ASESORÍA REGIONAL

DE EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS

PRINCIPIOS DE
ANDRAGOGÍA

ASESOR: M.Sc. FERNANDO GONZÁLEZ CHACÓN Lic.

 DEFINICIÓN DE LA UNESCO

La Andragogía es toda aquella actividad conducida intencional y profesionalmente,

que aspira a cambiar las personas adultas; el cambio que se produce es algo
deseable y que se percibe como algo bueno o superación.

Estos cambios pueden ocurrir en las personas, en sus conductas y sentimientos,

interrelaciones, vida en grupo o familiar.
 SÍNTESIS

a) El adulto desea un cambio por medio de la adquisición de un nuevo

conocimiento

b) Ese cambio es deseado y considerado como positivo

c) El adulto ya tiene su propia motivación

d) El docente se convierte en un facilitador de ese cambio

¿Qué entendemos por Adulto?
• Promedio: 10 a 15 años
ADULTEZ BIOLÓGICA • Total desarrollo anatómico y fisiológico para la
reproducción

• Promedio: 15 a 18 años
ADULTEZ PSICOLÓGICA • Ser autoconsciente de sus funciones
intelectuales, emocionales y cognitivas.

• Trabajo
ADULTEZ SOCIOLÓGICA • Participación Social
• Responsabilidad jurídica
• Según don Félix Adams, un ser humano adulto es un individuo que
ha logrado
“… capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivamente
y de asumir responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar
con independencia y tomar sus propias decisiones con entera
libertad…” (Adam, F. 1977)
Características del Participante Adulto

• Agente principal de su propio cambio.

• Posee una gran experiencia de vida.
• Tiene iniciativa, autonomía, decisión personal y
Generales
dedicación activa en el proceso de su desarrollo
personal y profesional.
• Percibe como un gran reto la nueva actividad
educativa.
• Dispone casi siempre de poco tiempo (limitaciones
económicas, sociales y laborales) para continuar una
actividad educativa.
¿Cómo aprende un Participante Adulto?

Su aprendizaje es Relaciona los

voluntario según nuevos
su propia conocimientos
motivación con su
experiencia vital

Necesita ser El conocimiento

asesorados y un debe ser funcional
apoyo positivo y mejorar su
calidad de vida
 Diferencia fundamental en los
procesos de aprendizaje:
Niños y Adolescente
• Este proceso es impuesto y
formativo
• El acto pedagógico está
centrado en el maestro
• El niño no sabe por qué le
obligan a aprender tantas cosas
Participante
Adulto
• Tiene plena conciencia y
autodeterminación en la
condición de proceso
• En el acto andragógico, el
centro de los aprendizajes es el
educando
• Genera en sí mismo los cambios
de conducta
 Los Roles de un Facilitador pueden derivarse
de la siguiente premisa:

El aprendizaje corresponde al estudiante y no al enseñante.

Al educador le corresponde facilitar ese aprendizaje.

El papel del facilitador implica extraer el conocimiento e ideas

de los diferentes miembros de un grupo ayudándolos a que
aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en
conjunto.
 Roles de un Facilitador
Docente y Administrativo

• Crear un ambiente confortable y buen clima psicológico, donde cada uno se

sienta aceptado, respetado y tolerado.

• Preocuparse por iluminación, mobiliario, ventilación, decoración.

• Generar procesos administrativos eficientes.

• Utilizar recursos materiales adecuados a los adultos.

• Lograr un contacto exitoso con y entre los participantes: conocer sus intereses,
motivaciones, habilidades, experiencias de vida.
 CUALIDADES DE UN FACILITADOR
‫ ﺥ‬Gran capacidad de identificación y empatía

‫ ﺥ‬Disfrutan de su trabajo y gustan de la gente

‫ ﺥ‬Respetan y aceptan a cada individuo tal como son

‫ ﺥ‬Tienen gran paciencia

‫ ﺥ‬Investigan y reconocen singularidad y potencial de cada individuo

‫ ﺥ‬Sensitivos a las necesidades, temores, problemas y objetivos de sus estudiantes

‫ ﺥ‬Dispuestos a investigar y experimentar nuevas ideas y planes

‫ ﺥ‬Capacidad para contextualizar contenidos programáticos.

CARACTERÍSTICAS DE UN MODELO
ANDRAGÓGICO

❖Horizontalidad

❖Flexibilidad

❖Participación
 HORIZONTALIDAD
Relación compartida entre iguales, de responsabilidades y compromisos
hacia logros y resultados exitosos.

La orizontalidad se manisfiesta cuando el facilitador y el estudiante participante tienen

caracteristicas cualitativas similares (adultes y experiencia). La diferencia le pone las
caracteristicas cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
 FLEXIBILIDAD
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa-
formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o
económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus
aptitudes y destrezas.
Acto de involucrarse en un proyecto común.

Es compartir liderazgo , tomar en cuenta las motivaciones y capacidades de las personas.

Supone estimular el análisis crítico, el razonamiento , el aceptar o rechazar de manera argumentada

alguna formulación.

Implica que el rol del participante adulto va más allá de ser un simple receptor
Facilitar es una acción orientada hacia los otros y
realizada con el otro, por lo que requiere en
primera instancia un proceso de comunicación.
Si consideramos al aprendizaje como un acto del ser humano;
las didácticas o metodologías se consideran las formas de
implementar las herramientas para facilitarlos y se puede
diferenciar en principio dos métodos:

El Método Tradicional
Método Centrado en la Persona.
 Método Método
Tradicional Centrado en la
Persona

1.Maestros: 2. El saber es
poseedores del compartido
saber.
"Ninguno educa a ninguno,
nadie se educa a si mismo,
los hombres se educan entre si,
mediatizados por el mundo."
-Paulo Freire.

¡Muchas Gracias !