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Resumen
Este artículo presenta una investigación acerca del proceso de construcción del ser psicoanalista y la
complejidad presente en su ejercicio clínico de escucha. A partir de un delineamiento cualitativo fueron
obtenidos datos en entrevistas realizadas con seis psicoanalistas con significativa experiencia clínica y
producción de conocimiento en Psicoanálisis. El material obtenido fue trabajado con el método de Análisis
Interpretativo de Erickson, terminando en la propuesta de tres Aserciones: La obra freudiana como base
sólida e inicio de particulares recorridos al convertirse en psicoanalista; El rigor necesario para la
formación del analista y sus desdoblamientos en el ejercicio ético de escucha en el Psicoanálisis y, la última
denominada Impases en la clínica y el lugar creativo del analista – de la queja a la demanda. El estudio
realizado permitió identificar lo que implica el rigor y la ética en el proceso de formación de un psicoanalista
y, también, identificar la complejidad exigida en el creativo trabajo de escucha de los sufrimientos psíquico.
Se destaca la relevancia de investigar la dinámica y las condiciones presentes en el oficio de ser psicoanalista
con la intención de promover avances necesarios y problematizaciones que sustenten la vigencia de la teoría y
de la técnica psicoanalítica como disciplina de incuestionable valor, considerando la existencia de un sujeto
que no se reduce a la consistencia y a lo biológico.
Introducción
1
roselidbf@hotmail.com
2 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail:monicakothemacedo@gmail.com
En el proceso de construcción del freudiana, una vez que permite explorar los
Psicoanálisis y de la proposición de su singular fenómenos humanos en profundidad. La
epistemología, se constata que esta disciplina herramienta clave para la obtención de los datos en
provocó una importante tensión en relación al esta investigación, fueron entrevistas
concepto de Ciencia. Indiscutiblemente su teoría, semiestructuradas. Las cuales fueron grabadas y
su método y su técnica, promovieron una nueva transcritas a partir de la autorización de los
concepción de sujeto y como consecuencia de esto, participantes. La entrevista semiestructurada,
se generaron importantes modificaciones relativas como refiere Nunes (2005), es un conjunto de
a la comprensión y el tratamiento de las patologías temas que el entrevistador prepara antes para ser
psíquicas. De esta forma, se considera que las explorado en el transcurso de la entrevista, este
expresiones sintomáticas y el campo de la guion es una forma de poder tener la posibilidad de
psicopatología en Psicoanálisis extrapolan y se que todos los temas relevantes van a ser
distancian de cualquier intención de explicación en abordados, como señala la autora, con la clareza
el modelo de causa y efecto, o aún, de la atención a que el entrevistador es libre para organizar sus
los parámetros regidos por concepciones respuestas.
conciencialistas. Si las demandas de la Fueron entrevistados en este estudio seis
Modernidad y sus restricciones al ejercicio de la psicoanalistas, siendo tres brasileños y tres
sexualidad, incitaron el nacimiento del argentinos. Todos los participantes tenían como
Psicoanálisis son, ahora, los impases y desafíos de mínimo, veinte años de experiencia en la clínica
la contemporaneidad que convocan al Psicoanálisis psicoanalítica. Como ejes orientadores de la
al debate sobre los padecimientos psíquicos. En entrevista que fue realizada con los participantes se
este debate, su carácter de apertura y de identifican los siguientes temas: recorrido personal
problematización constantes al respecto del de formación en Psicoanálisis; conceptos
humano, siguen ofreciendo una forma singular de metapsicológicos imprescindibles a la escucha
explorar e intervenir frente al sufrimiento psíquico. clínica; impases en la clínica; el lugar del analista
Luego frente a las singulares demandas de dolor en la clínica contemporánea; vigencia y amplitud
psíquico, el sujetopsíquico, como producto y de la concepción de la psicopatología; definición
productor de la cultura, impone nuevas de diagnóstico; recursos creativos del analista en el
complejidades a la escucha psicoanalítica. En este ejercicio del Psicoanálisis.
