MODULO 1.

· Actividad 1.1

Que significa para ti ser maestra o maestro de educación básica y cuáles son los principales motivos
que te llevan a querer serlo.

Ser maestro es tener vocación de servicio, el ser el ejemplo de los alumnos y juega un papel importante
ante la sociedad, pero en si es ser el facilitador del aprendizaje, el ser el guía del alumno.

Aparte de la vocación se requiere esfuerzo, dedicación y sacrificio, el que a veces el que tiene que
trabajar en comunidades lejanas con muchas carencias, pero puede más el amor hacia esta profesión
que es noble.

El papel del maestro va más allá porque no es nada más ser el que imparta clases solamente; sino hay
que ser consejero, psicólogo, médico hasta ser de segundos padres para nuestros alumnos.

Ahora nuestra labor es ardua porque preparamos nuestras clases diariamente, las impartimos,
evaluamos constantemente los aprendizajes de nuestros alumnos, hacemos reportes, organizamos
festivales, eventos deportivos y culturales, somos promotores de la lectura, de la salud, de los valores;
etc.

Aunado a esto que también se le desarrolla habilidades; pero lo más importante es que se le dé al
alumno las herramientas necesarias para la vida y dentro de nuestra enseñanza es crearles un
aprendizaje significativo.

Actividad 1.2

Lee los dos relatos de maestras donde comentan de manera general, lo que ha significado para ellas
estar al frente de un grupo de niñas, niños o adolescentes, durante uno o varios años de servicio.
Enseguida observa los dos videos que describen experiencias educativas que van más allá de la
formación en la escuela, pero que expresan el valor de la educación para una sociedad.

Las experiencias de las maestras han sido muy distintas, una de ellas no tenia la suficiente experiencia, al
principio inicio con mucha timidez que poco a poco fue cambiando, empezo a realizar sus estrategias
para ir perdiendo esa timidez.

La otra maestra llevaba la experiencia necesaria gracias al trabajo colaborativo que habia tenido con el
pasar de los años.

· Actividad 2.3
Para continuar profundizando en el análisis del valor de la educación en la sociedad, lee el texto “La
educación obligatoria en México. Informe 2019. INEE (Síntesis)” donde se presenta un panorama
general de la situación actual de la educación obligatoria en México. Utiliza las siguientes preguntas
como guía de análisis:

¿Cuáles son los principales indicadores que se utilizan para conocer la situación actual de la educación
básica en México?

Se discuten los principales elementos de la normatividad nacional destacando el derecho a la educación,

consagrado en la Constitución Política del país, como uno de los principales referentes que orientan el
desarrollo de dicho sistema. Se presentan dos elementos del marco conceptual, el concepto
multidimensional de la calidad de la educación del Instituto y el modelo sistémico para evaluarla. Este
modelo, a diferencia de versiones previas, incorpora explícitamente la etapa de planeación como una
interfase que permite, hipotéticamente, comparar lo alcanzado con lo que se propone el Sistema
Educativo.

¿Qué datos o información nos demuestra que existe un grave problema de desigualdad educativa en
nuestro país?

Instrumentos confiables para seguir con precisión la trayectoria educativa de todos sus estudiantes, de
forma que se pueda contar con estadísticas precisas de su matriculación y egreso oportunos, para
calibrar con mayor eficacia las políticas destinadas a atender problemáticas como las referidas de
repetición, deserción y acceso a la educación.

¿Qué factores relacionados con el trabajo docente inciden en estos resultados?

creencias, conocimiento profesional, percepciones profesionales, grado de satisfacción profesional y

desarrollo profesional.

· Actividad 2.4

A partir de la revisión de los videos y el texto, elabora un mapa conceptual acerca de “El valor de la
educación y los principales problemas que se enfrentan en México para garantizar el acceso,
permanencia y logro educativo”.
MODULO 2.

Actividad 1.1

¿Qué aprendemos en la escuela? Toma un momento para evocar tu experiencia como alumna o
alumno en alguno(s) de los grados escolares de tu educación básica. Piensa en lo que aprendiste, en
las emociones y sentimientos que experimentaste en ese tiempo, y acerca de cómo esos aprendizajes
influyeron en tu desarrollo. Anota tus reflexiones en un procesador de textos.

Actividad 1.2

Escucha y lee los testimonios de alumnos de diferentes escuelas y grados escolares de educación
básica acerca de lo que para ellos es aprender en la escuela.
Actividad 1.3

Observa los videos siguientes, en los cuales se presentan tres experiencias de aprendizaje, es decir,
adquisición y puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los
protagonistas de estas historias.

