular cual es el promedio de tiempo (en horas) en que los adolescente escuchan música o ven
videos musicales en TV.

· Describir que buscan los adolescentes en un artista.

· Analizar si la música y videos afecta su estado de ánimo.

· Determinar si la música escuchada por los adolescentes afecta en algo su conducta.

1.3 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

Para que se conserve toda sociedad requiere que las personas se ajusten a sus grupos, y estos, como
las instituciones y otras formas sociales, se ajusten a la sociedad donde tiene vigencia.

La integración de las personas a los grupos o sociedades se realiza por medio de la socialización,
donde adquieren la cultura y una vez integrados actúan o se comportan según las normas y otros
medios usados por el control social.

Esta serie de diversidad de sociedades, grupos y culturas junto con la singularidad de las personas
originan una serie de diferencias en el proceso de socialización y control social, estos no pueden
lograr una homogeneidad total en la conformidad de las personas con valores, modelos, pautas,
normas o reglas de comportamiento social.

En toda época y lugar, han existido, existen y existirán personas y grupos que se aíslan, apartan,
rechazan o violan las normas del comportamiento social en un mayor o menor grado, es decir, no se
adaptan a tales normas, produciendo una desviación la cuál en la medida que tiende a generalizarse
produce la anomia o la no-aceptación de normas o rechazo a esta, en otras palabras, la desviación.
Por lo que, nos conlleva al estudio, análisis y realización de la presente investigación.

Por tanto, su importancia radica en la influencia, que tiene la música, en los jóvenes y adolescentes,
entre 13 y 17 años.

A todo esto, se a determinado, mediante una serie de factores en el ámbito psico-social, referentes a
la influencia de la música en los adolescentes, que la música es un elemento cultural muy adoptado
por las nuevas generaciones, muchas veces, debido al contenido violento y degenerador que
contiene, tanto en la música, y a veces en las letras, y como una manera de expresar sentimientos de
rebeldía, rabia y tristeza en el joven.

2 MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES

Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre el tema. Primero encontramos un
trabajo de tesis hecha por Ángel, José Gregorio (2002) en Venezuela titulado Efecto del rock
en los adolescentes, que tenia como objetivo investigar sobre “Cómo influye la música rock en
la salud Psicológica de los adolescentes entre 13 y 17 años” a través de una terapia donde los
jóvenes escuchaban música rock, y luego música relajante y comparaban los resultados
obtenidos observando que después de escuchar la música rock los adolescentes se mostraban
agresivos y rebeldes, a diferencia de la música relajante que los tranquilizaba.

También se encontró una investigación hecha por los estudiantes de la Universidad de Chile titulada
“hacia una estética de la música popular. Introducción: el "valor" de la música popular” donde
profundizan un poco acerca de el poco significado que tiene la actual música considerada popular,
los mensajes que deja y como los gustos musicales se ven influidos por los medios de comunicación.

Otra investigación sobre el tema es la hecha por Antonio Redondo Romero llamada “El papel
de la música en los jóvenes” donde sienta grandes bases teóricas sobre el tema.

También esta un articulo titulado “influencia de los video clips en los niños” publicado en el
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry que representa a 6.500 psiquiatras de niños
y adolescentes (psiquiatras infantiles) con cinco años como mínimo de experiencia en psiquiatría
general y psiquiatría infantil.

2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 Adolescentes

La adolescencia es la etapa que supone la transición entre la infancia y la edad adulta. Este periodo
de la vida se identifica con cambios dramáticos en el cuerpo y la psicología.
A diferencia de la pubertad, que comienza a una edad determinada (a los 9 años en las niñas y 11 en
los niños aproximadamente) debido a cambios hormonales, la adolescencia puede variar mucho en
edad y en duración en cada individuo pues ésta está más relacionada con la maduración de
la psiquis del individuo y depende de factores psico-sociales más complejos.
La adolescencia es un fenómeno cultural y social y por lo tanto sus límites no se asocian fácilmente a
características físicas. La palabra deriva del significado latino del verbo adolescere "crecer." El
tiempo se identifica con cambios dramáticos ocurridos en el cuerpo, junto con progresos en la
psicología y la carrera académica de una persona. En el inicio de la adolescencia, los niños terminan
la escuela primaria y se incorporan generalmente la educación secundaria, tal como la escuela media

2.2.1.1 Características de la adolescencia

- Época de cambios: En este período el joven o la joven comienzan a constatar cambios en su

cuerpo, en su estado de ánimo, en su sensibilidad y no saben cómo manejarlos. Sienten nuevas
tendencias instintivas y aún no tienen una capacidad de razonarlas, ni un equilibrio temperamental
para afrontarlas con madurez.

