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FINAL DEL
ESTUDIANTE
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Tema:
Ambato – Ecuador
Tema:
Autor
Director - Docente
Líneas de Investigación:
Ambato-Ecuador
Educativa “San Pio X.” Las prácticas pre-profesional cumplen un papel fundamental en el
futuros profesionales, además que permiten integrar, ampliar procesos de investigación que
desenvuelven los individuos y las diferentes circunstancias, problemáticas de la vida diaria, con
La realización del proyecto de investigación estligado a las actividades de las prácticas pre
Pio X”, para que los estudiantes tengan la oportunidad de realizar actividades de su campo
horas diarias de lunes a viernes, con el fin de consumar treinta horas semanales y posterior a
Se demuestra que el presente proyecto de investigación busca sistematizar las practicas pre
Establecimiento de la Unidad Educativa “San Pio X”, para lograr evidenciar la asistencia
psicológica brindada tanto a los estudiantes, docentes, padres de familia y a la institución dentro
del periodo académico Agosto - Diciembre del 2019. Así mismo, el proyecto de investigación
servirá para obtener un registro de las actividades realizadas en los lugares de prácticas, y de esta
manera lograr correlacionarlos con el soporte teórico técnico impartido a lo largo de la formación
académica brindado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ambato.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
educativo.
CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES PLAN DE ACTIVIDADES – UNIDAD EDUCATIVA “SAN PÍO X”
Entrevistas a padres de familia, Obtener información SEPTIEMBRE Fichas de la institución Psicólogos del DECE,
actualizaciones en procesos de actualizada de los practicantes de PUCESA
matriculación estudiantes. Estudiantes
Padres de Familia
Actualización de los informes Obtener información SEPTIEMBRE Informes psicólogicos DECE de la Escuela
de NEE con DIAC y sin DIAC acerca de los avances en de los estudiantes de
los casos de NEE con NEE con DIAC y sin Psicólogo especialista en NEE
DIAC y sin DIAC para DIAC.
socialización y Practicante de PUCESA
planificación de Informes y fichas de la
Adaptaciones institución
curriculares
Estudiantes
Padres de Familia
Aplicación de test de Frases Obtener información SEPTIEMBRE Test proyectivo de Psicólogos del DECE,
Incompletas de Sacks a acerca de la adpatación frases incompletas de practicantes de PUCESA
estudiantes de nuevo ingreso de los estudiantes Sacks para niños
de cuarto a séptimo años de nuevos
educación básica Estudiantes
Aplicación de Test de Obtener información Octubre Bateria de Test O.V.P. Psicólogos del DECE,
orientación vocacional acerca de los inyereses practicantes de PUCESA
profesional a estudiantes de de los estudiantes,
Tercero de Bachillerato, indagar sobre las
calificación y socialización de posibles carreras
resultados profesionales y orientar
sobre su elección.
Evaluaciones a niños de Inicial Analizar el nivel de OCTUBRE Reactivo Nelson Ortiz Psicóloga del DECE
2 y Primer Años de Educación habilidades de
Elemental Básica psicomotices y proceso NOVIEMBRE Reactico Lorenzo Practicante de PUCESA
del lenguaje Filho
Fichas de la Institución
Estudiantes
Proyecto de Campaña sobre Capacitar a padres de DICIEMBRE Computador Psicóloga del DECE
sexualidad, Escuela para familia sobre como
padres hablar de sexualidad con Infocus Practicante de PUCESA
sus hijos
Manual de educación Profesionales
sexual para niños
Cuentos
Padres de Familia
CAPÍTULO II
Marco Teórico
1. Practicas pre-profesionales
realiza anterior a la obtención del título de Psicólogo Clínico, cuyo objetivo es la aplicación de los
conocimientos teóricos adquiridos durante toda la carrera, que serán llevados a un marco de acción
profesional. Como lo expone Villanueva (2011) las prácticas pre-profesionales “son un aspecto
clave en el futuro de cualquier persona que se quiera insertar en el mundo laboral, además permitirá
conocer de cerca en qué consiste el trabajo para luego decidir si le gustaría trabajar en puestos
similares” (párr. 01) por tanto, éstas conforman un factor fundamental para el progreso y
consecución del aprendizaje del estudiante, pues pone en evidencia el bagaje teórico otorgado por
Coleman (1989) establece que “las prácticas son una experiencia de trabajo supervisado
de relativa corta duración, ofrecida como parte del currículum y realizada durante la secuencia
académica, las cuales permiten al alumno desarrollar nuevas habilidades”. Lo que refiere que los
requerimientos legales, los cuales deben ser desempeñados mediante la investigación- acción, en
un entorno institucional, empresarial, comunitario que puede ser público o privado, sin embargo,
dicha actividad requiere del supervisor a cargo quien encamine la formación del practicante.