sentido, este artículo retrata un estudio que tuvo El método de Análisis Interpretativo de
como tema central investigar el proceso de Frederick Erickson (1986), empleado para el
construcción del ser psicoanalista y de su ejercicio trabajo con los datos, realiza un profundo y
de escucha el cual posibilita, a partir de la queja minucioso examen de los datos obtenidos, una vez
enunciada por el analizando, construir la demanda que son ellos que confirman o niegan las
de análisis. Por considerarse que en esta aserciones formuladas por los investigadores,
transacción el analista ejerce una función central, relacionadas al fenómeno investigado. El método
se tuvo como objetivo investigar la complejidad de Análisis Interpretativo tiene las siguientes
propia al ejercicio de escucha frente a las etapas: formulaciones de las aserciones, revisión
demandas analíticas en la clínica contemporánea. del cuerpo de datos (para probar las aserciones en
evidencia) y reformulación de las aserciones
Método cuando se hace necesario. Por último, el
Esta investigación fue de naturaleza investigador deberá elaborar una redacción del
cualitativa y los datos obtenidos fueron trabajados análisis efectuado. Cabe, resaltar que en el
con el método denominado Análisis Interpretativo Análisis Interpretativo no se trata de una
propuesto por Frederick Erickson (1986). Este generalización estadística y sí de elementos que se
método se indica para trabajar con entrevistas y sobresalen según la lógica. En este sentido, es
observaciones, alineándose a la epistemología importante destacar como afirman Macedo y
Werlang (2007) que la presentación de las según los participantes, a través de la lectura
aserciones ilustradas con viñetas y fundamentadas inicial de los textos psicoanalíticos. Se constató,
con comentarios interpretativos con base en la entonces, haber sido la riqueza, la consistencia y
teoría, "permite acompañar al investigador en la sobre todo, la complejidad presentada en la obra
percepción de cuáles son los detalles, entre varios freudiana, que fueron nombradas por los
sentidos de las hablas, que fueron considerados psicoanalistas entrevistados como elementos que
prominentes y las interpretaciones atribuidas" (p. despertaron el interés por la formación en
187). Por ser un método de investigación que Psicoanálisis. La curiosidad que esta obra fomentó
destaca el trabajo interpretativo “la tarea del en algunos de ellos, resultó inclusive en cambios
investigador es descubrir diferentes estratos de fundamentales en el rumbo de las elecciones
universalidad y particularidades presentes en cada profesionales.
caso específico, explorando analíticamente el Sin duda, se puede afirmar que la
significado de los detalles informados y de las capacidad de fomentar preguntas y de ir más allá
diversas camadas de significado contenidas en la de lo aparente, está en la esencia del legado
narrativa” (Macedo & Werlang, 2007, p. 187). freudiano y sigue como importante factor de
Cabe destacar que todo lo encontrado en el estudio estímulo al conocimiento y estudio del
fue explorado, problematizado y discutido a partir Psicoanálisis. El aspecto de apertura y de no
de presupuestos de la teoría psicoanalítica. dogmatismo de la teoría psicoanalítica es referido
así por los participantes del estudio. En este
Resultados sentido, P2 alerta el riesgo de transformarla en
dogma:
Después de la realización de las entrevistas “La teoría en el psicoanálisis tiene una
y de las exhaustivas lecturas del material producto función diferente (…). El psicoanalista estudia el
de las transcripciones se realizó un profundo y Psicoanálisis, sin embargo, considero que la
minucioso examen del material obtenido. teoría tiene esa función de contener y corre el
Conforme las etapas previstas en el método de riesgo de que las personas se apeguen a la teoría
Análisis Interpretativo (Erickson, 1986), fueron de una forma religiosa, y se apoyen
formuladas Aserciones sobre la temática exageradamente en la teoría, más de lo
investigada. Se pasa a presentar cada una de las recomendable”. (P2)
tres Aserciones que componen este estudio y Al reconocerse el legado freudiano como
desarrollar cada una de ellas junto a una modelo de una obra abierta, pasa a ser necesario
problematización de sus contenidos. también, realizar un trabajo de revisión de aquello
que se agota en el tiempo de su producción y
Primera Aserción: La obra freudiana como base convoca la secuencia de un trabajo de producción
sólida e inicio de particulares recorridos al de conocimiento en Psicoanálisis. Así, se
convertirse en psicoanalista evidencia la convocatoria a la capacidad creativa y
reflexiva de cada analista, frente a los
En esta Aserción se trata de explorar cómo interminables impases que se presentan en el
se dieron las aproximaciones y elección por una ejercicio de escucha. Al enfatizar lo que se