- Época de búsqueda y autoafirmación de sí mismos: El adolescente rechaza todo lo que recibió en la

niñez porque él quiere construirse un mundo por sí solo, hecho todo por él. Por eso rechaza hasta los
valores que recibió en su familia. Busca nuevas amistades y adquiere una cierta actitud de rebeldía y
de crítica ante todo, partiendo esto, de su deseo de autoafirmación.

- Época de formación de la personalidad: Es en esta etapa cuando, salvo alguna fuerte influencia
posterior, queda ya formado el carácter y fijada la personalidad. El muchacho se hace colérico,
flemático, sanguíneo, como temperamento dominante para siempre.

- Época de inseguridad personal: Los cambios de este período, su anhelo, convertido a veces en
verdadera obsesión, por construirse su mundo, llevan al adolescente a experimentar una fuerte
inseguridad e incertidumbre ante el futuro de la que quiere salir por sí solo. Sin embargo, es cuando
más afecto necesita. Es el momento en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas llorando o
huyen absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias, pero siempre son
objetivamente exageradas. Igual sucede con los jovenes, que se hacen extrovertidos o introvertidos
de forma exagerada, poco equilibrada. En los dos sexos aparece muy fuerte la búsqueda de afectos,
de amistades íntimas y completas que compartan con ellos lo que no son capaces de decir a otros,
precisamente por su inseguridad, porque se imaginan una reacción negativa.

- Época de formación de principios y convicciones: Según los psicólogos, el niño de

aproximadamente 11 a 13 años forma su gramática de valores en la que comienza a comprender el
significado de lo que serán los grandes principios que regirán su vida. Después, en la adolescencia,
fija definitivamente (salvo algún suceso grave que impacte en su vida) la jerarquía de valores, las
convicciones que guiarán todo su comportamiento consciente y libre. Esto significa que estamos ante
una época fundamental en la formación de la opción moral del futuro hombre o de la futura mujer.

2.2.2 Música

A lo largo de la historia, la música fue dirigida como una rama del arte reservada solamente para la
clase alta. De a poco se fue generando otro tipo de música como por ejemplo los “Negros spirituals”
practicada por esclavos africanos.

Por 1950 la música se renueva, surgiendo el “rock”, dirigiéndose principalmente hacia los
adolescentes. El motivo por el cual ésta estuvo cada vez más enfocada hacia la cultura adolescente,
fue el consumo masivo.

Aparecen nuevos estilos de músicas como el “pop”, siempre enfocándose al público joven. Los
adolescentes comienzan a expresar sus ideales a través de estos estilos, formando a veces grupos de
protesta hacia el mundo que los rodea.

Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el cerebro lavado.

Las grandes empresas discográficas, al ver el gran movimiento de jóvenes que estas canciones de
protesta producían, comienzan a comercializarlas, y gracias al consumo, producen una gran
ganancia.

2.2.2.1 Historia de la música

La música ha sido compañera del ser humano desde los comienzos de su historia. Se especula que
los comienzos de su historia tiene relación con la imitación de los sonidos de la naturaleza, como el
canto de las aves y también de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de
los latidos del corazón; las últimas teorías concernientes a los comienzos del arte le dan muchísima
importancia a este último punto (formas percibidas internamente), refiriéndose a estas influencias
como "entópicas", y relacionándolas fuertemente con el quehacer de los chamanes y sus experiencias
internas.

Durante la prehistoria la música formaba parte de celebraciones y rituales, lo que no difiere mucho
de los usos que se le da hoy en día. De hecho, nuestro sistema nervioso es prácticamente el mismo,
por lo que aquello que emociona al ser humano es de naturaleza universal.