1.1 Importancia de las Prácticas Pre profesionales
Las prácticas pre-profesionales “son la primera puerta de entrada al mundo laboral de la gente
joven, y también son la primera entrada para aquellas que quieren reorientar su carrera profesional
y han adquirido nueva información” (Ariño, 2012), es decir la teoría se aplica a la práctica en un
aprendizaje.
desempeñar el sujeto dentro del ámbito institucional, con el fin de llevar a cabo el cumplimiento
de normativas específicas requeridas para poder afirmar si la persona es apta para llevar a cabo su
ejercicio profesional. Así como lo afirma (Escalona, 2008) “es necesario cultivar actitudes ligados
al desempeño de una profesión; situarse personal y profesionalmente con relación a otros, desde
su autoconcepto, para pensar, discutir, crear, trabajar en equipos, establecer puntos de vista,
compartir y resolver problemas reales en ambientes laborales”. Es decir que las prácticas son
importantes para que se pueda evidenciar si los jóvenes se encuentran aptos para el ejercicio
profesional.
Resultan de gran importancia las practicas pre profesionales para el futuro profesional en
salud mental que la Institución Educativa las reglamenta constituyéndose parte del pensum de
Régimen Académico, en el que es necesario cumplir con el 60% de la malla curricular vigente para
ejercer dicha práctica pre laboral entre los semestre de noveno y décimo (PUCE , 2017 ). Como
vemos, la PUCE – Ambato entrega al estudiante un conocimiento teórico hasta octavo semestres,
a fin de asegurarse que el estudiante posea todas las herramientas necesarias para el periodo
educativo en el que la práctica y el manejo de casos clínicos deben ser resueltos por la teoría ya
aprendida.
PUCESA
éstas actividades, en las cuales, la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato, las
define como actividades regulares que realizan los estudiantes en instituciones públicas o privadas,
mismas que deben presentar una vinculación legal con la universidad mediante un convenio de
cooperación mutua, sin remuneración. Según el reglamento mencionado, las prácticas pre-
profesionales deben tomar lugar, una vez el estudiante haya aprobado todas las materias hasta
octavo semestre y se desarrollarán durante los dos últimos semestres de la carrera, éstas están
compuestas por un total de 1000 horas distribuidas en 30 horas semanales y 200 horas
otorgado por la universidad durante los diez semestres académicos, orientados en la aplicación a
la realidad social, en donde se busca que el estudiante proponga y despliegue soluciones ante
Las prácticas pre-profesionales se basan en los postulados de los nuevos modelos de salud,
donde se la ubica no sólo como la ausencia de enfermedad, de acuerdo con Franco (2010):
internacionales en esta área, que tienen como eje los determinantes sociales y las
que van más allá del enfoque médico biológico y preventivista de la enfermedad,
Es decir, los modelos se basan en un cambio de paradigmas que surge tras una revolución a nivel
cultural, y en la que evidentemente se buscaba igualdad de derecho para todas las minorías de la
Continuando con análisis del paradigma de nuevos modelos de salud dentro de las prácticas
pre profesionales, este permite tomar en cuenta “al trabajo en Salud Mental desde un enfoque
las leyes de Salud Mental” (Bernarte Taborda, Carossio, & Noel Arcusin, 2015). Por lo que, se
puede mencionar que dicho paradigma trata de cumplir las normas legales que cubren al paciente,
al mismo tiempo que propone la incorporación de varias dimensiones y disciplinas para ayudar en
del malestar psicosomático de tal manera que Vásquez y Nieto (2003), afirman que “la calidad de
intervención puede determinarse de modos muy diferentes según varíe el foco atencional en lo que
es o no importante”. La mayor competencia se puede reflejar de muchas maneras, pero sobre todo
los problemas, derechos y preferencias del paciente a la hora de tomar decisiones clínicas sobre su
cuidado.