formación en Psicoanálisis por parte de cada entiende como buena formación teórica de un
participante del estudio. Se identifica en los analista, P1 menciona:
diferentes relatos, lo afirmado por Nasio (1999) “(…) pasa primero por estudiar la obra de
relacionado con la relevancia que toma en la Freud, si es posible desde el interior de la obra. Y
identidad del psicoanalista, su transferencia con el luego que se tiene eso, estudiar algunos autores
psicoanálisis. Según el autor es esta modalidad de pos-freudianos, dentro de los cuales, cada uno
transferencia que orienta el trabajo analítico. El debería poder elegir, no simplemente por el que
movimiento transferencial se fue estableciendo, está de moda por la institución, por el ambiente
analítico, sino aquellos autores que le den no es un estilo intuitivo y no es cualquier cosa que
herramientas para trabajar y no tantos conceptos vale, porque si no los psicoanalistas serían
que solo le sirven para sentirse perteneciente a un idénticos. (…). Así como se habla de singularidad
grupo”. (P1) compleja de cada paciente, se puede pensar en la
En el camino a tener como base en la singularidad compleja de cada analista, aunque
formación la obra freudiana, pero también de las lecturas sean de las mismas teorías”. (P3)
apreciar un movimiento de permanente apertura al También en la alusión a una lectura
estudio en Psicoanálisis, se hace presente en las marcada por la posibilidad dialógica con el texto,
narrativas a seguir: se encuentra el dialogo de P5, en la cual destaca su
“Soy un psicoanalista que estudió en un identificación con la abertura en la obra freudiana:
primer momento mucho a Freud y que continúa “Es evidente que mi afiliación principal es
estudiando Freud hasta hoy con mucho placer de Freud, tiene un pensamiento psicoanalítico más
reencontrarlo”. (P2) complejo (…) Freud tenía su diálogo
“(…) era Freud, nosotros estudiábamos interdisciplinar con la literatura, con la filosofía,
Freud, en fin, para después ir en dirección a otros con las religiones. En nuestro tiempo, digamos,
autores”. (P6) ocurrió un cambio de paradigmas que son
Según los entrevistados la importancia de proporcionados por las llamadas ciencias duras,
transmisión del psicoanálisis es evidente. No se la biología, la física, la química, que nos han dado
trata de ofrecer o de la exigencia de lectura de la elementos y herramientas para pensar, digamos
obra freudiana, pero sí de estimular la posibilidad con otros modelos.(…) Toda la teoría de la
de construcción e identificación con la capacidad complejidad es muy importante, autores como
pensante de Freud. Para Moraes y Macedo (2011): Morin y Castoridis”. (P5)
Ya el participante P1, destaca la relevancia
Aquello que nació del creador del de un proceso singular de construcción del
Psicoanálisis, motivado por sus referencial teórico que sustenta la práctica de un
indagaciones, va no solo más allá de su analista. Según el participante:
tiempo, sino también más allá de sus “Pienso que cada analista va construyendo
propósitos iníciales. En los textos lo que yo llamaría: una constelación conceptual.
freudianos, hay tanta coherencia de una Un conjunto de herramientas, a través del cual
teoría que propone un modelo de puedo escuchar al paciente. Creo que esa
psiquismo abierto como un pensador que constelación conceptual tiene que ver con una
dejó como legado una obra en abierto. trayectoria propia en la cual se mezclan sus
(p.11) lecturas, sus experiencias clínicas, su identidad
institucional, sus experiencias sociales, sus
Tal afirmación de las autoras es conocimientos, no solo de la historia del paciente,
ejemplificada en las narraciones de P3 al afirmar de su propia historia y también de la historia
que una teoría tiene su valor a partir del sentido colectiva”. (P1)
interno que provoca, ya sea reconociendo que La teoría es importante, sin duda, pero es
existe una diversificación en el proceso de fundamental que un analista circule y se apoye en
formación como analista: la teoría desde una perspectiva que no impida tener
“Todo depende de cómo se lee esa teoría. una sensibilidad exigida por la singularidad de lo
Se puede leer sin elaborar. Tiene tipos de lecturas, que se escucha. La perspectiva de poder interrogar
a veces algo es leído sin pensar y tiene otra y crear dependerá de esto:
lectura que es la lectura elaborativa, digamos, que “Tengo una teoría de base, pero soy
sería leer, pero trabajar en eso que se lee. habitado, mientras estoy escuchando, dependiendo
Trabajar dentro, pensarla (…)la elaboración de del analizando y del momento del análisis, por
todas las lecturas configura un estilo propio que varias teorías y diferentes lecturas”. (P2)
A partir del reconocimiento de esta realizado, es decir, el que indica la IPA en los
condición que fundamenta el recorrido profesional patrones de un análisis didáctico o no. Los