A medida que la cultura se fue desarrollando, algunas formas musicales fueron siendo dominantes,
para terminar caracterizando la música de una época determinada. Es así como de las formas
prehistóricas de la música llegamos a la música medieval, a partir del año 476 (caída del imperio
romano) hasta el año 1450 (el Renacimiento). La forma más popular en esta época son los famosos
cantos gregorianos, solos monofónicos interpretados tradicionalmente por monjes, que incluso gozan
de gran popularidad como música cristiana hasta el día de hoy por sus cautivantes y repetitivas
melodías que inspiran un aire místico.

Con la llegada del Renacimiento, entre 1450 y el año 1600, se hace común una instrumentación más
compleja y se introduce el concepto del bajo como base.
Luego, entre el año 1600 y 1750 llegamos al barroco, en donde se refina la estructura y sobretodo los
"adornos" interpretativos de la música. Es en esta era en donde se populariza y se afianza la opera
como forma musical. El órgano a tubos y el clavecín eran norma en los teclados de la época, y las
antiguas violas da gamba fueron reemplazadas por los instrumentos de la familia del violín, con un
sonido más potente, apto para salones y presentaciones de mayor envergadura. Los músicos
destacados son J.S.Bach (como no mencionar su Arte de la Fuga, las Partitas para Violín solo y la
Pasión Según San Mateo), George Friederich Händel, Antonio Vivaldi (popular hasta hoy con sus
cuatro estaciones) y Claudio Monteverdi.

Avanzando por la línea del tiempo llegamos al período clásico, y en este punto conviene detenernos
y aclarar un importante concepto: ¿Qué es la música clásica? Estrictamente, corresponde a la música
docta compuesta entre 1730 y 1820, pero el uso común y también aceptado de este nombre es para
toda la música docta del barroco en adelante, incluso hasta nuestros días con las composiciones de
músicos doctos contemporáneos (por ejemplo John Williams, que lo podemos reconocer en su
inolvidable sound track para la Guerra de Las Galaxias, realmente espectacular). En el período
clásico (1730-1820) se establecieron muchas convenciones en cuanto e estilo y forma, y en cuanto a
los instrumentos utilizados, destaca el favorecimiento del piano (cuyo nombre completo es "piano
forte") frente al clavecín. Los músicos infaltables de esta época son Ludwig van Beethoven (en su
primera etapa de composiciones) y Wolfgang Amadeus Mozart. Además destacan Joseph Haydn y
Muzio Clementi.

Durante el período romántico, entre 1815 y 1910,  se definieron con precisión los cánones y técnicas
de interpretación, y se formalizaron instituciones para la enseñanza y diseminación de la música por
Europa. Para los compositores del período, lo importante era emplear la emoción, los sentimientos y
la intuición para expresar las verdades más profundas. Entre los compositores tenemos a Franz
Schubert, a Rossini, al increíble pianista Franz Liszt, a Felix Mendelssohn, a Chopin y a Berlioz.
Toda una estirpe de impresionante música. Además están Robert Schumann, Giuseppe Verdi,
Richard Wagner, y para los amantes del violín tenemos al mayor prodigio de todos los tiempos, a
Niccolo Paganini; tal era la habilidad de este violinista, que se pensaba estaba poseído por fuerzas
sobrehumanas.

La música moderna, entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el rompimiento de los
valores tradicionales en las artes, tendencia global caracterizada por la fe en el progreso y la ciencia;
la idea es básicamente romper los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La verdad es que la
música clásica o docta de este punto en adelante no es tan accesible como la de épocas anteriores,
por su aire abstracto y más intelectual. Nombres que podrían sonar al auditor actual son los de
Arnold Schoenberg, Igor Stravinsky (cuya Consagración de la Primavera es bastante popular), Alan
Berg y Bela Bartók..

Por último, en lo que es la música docta llegamos a lo que se conoce como música contemporánea,
del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el público general se inclina por los períodos
barrocos al romántico, por ser más accesibles y "agradables" a la audición. Afortunadamente, como
en realidad la buena música nunca pasa de moda podremos disfrutar siempre de recreaciones de las
composiciones de estos tiempos pasados.

