ÁMBITOS DE DECISIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Alguna vez te has preguntado: ¿Cuándo empieza en los seres humanos la

capacidad de contar con un juicio moral y decidir conforme a ello, sin olvidar a
los demás? . tal vez no de esa manera en particular, pero si lo piensas, en más
de una ocasión, sobre todo cuando te encuentras ante el dilema de cómo
actuar, te habrás hecho un planteamiento parecido al anterior. Respondiendo lo
anterior, es en los primeros años de vida cuando los niños aprenden las
normas de buena conducta; en ese momento aún no entienden su sentido y
son aún incapaces de guiar su actuación de acuerdo con ellas ( a esto se le
llama egocentrismo). Es a partir de los seis años cuando se empieza a
desarrollar la capacidad de asumir roles, de adoptar diferentes perspectivas
distintas a la propia. Esta capacidad es clave para el crecimiento del juicio
moral: sólo cuando el niño puede asumir el rol del otro puede tomar un ámbito
de decisión personal y social (de los otros) y estar en armonía “moral”.

Una vez que se ha logrado el nivel de madurez intelectual, son varios los
elementos que hay que tomar en cuenta para alcanzar la madurez ética. Al
conocerlos te podrás percatar que son tan ideales como los valores mismos,
pero que se pueden lograr, con sólo la voluntad de querer alcanzarlos, y estos
son:

a) La responsabilidad y el compromiso para tomar con seriedad las

situaciones personales y sociales por las que se tiene que decidir,
llevando adelante lo prometido y acordado.

b) La disposición para enfrentar los momentos de crisis, cuando sientas

que no obtienes resultados inmediatos.

c) Valentía para vencer los obstáculos, para cuestionarte y reflexionar,

fomentando así tu desarrollo personal.

d) Disposición al cambio, a la adaptación y al crecimiento.

e) La tolerancia cuando aparezca la frustración, al ver que las cosas no

salen como las planeas o cuando ves a los demás con una pobre
conciencia moral.

f) La perseverancia para dirigirte a la meta y mantener tu integridad moral.

Y, por último

g) La entrega para convertir tus sueños en realidad.

Confiamos en que tienes todo de tu parte para lograr ser una persona de gran
estatura ética y moral, aún siendo bastante joven, es en este momento de la
vida donde se pueden plantear los caminos que tu vida tomará en un futuro
próximo.
 PRÁCTICA N° 5

LOS VALORES; SU OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD

OBJETIVO:

 Identificar lo que conforma a un valor

 Identificar las características del valor moral
 Evaluar la objetividad o subjetividad de los valores.
 Reconocer en ti la presencia de determinados valores

ACTIVIDAD INTERACTIVA:

Se presentan pares de gráficas que expresan distintas situaciones u objetos.

Para cada par, elige con cuál de ellos te sientes más identificada y explica por
qué.

Vincent Van Gogh

Pirámides de Egipto Piramide de Chicén Itzá

Preguntas:
1.- ¿Qué es un valor?

Son principios o cualidades que caracterizan a una persona, determinan

nuestra conducta y así expresar nuestros intereses y sentimientos.

2.- ¿Crees que el valor está dentro o fuera de ti? Explica

Esta dentro de cada persona por que cada uno de nosotros tenemos
conciencia para actuar ante la sociedad.

3.- Identifica a continuación cuáles crees que son características del valor
moral. Marca con una x:

Característica Si No
1.- La persona con un nivel moral positivo pone la atención en el X
valor mismo no en el beneficio personal.
2.- El valor moral perfecciona a las personas. X
3.- La persona con moral piensa y juzga cada acto, por lo que X
suele ser pesimista.
4.- La persona con valor moral es todo lo contrario a una persona X
egoísta.
5.- La persona con valor moral tiene conductas congruentes con lo X
que piensa y hace.
6.- Un acto moral posee un valor interno de la persona mostrando X
las siguientes características: maldad e interés personal.

