La Adolescencia

EJERCICIO
• Escribir una palabra asociada a la adolescencia
y una que describa su adolescencia.
• ¿Qué es lo que más recuerdas de tu
adolescencia?
• ¿Qué no recuerdas de tu adolescencia?
• En un dibujo plasmen la relación con un
adolescente, lo que representa para ustedes
un adolescente y cómo se sienten
 PUBERTAD
-Término precedente del latino pubertas, que
significa “edad de humanidad”. Es la edad de
hacerse hombre o mujer.

-Es la puerta de entrada al desarrollo adolescente,

es un marcador biológico de la transición
individual de un estado no reproductivo a un
estado reproductivo.

-Siendo un fenómeno de esencia madurativo

(biológico), provoca tantas consecuencias
psicológicas y sociales en el sujeto que se
constituye como la fase más compleja del
desarrollo.
 Durante esta etapa se dan dos procesos
neuroendocrinos: gonadorquia (desarrollo de las
gónadas, responsable del crecimiento de senos y
testículos) adrenarquia (hormonas responsables
del desarrollo del vello púbico y axilar).

La menarquia es el marcador más claro y el más

utilizado de la pubertad femenina; en el caso de
los varones es la semenarquia (masturbación o
polución nocturna)

incremento del apetito por aumento de la tasa

metabólica (hiperfagia)
DESARROLLO COGNITIVO Durante la etapa de adolescencia, las habilidades cognitivas
experimentan un extraordinario desarrollo a nivel cuanti y cualitativo.

En términos de Piaget, el adolescente alcanza el estadio de Operaciones

Formales.

Esta fase se inicia a los 11-12 años, pero probablemente no alcanza su

máximo desarrollo hasta los 14-15 años, manteniéndose así durante la
etapa adulta.

El adolescente es capaz de elaborar proposiciones “contrarias a los

hechos”, es decir, alcanzar conclusiones superando los límites de lo
percibido inmediatamente, considerando las cosas desde distintos
puntos de vista, y analizándolas utilizando un pensamiento más lógico.
Puede formular y usar hipótesis, hacer
deducciones, experimentar y razonar pasando de lo
particular a lo general.

Esto supone la capacidad para el razonamiento

abstracto, elaborar metacogniciones, es decir
pensar sobre pensar.

Todo este desarrollo cognitivo le permite al

adolescente un notable cambio de perspectiva en
su percepeción que tiene de las relaciones sociales.
Ahora puede considerar al otro “en perspectiva”,
siendo capaz de situarse en su lugar y ver las cosas
desde su punto de vista, con mayor empatía.
Desarrollo de la cognición social: capacidad para pensar sobre las personas, sus relaciones, la
conducta humana y las convenciones sociales (normas, interacción personal, justicia). Por tanto,
declina el egocentrismo de la infancia.

No obstante, por no tener todavía suficiente experiencia y por la contaminación de juicios no siempre
son objetivos.

Bajo tales premisas, la falta de realismo se manifiesta:

Afirmaciones sobre su supuesta Pensamiento dicotómico todo

inmunidad u omnipotencia o nada (“o me va muy bien o
(“aunque conduzca a gran fracaso” “soy popular o no
velocidad, no me estrellaré) gusto a nadie”)

Pensamiento mágico (“si no

quiero quedar embarazada, no
me quedaré”)

Precisamente las consecuencias

prácticas y emocionales de este
tipo de pensamiento facilitan
ese declinar de autoestima tan
frecuente en la adolescencia.
El adolescente se hace más capaz de pensar sobre sí mismo, siendo cada vez más
introspectivo, autocrítico, enjuiciador y analítico.

Consecuencia fundamental de ello es la adquisición de su identidad.

Los conocimientos y habilidades adquiridas por el adolescente constituyen su competencia

actual, competencia que no siempre concuerda con su rendimiento real, entendido como
el uso apropiado de aquellos conocimientos y habilidades para la solución de problemas.
 La Influencia Ambiental
• El desarrollo puberal no se produce
en un espacio vacío.
• Permanente interacción con el
medio.
• Este proceso interactivo
permanente supone que el
individuo va modificando su
conducta a causa de las influencias
ambientales que recibe.
• La forma como el adolescente
experimenta sus cambios puberales
depende lo que signifiquen para él
mismo y para quienes les rodean;
en el bien entendido que las
interpretaciones de éstos también
van a influir en lo que él piense de
sí mismo.
Incremento de relaciones con
personas de su misma edad.
Práctica de comportamientos
arriesgados
Búsqueda de novedad

Estas características
compartidas serían
adaptaciones individuales a fin
de adquirir las habilidades
necesarias para sobrevivir en
ausencia de la protección de
los padres.