Ahora, delinearemos a grandes rasgos el género no docto o popular, aunque la distinción entre
ambos no es fácil y la verdad es que la división es más bien con fines de clasificación y estudio, pero
la música es una. Nuevamente debemos hacer una distinción, ya que por música popular nos
referimos al subgénero del "pop" y también a todos los estilos musicales de tipo más accesible al
público en general.

En cuanto al subgénero del pop, aunque siempre ha estado presente en todas las culturas, es en la
época más reciente donde se habla de la música pop propiamente tal, masificada por los avances en
los medios de comunicación y la reciente globalización. El pop tiene sus raíces en la música folk
(estilo moderno con influencias folclóricas tradicionales, como en el caso de Bob Dylan) y la cultura
negra; esto sumando a la moda o las tendencias de una época, traducido en melodías simples y
pegajosas nos dan como resultado el pop. Destacan para el género en orden cronológico Frank
Sinatra, Los Beatles, Carole King, Neil Diamond, Steve Wonder, los Beach Boys, los BeeGees,
Billy Joel, Elton John, los Eagles, Michael Jackson, Madonna (por supuesto), Abba y The Police.
Los fenómenos más recientes son las Spice girls, los New Kids on the Block, Backstreet Boys, y
Britney Spears, todo un icono para las adolescentes.

Un género de música popular que ha tenido importantes influencias en el pop, el jazz y el rock, son
los Blues, cuyas raíces se encuentran en los ritmos africanos y las melodías de los "Spirituals" Afro-
americanos. No podemos dejar de mencionar a Robert johnson (icono de los Delta Blues, originarios
de Misisipi) y a B.B.King, ambos dotados guitarristas. Para los más fanáticos se recomienda la
película "Encrucijada" o en inglés "Crossroads", con la música de Johnson y las interpretaciones del
guitarrista contemporáneo Steve Vai.

Por otro lado tenemos al jazz, también de raíces africano americanas, considerado la primera forma
original de arte desarrollada en los Estados Unidos. Sus características son es uso de notas
sincopadas, el "swing" y la improvisación. Puedes encontrar un artículo especialmente dedicado a
esta forma en nuestro sitio.

El rock and roll, que aprovechó aportes de todos los géneros mencionados anteriormente fue una
verdadera revolución en su época, y cuyos ritmos y variaciones actuales son conocidos simplemente
como rock. Se debate sobre la primera grabación "pura" de este género, pero en sus inicio es
indiscutible que destacan Bill Halley y sus cometas, el legendario Elvis Presley, Chuck Berry y
Little Richard.

Uno de los géneros populares más actuales corresponde a la música electrónica, que tiene sus inicios
ligados al desarrollo del sintetizador, un instrumento que permite la generación de sonidos
electrónicos, brindando alternativas más allá de los instrumentos tradicionales. En la década de 1970,
músicos como Jean Michel Jarre y Kitaro sentaron las báses para la electrónica de hoy en día, y otros
subgéneros como el New Age, por ejemplo. Destaca esta forma orientada al baile en sus versiones
como el Tecno, Trance y House.

En la actualidad la pasión por la música en el ser humano ha sido avivada aún más por medio de una
serie de innovaciones tecnológicas. Sin mencionar a los dispositivos de reproducción, la tecnología
de almacenamiento ha sufrido una increíble revolución con el desarrollo de la computación y en
particular el formato Mp3, que se ha masificado permitiendo a los individuos guardar en
computadoras y dispositivos especializados una gran cantidad de obras musicales. Nunca en la
historia fue tan fácilmente accesible el arte musical de todos los tiempos para una persona; los
efectos de este fenómeno están aún por verse, y es mucho lo que se especula.

Como hemos podido apreciar en este recorrido por el apasionante mundo de la música, esta siempre
ha estado con nosotros y lo seguirá estando, ya que es parte inseparable de lo que somos como seres
humanos. Además hemos visto que por un lado es atemporal, siempre vigente y válida, y además
una representación fidedigna de épocas y sentimientos particulares de la historia.

