GUÍA #3 PARA TRABAJO VIRTUAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO ESTRADA

DOCENTE: Mag. Edwar Steven Marin Bermudez.
ÁREA: Humanidades.
ASIGNATURA: Lengua Castellana.
GRADO(S): 10º
ESTÁNDAR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
OBJETIVO: Comprender los componentes fundamentales de la literatura del Renacimiento.
TEMA: Renacimiento en España.
TIEMPO DE LA CLASE:
FECHAS DE LA CLASE:
INICIO: Resolver la Misión Especial sobre Cast Royale.
DESARROLLO:
1. Realizar el plano cartesiano de la Misión Introductoria.
ACTIVIDAD (SABER HACER): 2. Realizar un audio o escrito donde argumente con respecto a las preguntas planteadas de acuerdo con el texto:
El poder de “Me gusta” (Misión 3).
3. Transcribir la teoría y vincularla con los ejemplos (Misión 4).
CIERRE: Leer el texto: Educación Popular y responder las preguntas al respecto (Misión 5).
Se revisarán las Misiones 1 a 5 que se irán efectuando de acuerdo con las instrucciones del docente con respecto
EVALUACIÓN (SABER CONOCER):
al horario institucional adoptado. (Enviar fotos de las actividades resueltas).
FECHA DE ENTREGA (SABER SER):
MODO DE ENTREGA:
GUÍA DOCUMENTAL:
MISIÓN ESPECIAL
Responda las siguientes 10 preguntas con respecto al proyecto gamificado Cast Royale (la valoración lograda se sumará a la nota promedio obtenida en la Guía #2):
La valoración se obtendrá de acuerdo con la cantidad de respuestas correctas, así:
0,1: 1 respuesta correcta.
0,2: 2 respuestas correctas.
0,3: 3 respuestas correctas.
0,4: 4 respuestas correctas.
0,5: 5 respuestas correctas.
0,6: 6 respuestas correctas.
0,7: 7 respuestas correctas.
0,8: 8 respuestas correctas.
0,9: 9 respuestas correctas.
1,0: 10 respuestas correctas.

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Seleccione la opción que considere correcta:
1.1. Normalmente, ¿máximo cuántos integrantes puede tener un clan?
A. Tres.
B. Cinco.
C. Cuatro.
1.2. ¿Quién es el guerrero más importante del clan?
A. Todos.
B. Ninguno.
C. El que más responde.
1.3. Además del escudo y los guerreros, ¿qué otro elemento no puede faltar en un clan?
A. El apodo.
B. El nombre.
C. La nacionalidad.
1.4. Un guerrero, ¿cuándo podrá cambiar de clan?
A. Antes de iniciar la aventura en una arena.
B. En cualquier momento de la aventura en una arena.
C. En ningún momento luego de la conformación del clan.
1.5. Normalmente, ¿quién conforma los clanes?
A. Los estudiantes.
B. El azar.
C. El docente.
1.6. ¿Quién puede ser expulsado de un clan?
A. Ningún guerrero, a pesar de que no contribuya al clan.
B. Aquel guerrero que aporte más que los demás.
C. Aquel guerrero que no sea partícipe de las misiones y/o batallas.
1.7. ¿Los clanes servirán para realizar todas las misiones en cada arena?
A. Sí, conseguir los objetivos depende de ello.
B. No, porque solo sirven para las batallas.
C. Depende del tipo de misión.
1.8. ¿De cuántas misiones consta cada arena?
A. La mayoría consta de 10 misiones.
B. Todas constan de 5 misiones.
C. De las necesarias para cada arena.
1.9. ¿Cuántos puntos del Nivel del Rey (NR) recibirá cada guerrero al cumplir con una misión?
A. 5 NR.
B. 10 NR.
C. 50 NR.
1.10. Normalmente, ¿en qué momento se dan las batallas?
A. Al finalizar 5 misiones de cada arena.
B. Al finalizar todas las misiones de cada arena.
C. Al iniciar las misiones de cada arena.
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 MISIÓN INTRODUCTORIA
De acuerdo con las coordenadas de la parte inferior, ubique en el plano cartesiano los puntos y únalos formando letras para encontrar el mensaje secreto. (5 NR)
La valoración se obtendrá de acuerdo con la cantidad de respuestas correctas, así:
1 NR: 1 a 4 letras correctamente ubicadas.
2 NR: 5 a 8 letras correctamente ubicadas.
3 NR: 9 a 12 letras correctamente ubicadas.
4 NR: 13 a 19 letras correctamente ubicadas.
5 NR: 20 letras correctamente ubicadas.