tuvo que vivir tras décadas de un contante movimiento en distintos organismos mundiales, pues la
salud no siempre ha sido entendida como hoy, pues no existía una atención prioritaria. Es entonces
fundamentándose a lo largo del tiempo. Además la reunión de 1978 en Alma Ata, Rusia se da un
paso importante pues de concluye que los modelos antiguos no eran beneficiarios para la sociedad
debido a:
Sobrepoblación
Falta de investigación
Por ello, se propone así una solución en la que se mencionan distintos niveles de abordar las
Gráfico 1
Limitación de la Rehabilitación
incapacidad •Buscar una mejor calidad
•Rehabilitar a la persona que de vida, con mayor salud,
termine su tratamiento y centrandose en el desarrollo
brindar diagnótico a las que integral del ser humano
el tratamiento no fue eficaz
Es así como, de acuerdo a lo anterior, los nuevos modelos de salud se basan en el comportamiento
Es entonces que resulta harto necesario mencionar como dicho enfoque, tomo fuerza en el
continente Americano específicamente en la parte Sur, donde dicho sea de paso se cumplen las
practicas pre profesionales a las cuales hacemos mención actualmente. Para autores como, Enrique
La Psicología Sanitaria como una área de la psicología que emergió en Argentina hace más
Como se puede apreciar, el servicio a la comunidad abrió la posibilidad de crear una psicología
que desee ayudar al grupo y al hacerlo acogió al individuo ya que este viene a formar parte también
del conjunto. A los cuales, se busca hacer comprender la causa - efecto de salud -enfermedad a fin
1.4. Paradigma en psicología o de salud mental en las que se basan las prácticas clínicas
como refiere (Bleger, 199) “la psicohigiene es el conjunto de actividades propias del psicólogo,
porque se actúa sobre el nivel psicológico de los fenómenos humanos, con técnicas del campo de
la psicología y psicología social” (pág. 12). Por lo tanto, este paradigma busca conciliar un
Constituyendo así un trabajo multidisciplinario, que para llegar a ejecutarse debe obedecer
Prevención inespecífica
Prevención específica
Diagnóstico previo
Limitaciones
Rehabilitación
Se hace mención de lo anteriormente señalado sobre el paradigma que acoge a las prácticas clínicas
a fin de conocer con profundidad la labor del profesional de dicha área. Para Schejter (1994), el
sus funciones de manera objetiva, resaltando el fin por el cual, sirve a la comunidad. Esto a través
del análisis introspectivo sobre su función o rol dentro de la institución. No obstante, más adelante
El psicólogo es un profesional que al igual que otros mantiene una posición como persona
psicólogo cumple un rol a partir del lugar que este es capaz de ocupar, a partir de interrogarse
sobre cómo intervenir y desde dónde intervenir en el contexto institucional (Giselle, 2012). A
continuación:
El psicólogo en la institución: Se refiere a las personas que aún no han obtenido el título
que los certifique como psicólogos clínicos, por tanto, no se encuentran remunerados. Se
por lo que es capaz de plantearse de una serie de objetivos, que permiten establecer un plan de
trabajo en el cual, el psicólogo no debe institucionalizarse, sino más bien con una mirada
Los objetivos que debe cumplir el Psicólogo Clínico son indispensables al momento de
cumplir con un adecuado trabajo con los pacientes. Se mencionarán los siguientes objetivos que
saben hacer frente a su malestar emocional y que todavía no han desarrollado un trastorno
la iatrogenia.