2.2.3 Tipos de música

Aunque hay casi tantos tipos de música como países, regiones o pueblos en el mundo, la música se

puede dividir en tres grandes grupos: 

Música clásica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos que podemos ver en
una orquesta. Compositores como Johann Sebastian Bach o los ya nombrados Wolfgang Amadeus
Mozart y Ludwig van Beethoven son algunos de los principales representantes de este tipo de
música. 
Música folclórica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su compositor original,
normalmente, y no suele estar escrita en ninguna partitura. Ejemplos de esta música son muchos
villancicos navideños. 
Música moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de hacer música
dirigidas a una sociedad que cada vez escucha más la radio, ve más la televisión, navega más por
Internet o compra los últimos éxitos de las estrellas de la canción. Estilos como el pop, el rock o la
música electrónica de baile entrarían en este grupo. También, a otro nivel, musicalmente más
complejo, se podrían incluir el jazz y sus distintas ramas

2.2.4 LETRA

Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos, sexualmente sugestivos o de
de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte, satanismo).

En Estados Unidos se estudió la capacidad de los adolescentes para repetir la letra de las canciones,
concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes conoció la letra de su canción favorita o un
40% si eran fans de música heavy. Su compresión varía en función de la edad. Si eso ocurre en
Estados Unidos, con canciones en inglés, esto significa que en América latina el problema es mucho
mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma ingles.

Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas sexuales de las letras. Los
adultos, por el contario, captan los temas como sexo, drogas, violencia o satanismo. Los
adolescentes interpretan mayoritariamente sus canciones favoritas en términos de amor, amistad,
crecimiento, preocupaciones de la vida, diversión, carros, religión, y otros temas relacionados con
sus vidas.

Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio, suicidio y satanismo
(generalmente música heavy-metal) pasan más tiempo escuchando este tipo de música y son más
propensos a escuchar las letras, pero tienen una menor tendencia a pensar que la música podría tener
influencias negativas en su comportamiento comparado con estudiantes que prefieren otro tipo de
música

2.2.5 los videos musicales

Los videos musicales se han convertido en una forma persuasiva, que influye en la cultura de los
consumidores y ha alterado los hábitos de los adolescentes que son su principal audiencia, respecto a
la forma de ver la TV, de escuchar música y de comprar discos. Son usados por los productores de
TV para ganar audiencia y por los productores de discos para vender música.

Hay dos tipos de videos musicales. En un "vídeo de actuación” el grupo canta la canción en un
concierto o en un estudio. El “vídeo concepto” desarrolla una historia paralela a la canción que
puede añadir o no algo a la letra. A pesar de que los “vídeos actuaciones” pueden ocasionalmente ser
chocantes no se tiene ninguna prueba de que tales vídeos tengan un impacto negativo demostrado.
Más bien son los “videos conceptuales” los que han sido criticados por promover la violencia y la
promiscuidad sexual.

Si se analiza el contenido de los vídeos musicales los temas más comunes incluyen por orden de
frecuencia: abstracciones visuales, sexo, baile y violencia o crimen.

Los videos conceptuales estudiados tienen también un contenido de imágenes nihilísticas en un

44%... Estos últimos incluyen temas de destrucción, muerte, ridículo de las instituciones sociales e
incluso agresiones contra la autoridad

Los episodios de violencia aparecían en un 57% de los videos conceptuales y, de nuevo, eran los
hombres de raza blanca los que figuraban como los agresores. El boxeo y otro tipo de deportes
agresivos eran las formas más comunes de agresión, sin embargo el resultado de la agresión
raramente se mostraba. Conductas de intimidación sexual aparecían en más del 75% de los videos
musicales estudiados. Más de la mitad de las mujeres que aparecían en los videos vestían
provocativamente y se presentaban a menudo como objetos sexuales.

DuRant y clb. Señalan que los videos musicales más violentos pertenecen al género Rap (20,4%) y
Rock (19.8%).

Los menos violentos son el género country (10,8%), la música ligera (9.7 %) y el blues (5.9%).

Los vídeos eróticos contienen poca violencia, y los muy violentos, poco o nada de erotismo.

De todas formas parece que los adolescentes están, sobre todo, interesados en ver este tipo de videos
para disfrutar de la música, para encontrar el significado de las canciones que les gustan y para
aprender acerca de lo que es popular.

2.2.6 PROBLEMAS DE CONDUCTA

Desde un punto de vista de la psicología más tradicional, la mayoría de las problemáticas se podrían
enumerar dentro de "Problemas de conducta".