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 MISIÓN 1
1.1. Escriba el mensaje que podría darse en la caricatura (tenga en cuenta los signos de admiración, la situación, los personajes, etc). (1 NR)

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1.2. Descubra el diálogo original de la caricatura de René Merino. (1 NR)

1.3. Explique con sus palabras qué quiere decir el diálogo y la caricatura en general. (1 NR)
1.4. ¿Qué relación tiene el mensaje de la caricatura con la situación que estamos viviendo? Explique. (1 NR)
1.5. De acuerdo con la siguiente definición de Renacimiento, diga qué relación puede tener con el mensaje presentado en la caricatura y con la situación actual. (1
NR)
Recuperación de la fuerza, la energía o los ánimos de una persona o de la vigencia e importancia que una cosa había tenido en otro tiempo.

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 MISIÓN 2
Lea el siguiente texto y de acuerdo con él, responda (4 NR):
La valoración se obtendrá de acuerdo con la cantidad de respuestas correctas, así:
1 NR: 0 a 1 respuestas correctas.
2 NR: 2 a 3 respuesta correcta.
3 NR: 4 a 6 respuestas correctas.
4 NR: 7 respuestas correctas.
DE MADRE A HIJO
por Langston Hughes1922
Langston Hughes (1902-1967) fue un poeta, activista, novelista y dramaturgo estadounidense. También fue uno de los líderes del Renacimiento de Harlem, un movimiento cultural,
social y artístico de artistas negros que ocurrió en Harlem, Nueva York.

[1] Déjame que te diga una cosa, hijo mío:

La vida para mí no ha sido una escalera de cristal.
La escalera ha tenido tachuelas,
y astillas,
[5] y tablones levantaos,
Y trozos sin alfombra,
Pelaos.
Pero to’el tiempo
He seguido p’arriba,
[10] Y he alcanzao rellanos
Y he torcido recodos
Y a veces he tenido que ir a tientas
Donde no había na de luz.
Así que, hijo, no te quedes abajo en los escalones
[15] Porque te parezca difícil subirlos.
No te me caigas ahora,
Corazón, yo ya ves que sigo,
Todavía sigo subiendo,
Y la vida pa mí no ha sido una escalera de cristal.

Reimpreso con permiso de Harold Ober Associates Incorporated. Derechos Reservados 1994 por el Langston Hughes Estate.

2.1. La narradora describe su vida en los primeros siete versos como…

A. Una escalera lujosa y bella.
B. Una subida dolorosa y difícil.
C. Impecable y sin dolor.
D. Una extraña escalera que da vueltas.

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2.2. ¿Qué hace la narradora en las escaleras?
A. Muestra sorpresa que hay tantos rellanos.
B. Tiene miedo en los recodos cuando está oscuro.
C. Sube de manera cautelosa.
D. Sube incluso cuando le resulta difícil ver.
2.3. La narradora le dice al niño que…
A. Siga subiendo las escaleras porque ella también sigue.
B. No podrá llegar hasta arriba sin mucha ayuda.
C. Se caerá por las escaleras si no tiene cuidado.
D. Las escaleras de cristal no son difíciles de subir si no da la vuelta.
2.4. En el poema, ¿a quién se dirige la narradora y sobre qué?
A. Una madre le cuenta una historia a su hijo sobre su propia infancia.
B. Una madre le está describiendo a su hijo la subida a una escalera de cristal.
C. Un hijo está contando sobre una conversación con su madre acerca de su lucha por tener una vida cómoda.
D. Una madre advierte a su hijo sobre las dificultades de la vida y la lucha para perseverar.
2.5. ¿Cuál de los siguientes enunciados mejor explica el significado de la escalera en el poema?
A. La narradora describe una subida agotadora por una escalera estropeada, que representa su persistencia ante las dificultades y los desafíos de la vida.
B. La narradora describe una escalera de cristal, que simboliza sus objetivos y el arduo trabajo que ha realizado para lograr sus sueños.
C. La narradora describe su ascenso por una escalera sucia que se transforma en una escalera de cristal, representando su capacidad para superar las dificultades.
D. La narradora se describe a sí misma bajando una escalera que se está quebrando, lo que representa cómo huyó de una vida difícil.
2.6. ¿Qué oración mejor describe un tema central del poema?
A. No te olvides nunca de tu familia.
B. Persevera cuando la vida no es fácil.
C. La esperanza es la respuesta a todos los desafíos.
D. Respeta a los mayores.
2.7. ¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto mejor respalda la RESPUESTA ANTERIOR?
A. “Déjame que te diga una cosa, hijo mío: / La vida para mí no ha sido una escalera de cristal.” (Versos 1-2)
B. “La escalera ha tenido tachuelas, / y astillas, / y tablones levantaos, / Y trozos sin alfombra, / Pelaos.” (Versos 3-7)
C. “He seguido p`arriba, / Y he alcanzao rellanos / Y he torcido recodos” (Versos 9-11)
D. “Así que, hijo, no te quedes abajo en los escalones / Porque te parezca difícil subirlos. / No te me caigas ahora, / Corazón, yo ya ves que sigo” (Versos 14-17)
Tomado de:
commonlit.org/es/texts/de-madre-a-hijo