Actividad 1.4

Lee "El sentido de aprender en la educación básica" y, a partir de tus reflexiones y lo analizado durante
el Curso, elabora un escrito en un procesador de textos, sobre el sentido del aprendizaje en la
educación básica.

Actividad 2.1

En un procesador de textos, escribe qué significado tiene para ti la idea “Las niñas, niños y
adolescentes como centro de la enseñanza”. Conserva el escrito, ya que lo retomarás en la Actividad
2.4.

Actividad 2.2

Lee el texto de la UNICEF “Construyendo cerebros más capaces: nuevas fronteras en el desarrollo de la
primera infancia”, págs. 4 a 6, e identifica algunos aspectos que consideres relevantes para favorecer el
desarrollo integral de las niñas y niños.

Enseguida, analiza la selección de fragmentos en "El protagonismo de los alumnos para desarrollar
aprendizajes relevantes y duraderos".

A partir del análisis de los materiales anteriores, elabora una infografía que dé cuenta de:

- Aspectos relevantes que contribuyen al desarrollo de las niñas y niños.

- El papel del alumno en la construcción de su aprendizaje y la tarea de la maestra o el maestro

para lograrlo.

Para elaborar la infografía puedes seguir los consejos prácticos contenidos en este material. Recuerda
que puedes realizar tu infografía con Power Point, o bien, con alguna de las aplicaciones gratuitas que
existen en la web tales como: Canva o Easel.ly.

Actividad 2.3

Analiza el caso de Carmelo e identifica factores que, como en su situación, obstaculizan el aprendizaje
de los alumnos. Incorpóralos a la infografía.

Actividad 2.4

A partir de lo revisado en esta Lección, reflexiona acerca de lo que implica para ti, como futura
maestra o maestro, garantizar oportunidades de aprendizaje para todas las niñas, niños o
adolescentes en la escuela. Incorpora estas ideas a tu escrito elaborado en la Actividad 2.1.

Para orientar la elaboración de tu escrito, te sugerimos consultar la lista de cotejo.

Actividad 3.1

Lee y escucha los relatos, según corresponda.

Relato 1. Alicia García Medina

Relato 2. Filemón Beltrán Morales

Audio 1. José Luis Rodríguez Hernández

Audio 2. Bertha Arias Águila

Audio 3. Maestra de educación básica

A partir de lo que leíste y escuchaste, elige tres ideas que la maestra o el maestro debe tomar en
cuenta para propiciar una educación humanista. Regístralas en un procesador de textos y argumenta
tu elección.

ctividad 3.2

Lee el apartado “Una visión humanista de la educación” del texto "Replantear la educación: ¿Hacia un
bien común mundial?" de la UNESCO, págs. 37 y 38.

Analiza lo que plantean los artículos 15 y 16 de la Ley General de Educación, págs. 7 a 9, respecto a la
formación humanista.

Con base en las ideas expresadas en el texto de la UNESCO y lo establecido en la Ley General de
Educación, elabora un esquema cuyo título refiera a la formación humanista. Para darle contenido
utiliza los conceptos de igualdad, dignidad humana y derechos humanos, convivencia, inclusión e
interculturalidad.

Actividad 3.3

Lee el texto “Derechos humanos de niñas y niños”.

Con base en tu lectura y en las demás actividades de esta Lección, responde las preguntas que se
incluyen en la tabla. Argumenta tus respuestas.

Para orientar la construcción de tu producto de aprendizaje consulta la lista de cotejo.

Actividad 4.2

Lee los "Desafíos de la nueva escuela mexicana" y reflexiona en torno a las preguntas siguientes:
¿Cuál es tu responsabilidad y compromiso ante los desafíos que plantea la nueva escuela mexicana?

¿Qué necesitas para enfrentar los retos relacionados con el logro de aprendizajes relevantes y
duraderos en las niñas, niños o adolescentes que atenderás?

Anota tus reflexiones en un procesador de textos.

Actividad 4.3

Para terminar, revisa los planteamientos que expresaste sobre la formación de los alumnos en la
primera actividad de este Módulo y enriquece el texto con las reflexiones realizadas. Te sugerimos
incorporar ideas acerca del desempeño deseable de la maestra o el maestro para brindar una
educación con visión humanista a los alumnos, así como los desafíos que plantea la enseñanza en la
nueva escuela mexicana. Anota las ideas en un procesador de textos.

Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.

MODULO III.

Actividad 1.1

Analiza el plan de clase. Utiliza las preguntas siguientes como guía y registra tus respuestas en un
procesador de textos.

¿Qué actividades les corresponde realizar a los alumnos?

¿Qué actividades desarrollará la maestra o maestro?

