Colegio Preuniversitario Adventista “ALBORADA”
SEGURIDAD Y BIENESTAR GENERAL
GENERALIDADES
Por seguridad en el desarrollo del contexto
social entendemos todos los elementos,
normas y medidas que debemos tomar frente a
la acción del medio geográfico, que nos
permitan desarrollar, normalmente, nuestras
actividades diarias en ejercicio de la
supervivencia de la comunidad.
Lógicamente, las personas necesitamos de
esta seguridad para poder realizarnos. Esto es,
no podemos vivir en angustia e intranquilidad
permanente frente a la amenaza de lo que
pueda ocurrir.
La seguridad, nos permite enfrentarnos con
optimismo, perseverancia y ánimo de triunfo a
todo aquello que se pueda oponer a nuestra la-
bor. La seguridad nos da, pues, ese "algo" de
sentimos protegidos en la sociedad, para en
base a ello trabajar por su progreso y
evolución.
A su vez, el bienestar, que significa tranqui-
lidad y desahogo, satisfacción de las necesida-
des, no es sino consecuencia de vivir en un
clima de seguridad, ya que ello solo es posible
con el rendimiento en el trabajo, que nos
permite tener lo suficiente para llevar una vida
sin apremios ni estrecheces; procurarnos el
alimento necesario, habitar una vivienda
confortable, vestimos con comodidad y, sobre
todo, realizarnos espiritualmente como
personas integrantes de la sociedad.
Seguridad y bienestar son posibles, pero para
lograrlo hay que efectuar un análisis de la reali-
dad geográfica y fenomenológica que tienen
relación directa con los desastres que son,
precisamente, los obstáculos que se oponen a
estos dos conceptos que venimos estudiando.
1. LA REALIDAD DE LOS FENÓMENOS
GEOFÍSICOS
El Perú es un país de geografía difícil,
compleja, heterogénea. Encontramos aquí
todos los paisajes del mundo, desde el
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CIVICA
desértico (Sechura) hasta el tropical,
(amazonía), existe diversidad climática que
nos muestra el de tipo glacial (cordillera),
templado (mesetas) cálido (valles, que-
bradas, etc.), por tanto, hay también
variedad de recursos. Dentro de esta
diversidad ambiental son tres los
fenómenos que determinan nuestra geo-
grafía.
1.1. Cordillera de los Andes
Gran macizo orográfico que atraviesa
longitudinalmente nuestro territorio,
presenta valles, quebradas, mesetas y
nevados, pero que, fundamentalmente, es
causa para la presencia de tres medios
geográficos: Costa, sierra, y selva. La
costa, presenta un territorio llano,
desértico, con la presencia de pequeños
valles irrigados por ríos de régimen
irregular. Constituyen zonas agrícolas y de
asentamiento humano.
La sierra, es atravesada íntegramente por
el macizo cordillerano, por eso es
sumamente accidentada, valles y
quebradas profundas, altos macizos,
elevadas mesetas y cordilleras. Los valles
son zonas agrícolas y de población
numerosa; las mesetas son áreas
ganaderas y las cordilleras albergan en
sus entrañas recursos mineros.
La selva, una inmensa llanura cubierta de
verdor y ríos caudalosos. Aquí el medio
domina al hombre pero sus recursos son
numerosos. Falta aún mucho por
explorarla y explotarla, pero se constituye
en la región del futuro peruano..
1.2. El clima
Nuestro país geo-climáticamente se ubica
en la zona tórrida o tropical. En
consecuencia el clima debería ser de este
tipo, con altas temperaturas (Z8Q-30Q),
fuertes lluvias y humedad.
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Ello, sin embargo, no sucede.
Tenemos variedad climática, desde el frío
glacial (cordillera) hasta el tórrido-tropical
(selva) pasando por el templado (valles
andinos) y nuboso (costa central). Esto
sucede porque hay agentes modificadores
como la cordillera andina, la llamada
corriente fría peruana o de Humboldt y los
vientos fríos del sur-oeste (anticiclón del
Pacífico sur).
1.3. El Vulcanismo
Esto es la acción de la erupción volcánica
y su dinámica interna. Nos ubicamos en el
denominado Círculo de Fuego del
Pacífico. Por eso, y sobre todo en la
región sur de nuestro territorio, la
presencia de diversos volcanes y su
accionar es evidente.
