Universidad Técnica de Ambato

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Carrera de Psicología Industrial
MÓDULO DE TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
Estudiante: Julissa Lagua
Fecha: 10 de octubre del 2016
Tema: Conductismo
El conductismo es una corriente de la psicología que se originó en las primeras décadas del
siglo xx por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y
niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta
el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio
ambiente. El aprendizaje en el paradigma conductista es aquel que constituye un cambio en
la conducta, este cambio se expresa en formas de objetivos específicos que vienen
manifestados en función de estímulos y de respuestas

¿Cuál fue el método de enseñanza del paradigma conductista?

El conductismo se fundamenta en proporcionar contenidos o información, es decir,
depositar información sobre el alumno en orden, la cual tendrá que ser adquirida por él. El
profesor, estructura los cursos y hace los arreglos de reforzamiento, está interesado en
perfeccionar la forma más adecuada de enseñar conocimientos y habilidades que el alumno
se supone habrá de aprender. “el modelo de enseñanza subyace es un modelo que
condicionar facilita el aprendizaje” su base es de estímulos y refuerzos (ya sean positivos y
negativos).recalcando aún más, el objetivo es “lograr del estudiante la respuesta deseada
cuando se le presenta un estímulo. Para obtener esto, el alumno debe saber cómo ejecutar la
respuesta apropiada, así como también las condiciones bajo las cuales tal respuestas debe
hacerse”
La memorización es muy importante en el conductismo ya que es la acción por la cual se
obtiene el aprendizajes y se premia la memorización y se sanciona la reproducción
fidedigna por ello es usual que la creatividad y la elaboración personal del alumno se
desarrolló.
la enseñanza bajo el paradigma conductista como “un énfasis en producir resultados
observables y mensurables en los estudiantes, mediante la evaluación previa de los
estudiantes para determinar dónde debe comenzar la instrucción” es primordial el conocer
la base fundamental de conocimientos que tiene el alumno con la finalidad de conocer, que
objetivo ha cumplido y cuales no.se utilizan refuerzos para impactar al desempeño,
reconociendo el logro mediante el uso de premios tangibles o bien retroalimentación
informativa que permita un mejor entendimiento de la situación. El profesor usa “pistas”
para que el alumno obtenga una muerte asociación entre el estímulo y la respuesta utilizada
para el logro de los objetivos.
La enseñanza en el proceso de aprendizaje se fundamente en la pirámide conductista de la
siguiente manera:
La enseñanza consiste en depositar información en el alumno
El aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta
El maestro es un ingeniero educacional
El alumno es buen receptor de contenidos
La evaluación se centra en el producto

¿Quién era el eje de la época conductista?

El eje principal de la época conductista es el profesor porque el papel del docente consiste
en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los
estímulos adecuados en el momento oportuno.
El enfoque conductista está basado en un modelo de comunicación vertical que sitúa al
docente por encima del alumno asumiendo la figura o el rol de emisor activo de las
situaciones y los contenidos y al alumno lo representa como un ‘ser pasivo’, que recibe la
información.
Es célebre la frase de J.B.Watson, que el mismo admitió como exageración, en la que
sostiene que : “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y
yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger (médico, abogado, artista, hombre de
negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente:
-Es el proveedor del conocimiento
-Es la figura central del proceso.
-Imparte la educación
-Centraliza la autoridad y las decisiones.
En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:
-Diagnosticar las necesidades institucionales (objetivos medibles).
-Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
-Mantener y conducir la instrucción.
-Manejar las técnicas de evaluación.
¿Que se enseñaba?
En esta época el modelo básico de enseñanza estaba ligado a la lectura, escritura y el
cálculo. La filosofía del conductismo es formar al niño y desarrollar su inteligencia, su
capacidad de resolver problemas sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran
importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos en tanto que se les
considere de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad
Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado
directamente.
El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se
convierta en un ser auto-disciplinado.
El proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus
actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y
adquiere nuevos conceptos de información.
El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una recompensa o
refuerzo gratificantemente para el individuo
Busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender, razonando por sí mismo y
desarrollando su capacidad de deducir, de relacionar y de elaborar síntesis. Le proporciona
instrumentos para pensar, para interrelacionar hechos y obtener conclusiones y
consecuencias válidas. Se basa es la participación activa del alumno en el proceso
educativo y la formación para la participación en la sociedad, pues propone que solo
participando, investigando, buscando respuestas y problematizando se llega realmente al
conocimiento.
Linkografia:
https://uoctic-grupo6.wikispaces.com/x5.%20Rol%20docente