PROGRAMAS DE ESTUDIOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

DIVERSIDAD CULTURAL VERACRUZANA

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA

PRIMER CUATRIMESTRE CYC102

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Identificar y explicar los elementos de diversidad cultural veracruzana, asumiendo una actitud
abierta y de respeto.

TEMAS Y SUBTEMAS
1. La diversidad cultural como debate contemporáneo.
1.1 Globalización, diversidad e identidad cultural.
1.2 Identidad, exclusión y racismo: reflexiones teóricas y sobre México.
1.3 Diversidad cultural, educación y problemas sociales.
1.4 Perspectivas y retos de la diversidad cultural en América Latina.

2 La diversidad cultural en Veracruz.

2.1 Relación del Estado con los pueblos indios.
2.2 De la Huasteca al Istmo.
2.3 La cultura popular en Veracruz.

3. La diversidad cultural veracruzana sustentada en sus pueblos indígenas.

3.1 Diversidad y contrates de los pueblos indígenas de Veracruz.

3.2 Totonacos.
3.3 Huastecos de Veracruz.
3.4 Nahuas de la Huasteca.
3.5 Tepehuas.
3.6 Popolucas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOCENTES E INDEPENDIENTES

INDEPENDIENTE CON DOCENTE

- Rescate de las experiencias y saberes de - Exposición.
los estudiantes. - Asesoría para la búsqueda y análisis de
- Estrategias de lectura grupal o individual. la información
- Trabajo en equipo para discusión y análisis - Organización de debates, discusiones
de los documentos. para el análisis de la información.
- Exposiciones grupales o individuales
- Páneles de discusión y análisis.
- Trabajo extraclase de investigación.

1
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Evidencia (s) de Ámbito (s) de
Criterios de desempeño Porcentaje
desempeño aplicación
- Aporta a la discusión en el grupo Aula 20 %
Participación verbal - Expone con claridad sus ideas
fundamentada - En su exposición de ideas es capaz de
relacionar los saberes teóricos con los
hechos de la realidad regional.
Productos de - El trabajo recupera las ideas o tesis Extraaula 30 %
aprendizaje: reporte principales del texto
de lectura, ensayo, - Sintetiza las ideas del autor y se
síntesis, resumen y / agregan impresiones personales
o investigaciones - cumple con los criterios de estructura
documentales. que cada producto exige.
Ensayo final En el contenido presenta una síntesis y Extraaula 50 %
análisis de los saberes teóricos revisados
aplicados a la realidad regional.
- Contiene reflexiones y propuestas
personales.
- Cumple con los criterios de un ensayo.
- Expone de manera escrita sus ideas.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACION

Para la acreditación de esta asignatura se necesita como mínimo 85 % de asistencias a las sesiones
presenciales, y con los trabajos e indicadores requeridos en clase y extraclase.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO

Unidad I
Kofman, Andrei (2003) “El problema de la síntesis cultural en Latinoamérica”, en
Contribuciones desde Coatepec, julio-diciembre, Vol. III, núm. 005. Universidad
Autónoma del Estado de México, Toluca-México, pp. 2-8.

Marín, José ( ) “Globalización, Educación y Diversidad cultural” Biblioteca, Paulo

Freire. Consultarse en: http://www.paulofreire.org/Biblioteca/maringlobal.pdf

Gall, Olivia (2004). “Identidad, exclusión y racismo: reflexiones teóricas y sobre

México”, en Revista Mexicana de Sociología, año 66, núm. 2, abril-junio. Instituto de
Investigaciones Sociales-UNAM, México, D. F., pp. 221-259.

Villoro, Luís (1999). Del estado homogéneo al estado pluricultural (el aspecto político:
la crisis del estado nación), en Ordóñez Cifuentes, José Emilio Rolando (coord.)
Pueblos indígenas y derec hos étnicos, Edit. UNAM-Instituto de investigaciones
Jurídicas, México, pp. 69-81.

Sámano Rentaría, Miguel Ángel (2005). “Identidad étnica y la relación de los pueblos
indígenas con el estado Mexicano”, en Ra Ximhai, año/vol. I, núm. 002. Universidad
Autónoma indígena México, El Fuerte-México, pp. 239-260.

2
Tejeda González, José Luis (200) “La política de la tolerancia”, en Política y Cultura,
núm. 2. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, México-DF pp. 21-35.

Almeyra, Guillermo (20004). “Tolerancia, racismo, fundamentalismo y nacionalismo”,

en Política y Cultura, núm. 21. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco,
México-DF, pp. 7-19.

Comboni Salinas, Sonia (2002). “Interculturalidad, educación y política en América

Latina”, en Política y Cultura, núm. 017. Universidad Autónoma Metropolitana-
Xochimilco, México-DF, pp. 261-268.

Lozano, José Carlos (2006) “Diversidad Cultural y Televisión en México”, en

Comunicación y Sociedad, enero-junio, num. 05. Universidad de Guadalajara,
Guadalajara –México, pp. 137-156.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura,

Educación y Diversidad Cultural, Declaración Universal de la UNESCO sobre la
Diversidad Cultural. 31 a Sesión de la Conferencia General de la UNESCO, 2 de
noviembre de 2001.

Unidad II
López Cardeña. David (2000). Etnología, en Velasco Toro José y Báez Jorge, Félix
(Coord.) Ensayos sobre la cultura de Veracruz, México, Edt. Universidad
Veracruzana, pp. 21-30.

Unidad III

Masferrer Kan, Elio (2004) Totonacos, México, Edit. CDI-PNUD, 2004, 39 p

-Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas-Programa de las

Naciones Unidas para el Desarrollo. Huastecos de Veracruz, (serie Pueblos
indígenas del México contemporáneo), México, 2003.

-Valle Esquivel, Julieta (2003). Nahuas de la Huasteca, México, CDI -PNUD, 31p.

-Hernández Montes, Maricela (2004) Tepehuas, México, Edit. CDI-PNUD, 39 p.

-Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas-Programa de las

Naciones Unidas para el Desarrollo. Popolucas, (serie Pueblos indígenas del México
contemporáneo), México, 2004.