1.4. El lecho marino
Si bien es cierto que nuestro mar no
presenta tormentas en sus costas y sus
olas no son de gran altura, sin embargo,
su lecho o fondo marino denota la
presencia de grandes fosas que superan
los 6,000 metros de profundidad; los mo-
vimientos geo-tectónicos que se producen
ocasionan derrumbes en estas placas que
son causa de desastres.
2. SU RELACION CON LOS DESASTRES
Toda esta fenomenología tiene relación di-
recta con los desastres que ocurren en
nuestro territorio. Así: La cordillera es
causa fundamental para la generación de
temblores y terremotos; el clima y su
acción determinan lluvias torrenciales; el
vulcanismo promueve la erupción de
volcanes cuyos efectos son por demás
destructores; las grandes fosas marinas
con su acción de relleno y caída de
grandes terrazas o cornizas provocan
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CIVICA
temblores y maremotos.
Por ello mismo, veamos cuáles son los
principales desastres que se producen en
nuestro país.
3. LOS DESASTRES EN EL PERU
Los desastres son daños de gran magnitud
ocasionados por la acción de los
fenómenos geográficos que perjudican y
ponen en peligro la vida, salud y economía
de los pobladores de una determinada área
geográfica.
La causa fundamental para esos desastres
radica en la modificación o alteración de la
acción normal de los agentes
determinantes de la geografía territorial,
sean internos (tectónica o modificadores de
la estructura de la corteza terrestre) o
externos (meteorología y fenómenos at-
mosféricos.
Los desastres más comunes y frecuentes
en el Perú son:
3.1. Sismos:
Son movimientos vibratorios y oscilantes
de la corteza terrestre producidos por
acción de la dinámica interna y que
motivan una liberación de energía de
nuestro planeta.
En un sismo distinguimos el hipocentro, o
zona interior, profunda donde se produce
el sismo, y, el e epicentro, o área de la
superficie perpendicular a hipocentro,
donde repercuten con mayor intensidad
las ondas sísmicas. Las manifestaciones
de los sismos son:
. Temblores, cuando los movimientos
vibratorios son leves, no intensos y de
corta duración.
. Terremotos, cuando son de fuerte
intensidad y larga duración.
. Maremotos, cuando el sismo de gran in-
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tensidad se da en el océano provocando
una succión inicial del agua y, después,
un relleno que forma una ola gigantesca
que al llegar a las costas ocasiona la "sali-
da del mar" hasta grandes distancias de la
línea del litoral.
En nuestro país los movimientos sísmicos
son frecuentes por su ubicación
geográfica como quedó anotado- que
ocupamos en el Círculo de Fuego del
Pacífico. Entre los sismos o terremotos
que mayor desastre han ocasionado
tenemos:
. Terremoto del 28 de octubre de 1746 en
Lima y Callao (murieron 8,000 personas).
. Terremoto del 13 de agosto de 1868 que
destruyó Arequipa.
. Terremoto del 24 de mayo de 1940 que
destruyó Callao y parte de Lima.
. Sismo del 15 y 19 de enero de 1958 en
la frontera Brasil-Perú.
. Del 31 de mayo de 1970 que afectó
Ancash, La Libertad; murieron más de
50,000 personas. Además provocó un alu-
vión por desprendimiento de nieves del
Huascarán que destruyó la hermosa ciu-
dad de Yungay
. Terremoto de Nazca del 12 de
noviembre de 1996.
3.2. Los Aludes:
Los aludes son grandes masas de hielo
que se desprenden de los flancos
cordilleranos o puntos nevados y que se
deslizan a gran velocidad arrastrando y
arrasando todo cuanto encuentran a su
paso. Sus efectos destructores son
terribles. En nuestro país recordamos el
del 31 de mayo de 1970 que arrasó con
Yungay y que se desprendió de una
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CIVICA
corniza del pico norte del nevado
Huascarán.
3.3. Los Aluviones:
Son desplazamientos, a gran velocidad,
de grandes masas de agua que en su
recorrido arrastran lodo y piedras
destruyendo todo lo que se le pone al
frente. Se originan por la fuerte creciente
de los ríos a causa de lluvias intensas o
por el rompimiento de los diques del
desagüe de las lagunas cordilleranas. Van
precedidos de fuertes ruidos y hasta de un
temblor de la tierra. Se recuerda el aluvión
del 13 de diciembre de 1941 que destruyó
la parte Dioderna de Huaraz, así como el
aluvión de Chavín de 1945.