1.7.Los Grupos:
profesional, así como las técnicas de intervención a nivel grupal. Según Bleger, (1960), “El
grupo es un conjunto de persona que interactúan entre sí comunicando indudables reglas y pautas
para el desempeño o función de una tarea.” (p.80). Es decir que un grupo de sujetos se
encuentran en relación, comunicación entre otros miembros, rescatando la funcionalidad que
posee una agrupación, puesto que dentro del grupo se conserva una afabilidad instituida en base
1.8.Psicología Institucional:
la administración de los recursos, que busca de forma particular abarcar los fenómenos para el
estudio profesional, dando lugar a la institución. Según (Peroné, 2016) “es concebida, como una
las prácticas colectivas, es decir los modos de hacer y conocer” (pár. 01). Esta busca conjugar la
investigación, la intervención y la docencia dentro de los centros de prácticas en los cuales los
Gráfico 1
Fuente: Bleger, 1994, pág.51
Lo que Bleger pretende es combinar los campos individual y colectivo con la finalidad de
centrarse en el bienestar del ser humano y el medio social, para llegar así a la parte individual.
Instituciones, las mismas que están ligadas a los objetivos propuestos, obteniendo resultados
inmediatos en el sentido, que se quiere conseguir una profunda investigación para abordar un
campo amplio donde existen diversas problemáticas, permitiendo configurar técnicas, criterios,
para afrontar dichos fenómenos que interfieren en el equilibrio de las Instituciones. Para alcanzar
estrategia psicoanalítica, acorde a las necesidades básicas y a las problemáticas a enfrentar, para
entre sí.
- Establecer una hipótesis en base a los resultados obtenidos con una nueva variable y
constancia de su efecto.
- Verificación y ratificación de dicha hipótesis, reiniciando el proceso en el proceso de
investigación.
dinamia de la Institución, que se encarga de la visión, misión, organigrama, ubicación, que están
sucesos que conciernen a las instituciones, construyéndose por medio de las definiciones que
problemáticas, y de las estipulaciones que instituyen las diplomacias entre los conocimientos,
además suministran una ordenación para especular, visualizar y descifrar lo que se extrae
visualmente, procurando una guía para emparejar los asuntos más significativos y para dar
inicio los elementos positivos y negativos que tendrá que afrontar, debido a que la manera en la
que el psicólogo se relaciona con la institución es por medio de un grado de Insight de sus
primeros contactos con los pacientes, permitiendo evaluar de mejor manera y con detalles.” (p.
72). Es decir que se deben considerar todos los detalles que no se les de importancia porque estos
campo laboral.
CAPITULO III
Marco Metodológico
El problema de investigación definido por (Suarez, 2008) es “es aquello que se desea
explicar a partir de la tarea del investigador, la finalidad de una investigación es brindar una
solución: lo que se investiga, de este modo, supone un problema a resolver” (pár. 09). El tipo de
casos que se presentan en el Establecimiento de la Unidad Educativa “San Pio X”” son:
3.1.1.-Paradigma de investigación
Cuantitativo:
cuadros estadísticos, se resume el trabajo realizado dentro de la institución. Como refiere (Suarez,
2008) “procedimiento de decisión que pretende señalar, entre ciertas alternativas, usando
magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.
Por eso la investigación cuantitativa se produce por la causa y efecto de las cosas” (pár. 10). Es
por ello que se realizar un resumen estadístico de los diversos casos atendidos en consulta.
Cualitativo
fenómenos, las cualidades y los elementos relacionados con los casos de estudio. Como refiere
(Suarez, 2008) “es de base lingüístico- semiótica usada principalmente en ciencias sociales. Se
participante” (pár. 11). Es por ello que es fundamental recaudar toda la información
integracionista y descriptivo, ya que el conocimiento tiene como base la lógica empírica, mediante
la observación clínica.