atribuido a la obra freudiana, pasan a desvelar participantes P2 y P3, aclaran a qué modalidad de
otros aspectos relacionados al proceso de volverse análisis se refieren:
psicoanalista. En la reflexión sobre cuál sería el “El análisis personal es una parte
rigor necesario en la formación de un analista los importante de la formación, pero no un análisis
participantes amplían las temáticas y traen varios controlado o mediado por cualquier norma
aspectos importantes, entre ellos, la del análisis del institucional. La condición de un análisis son los
analista. criterios principalmente transferenciales”. (P2)
“No estoy de acuerdo con el análisis
Segunda Aserción: El rigor necesario para la didáctico (…) un analista en el momento de elegir
formación del analista y sus desdoblamientos en el con quién analizarse debería tener la libertad de
ejercicio ético de la escucha en Psicoanálisis. elegir al profesional sin las restricciones
institucionales (…) a veces se corre el peligro con
Inicialmente mencionada como parte los análisis didácticos que eso haga parte de una
esencial del trípode – teoría, análisis personal y escalera en ascenso y no sé si todos los pacientes
supervisión, y reconocida por Freud (1910/1969; tienen la libertad interior para hablar de todo,
1919/1969), como condición instituyente del ser cuando al mismo tiempo, hay una carrera en
psicoanalista, el análisis personal del analista sigue juego, en ese mismo lugar”. (P3)
siendo el marco fundamental de este proceso. En Kupermann (2014) identifica, claramente,
1912, en el texto “Recomendaciones a los médicos la trasferencia como una especie de guía para la
que ejercen el Psicoanálisis”, Freud (1912/1969) construcción del método interpretativo y también
enfatiza que las reglas técnicas fueron cita su influencia en las bases de la
construcciones a partir de su propia experiencia institucionalización del Psicoanálisis. El autor
clínica en el transcurrir de muchos años. Vuelve a propone el concepto de transferencia nómada
referirse, en ese texto, al inestimable valor del como una forma de disposición transferencial que
análisis personal, citándolo como herramienta no se dirige “a un único maestro, a una teoría, una
esencial para volverse psicoanalista. Freud hegemonía ni a una dirección institucional fija”
(1912/1969) también considera la relevancia del (p.187). La transferencia nómada tendría como
analista no dejar que aspectos suyos, interfieran posibilidad el establecimiento de nuevas y varias
negativamente en la condición analítica. La propia transferencias. Para el autor, son estas nuevas
modalidad de presentar y explorar el tema de la posibilidades que sustentan la superación de lo que
técnica en la obra freudiana marca, claramente, el considera uno de los mayores obstáculos producto
valor e implicación atribuidos al análisis del del proceso de institucionalización del
analista. Psicoanálisis, es decir, “el impedimento de la
“El análisis del propio analista, es la emergencia de diferencias en nombre de la
única posibilidad, la mejor posibilidad de poder garantía de las certezas adquiridas y de la rutina de
escuchar al otro en sus singularidad, sin que se las formas instituidas” (Kupermann, 2014, p.188).
mezcle demasiado con la subjetividad de cada En el 2010, fue publicado un artículo
analizando”. (P1) escrito por Otto Kernberg titulado “Treinta
“…es una indicación de Freud que el maneras de destruir la creatividad de los
análisis del analizando solo va hasta donde fue el candidatos de Psicoanálisis”. En la presentación
análisis del analista”. (P2) hecha por Telles (2010) de ese artículo, se
En la medida en que los psicoanalistas menciona el hecho de que fue un artículo original
entrevistados debaten sobre el análisis del analista, de Kernberg en 1996, poco tiempo antes de él
una variante de la temática se impone. Se trata del asumir la presidencia de la IPA. Telles (2010)
cuestionamiento sobre la “modalidad” de análisis describe la escritura del artículo como “un valiente
reedita o se edita) lo que fue conflictivo, lo que no empatía del analista, la posibilidad de poder
hubo, lo que faltó. A partir de ahí se posibilita el mostrar al paciente que lo escucha, que es
trabajo” (p.33). Para el autor, es el analista quien empático, que lo entiende y poco a poco ir
deberá crear las condiciones que viabilizan ese abriendo paso a las preguntas, que es lo que el
encuentro. Esas condiciones son ofrecidas a fin de paciente no logra hacer. Porque cuando un
facilitar la instauración de un encuadre. Sobre la paciente se queja no hay ninguna pregunta. La
no rigidez del encuadre y su, respectiva, condición queja es afirmativa (…) es necesario ir
de instaurar la trasferencia, Lerner (2007) afirma: hospedando la queja y al mismo tiempo haciendo
No se puede anticipar cuándo y cómo se preguntas (…) y a veces proporcionando
va a generar ese encuentro; podrá darse en una sola representaciones”. (P3)