3.4. Los Huaicos:
Son masas de agua y lodo que se
deslizan por las quebradas y ríos secos
como producto de la caída de lluvias
intensas en la parte alta. Se forman así
torrentes que buscan el cauce del río
principal. Son frecuentes en la región de la
yunga marítima (que mira al Pacífico) por
ejemplo Chosica, Matucana, San Mateo.
3.5. Los Lluvias:
Hay períodos, especialmente en verano,
que la intensidad de las lluvias aumentan.
Esto provoca daños en los cultivos,
viviendas, y vías de comunicación. Las
carreteras se ven interrumpidas por el
desborde de los ríos que también inundan
los campos de cultivo afectando su
producción. En 1983, por efecto del
llamado "fenómeno del niño" la costa
norte del país se vio afectada por las
lluvias que inundaron esta región.
3.6. Las sequías:
Es todo lo contrario a la caída de lluvias
que en este caso no se da, hay escasez
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de agua, la agricultura se ve afectada lo Dibujar el mapa físico del Perú señalando:

mismo que la ganadería y la población
que, las más de las veces, se ve obligada  La Cordillera de los Andes.
a emigrar. Ejemplo: Sequía de Puno y  Los tres medios geográficos: Costa,
Cuzco de 1973 que afectó toda la meseta sierra,, selva.
del Collao.  La zona volcánica.

. Hay también desastres en donde fortuita ILUSTRAR:

y ocasionalmente interviene el hombre
como explosiones, incendios, accidentes  Los efectos de un terremoto.
de tránsito, epidemias etc., cuyas conse-  Los efectos de un aluvión.
cuencias son por demás lamentables y  Los efectos de una sequía.
que la ciudadanía debidamente  Los efectos de una inundación.
organizada debe evitar y combatir.
DEFENSA CIVIL
ASIGNACIÓN
1. CONCEPTO
CUESTIOARIO
Es el conjunto de medidas y acciones, de
1. ¿Qué entendemos por seguridad y carácter permanente, que realiza la
bienestar general? comunidad organizada para prevenir,
atender y reparar los daños ocasionados
2. ¿Cuáles son los fenómenos determinantes
por los desastres.
de nuestra geografía?
Al amparo de este concepto, Defensa Civil
3. ¿Qué es la Cordillera de los Andes como
actúa bajo estos dos lemas:
expresión geográfica?

4. ¿Cómo se presenta el clima en nuestro "Defensa Civil es Participación"

país? "Todo Somos Defensa Civil "

5. ¿Porqué tenemos intensa actividad Es decir, es un deber cívico de la

volcánica? población donde nadie puede negar su
concurso, ya que en caso de ocurrir un
6. ¿Cómo influye el lecho marino en los desastre todos corremos el peligro de
desastres? vemos envueltos en él. La Defensa Civil, el
término lo está diciendo: Defendemos, pero
7. ¿Cuáles son las manifestaciones de los defendemos de qué. De los embates o
sismos? furia de la 'naturaleza, como de la acción
imprevista o malsana de los hombres. Esto
8. ¿Qué diferencia hay entre aludes y es Defensa Civil, mantenemos
aluviones? permanentemente preparados para afron-
tar cualquier eventualidad en donde se
9. Establecer diferencias entre los desastres
comprometan nuestras vidas, nuestros
ocasionados por las lluvias y las sequías
bienes y la sobrevivencia en general.
TRABAJO PRACTICO
2. FINES DE DEFENSA CIVIL

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Si bien es cierto que la finalidad es
prevenir, atender y reparar los daños de los
desastres, dentro de este contexto
específicamente se cumplen estos fines.
a. Alertar a la población sobre posibles
desastres que puedan ocurrir en la
localidad o región. Para ello se efectúa
una árdua y paciente labor informativa
y de divulgación, utilizando todos los
medios disponibles.
b. Señalar los sistemas y medios de
protección y seguridad para
guarecemos, así como también las
zonas y áreas de peligro para no acudir
a ellas.
c. Organizar a la población mediante
Comités de Defensa Civil para que
puedan actuar llegado el caso y el
momento de peligro.
d. Concentrar los recursos que puedan
ser utilizados, en la reparación y
reconstrucción de la zona afectada.
e. Dar entrenamiento a la población
mediante simulacros para enfrentar los
diversos tipos de desastres.
f. Despertar y cultivar en la población el
sentimiento de solidaridad y
camaradería, sin egoísmos ni
limitaciones, difundiendo los lemas ano-
tados anteriormente.
