UNIVERSIDAD AUTÓ NOMA DE SANTO DOMINGO

UASD
CENTRO MAO

LITERATURA INFANTIL (LET 349)

Nombre completo:

Título del trabajo:

Examen final

Valor del trabajo:

30 puntos

Grupo:

Asignatura:
Literatura Infantil (LET 349)

Secció n:
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se realiza el aná lisis de un cuento en el cual destacamos sus

características y sobre como Juan Cervera describe los cuentos literarios para los
niñ os.

En el cuento del Gigante Bonachon Sofía es una huérfana muy valiente. Una noche
oscura, mientras todos duermen, ve desde la ventana de su orfanato a un gigante
desplazá ndose por la calle. Horrorizada, intenta esconderse, pero es capturada y
llevada al País de los Gigantes.

La niñ a cree que será la comida de aquel gran hombre, pero, con grata sorpresa, se da
cuenta de que no está interesado en devorar humanos ni es malvado. Su propó sito es
atrapar los sueñ os para soplarlos a los niñ os en las noches. Es un gigante sopla sueñ os
al que Sofía llama el Gran Gigante Bonachó n.

Pero ocurre que el gigante no vive solo en su país: hay má s que tienen costumbres
antropó fagas, miden má s que el gigante bochachon y siempre se burlan de él porque,
en vez de Humanos, come unas verduras asquerosas llamadas pepinascos.

En esta gran aventura, cargada de valentía, amistad y ternura, Sofía y el gigante

bonachó n buscará n impedir que aquellos seres se coman a los humanos. Contará n con
la ayuda de la reina de Inglaterra, su mayordomo y el ejército.
TEMA I
EL CUENTO INFANTIL
Investigue y redacte tres definiciones de cuento infantil. Cite los autores de esas
definiciones.

El argentino Enrique Anderson Imbert, narrador, ensayista y docente universitario

argentino, a quien considero el puente perfecto entre el universo teó rico y el universo
creativo lo define así:

El cuento vendría a ser una narració n breve en prosa que, por mucho que se apoye en
un suceder real, revela siempre la imaginació n de un narrador individual. La acció n
––cuyos agentes son hombres, animales humanizados o cosas animadas–– consta de
una serie de acontecimientos entretejidos en una trama donde las tensiones y
distensiones, graduadas para mantener en suspenso el á nimo del lector, terminan por
resolverse en un desenlace estéticamente satisfactorio.

La definició n que propone Guillermo Cabrera Infante coincide con la de Helena

Beristá in en algunas partes, sin embargo, sin embargo, él considera que la ú nica forma
de escribir cuento es por medio de la prosa. El autor cubano dice que:

El cuento es tan antiguo como el hombre. Tal vez má s antiguo, pues bien pudo haber
primates que contaran cuentos todos hechos de gruñ idos, que es el origen del lenguaje
humano: un gruñ ido bueno, dos gruñ idos mejor, tres gruñ idos ya son una frase. Así
nació la onomatopeya y con ella, luego, la epopeya. Pero antes que ella, cantada o
escrita, hubo cuentos todos hechos de prosa: un cuento en verso no es un cuento sino
otra cosa: un poema, una oda, una narració n con metro y tal vez con rima: una ocasió n
cantada no contada, una canció n…

Juan Bosch, el escritor dominicano, quien ademá s de haber sido presidente de su país
por un breve lapso, también fue maestro de García Má rquez, dice en sus Apuntes
sobre el arte de escribir cuentos:

¿Qué es un cuento? La respuesta ha resultado tan difícil que a menudo ha sido

soslayada incluso por críticos excelentes, pero puede afirmarse que un cuento es el
relato de un hecho que tiene indudable importancia. La importancia del hecho es
desde luego relativa, má s debe ser indudable, convincente para la generalidad de los
lectores. Si el suceso que forma el meollo del cuento carece de importancia, lo que se
escribe puede ser un cuadro, una escena, una estampa, pero no es un cuento […]
Aprender a discernir dó nde hay un tema para cuento es parte esencial de la técnica.
Esa técnica es el oficio peculiar con que se trabaja el esqueleto de toda obra de
creació n: es la <<tekné>> de los griegos o, si se quiere, la parte de artesanado
imprescindible en el bagaje del artista. […]Se dice a menudo que el cuento es una
novela en síntesis y que la novela requiere má s aliento en el que la escribe.
En realidad, los dos géneros son dos cosas distintas […] La diferencia fundamental
entre un género y el otro está en la direcció n: la novela es extensa; el cuento es
intenso. […] El cuento tiene que ser obra exclusiva del cuentista. É l es el padre y el
dictador de sus Criaturas; no puede dejarlas libres ni tolerarles rebeliones. Esa
voluntad de predominio del cuentista sobre sus personajes es lo que se traduce en
tensió n por tanto en intensidad. La intensidad de un cuento no es producto obligado,
como ha dicho alguien, de su corta extensió n; es el fruto de la voluntad sostenida con
que el cuentista trabaja su obra. Probablemente es ahí donde se halla la causa de que
el género sea tan difícil, pues el cuentista necesita ejercer sobre sí mismo una
vigilancia constante, que no se logra sin disciplina mental y emocional; y eso no es
fá cil.