sesión o en dos, o tres, en todas o en ninguna. Es Otro aspecto que puede ser identificado
impredecible. Esta creación del encuadre es lo que como elemento común en la verbalización de los
posibilitará o no el despliegue transferencial. El participantes es el reconocimiento de que un
encuadre resulta “hecho a medida” del paciente. paciente llegará al análisis de la forma que le sea
De no lograrse el encuadre adecuado, el despliegue posible. En esta dirección, la complejidad y el
transferencial se verá impedido, como sucedería si valor de las entrevistas preliminares son abordados
fuese “prêt-à-porter” o de confección masiva. Si por la entrevistada P5:
no se genera el encuadre adecuado, no cabe “Las entrevistas preliminares son
esperar que se desarrolle un proceso psicoanalítico. fundamentales por dos razones: para conocer la
(p.34) persona, para comenzar a entender lo que esa
Una de las cuestiones pertinentes en la persona viene a buscar y para saber si puedo
reflexión sobre la instauración de un proceso trabajar con esa persona desde dos lugares, es
analítico afirma, por parte del analista, la decir, por una cuestión de empatía o no, sí tengo
capacidad de construcción de un encuadre disponibilidad para atender o no, si podemos
adecuado. Encuadre que contemple el rigor en las analizar o no, y, otra desde el lugar de la
diferentes técnicas propuestas a fin de problemática, de la patología”. (P5)
proporcionar condiciones para que el trabajo El sujeto y su singularidad son esenciales
analítico se desarrolle. Por otro lado, se encuentra para la formulación de una hipótesis diagnóstica en
en la noción de encuadre interno del analista Psicoanálisis y la noción de diagnóstico toma una
propuesta por Green (2010), relevante recurso de directriz opuesta a la homogeneidad del sujeto,
garantía a la instauración del encuadre una vez evidenciando la compleja trama presente en las
que, frente a los desafíos de su establecimiento, modalidades de sufrimientos psíquicos. Los
garantice que su internalización en el analista elementos esenciales y pertinentes a la concepción
sustente el rigor y ética necesarios en el proceso de diagnóstico para el Psicoanálisis, son descritos
analítico. por Vecslir (2007):
Se percibe que la instauración del proceso
de análisis requiere que un sujeto se muestre Diagnosticar es hacer una serie de
disponible a ocuparse de su sufrimiento y pueda hipótesis abiertas, porque el
dirigir a la escucha del analista una solicitud de ser diagnóstico se corrobora después y
comprendido en su funcionamiento psíquico. En debería pensarse en el interior de un
esta dirección, la participante P3 cuestiona la proceso en construcción, tanto como
forma como un paciente llega al espacio analítico: lo está el sujeto mismo, si las cosas
“(…) el trabajo del analista, en este andan más o menos bien. De enorme
primer momento, es tratar que surja una demanda valor como orientador, el diagnóstico
y eso puede llevar mucho tiempo. Entonces a mí siempre es presuntivo, nunca
me parece que en el inicio tiene que escuchar la definitivo. (p.47)
queja, hospedarla y ahí es muy importante la
del psicoanálisis. O sea, la complejidad de los intervenir en situaciones humanas en las cuales las
movimientos de cada “juego singular” que es un fragilidades psíquicas causan importante
proceso analítico, evidencian que las "reglas" que sufrimiento. Los datos obtenidos permiten afirmar
ordenan y dan el espacio para la creación de lo que la capacidad investigativa del acogimiento a
nuevo, necesitan ser reconocidas en su valor las incertezas, la afirmación de la inestimable tarea
instituyente y estructurante. creativa y ética de un psicoanalista y el valor de la
Este artículo exploró el valioso testimonio producción de preguntas que provean una luz
de los psicoanalistas sobre los meandros y sobre lo no sabido, dan plenas condiciones de creer
complejidades del proceso de formación en un fecundo devenir del Psicoanálisis.
profesional de aquel que se dedica a escuchar e
Referencias
Macedo, M., & Werlang, B. (2007). Tentativa de suicídio: o traumático via ato-dor. Psicologia: Teoria e
Pesquisa, 23(2), 185-194.
Moraes, E., & Macedo, M. (2011). Vivência de Indiferença. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Nunes, M. (2005). Entrevista como Instrumento de Pesquisa. En M. M. K., Macedo, & L., Carrasco (Orgs.),
(Con)textos de Entrevistas – Olhares diversos sobre a Interação Humana (pp. 207-222). São Paulo:
Casa do Psicológo.
Nasio, J-D. (1999). Como trabalha um psicanalista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora.
Telles, S. (2010). Apresentação de Trinta maneiras de destruir a criatividade dos candidatos à psicanálise.
Percurso, 23(45), 13-24.
Vecslir, M. (2007). Las fronteras de la clínica. In H. Lerner & S. Sternbach (Orgs.), Organizaciones
Fronterizas, Fronteras del psicoanálisis (pp.47-72). Buenos Aires: Lugar Editorial.