3. ORGANIZACION DE LA DEFENSA
CIVIL
Fundamentalmente la Defensa Civil se
organiza en base a comités que
pueden ser locales, provinciales J
regionales. En ellos tienen participación
los alcaldes, gobernadores, párrocos,
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CIVICA
jefes militares y policiales,
representantes de salud, educación,
organizaciones comunales, etc.
El Comité Central, a su vez se organiza
en tantos sub-comités como sean
necesarios para cubrir las acciones de
Defensa Civil que abarquen desde la
prevención hasta la reparación y
reconstrucción en caso de haberse
producido el desastre.
4. MEDIDAS A SEGUIR EN CASO DE
DESASTRES
Defensa Civil desarrolla en su accionar
dos tipos de programas:
a. Prevención: Evitar al máximo los
daños personales y materiales que
puedan ocasionar los desastres.
Para ello organiza simulacros y
planes de acción que preparan a la
población.
b. Emergencia: Se aplica cuando ya
ha ocurrido el desastre. Se dan los
primeros auxilios, se evacuan a
personas, se proporciona ayuda y
recursos a los damnificados; para
evitar las graves consecuencias del
desastre.
Medidas a tomar en caso de sismos
a. Antes del sismo:
* Determinar y señalar los sitios
seguros del inmueble.
* Establecer la dirección a seguir en
caso de evacuación.
* Indicar los sitios de seguridad exterior
como parques, jardines y plazuelas.
* Contar con una linterna a pilas.
*Efectuar simulacros de evacuación.
b. Durante el sismo:
* Procurar mantener la calma.
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* Evacuar el local según la dirección
establecida.
* Cobijarse en los sitios de seguridad.
* Mantenerse alejado de ventanas y
lugares de donde puedan caer vidrios.
* No abordar los ascensores.
c. Después del sismo:
* Proporcionar primeros auxilios a quien
los necesite.
* Ayudar a retirar escombros.
* No tocar cables eléctricos.
* No ingresar a inmuebles muy
deteriorados.
* Descongestionar vías de tránsito.
En caso de incendios
a. Antes del incendio:
* Señalar rutas de evacuación.
* No jugar con material inflamable
(fósforos, gasolina).
* Realizar uso adecuado de artefactos
eléctricos y mantenerlos en buen
estado.
* Efectuar simulacros de evacuación.
* Tener una linternas a pilas.
* En lo posible contar con extinguidor
de Incendios.
b. Durante el incendio:
* Mantener la calma.
* Llamar inmediatamente al cuerpo de
bomberos.
* Procurar combatir al fuego con
medios al alcance.
* Al llegar los bomberos no estorbarlos
en su labor.
* Si el humo sofoca, echarse al suelo,
cubriéndose boca y nariz con pañuelo
mojado.
* Si el fuego prendiera nuestro vestido,
echarse y rodar por el suelo solicitando
ayuda.
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CIVICA
Estos son los casos más comunes de
desastres cuyas normas son aplicables
a los demás, destacando en todo
momento la calma, el rumbo a seguir
en la evacuación y las medidas
adoptadas en los simulacros
realizados.
5. DEFENSA CIVIL EN EL PLANTEL
En los centros educativos debe
constituirse el Comité de Defensa Civil,
el que debe estar conformado por el
director (Presidente) coordinadores de
OBE, representante del profesorado,
brigadieres y representante de padres
de familia.
Este Comité elabora el plan de acción a
cumplirse en el año escolar y toma las
precauciones en caso de siniestros.
Básicamente señalan:
a. Zonas de seguridad en el plantel en
casos de sismos:
* Columnas del edificio escolar.
* Pasajes centrales del plantel. .
* Umbrales de las puertas.
* Seguridad debajo de las vigas de los
techos.
* Seguridad debajo de muebles
(mesas) siempre que sean de material
resistente.
* Para la evacuación se fijarán los
patios y jardines del local
escolar.
b. Zonas de seguridad en la localidad:
 Parques, plazas, avenidas,
alamedas. *Campos deportivos.
* Lugares alejados de torres y
cables de alta tensión eléctrica.
* Lugares no inundables en caso de
creciente de los ríos y lluvias
torrenciales.