Los efectos de alejarse del nido

familiar quedarían mitigados
por la afiliación con coetáneos.
SENTIR DEL ADOLESCENTE
 DUELOS EN LA ADOLESCENCIA
• Aberastury plantea 3 duelos fundamentales que cada adolescente debe
atravesar para integrar nuevos aspectos de su psiquismo
- Duelo tiene que ver con la imposición que viene desde
lo biológico para el sujeto.
El duelo por el -Teniendo una mente aun infantil y un cuerpo cercano al
cuerpo infantil perdido de un adulto hacen, hace que pueda experimentar un
12 a 14 años “verdadero fenómeno de despersonalización”.
-El niño ya se encontraba familiarizado con su
cuerpo, con los alcances y limitaciones de éste, con el
cómo actuar, y lo poco o nada le importaba la apariencia
física que poseía no sólo en este cuerpo sino con la ropa
que usaba y accesorios que utilizaba con esta, ahora
para el adolescente toda esta situación cambia, la ropa y
los accesorios que utiliza lo identifican con determinado
estilo, igualmente con estos intenta proyectar parte de
su personalidad y lo distinguen como parte de un grupo
en específico; de esta manera el adolescente termina
por aceptar su nuevo cuerpo como vehículo de
expresión de su identidad.
El transcurso de adaptarse a este nuevo cuerpo no es rápido, ni se da de un momento
a otro, es un proceso que se da paulatinamente y que tiene como final el cuerpo
adulto, el cual es aceptado como tal cuando la persona finaliza su adolescencia y
comienza su adultez.

Otra característica que origina esta incomodidad vendrá de la sociedad y sus

estándares de “belleza” determinados, la imagen que proyectan los medios de
comunicación y en general la sociedad, es una imagen en la mayoría de los casos, de
cuerpos perfectos e inalcanzables para gran parte de los sujetos, de esta manera la
presión social hace que el sujeto este en constante inconformidad con su cuerpo y en
búsqueda de un estado casi inalcanzable.

Sólo cuando el sujeto ha podido aceptar su cuerpo tal y como es, con sus
posibilidades y limitaciones es que podrá entrar a modificarlo según lo considere
necesario, pero teniendo en cuenta sus propios parámetros y no los impuestos desde
afuera.
DUELO POR EL ROL E IDENTIDAD INFANTILES
14 a 16 años

El adolescente tendrá que vérselas con una realidad que le impone

nuevas funciones y responsabilidades y a su vez que le concede menos
indulgencia ante sus errores y reconocimiento a sus logros que en su
etapa infantil.

De esta manera se encuentra ante una encrucijada, ya que no se le brinda

ni permite la dependencia de la cual gozaba el niño, pero tampoco se le
brinda la libertad que posee un adulto, de esta manera el camino que
busca el adolescente es delegar sus responsabilidades, tanto al grupo
social al que pertenece como a los padres que aún posee, recurre a esto
“quedando su propia personalidad fuera de todo proceso de
pensamiento, con un manejo omnipotente; es la irresponsabilidad típica
del adolescente, que él entonces nada tiene que ver con nada y son otros
los que se hacen cargo del principio de realidad”.
Con el tiempo, y paralelo a la formación de la identidad, el adolescente
se dará cuenta del verdadero valor de sus relaciones (de las funciones
de apoyo, contención y satisfacción que éstas cumplen) y comenzará, a
partir de sus fantasías inconscientes y deseos expresables a
relacionarse con los otros, ocupando su nuevo rol social y pudiendo
realizar un duelo adecuado a su identidad infantil para asumir lo que
representa una nueva identidad en aras de la adultez.
DUELO POR LOS PADRES DE LA INFANCIA
16 años – El adolescente se está independizando

En lo referente al duelo por los padres de la infancia la aceptación de la

pérdida no sólo viene del hijo o hija, sino de los padres.

