PREGUNTAS CORTAS 10. 12, Exponga los criterios necesarios para elegir el cédigo lingiistico mas adecuado para un alumno con discapacidad auditva. Explique odmo se lleva a cabo el procedimiento de escolarizacién inicial de los alumnos ccon necesidades educativas especiales. Sefiale las condiciones del alumnado para acceder a los programas de promocién de ermanengia en el sistema educativo y Ia ratio de los mismos. Uno de los criterios a la hora de revisar la modalidad de escolarizacién de los alumnos TEA escolarizados en centro preferente, es el grado de participacion en su grupo ordinario, Sefiale los niveles de participacién idéneos y minimos a lo largo de la etapa de infantil y primaria Enumere y defina las medidas especificas extraordinarias para un alumno con altas capacidades y qué requisitos se han de cumplir para solicitar la flexibilizacién del periodo de permanencia de este alumno. El concepto de horario no es nuevo para las escuelas, la vida escolar se apoya en un horarlo...no obstante es frecuente que a los alumnos con TEA les resulte dificil seguir el horario general de la clase y por tanto, necesitan horarios 0 calendarios individualizados. Explique los tipos més comunes de horarios, herramientas que puede Usar para crearlos y en qué. puede ayudar el uso de los mismos a mejorar el acceso al curriculo. 2Es necesaria la autorizaclén de los padres cuando se realiza la evaluacién psicopedagégica de un alumno? Cite la normativa que la regula, defina el concepto y de quién es competencia. ZEn qué disposicién normativa se encuentran los puntos y elementos que deben contemplarse en el Plan de Atencién a la Diversidad de un centro? Indique los apartados que deberia contener dicho plan. En relacién con el trabajo del maestro especialista en Pedagogia Terapéutica dentro ¢el aula ordinaria ,qué requisitos piensa que se necesitan para que esas sesiones de apoyo se consideren compartidas? Indique las caracteristicas de la evaluacién del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo segtin la normativa vigente. Muchos de los alumnos con necesidades educativas especiales deben aprender ciertas habilidades criticas de comunicacién funcional a través de sistemas aumentativos ylo alternatives de comunicacién, para poder ser capaces de patticipar de forma independiente en las actividades diarias evitando en muchos casos la aparicion de otras conductas inapropiadas {Cudles ores que son esas habilidades criticas? Nombre los oriterios utlizados para establecer la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) segtin el DSMLV.SUPUESTO PRACTICO. OPCION A AA principio de curso llega a su nuevo Centro de Educacién Especial para desempefiar su trabajo como maestrofa de Pedagogia Terapéutica, va a ser tutor/a de un aula de Educacién Bésica Obligatoria, Ese grupo esté formado por 4 alumnos de edades comprendidas entre los 9 y 14 afios. Todos alumnos con discapacidad intelectual severa. Dos de ellos presentan TEA, una alumna con discapacidad motora asociada y otro alumno que presenta problemas conductuales, Las caracteristicas generales de estos alumnos son las siguientes ~ _ Tienen intencién comunicativa para expresar sus necesidades basicas y conseguir sus intereses. ~ Su expresién oral es reducida, abarca vocalizaciones, ecolalias, holofrases, frases hechas, con o sin intencién comunicativa, = Sunivel comprensivo es mayor que el expresivo. ~ _ Elesquema corporal no esté definido en la mayoria de este grupo de alumnos. = Dificultades para establecer habitos de autonomia, Para organizar el trabajo en el aula y dar respuesta educativa adecuada a las necesidades particulares de cada alumno, explique qué pautas de actuacién Ilevaria usted a cabo como tutor/a de este grupo. SUPUESTO PRACTICO. OPCION B Se incorpora como maestro/a especialisia en Pedagogla Terapéutica en un CEIP con 3 unidades de Educacién Infantil y 6 de Educacion Primaria, con una gran diversidad lingiifstica y cultural. Dicho centro esté Ubicado en un barrio de nivel socioeconémico bajo. En el aula de §° de Educacién Primaria se encuentran escolarizados 23 alumnos, Es una clase heterogénea, con diferentes niveles de aprendizaje y necesidades. Entre ellos se destaca - Una alumna con necesidades educativas especificas derivadas de incorporacién tardia con escaso conocimiento del castellano - Un alumno con necesidades educativas especificas asociadas a una discapacidad intelectual leve, con adaptacién curricular signticativa en las éreas instrumentales y con problemas a la hora de iniciar y mantener relaciones con sus iguales. ~ Un alumno con necesidades derivadas del TDAH, con problemas a la hora de regular su comportamiento y de seguir jas normas sociales fundamentales para que exista un adecuado clima del aula Elabore un plan de actuacién inclusive con la coordinacién del tutor/a con el fin de asegurar tanto la adquisicién de los objetivos y competencias clave como mejorar la convivencia del conjunto del alumnado.