Desde la perspectiva ética, un objeto tiene mayor valor en la medida en que

sirve para la supervivencia y mejoría del ser humano, ya que le ayuda a
obtener la armonía y la independencia que necesita y a las que aspira. Aquí es
donde solemos confundirnos los seres humanos, y pensamos que muchas
cosas a las que les damos valor realmente nos dan “felicidad, armonía y
bienestar” y no es así. ¿Cómo y cuándo nos damos cuenta de ello? Cuando
llegado el momento nos sentimos vacíos y llegamos a pensar que nuestra vida
no vale la pena y le damos muy poco valor a todo lo que ella conlleva.

Debido a lo anterior, es esencial que los valores que se elijan y que se persigan
en la vida se correspondan con la realidad; es decir, sean verdaderos. Porque
sólo los valores verdaderos pueden conducir a las personas a un desarrollo
pleno de sus capacidades. Puede afirmarse que, en el terreno moral, un valor
será verdadero en función de su capacidad para hacer más humano al
hombre.

ACTIVIDADES EN PEQUEÑOS GRUPOS

LA OBJETIVIDAD SUBJETIVA

Objetivo de la Actividad:
 Revisar las principales características de los valores; sobre todo lo referente a
la objetividad y subjetividad y las distintas variantes que éstas pueden adoptar.

Instrucciones:

- Revisar toda la información proporcionada.

- Demostrar la aplicación de la información revisada en situaciones de la
vida cotidiana.

Leer:

Cualquier objeto puede ser valioso, esto depende de la forma como este objeto
armonice con otras cosas. Esto no depende del individuo, ya que
independientemente de que la persona los capte o conozca, existen en la
realidad; esto es precisamente la base de la objetividad de los valores. En
éstos siempre vamos a encontrar dos polos, los cuales pueden ser totalmente
opuestos, o pueden tener matices y grados. Por su parte, la subjetividad de
los valores se da cuando la persona crea valores, a esto se le llama valoración,
que muchas veces es confundida con el valor mismo. El valor es objetivo,
mientras que la valoración es subjetiva, debido que depende de las personas
que juzgan. La buena noticia aquí es que puede haber valorizaciones
provechosas, para ello se debe tener un grado considerable de objetividad, y
debe basarse en hechos reales y no en juicios o prejuicios o conductas
inadecuadas del que juzga.

Los valores son:

La objetividad y subjetividad de los valores

Bipolares: un valor tiende siempre hacia dos

polos: incluso tiene grados, esta es la base de su
bipolaridad.

Preferibles: son atractivos a la voluntad del hombre. Se dice que ésta

atracción surge ante la imperfección que mostramos los seres humanos,
buscamos un complemento que nos haga sentir mejor.

Trascendentes: Los objetivos valiosos no se

agotan, nunca es demasiado el bien que se
puede hacer, el querer hacerlo es el valor.
Esta es una diferencia clave entre el valor y el
bien en sí mismo.
 Jerarquizables: Los valores guardan entre sí un
cierto orden en relación con las preferencias
que se tienen sobre ellos.

De las situaciones planteadas a continuación, por consenso, decidan cuál

característica de las revisadas en la información dada acerca de los valores
está presente. Subraya la respuesta correcta:

SITUACIÓN CARACTERÍSTICA
1)Un enfermo terminal vacila con la idea de seguir a) bipolar
viviendo o no en las condiciones que se encuentra: no b) preferible
puede mover su cuerpo del cuello hacia abajo; así c) trascendente
tiene 14 años. d) jerarquizable
2)Dos amigos planean qué hacer en sus vacaciones de a) bipolar
Semana Santa; las opciones son ir a la playa con otros
amigos, uno de ellos consiguió un departamento con b) preferible
vista a la playa, tendrán posibilidades de andar en
moto y lancha ya que la propiedad cuenta con ellos. Su c) trascendente
amigo tiene permiso de usar todas las instalaciones y
facilidades con que cuenta el departamento. No irán d) jerarquizable
adultos en este plan. La otra opción es irte de Misiones
a la sierra, donde saben que las personas necesitan
ayuda de todo tipo, inclusive la espiritual. Uno de ellos
decide ir a la playa y el otro a las Misiones.
3)Un día sentado en el parque te dedicas a observar lo a) bipolar
que ocurre a tu alrededor; en eso llama tu atención un
hombre que pide limosna para alimentar a su familia b) preferible
(según él), por otro lado, se te cruza en la mirada otra
persona que barre las calles, lo ves cantando a la par c) trascendente
de cada escobazo que da a la basura.
d) jerarquizable
4)Los monjes del Tíbet pasan horas en contemplación, a) bipolar
comen lo indispensable, la mayor parte de su vida se la b) preferible
pasan entonando cánticos de oración. c) trascendente
d) jerarquizable
5)Desde niña has pensado que tu realización es a) bipolar
casarte de blanco y formar una familia, de hecho te b) preferible
cuesta mucho trabajo entender el por qué tu hermana c) trascendente
vive en unión libre con su pareja y ha decidido no tener d) jerarquizable
hijos.
6)Deseas ir a visitar a tu novio (a) a otra ciudad, hace 6 a) bipolar
meses que no lo (a) ves, sabes que tus padres no te
darían permiso de ir. Para poder ir estás pensando b) preferible
pedirle a un amigo (a) que te lleve al aeropuerto y se
 pondrán de acuerdo para decirle a tus padres que te c) trascendente
fuiste con ella (él) y su familia a su casa de campo por
todo el fin de semana. La duda está en si mentirles e d) jerarquizable
irte o no hacerlo porque sabes que no les gustaría a
tus padres.

La bipolaridad de los valores tiene muchas variantes y formas de ser abordada,

para ello existen distintas escalas, a continuación revisarán 4 de esas escalas;
para cada caso planteen una situación en donde se vea de manera práctica
(con un hecho o situación) cada una de éstas escalas:

Escala bipolar: son dos calificativos, dos extremos. Ejemplo: vida-muerte,

falso-verdadero.

Escala de múltiples valores positivos y negativos: se toma el cero, para

cada lado hay positivos o negativos. Se promueve siempre lo positivo, las
cualidades.

Escala de normalidad central: Esta escala considera las escalas anteriores,

además pone el peso axiológico en el centro y lo anormal a cada lado del
centro.

- 0 +

Escala del cero absoluto: En esta escala no hay números negativos. Marca la
inexistencia del mal. Lo que hay es ausencia del bien.

EJEMPLO DE HECHO O SITUACIÓN.

1.- Escala Bipolar:

2.- Escala de valores positivos o negativos múltiples.

3.- Escala de normalidad central

4.- Escala del cero absoluto.

SOCIALIZAR CON LOS COMPAÑEROS.

CONCLUSIONES: LA CEGUERA AXIOLÓGICA.

Se conoce como ceguera axiológica, cuando las personas adultas no tienen

la capacidad de captar o apreciar el valor de la virtud; es decir, no
encuentran la diferencia ente lo bueno y lo malo. Esto se debe que desde la
infancia no ha existido una educación axiológica.

Responde:

1. Hablando de ceguera axiológica, piensa en algún adulto que la presente,

describe sus conductas y comenta qué es lo que más reprochas, lo que
más le reprobarías de acuerdo con tu propia escala de valores.

De ahí que deba existir una educación axiológica en la que al niño y la niña se
les den todos los elementos para crearles un ambiente propicio a la formación
de verdaderos valores. Para ello, es importante orientar su formación axiológica
hacia los valores que los motiven, y que sean positivos para ellos y para los
demás.

2.- ¿Cómo evitarías la ceguera axiológica en las generaciones futuras?

Evitaríau7j0036 realizando una educación axiológica a los niños se les den

todos los elementos para crearles un ambiente propicio a la formación de
verdaderos valores. Para ello, es importante orientar su formación axiológica
hacia los valores que los motiven, y que sean positivos para ellos y para los
demás.

3.- ¿Qué puedes hacer en tu vida diaria para darle valor moral?

Los valores morales siempre perfeccionarán al hombre en cuanto ser hombre, las
acciones buenas, como ser vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre
pensando en el prójimo, jamás podrán contradecir el camino hacia la perfección.

Es por ello que en nuestra vida diaria debemos actuar de buena manera, evitando
discusiones, peleas