En la práctica esta denominación es utilizada en relación a niños con comportamientos no habituales

o maneras de comportamientos no esperadas por los adultos. Aquí cabe destacar esta distinción,
porque el comportamiento de un sujeto puede ser leído desde diferentes ópticas. Así un niño podrá
comportarse bien o mal dependiendo desde donde se evalúe. Puede afirmarse que los niños suelen
decir mucho más de lo que aparentemente dicen con sus aptitudes, además las maneras de
comportarse suelen depender de las compañías y de los ámbitos donde se desarrollan.

El manual de los trastornos mentales DSM-IV describe el llamado “Trastorno por déficit de atención

y comportamiento perturbador”, y dentro de esta clasificación mayor considera una lista de
trastornos como ser: el “trastorno por déficit de atención con hiperactividad (desatención,
hiperactividad, impulsividad); el “trastorno por déficit de atención con hiperactividad no
especificado”; el  “trastorno disocial”; o el “trastorno negativista desafiante”.

2.2.6.1 Problemas de conducta en niños más frecuentes:

Trastorno de conducta repetitiva agresiva como:

- Gritar y amenazar.
- Romper cosas.
- Agredir físicamente.
- Ira, rabia, cólera, etc. 

Trastorno de conducta repetitiva no agresiva como:

- Fugarse.
- Robar sin agresión.
- Continuas mentiras.

Trastornos por déficit de atención se caracterizan por:

- No prestar atención.
- Ser impulsivo.
- No controlar las propias acciones.
- Ser muy activo.
 3. METODOLOGIA

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

La investigación de inscribe en el marco de la investigación descriptiva. Su objetivo es describir la

relación entre la música que escuchan los adolescentes y sus comportamientos.  

3.2 DISEÑO

La características del fenómeno estudiado, Influencia de la música en la conducta de los

adolescentes, presupone la existencia de esta influencia, por lo que se busca establecer cual es.
Tomando en cuenta variable independiente (la música) y la variables dependientes (efectos en la
conducta). Esta investigación tuvo lugar en el mes de noviembre del año 2006.

3.3 POBLACION

La población objeto de la investigación corresponde a un grupo de 30 personas, entre ellas 20

adolescentes comprendidos entre las edades de 13 y 17 años de edad de la ciudad de San Cristóbal
en noviembre del 2006.

3.4 MUESTRA

La selección de la muestra se realizo tomando personas de diferentes grupos sociales, estratos y

zonas donde viven, sin distinción de sexo o religión.

3.5 INSTRUMENTOS

3.5.1 Etapa I Selección de Muestra

Se hizo una selección aleatoria de un grupo de adolescentes que abarcan edades entre los 13 y 17 de
edad, que no se conocían entre si.

3.5.2 Etapa II Evaluación

Se utilizo la aplicación de una serie de encuestas a la población para poder analizar sus resultados.

3.5.3 Etapa III Resultados y conclusiones

Se utilizo la elaboración de gráficos para poder mostrar los resultados y así poder llegar a
conclusiones.

 RESULTADOS

De las encuestas realizadas se obtuvo los siguientes resultados:

4.1 ¿Qué tipo de música es tu favorita?

El Rock es el tipo de música que prefieren los adolescentes, aunque fue seguido muy de cerca por el
pop y el reggeaton.

4.2 ¿Qué aspecto buscas en un artista?

Lo primero que busca un adolescente en un artista es identificarse con su música.

4.3 ¿Normalmente cuantas horas al día escuchas musica o ves videos musicales en TV?

La mayoría escucha musica de 2 a 3 horas diarias

4.4 ¿Consideras a la musica importante en tu vida?

Casi todos los adolescentes encuestados consideran a la musica importante en su vida.

4.5 -¿Cómo llegaste a escuchar la música que te gusta?

En general los adolescentes llegaron a escuchar la música que les gusta a través de los medios de
comunicación y a través de sus amigos.

4.6 ¿Tienes objetos o vestimenta que te identifiquen con algún artista o un tipo de música?

La mayoría dijo que no tienen ningún objeto o vestimenta que lo identifiquen con algún artista o
algún tipo de música.