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* Lugares alejados de depósitos de
combustibles.
* Áreas lejanas de construcciones
ruinosas.
En todo caso es conveniente que
Defensa Civil efectúe simulacros con la
población local para que se encuentre 2. ¿CUALES SON?
preparada en caso de ocurrir un
desastre (terremotos, incendios,
inundaciones, aludes etc.)
ASIGNACION
CUESTIONARIO
1. ¿A qué se llama Defensa Civil?
2. ¿Qué fines cumple Defensa Civil?
3. ¿Cómo se organiza Defensa Civil?
4. ¿Por qué se dice que Defensa Civil actúa
en base a programas de prevención y de
emergencia?
5. ¿ En caso de ocurrir un sismo, ¿cuáles son
las medidas que se tomarían durante el
movimiento y posterior al mismo?
6. Si sucediera un incendio en tu Centra de
Estudios, ¿qué medidas se tomarían
durante el siniestro?
7. ¿Cómo se ha organizado Defensa Civil en
tu plantel?
TRABAJO PRACTICO
 Ilustrar, secuencialmente, los fines que
cumple Defensa Civil.
 Ilustrar un desastre ocurrido (sismo o
incendio). Al costado anotar las medidas a
tomar en estos casos.
 Poniendo en práctica las instrucciones y
normas de Defensa vil organiza o participa
en el comité de tu plantel para prevenir a
tus compañeros en desastre.
3. HAY QUE CUIDARLOS Y
LOS SERVICIOS MUNICIPALES
1. CONCEPTO
251
CIVICA
Se denominan servicios municipales a
todos aquellos elementos de carácter
material que por disposición de las
autoridades locales, se ponen al servicio
de los pobladores para su mejor desarrollo
en comunidad.
Fundamentalmente, éstos servicios son:
a. Parques y jardines, donde la población
de toda edad puede recrearse y gozar
del aire libre por eso se dice que son
los "pulmones de la Ciudad".
b. Postas médicas, o lugares
especialmente acondicionados e
implementados, para atender la salud.
Están a cargo de médicos y/o
enfermeras. También proporcionan
medicamentos básicos.
c. Locales escolares, o sean escuelas
gubernamentales o municipales donde
se imparte la educación en todos los
niveles y grados.
d. Los transportes, cuyos vehículos
trasladan a la población a sus centros
de trabajo, de comercio, salud etc.
e. Teléfonos públicos para la
comunicación entre personas.
f. Alumbrado público que ilumina la
localidad durante la noche para hacer
mas viable nuestro desplazamiento y
actividades. Agua y desagüe, elemento
vital para nuestra subsistencia y que
circula mediante cañerías y tubos para
el desagüe.
PRESERVARLOS
Los servicios municipales, por su misma
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naturaleza, puestos para beneficio de la
colectividad local, merecen nuestro mayor
cuidado, respeto y, sobre todo,
conservación. Por eso:
 No debemos caminar ni jugar sobre el
césped de los parques.
 No malograr los juegos y elementos
que allí se hubieran instalado.
 No arrancar flores ni plantas de los
jardines.
 No colocar obstáculos en las vías de
des plazamiento de los vehículos.
 No malograr los teléfonos públicos.
 No pintarrajear las paredes de las
calles, ni mucho menos de los locales
escolares.
 No destruir focos ni postes de
alumbrado público.
4. LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU
PARTICIPACION EN LOS PROBLEMAS
DE LA LOCALIDAD
La comunidad educativa la conforman
profesores, estudiantes, padres de familia y
autoridades representativas del Ministerio
de Educación. Ellos son los encargados de
llevar adelante el proceso educativo local,
desde su planeamiento, ejecución y
evaluación de resultados. Exige, pues, la
total integración de todos sus miembros, la
identificación con la problemática local y su
participación activa por tratar de resol-
verlos.
Educar es formar, en este caso formar una
conciencia de identificación con la
localidad, con miras a estructurar una
conciencia de identidad a nivel nacional. La
localidad es "La Patria en pequeño", hay
252
CIVICA
que participar en la solución de sus
problemas; la comunidad educativa no
puede ser ajena a esto, puesto que educar
es también participar, y. qué mejor que ir
adentrando a los alumnos en la
problemática local, para que cuando
ciudadanos sean elementos activos en el
logro de su progreso y desarrollo.
Igualmente, hay muchos aspectos en los
que puede intervenir la comunidad
educativa.