2.8. La narradora describe su vida mediante una metáfora (es una palabra cuya sílaba tónica es la penúltima). Indique cuál es la palabra que usa para metaforizar la vida y diga si está
de acuerdo. Explique brevemente. (1 NR)

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 MISIÓN 3
Lea el siguiente poema renacentista y de acuerdo con él, responda (5 NR):
LA MUERTE
(Anónimo)

Yo soy la muerte, que a todas criaturas

que hay y habrá en el mundo destroza y arrasa.

Hombre, te pregunto: di, ¿por qué procuras

tanto por vida que en un punto pasa?
La fuerza de un recio gigante es escasa
y de este mi arco no puede escapar:
segura es tu muerte si doy en tirar
con esta flecha cruel que transpasa. (…)
A la danza mortal venid los nacidos
todos del mundo, de cualquier estado.

Los que no quisieren, con fuerza impelidos

hareles venir muy pronto al llamado.
Puesto que ya el fraile os ha predicado
que prisa os deis en hacer penitencia,
aquel que no quiera poner diligencia
por mí ya no puede ser más esperado.

3.1. Identifique y transcriba 5 verbos fundamentales para la comprensión del poema. (1 NR)
3.2. Identifique y transcriba 5 sustantivos relevantes para la comprensión del poema. (1 NR)
3.3. Identifique y transcriba las 5 preposiciones que hay en el poema. (1 NR)

* Para la valoración CORRECTA de los numerales 3.1., 3.2. y 3.3. se deberá identificar adecuadamente todo lo solicitado.
* El listado debe indicar, de manera ordenada, las palabras de cada categoría gramatical que aparezcan en el poema.

3.4. Identifique y escriba el tema de los poemas: De madre a hijo y La muerte. (1 NR)
3.5. Utilice dos adjetivos para describir los temas tanto del primer como del segundo poema, los cuales estén incluidos o sugeridos en cada texto. (1 NR)

MISIÓN 4

Tenga en cuenta las características más importantes de la literatura renacentista para realizar el análisis del texto que se propone (5 NR).
* Se perdió la anonimia. (Aparecieron los autores de las obras que se sintieron orgullosos de ellas y las respaldaron con su firma)
* La literatura se alejó de la función didáctica aunque a veces mantuvo un tono moralizante.
* Apareció el escritor cortesano: el noble se dedicó a las armas y las letras.

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 COPLAS POR LA MUERTE DE SU PADRE (Fragmento)
Jorge Manrique

I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el placer;
cómo después de acordado
da dolor;
cómo a nuestro parecer
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.

II
Pues si vemos lo presente
cómo en un punto se es ido
y acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo no venido
por pasado.
No se engañe nadie, no,
pensando que ha de durar
lo que espera
más que duró lo que vio,
pues que todo ha de pasar
por tal manera.

4.1. El tono moralizante del poema, ¿qué objetivo persigue? (1 NR)

4.2. ¿A qué clase social pertenece el escritor? Explique brevemente. (1 NR)
4.3. Explique con sus palabras los versos cuyas sílabas tónicas son: san_que_ha_de_rar /pues_que_to_ha_de_sar (1 NR)
4.4. Identifique las sílabas en las que coinciden entre sí los versos de la primera estrofa. Ejemplo: presente / sabiamente: -ente. (1 NR)
4.5. Cree un par de versos en donde se desarrolle la temática abordada en este poema y use para el final de ambos versos alguna de las terminaciones identificadas. (1 NR)