4.7 ¿Cuándo escuchas música o ves videos se ve afectado en algo tu estado de animo?

Se observa que la mayor parte de los encuestados ven afectado su estado de ánimo con la música.

4.8 ¿Algún artista o canción en particular ha afectado tu manera de pensar?

En general la mayoría contesto que existe alguna canción o algún artista que ha afectado su manera
de pensar.

4.9 ¿Te sientes identificado con las canciones o la forma de pensar de algún artista?

Casi todos los encuestados se encuentran identificados con algún artista o sus canciones.

4.10 ¿Consideras que la música afecta en algo tu forma de ser o tu conducta?

La mayoría contesto afirmativamente lo que confirma la existencia de influencia de la música y los

videos musicales.

CONCLUSIONES

La música es un instrumento dotado de un enorme poder de persuasión, capaz de influir muchos en

las actitudes, los estados de ánimo, las emociones y los actos humanos. La posibilidad de transportar
la música a cualquier parte y el uso de los auriculares de alta fidelidad permite a los jóvenes a vivir
continuamente con  música.

A medida que el adolescente adquiere independencia, puede encontrar en la música modelos

alternativos respecto a los estilos de vida. Su identificación con un determinado estilo musical puede
ser el signo de un cierto grado de rebelión contra la autoridad, o una vía de escape ante sus conflictos
con los padres o también puede estimular sentimientos de distensión, relax y seguridad en
situaciones y ambientes nuevos.

Los diversos tipos de música tienen aceptaciones variadas según la cultura y el sexo. En las
conversaciones entre adolescentes, un tema habitual es la música. El placer de compartir la misma
música puede ser la base de nuevas amistades o grupos con ideales y gustos similares. Hay indicios,
-aunque no estén confirmados siempre por las estadísticas-, de que los adolescentes que siguen la
subcultura de  alguno de estos estilos, corren mayor riesgo de ser toxicómanos o violentos.

En este trabajo, se trato de averiguar cual era la importancia de la música en el mundo adolescente y
si influye de alguna manera en la conducta de ellos. Para esto se utilizo la información extraída de
libros sobre el tema y en la obtenida a través de la realización de una encuesta. A continuación se
explicara el resultado de este proyecto con respecto a lo que se planteo al principio de la
investigación.

Se pudo notar que la mayor parte de los adolescentes prefieren el rock, el pop y el reggeaton, esto
también se ve reflejado en los listas musicales de las principales estaciones de radio y canales de
videos musicales donde estos géneros son los mas solicitados, ocupando los primeros lugares. Los
adolescentes lo que generalmente buscan en sus artistas favoritos es identificarse con la música de
ellos comprobando lo que se dijo anteriormente de que los adolescentes toman a sus artistas como
una forma de expresarse, también se observo que casi todos tienen a un artista o una canción con la
que se identifican. E incluso llegando a usar objetos o vestimenta que los identifique con ellos,
aunque no todos. También gracias a esta encuesta se vio que la música es muy importante en la vida
de los adolescentes, y generalmente es escuchada de 2 a 3 horas diarias por los adolescentes. Y esta
por lo general llega a los ellos a través de los medios de comunicación y de sus amigos confirmando
lo propuesto al principio de esta investigación. Ya para finalizar se observo que casi todos los
adolescentes ven afectada su vida de alguna manera por la música, lo que comprueba el
planteamiento principal de esta investigación. Depende del adolescente si se deja llevar por lo que
dicen esas letras o toma el control de su vida. No importa el tipo de música, artista o letras que le
gusten a una persona, lo que importa es que el adolescente sepa diferenciar si deja que su vida se rija
totalmente por lo que diga un artista o no.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Anne, Marie. (1984).  El Adolescente y su mundo. Barcelona, Ed. Herdor.

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ed.). Caracas, Ed. Episteme.

Redondo Romero, Antonio (2000). El papel de la música en los Jóvenes. Alicante.

http://www.familymanagement.com - LA INFLUENCIA DE LA MUSICA Y DE LOS VIDEOS

DE "ROCK"

http://www.forerunner.com - ¿Es mala toda la música rock? Por Eric Holmberg.

http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloid=3058 La influencia de la música y de los

videoclips en los niños y adolescentes