Por ejemplo:
a. Confeccionar una relación de
problemas urgentes a resolver en
materia de servicios
b. Hacerlos conocer a la población para
que tome conciencia de ellos y
contribuya a su solución.
c. Capacitar a la población local a fin de
que pueda intervenir en la solución de
su problemática.
d. Fomentar actividades para integrar a
los pobladores y solucionar algún
aspecto del problema local.
e. Organizar instituciones, comités,
agrupaciones, etc. que intervengan en
la solución de la problemática.
f. Fomentar el desarrollo cultural de la
localidad con el abastecimiento de
bibliotecas, concursos de arte,
tecnología, danzas, música- y etc.
g. Relievar el espíritu patriótico y naciona-
lista conmemorando fechas cívicas y
efimérides de gran significación
nacional.
CUESTIONARIO
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1. ¿ Cuáles son, fundamentalmente éstos
servicios ?
2. ¿Piensas que hay que cuidarlos,
preservarlos. Porque?
3. ¿Cuál debe ser la participación de la
comunidad educativa en los problemas de
la localidad?
4. ¿ Cómo debe intervenir activamente la
comunidad educativa en los problemas
locales?
5. cuatro servicios municipales. Al costado
indicar la forma en
TRABAJO PRACTICO
1. Ilustrar cuatro aspectos de la forma cómo
debemos cuidar y preservar los servicios
2. Ilustrar cuatro servicios municipales. Al
costado indicar la forma en que sirven a la
comunidad.
3. Confecciona una relación de problemas
que deben ser resueltos por la
municipalidad local.
DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE
1. EL MEDIO AMBIENTE
Llamado también medio natural, es el
espacio geográfico en el cual vivimos y
desarrollamos nuestras actividades. Está
conformado por un ambiente físico y un
ambiente biológico.
El ambiente físico lo constituyen diversos
elementos como el suelo, agua, aire, luz
solar, temperatura.
El ambiente biológico está representado
por las plantas animales y microrganismos.
253
CIVICA
2. MEDIO AMBIENTE V ECOLOGÍA
La ecología o ecosistema es el estudio de
as relaciones que existe entre los
organismos y el medio en que viven.
También se le define como la comunidad
de seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre sí y se desarrollan entre
un mismo ambiente. Ejemplo un valle, una
meseta, la cuenca de un río, etc., son
ecosistemas.
De acuerdo a esto, pues, existe una
estrecha relación entre los seres vivos y el
medio en el cual se desarrollan de tal modo
que hasta cierto punto existen elementos
condicionados a la estructura del medio,
esto es, animales y plantas que sólo
pueden darse en determinado ambiente
natural. Ejemplo animales y plantas de un
bosque tropical que no se dan en los pisos
cordilleranos y mesetas. Por esto se
establece que medio ambiente y ecología
son factores determinantes para nuestra
supervivencia, puesto que allí se dan los
recursos naturales que nosotros
aprovechamos.
3. LOS RECURSOS NATURALES
Son todos aquellos elementos que nos pro-
porcionan las plantas, animales, el suelo, el
aire, agua, etc. que sirven para nuestro
sustento y bienestar. Racionalmente
explotados se convierten riquezas
naturales sobre las que se sustenta la
economía de una localidad, región o país.
El Perú es rico en recursos naturales de
todo orden.
4. EL EQUILIBRIO ECOLOGICO: DEFENSA
DEL MEDIO
Por equilibrio ecológico entendemos la
igualdad de condiciones y situaciones que
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debe existir y darse entre los recursos que
el medio natural nos brinda y su racional
explotación por el hombre.
Esto nos lleva, pues, a plantear la defensa
del medio ambiente que no debe sufrir la
depredación de sus recursos. El
aprovechamiento de ellos no debe ser
mayor a su posibilidad de renovación,
porque se podría llegar al caso de
agotamiento y extinción, tal por ejemplo la
tala indiscriminada de árboles, la caza
excesiva de vicuñas como patrimonio
nacional, la captura de anchovetas que
superan los límites fijados por las
autoridades marítimas, la explotación
indebida de minerales etc.
Pero no sólo debemos defender al medio
en base a una explotación racional de sus
recursos, sino evitando la contaminación
ambiental que puede disminuir la
reproducción, renovación y crecimiento de
las especies de flora y fauna, que,
inclusive, pueden afectar la salud humana,
tallos humos de las refinerías mineras, la
acumulación de desperdicios, los desagües
mal instalados, etc.