Selecciona tres de las características del cuento infantil planteadas por el autor del
libro Juan Cervera, y coméntalas e interprétalas con tus palabras, tratando de exponer
que entiendes acerca de ellas.

Segú n la definició n de Juan Cervera, en la literatura infantil "se integran todas las
manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística
o lú dica que interesen al niñ o". Por lo tanto, junto a los clá sicos géneros de la
narrativa, la poesía y el teatro, hay otras manifestaciones que pasan a encuadrarse en
la literatura infantil: rimas, adivinanzas, patrañ as, fó rmulas de juego, cuentos breves y
de nunca acabar, retahílas, recuentillos, ... También aquellas producciones en las que
la palabra comparte presencia con la imagen, como el tebeo, y aquellas otras en cuya
organizació n la palabra convive con la mú sica, la imagen y el movimiento, como el
cine, la televisió n, el vídeo y, en menor medida, el disco. Y no só lo esto, sino
actividades pedagó gicas y creativas como la dramatizació n y otros juegos de raíz o
trayectoria literaria, como la canció n y juegos de corro, en los que el niñ o es agente y
receptor.
 
Esta visió n amplificadora permite potenciar el juego como elemento fundamental y
motivador del contacto del niñ o con la literatura infantil y favorece el trá nsito de
actitudes preferentemente receptivas a otras má s activas donde la participació n y la
motricidad pasan a ser piezas clave.
 
Sin embargo, conviene aclarar que no toda producció n destinada al niñ o es literatura
infantil. Por ejemplo, no entra dentro de esta acepció n el libro de texto que, en lugar
del lenguaje artístico utiliza un lenguaje está ndar; tampoco toda televisió n destinada
al niñ o puede considerarse literatura infantil. Un espacio informativo o un concurso
para niñ os será n infantiles, pero no literatura.
 
Lee el siguiente cuento infantil:

El gigante bonachó n

Sofía era una niñ a de apenas 9 añ os, llena de curiosidad, pero muy tímida. Como no
tenía padres, vivía junto a otras niñ as en un orfanato de Inglaterra. Le gustaba estar
sola y no tenía muchos amigos. Un día, o mejor dicho, una noche, algo le llamó la
atenció n. Esa noche Sofía no podía dormir, y se asomó a la ventana. Entonces le vio:
era grande, muy grande... era un ¡gigante!

Al principio Sofía tuvo miedo. Pensó que el gigante le haría dañ o. Pero el gigante le
trató desde el principio con dulzura. Resultó ser un gigante bonachó n.

El gigante le llevó hasta el mundo en donde vivía. Le enseñ ó  todos los secretos sobre
su país y su gente. Por ejemplo, le contó por qué los gigantes tienen esas orejas tan
grandes... ¿Quieres saberlo? Chsss.... pero es un secreto: Los gigantes pueden oír
gracias a sus enormes orejas... ¡todos los secretos de las personas! Sí, los gigantes oyen
sonidos que nadie puede escuchar. Escuchan los pensamientos y son capaces de oír a
los corazones hablar.

Los gigantes son capaces de volar, siempre que se toman Gasipum, una bebida

especial. Ademá s, corren muy deprisa, gracias a sus larguísimas piernas.

El gigante bonachó n no lee cuentos, sino sueñ os. Sus libros está n escritos con sueñ os
que consiguen cazar al vuelo. Gracias a los sueñ os que lee el gigante Bonachó n, Sofía
duerme tranquila y sin pesadillas, y por muy tontos que parezcan esos sueñ os,
siempre funcionan. De hecho, el gigante Bonachó n narra los sueñ os sobre los libros,
unos libros má gicos. Cuando empieza a contarlos, ya no pueden parar.

Pero no penséis que todos los gigantes son así de buenos. En el país de los gigantes,
también hay malos. De hecho, uno de ellos quería hacer dañ o a Sofía y a todos los
niñ os del planeta. El gigante bonachó n decidió hacerles frente, con ayuda de Sofía y de
la mismísima reina de Inglaterra. Todos juntos (incluidos los sueñ os atrapados por el
gigante bonachó n) pudieron parar a los gigantes malos.

Desde entonces, y para evitar nuevos problemas, los gigantes decidieron esconderse

en su mundo. Pero yo sé una cosa que muchos no saben: de vez en cuando, dejan
entrar a algú n niñ o, para contarles todos sus secretos. Que, ademá s, son muchos.
Roald Dahl
Después de leer el cuento El gigante bonachó n, realiza las siguientes actividades:

Identifica, en el cuento leído, las características vistas en el manual La creació n

literaria para niñ os, de Juan Cervera (Pá gs. 198-206). Escríbelas en el trabajo a
realizar.