3.1.3.-Metodología de abordaje
DECE, además de estar basados en la protección de los derechos de los niños y adolescentes,
a) Promoción y prevención:
de las diversas problemáticas internas, y externas que pueden ejercer de forma negativa dentro
b) Detección:
En lo que concierne a la detección se trabaja conjuntamente y de forma primaria con los padres
problemáticas o conflictos por los cuales necesitan ayuda, al mismo tiempo se trabaja con los
tutores, docentes y demás personal para detectar a tiempo problemas o diversas situaciones
semanalmente)
c) Intervención:
Se puede informar que el DECE institucional se basa en el cumplimiento de las diversas rutas
y protocolos establecidos desde los entes ministeriales y distritales, el respeto a cada instancia
LOEI, sumado a los diversos acuerdos de intervención del DECE, nos han permitido un mejor
desenvolvimiento, pero al mismo tiempo el trabajo del DECE se ha confundido con el trabajo
del cuerpo de Inspección, ya que el DECE en los procesos investigativos en muchas de las
ocasiones toma el papel de juez y parte, lo que desgasta la imagen “de apoyo” que debe tener
d) Derivación:
En pro del bienestar de nuestros estudiantes, especialmente aquellos que necesitan una
En casos internos como son médicos, se encamina al estudiante hacia la debida atención
remite a la máxima autoridad del Plantel (Padre Rector), mediante Informes Técnicos
salud Privada o Pública de acuerdo al caso, etc. Se remite al estudiante hacia los
diferentes entes externos mediante una Hoja de Remitencia, donde se detalla las
documento es firmado por la máxima autoridad del Plantel, luego de ello se aplica el
debido seguimiento para coordinar de manera acciones con los profesionales externos
y representantes legales con una meta que es otorgar a nuestros estudiantes atención
año lectivo, mediante un trabajo en equipo entre las Autoridades, personal de la IE,
circunstancias de crisis, que asientan elementos según Álvarez (2010), “los primeros auxilios
confeccionan una relación psicológica, para inspeccionar las distensiones del conflicto o
finalidad de presenciar una construcción de pasos determinados para efectuar rastreos con el fin
3.3.-Instrumentos
3.3.1.-Entrevista Clínica
la información acerca del comportamiento, condiciones y las emociones. “La entrevista clínica
permite estar al tanto de los patrones y convenciones de existir del individuo, recalcando las
desde los antecedentes minuciosos de la vida de la persona, hasta las problemáticas que presenta,
Son un instrumento de tipo efectivo que se opera para regular o evaluar una singularidad
sellan y distinguen la personalidad de un individuo, estos tipos de test logran y suelen emplearse
Los test psicométricos son una medida equitativa y normalizada de una muestra de
Los test proyectivos son aquellos que nos permiten acceder al inconsciente de la persona
que los efectúa, proyectando sus problemas profundos sin las barreras resistencias, juicios de
“Es una herramienta que nos acceder, justificar las sesiones de cada uno de los pacientes
y crear registros para recuperar fácilmente la información de las sesiones realizadas, de esta
forma se lleva a cabo la asistencia y las observaciones que se determinen aquella sesión y que
La institución.
La comunidad
CAPÍTULO IV
Resultados
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
ÁMBITO ESPECIAL
4.1. Antecedentes:
Diocesano “San Pío X”. El 27 de septiembre de 1955 con el Acuerdo Ministerial Nº 459, se
autoriza el funcionamiento del primer curso. Por otro lado, el 19 de abril de 1995 el Ministerio
La Unidad Educativa “San Pío X” está orientada a satisfacer las necesidades educativas,
Educación Inicial II, Preparatoria, Básica Elemental, Media, Superior y Bachillerato. La Unidad
Educativa “San Pío X” ha creado un Sistema de Gestión de Calidad (SGC), basado en los
padres de familia y contribuir al desarrollo del país con una educación de calidad.