5. CONSERVACION DE LOS RECURSOS
Ante la imperiosa necesidad de proteger y
conservar los recursos, ha surgido un
movimiento mundial que busca la
conservación de ellos, entre los que se
cuentan:
 Organización Mundial para la
Alimentación y la Agricultura (F AO).
 Programas de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA).
 Organización de las Naciones Unidas
para la Educación la Ciencia y la
Cultura (UNESCO).
254
CIVICA
 Unión para la Conservación de la
Naturaleza y sus Recursos (UICN).
En nuestro país la Constitución señala el deber
del Estado y la ciudadanía de difundir y con-
servar el medio ambiente; además ha
promulgado el Código del Medio Ambiente y
los Recursos Naturales, que norman lo
relacionado a la explotación, defensa y
protección del ambiente natural.
CUESTIONARIO
1. ¿A qué llamamos medio ambiente?
2. ¿Qué relación existe entre el medio
ambiente y la ecología?
3. ¿De qué manera los recursos naturales se
convierten en riquezas naturales?
4. ¿En qué consiste el equilibrio ecológico?
5. De qué manera debemos defender los
recursos del medio?
6. ¿Qué organismos de carácter mundial se
han creado para la conservación de los
recursos?
TRABAJO PRACTICO
1. Teniendo como base la fotografía de un
medio natural, señala los elementos que lo
conforman.
2. Haz una relación de los recursos que
posee tu localidad.
PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO
CULTURAL
1. CONCEPTO
Patrimonio viene del latín "patrimonium"
que significa bienes heredados de los
ascendientes. Es decir; lo que hemos
recibido de los antepasados y que
constituyen parte de lo nuestro, que nos
pertenece.
Por eso decimos que patrimonio cultural es
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el conjunto de creaciones, tanto
espirituales como materiales, que el
hombre peruano ha realizado a lo largo de
su historia, y que constituyen heredad
nacional.
Son creaciones espirituales como
patrimonio cultural la música autóctona, la
danza y sus expresiones, las
manifestaciones religiosas de los pueblos
de la antigüedad. A su vez, son creaciones
materiales, la arquitectura (Machu Picchu,
ChanChán), la cerámica, textilería, técnica
agrícola etc.
3. LA IDENTIDAD NACIONAL
Cuando hacemos mención de que esto se
ha producido a lo largo de la historia,
estamos significando que el patrimonio
cultural se ha forjado y lo hemos recibido
en las distintas etapas de nuestro suceder,
sea en la pre-inca, incanato, colonia como
en la república. Asimismo, que él es
producto del esfuerzo del hombre por
instalarse y sobrevivir en este medio
geográfico. Que, igualmente, las mayores
expresiones patrimoniales han sido dadas
por la cultura mestiza como manifestación
resultante de la fusión entre los elementos
de la cultura aborigen con la occidental
europea traída por los españoles.
2. NECESIDAD DE PROTEGER EL
PATRIMONIO CULTURAL
Nuestros antepasados se esforzaron por el
trabajo en este suelo que, también, nos
legaron como patrimonio territorial. A
consecuencia de ello han dejado sus
creaciones y realizaciones que tenemos el
Sagrado deber de cuidar y conservar.
No permitir que:
 Se destruyan los monumentos o restos
arqueológicos.
 Se saqueen las huacas pre-incas para
hurtar sus tesoros.
 Se destruyan canales y acueductos que
sirvieron para el cultivo.
 Se borren huellas de caminos antiguos.
255
CIVICA
 Se destruyan o invadan lugares de
batallas y jornadas épicas. Ejemplo:
Pampas de Junín, Pampas de la
Quinua (Ayacucho), el Morro Solar etc.
 Se comercialice con obras de arte de
nuestro pasado pre-inca, colonial o
republicano (Cuadros de pintura).
 Nuestra Constitución en sus artículos
17 y 21 ampara la defensa del
patrimonio cultural.
Entendemos por identidad nacional al con-
junto de hechos y manifestaciones,
espirituales y culturales, que personifican y
particularizan a los peruanos ante el resto
del mundo.
La identidad nacional va unida al
patrimonio cultural, pues las expresiones
de éste en arte, ciencia y cultura van
singularizando a nuestro país, lo
individualizan e identifican ante el resto
cultural de la humanidad. Una música
autóctona, una danza aborigen, un cuadro
de pintura de la escuela cusqueña,
identifican al Perú; es el sello de lo nuestro
que se acredita en cualquier parte del
mundo.