Es una realidad inventada

Carácter unitario
Final Feliz
Estructura cerrada
Indeterminación espacio-temporal
Escasa caracterización de los personajes
Empleo de fórmulas fijas
Se admite la colaboración del niño

¿Cuá les de estas características está n presentes en el cuento leído má s arriba?

Explique con sus palabras, có mo lo sabes:

Escasez de descripciones
Las descripciones en el cuento son breves y apuntan solo a lo necesario.
Empleo de fó rmulas fijas
El cuento tiene esta característica.
Las repeticiones.
no cuenta con esta característica.
Estructura cerrada.
Tiene estructura cerrada porque es un cuento corto.
Escasa caracterizació n de los personajes.
Los personajes en este cuento está n de manera fija y tienen atributo ú nico.
Ausencia total de la primera persona narradora
El cuento cuenta con esta característica.
Indeterminació n espacio-temporal
Al ser un cuento corto, el espacio carece de densidad o y profundidad.
ESCRIBA UN CUENTO INFANTIL DE SU PROPIA IMAGINACIÓ N, QUE CONTENGA LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

Escasez de descripciones
Escasa caracterizació n de los personajes
Indeterminació n espacio-temporal
Ausencia total de la primera persona narradora

Pedro y el centro comercial

Pedro era un niñ o de 6 añ os muy travieso que casi nunca hacía caso ni a sus padres ni
a su hermana mayor, que se llamaba Silvia. Cuando iban a algú n sitio, los padres de
Pedro no paraban de regañ arlo, pero a él le daba igual y no aprendía a comportarse
mejor.

Un día, Pedro, sus padres y su hermana fueron al centro comercial a hacer unas
compras y, de paso, a tomar algo y ver una peli en el cine.

- Pedro, ¡no toques eso! Pedro, ¡estate quieto! -le decían sus padres continuamente
mientras hacían la compra.

Después, toda la familia fue a un restaurante a comer pizza y Pedro siguió haciendo el
tonto.

- ¡Mira Silvia! -le decía Pedro a su hermana mientras se metía la pajita de la bebida en
la nariz.

- ¡Estate quieto! ¡Está s tonto! -le contestaba su hermana.

Cuando terminaron de comer, fueron al cine y, a mitad de la película, Pedro dijo:

- ¡Mamá ! ¡Mamá ! ¡Me hago pis! ¡Necesito ir al bañ o!

- Espérate un poquito a que acabe la película y vamos todos -le contestó su madre.

- ¡Vaaaaaale! -respondió Pedro.

Pero no fue así. Pedro aprovechó que todo estaba muy oscuro en el cine y sus padres
estaban pendientes de la peli para hacer, una vez má s, lo que le daba la
gana. Así que, con cuidado, se escapó de la sala y se fue él solo por todo el centro
comercial a uno de los bañ os.

Lo que se no esperaba fue lo que ocurrió . ¡Se quedó encerrado en el bañ o y no podía
salir de allí!
Esperó un buen rato a que alguien apareciera, pero ya era tarde y había ido al bañ o
menos transitado de todo el centro comercial. Nadie lo escuchaba y empezó a sentir
mucho miedo y pá nico. Entendió que no podía ser tan travieso porque a veces podría
ser peligroso.

- Pero, ¿por qué no habré hecho caso a mi madre? Y ahora, ¿có mo me van a encontrar?
-se lamentaba Pedro mientras lloraba desconsolado.

Cuando los padres de Pedro y su hermana se dieron cuenta de que Pedro se había
escapado se llevaron un susto de muerte. Silvia estaba tan asustada que no podía
parar de llorar.

Al final, tuvieron que buscar a un guardia de seguridad y, entre todos, comenzaron a

buscar a Pedro hasta que por fin lo encontraron encerrado en aquel bañ o.

Cuando Pedro vio a sus padres y a su hermana se abrazó rá pidamente a ellos, les pidió
perdó n y les prometió que desde ese momento jamá s volvería a ser tan
travieso.
 CONCLUSIÓN

Durante mucho tiempo la literatura infantil ha tenido consideració n escasa e incluso

algo peyorativa. Se han discutido y hasta negado su existencia, su necesidad y su
naturaleza. En el momento actual nadie se atreve a negar su existencia, aunque
ló gicamente abunden las discrepancias en torno a su concepto, naturaleza y objetivos.
 
Ahora está generalmente admitido que la literatura infantil es bá sicamente una
respuesta a las necesidades íntimas del niñ o y ello justifica precisamente su
naturaleza específica dentro del conjunto de la literatura. No se trata, por tanto, de
aproximar al niñ o a la literatura, bien cultural, preexistente y ajeno a él. Sino de
proporcionarle una literatura, la infantil, cuyo objetivo específico sea ayudarle a
encontrar respuesta a sus necesidades.

El cuento no só lo es importante porque sirve como estímulo para el futuro lector,

porque ayuda al desarrollo del lenguaje, de la imaginació n, de la atenció n, sino
también, y principalmente, porque, mediante la identificació n con los personajes, le
permite vivir una serie de experiencias y situaciones que le ayudará n a resolver sus
conflictos personales y a adquirir mayor seguridad en sí mismo.