El adolescente debe procesar que sus padres cuidadores y protectores ante

cualquier circunstancia han desaparecido y que los seres que lo cuidaban
como un “niño” ya no lo harán gracias al tiempo y los cambios que ha
sufrido; igualmente los padres deberán aceptar la pérdida de su hijo “niño”
y todo lo que esto implica, las libertades que le deberá dar y la conciencia
de su propia edad, ya que al tener un hijo adolescente se darán cuenta que
su misma juventud ya se ha extinguido y que sus responsabilidades ahora
son otras, enfrentase a la vejez será uno de los asuntos más grandes que
deberá tramitar el padre de un adolescente.
Lo primero que los padres deberán comprender es “la complejidad
del conflicto que surge como consecuencia de haber sido
desidealizados por sus hijos adolescentes y que forma parte del
importante cambio que experimentas frente a las ideologías,
sistemas de valores y de las nuevas perspectivas desde las que
contemplan al mundo”.

El adolescente fluctúa entre una dependencia y una

pseudoindependencia, es decir, aún depende y exige sustento
económico de sus padres, pero al mismo tiempo demanda la libertad
de manejarse como un individuo “independiente” y poder disponer
de su espacio, de su tiempo y de “su” dinero de la manera en la cual
el decida. Este tiempo de contradicciones significan una encrucijada
para los padres y a su vez demuestran la poca integración que posee
el adolescente de algunos elementos psíquicos (como el de la unión
del valor del dinero y el como se obtiene este). Este tipo de
situaciones origina “perplejidad en el manejo de las relaciones
objetales parentales internalizadas y rompe la comunicación con los
padres reales externos.
El adolescente se encuentra confundido a cerca de
los padres que antes eran figuras idealizadas y
todopoderosas y ahora son sujetos que, él piensa, le
coartan su libertad y sólo están para complicar su
existencia, esto hace que choque con los padres,
siendo la principal causa de desavenencias y
conflictos entre ellos.

Por tanto, deberá encontrar nuevas figuras a las

cuales idealizar y reconocer. Es aquí donde surgen
figuras de los medios de comunicación, artistas,
deportistas destacados, en el círculo más cercano
amigos y mentores, los cuales llegaran a ocupar el
espacio de la idealización vacante, por el momento,
en el sujeto.
Las Crisis de la Adolescencia
 Crisis de Identidad

Necesidad del adolescente de

ser él mismo, tratar de definir
quién es, rompiendo el
modelo infantil.

Crisis de Autoridad

Enfrentamiento contra todo lo

que signifique norma o
imposición de modelos.

Crisis Sexual

La necesidad del adolescente

de definir quién es
sexualmente.
 Ejercicio
• ¿Qué situaciones de conflicto de tu propia
adolescencia recuerdas?
• ¿Cómo los viviste?
• ¿Cómo los superaste?
• ¿En qué crees que te equivocaste?
• ¿Qué dejaste de hacer que no te atreviste a
hacerlo? ¿por qué?
Para recordar…
 Todo adolescente es un border pero temporal: conductas erráticas
 Oscilaciones de humor (de euforia a pesimismo, pasando por apatía, malhumor,
irritabilidad)
 Son efecto de todas las transformaciones físicas y psíquicas que están viviendo:
excitación corporal, empuje de la sexualidad, cambios hormonales, duelos de la
infancia
 A veces sus fantasías y ensoñaciones (incluso sobre la muerte) los llevan a
sentimientos de irrealidad que les asustan
 El pensar, el sentir y el hacer van cada uno por su lado y eso los intranquiliza.
Sensación de no control
 Cuestionamiento de su normalidad psíquica
 Hipersensibles a la crítica y a la mirada de los demás
 Omnipotencia
 Desvalorización del mundo: ellos saben cómo es el mundo, los demás no
 Falta de control de sus impulsos y apetencias que suelen ser inmediatas y refrenadas
por los adultos, con muy poca tolerancia a la frustración
 Sensación de vacío: no plenamente responsables de su vida (adolescente
universitario-juvenil), a veces se llena con alcohol, drogas, parejas y se convierte en
llenador de vacíos.
 Cuando descubre que no pude avanzar hacia su individualidad puede deprimirse