De las diferentes actividades que llevarán a cabo los alumnos, ¿con cuáles estás de acuerdo?, ¿por
qué?

¿Qué aspectos de la planeación te dan cuenta de la manera como el maestro concibe la enseñanza y el
aprendizaje?, ¿por qué?

Enseguida, responde una de las preguntas siguientes en un procesador de textos. Argumenta tu

respuesta.

¿Qué ajustes harías al plan de clase para desarrollarlo en un grupo de niños indígenas?

¿Qué adaptaciones harías en el plan de clase si tuvieras un alumno con ceguera en tu grupo?

¿Cómo organizarías al grupo para que participen o sean mejor apoyados los alumnos con mayor
rezago en su aprendizaje?

Actividad 1.2

Recuerda a alguna maestra o maestro de educación básica que consideres dejó huella importante en
tu vida personal o profesional, y describe en un procesador de textos cómo era su forma de enseñar,
pensar y ser.

Actividad 2.1

Revisa los videos y los textos relacionados con aspectos que es importante que la maestra o el
maestro considere en su quehacer cotidiano para generar el gusto y la inquietud por aprender.

Texto: Celestin Freinet: las invariantes pedagógicas.

Texto: La incidencia de los factores afectivos en el aprendizaje.

Con base en lo que observaste y leíste, identifica algunas formas de hacer y de ser de la maestra o el
maestro que promueven en los alumnos aprendizajes relevantes y duraderos, así como aquellas que
limitan esta finalidad. Registra las ideas en la tabla.

Lee las Afirmaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, e incorpora las ideas que complementen el
contenido de las columnas en la tabla anterior.
Actividad 2.2

A partir de tu experiencia y las tareas realizadas, responde las preguntas que se presentan enseguida.
Toma notas de tus respuestas en un procesador de textos.

¿Qué es la educación para ti?

¿Qué deseas que te caracterice como maestra o maestro?

¿Por qué has elegido esta profesión?

Elabora un cartel en el que envíes un mensaje relacionado con tu respuesta a una de las preguntas
anteriores.

Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en la elaboración de
tu cartel.

Actividad 3.1

Lee los numerales 4.1, 4.2, 4.5, 4.7 y 4.c del objetivo 4, Garantizar una educación inclusiva y equitativa
de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos, de la Declaración de
Incheon y Marco de Acción ODS 4–Educación 2030 (págs. 20-21).

¿Cuáles consideras que son las responsabilidades de las maestras y los maestros en el trabajo del aula
y la escuela en el cumplimiento de las metas de la Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4–
Educación 2030? Argumenta tus respuestas en la tabla.

Actividad 3.2

Revisa las ideas sobre el trabajo de la escuela planteadas en la tabla y explícalas apoyándote en
ejemplos.

Actividad 3.3
Revisa la fracción I del artículo 13 de la Ley General de Educación y el video “Enfoque intercultural".

De acuerdo con tu revisión de la Ley y el video, utiliza un procesador de textos para redactar un breve
escrito donde argumentes tus respuestas a las preguntas siguientes:

¿Qué entiendes por interculturalidad, nación pluricultural y plurilingüe?

¿Qué acciones en el aula y la escuela conviene realizar para atender lo dispuesto en la fracción I del
artículo 13 de la Ley General de Educación?

Actividad 4.1

Lee la nota periodística "Crisis global de la educación", cuyo contenido alude a los objetivos de la
UNESCO a nivel mundial y que a México le corresponde cumplir.

A partir de tus reflexiones derivadas de la lectura, elabora un escrito breve sobre el papel de la
maestra o maestro en el contexto de la política educativa actual y su compromiso social para mejorar
la educación de nuestro país.

Actividad 4.2

Lee el texto “Desafíos de la nueva escuela mexicana” e identifica la información más importante.
Puedes registrarla en un procesador de textos.

A partir de las ideas que registraste y de tus reflexiones personales elabora una presentación en Power
point en la que expliques a profesionales de la educación la relevancia de las diferencias individuales,
sociales y culturales presentes en las escuelas y el papel que tiene la maestra o el maestro ante esta
diversidad.

Actividad 4.3
Para terminar, revisa las ideas que expresaste acerca de la formación de los alumnos en la primera
actividad de este Módulo y enriquece el texto con las reflexiones realizadas. Te sugerimos incorporar
ideas acerca del desempeño deseable de la maestra o el maestro para brindar una educación con
visión humanista a los alumnos, así como los desafíos que plantea la enseñanza en la nueva escuela
mexicana. Anota las ideas en un procesador de textos.

Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.

modulo 4-

Actividad 1.1

Imagina tu primer día como maestra o maestro en la escuela. En un procesador de textos describe qué
emociones, inquietudes o preguntas te provoca tu primer día de trabajo.

Actividad 1.2

Observa el video, “Los inicios del maestro. Escuela de maestros” (Min. 0 a 1:25), en el que varios
maestros comparten las sensaciones de sus primeros días en la escuela, al tiempo que muestran
diversas situaciones que ellos enfrentan en su trabajo cotidiano.

Relatos

Relato 1. "¿Cómo llegué a ser maestro?".

Relato 2. "¿Cómo llegué a ser maestra?".

Relato 3. "La Escuela Unitaria".

Toma notas sobre las experiencias positivas o retos que experimentaron las maestras o maestros.
Escríbelas en un procesador de textos.

Actividad 1.3

Responde las preguntas siguientes con base en las notas que tomaste en la Actividad 1.2. Organiza las
ideas principales en una tabla.

¿Qué aprendizajes o experiencias positivas tuvieron las maestras y los maestros de los relatos, en
relación con el trabajo junto a otros colegas y las familias, así como la vinculación con la comunidad?

¿Qué retos enfrentaron las maestras y los maestros en los diferentes contextos, relacionados con el
trabajo junto a otros colegas y las familias, así como la vinculación con la comunidad?

Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios solicitados en la tabla.

Actividad 2.2

Lee los fragmentos relacionados con opiniones de maestros acerca de su experiencia en el trabajo
colegiado con otras maestras y maestros en la escuela.

A partir de los fragmentos revisados, elabora un mapa mental sobre las principales contribuciones que
los maestros expresan sobre el intercambio de experiencias del trabajo educativo con otros colegas.

Actividad 2.3

Escribe en un procesador de textos acerca de una experiencia en la que hayas intercambiado puntos
de vista sobre el trabajo docente con compañeros en formación o con maestros: ¿Cómo se dio ese
intercambio?, ¿sobre qué asuntos dialogaron?, ¿qué tipo de preguntas se propusieron unos a otros?,
¿qué aprendizajes obtuviste?

Actividad 2.4

Lee el texto de Ana María Cerda e Isaura López “El grupo de aprendizaje entre pares: una posibilidad
de favorecer el cambio de las prácticas cotidianas de aula”, en el cual identificarás algunos elementos
sobre por qué el diálogo y el aprendizaje entre pares es fundamental para la mejora de la práctica
docente.

A partir de los fragmentos de maestros sobre su experiencia en el trabajo colegiado y la lectura del
texto, elabora un escrito, en un procesador de textos, en el que expreses la importancia del trabajo
colegiado en el quehacer docente. Para elaborarlo puedes apoyarte en preguntas como las siguientes:

¿Qué papel juegan los procesos reflexivos en la mejora de la práctica docente?

¿Qué características deben tener los procesos reflexivos para que contribuyan a la mejora de la
práctica?

¿De qué manera compartir el saber pedagógico contribuye a la mejora de la escuela?

¿Qué retos crees que pueden presentarse en los procesos de aprendizaje entre pares?

Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en la elaboración de tu
escrito.

Actividad 3.1

Desde tu perspectiva, escribe en un procesador de textos ¿qué papel juega la familia en la educación
de niñas, niños y adolescentes?

Enseguida, revisa los planteamientos de la Ley General de Educación, págs. 47 a 51, acerca de la
participación de las familias en la tarea educativa, y completa tu escrito con las ideas que te parezcan
más relevantes.

De acuerdo con la información obtenida, responde las preguntas que se presentan enseguida, y
registra tus respuestas en un procesador de textos.

o ¿Por qué es importante vincular a los padres de familia con la tarea de la escuela?

o ¿Qué deben considerar las maestras, maestros y directivos al solicitar a las familias su
participación?

o ¿Qué papel tiene la familia para que las niñas, niños y adolescentes ejerzan su derecho a la
educación?

Actividad 3.3

Revisa los videos donde diversos actores escolares platican sus experiencias en el trabajo entre la
escuela y la familia.

o Padres de familia: los grandes pilares del sistema educativo.

magina que en la escuela a la que te incorporas te asignan realizar una exposición dirigida al colectivo
escolar sobre el vínculo entre la escuela y la familia. Considera lo revisado en esta Lección y elabora
una presentación en Power Point.

Actividad 4.2
Con base en las ideas principales identificadas en el texto “Desafíos de la nueva escuela mexicana”,
elabora un video tutorial de máximo 5 minutos, en el que expliques a otros colegas estos desafíos.

Para orientar la construcción del video tutorial utiliza la lista de cotejo. Asimismo, puedes apoyarte en
este ejemplo.