Unidad Educativa “San Pío X” se efectuó hace varios años, con el propósito de ofrecer soporte al
Institución con estructura sólida, formada a través de los años, perfectible y sujeta a
riesgos. Que a lo largo de los años ha alcanzado un gran nivel académico de enseñanza, lo cual
le ubica dentro de las instituciones más prestigiosas de la ciudad y el país. Logros que se deben a
riguroso y serio. Siendo la concurrencia de estos de clase económica acomodada bajo la premisa
Visión:
Aspiramos forjar una Institución donde los estudiantes desarrollen sus potencialidades,
eficientemente sobre ella y afiancen la libertad y la equidad; integrando los diversos contenidos
del saber humano a la luz del mensaje evangelizador mediante el desarrollo de las virtudes que
Misión:
para la libertad, para la autonomía, el desarrollo del pensamiento lógico – crítico; para la
plantel.
General:
desarrollo personal, social y emocional dentro del sistema educativo nacional bajo los
Específicos:
los estudiantes
Objetivo Manifiestos
educativa.
Objetivo Latente:
La Unidad Educativa “San Pío X” está estructurada por dos espacios: el primero correspondiente
al ciclo de educación inicial y educación básica. El segundo espacio es ocupado por los niveles
correspondientes a secundaria: tanto por el ciclo básico como por el Bachillerato General
Unificado (BGU). Las dos locaciones cuentan un área destinada a la atención a padres de familia,
lugar que consta con cubículos donde los docentes cumplen la función mencionada. Asimismo, la
los estudiantes, aulas, biblioteca, baterías sanitarias, canchas recreativas, servicio de bar y capilla.
Es importante señalar que la institución educativa cuenta con un espacio específico para las
actividades de educación física. Dicho terreno se encuentra ubicado en Quillán Loma, Izamba.
Organigrama Estructural de la Institución (personal)
La Unidad Educativa “San Pío X” está dirigida por el Padre José Hidalgo Torres, quien cumpleel
cargo de vicerrector y las funciones administrativas afines a la mencionada autoridad. Por otra
desempeñar todas las actividades relacionadas con la parte académica y curricular de la unidad
educativa. Por otra parte, la institución se halla integrada por la planta docente, tanto del ciclo
igual manera, la unidad educativa consta de inspección general, secretaría general y área de
servicios.
Método: Clínico
Enfoque: Integrativo
reenmarque conductual
Usuarios: Estudiantes de los diferentes niveles de educación, padres de familia y planta docente.
Por medio de los cuadros estadísticos se sistematizará el trabajo con los pacientes
realizado por la practicante María José Acosta, en el Establecimiento Unidad Educativa “San Pio
Como se puede observar en la escuela se cuenta con una población de 579 estudiantes.
Gráfico 1.
Casos Atendidos
CASOS ATENDIDOS
Seguimiento a estudiantes
nuevos
Entrevistas a padres de familia
26% 29%
Entrevistas a estudiantes
7%
18% Seguimiento a estudiantes con
20% bajo rendimiento
Evaluaciones
En el gráfico se puede observar que de los casos atendidos la mayoría han sido por seguimiento a
Evaluaciones
Evaluaciones
Dentro de las evaluaciones se utilizó en mayor número test psicométricos como el Test de Lorenzo
Filho y la escala de desarrollo de Nelson Ortiz aplicada en Inicial 2 y Primero de Básica, se puede
evidenciar el uso de test proyectivos como el Test de frases incompletas de Sack y el HTP.
Gráfico 3
Tipo de atención
Se puede interpretar en la mayoría de la población estudiantil se realizó asesoramiento y atención
a padres de familia, esto debido a que cada parcial se realiza un seguimiento a los estudiantes con
bajo rendimiento (tres o más rojos en el boletín). De igual manera se incluye en la socialización
}
CAPÍTULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Recomendaciones:
de otros positivos.
profesionales con un número asequible de horas, así también se debe intentar tener
prácticas y no al mismo tiempo clases, por la carga excesiva y actividades designadas por
cada docente, para ello fuera factible que en semestres inferiores con asignaturas menores