Un tejido de Paracas, las reliquias del
Señor de Sipán, hablan de la identificación
de lo nuestro. Es decir, hablan de un Perú
en su quehacer histórico, en su folclore,
tradición, en el cultivo de sus valores y en
su fe inquebrantable de lucha y trabajo en
este suelo que ocupamos, porque no
debemos olvidar que identidad nacional es,
también, identidad de territorio o área
geográfica que, como Estado Soberano,
ocupamos dentro del planeta.
Deber ineludible es, pues, desarrollar una
labor que aumente y consolide esta
identidad como producto de lo nuestro, de
nuestros antecesores y, sobre todo como
producto de la acción del hombre peruano
de todos los tiempos, por otorgar férrea y
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consolidada personalidad a la Patria y
Nación peruana.
CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es la etimología de la palabra
patrimonio?
2. Entre la cultura mestiza y aborigen ¿cuál
de ellas ha sido la que mayores
expresiones patrimoniales ha dado y
porqué?
3. ¿Qué cosas no debemos permitir para
proteger nuestro Patrimonio Cultural?
4. Qué artículos de la Constitución ampara la
Defensa del patrimonio cultural?
TRABAJO PRACTICO
1. Ilustrar algunas manifestaciones
espirituales y materiales del patrimonio
cultural peruano.
2. Ilustrar la forma cómo debemos cuidar y
conservar el patrimonio cultural.
CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN
1. CONCEPTO
Las condiciones de vida de la población es-
tán dadas por la ubicación geográfica en
que se encuentran y los recursos con que
cuentan para su explotación racional. Por
ello:
1.1. La población local
Plantea su desenvolvimiento en base a la
agricultura, ganadería, minería y artesanía.
Estas actividades predominantes
determinan la condición de vida local. Así
por ejemplo, Cerro de Pasco se basa en la
minería, lo mismo que Toquepala y
Marcona; Chimbote lo hace en función a la
pesca; Huancayo es agrícolo-ganadero y
artesanal; Iquitos es agro-maderero e
256
CIVICA
industrial; Cuzco se desenvuelve entre la
agricultura, ganadería y turismo; Arequipa
a su vez es ganadero, agrícola e industrial.
Lima es el compendio de todos sobre-
saliendo la industria y el comercio.
1.2. La población regional
Las regiones político-administrativas se es-
tablecen en base a grandes áreas
geográficas que engloban a uno o más
departamentos. Su característica es
presentar un medio más o menos uni-
forme, con presencia de recursos y
debidamente vinculados. Entonces la
población regional y sus condiciones de
vida depende de la variedad de recursos
que se encuentran en el área geográfica.
Aquí, además, habrá que distinguir a las
localidades campesinas o agrícolo-
ganaderas de las localidades urbanas
dedicadas al comercio, industria y a la
actividad financiera.
2. POBLACION PERUANA: POBLACION
DE SUBDESARROLLO
Al margen de lo expuesto la población
peruana es una población cuyas
condiciones de vida se mueven dentro de
un marco de subdesarrollo puesto que:
a. No tiene lo suficiente para cubrir sus
necesidades fundamentales de
alimentación, vestido y vivienda. Hay una
pobreza y carencia de recursos en los
niveles sociales bajos que son la mayoría
poblacional.
b. Presenta un alto índice de desnutrición y
mortalidad. Esto es consecuencia de lo
anterior, sino hay recursos no hay medios
de subsistencia; no hay buena ni siquiera
regular alimentación, entonces la
mortalidad es elevada.
Colegio Preuniversitario Adventista “ALBORADA”
c. Alto índice de desocupación y desempleo
como consecuencia del cierre de fábricas y
empresas; el trabajo escasea, el hambre
se hace cada vez más frecuente.
d. Inadecuada atención de salubridad. Esto
por falta de medios y recursos del Estado,
que no alcanzan a cubrir la demanda de la
población para los gastos por enfermedad,
especialmente dentro del nivel infantil.
e. La tugurización y hacinamiento. Es decir, la
afluencia de la población a las grandes
ciudades en busca de trabajo y mejores
formas de vida, es evidente. Las viviendas
escasean, los habitantes viven en tugurios
o habitaciones pequeñas y miserables
(callejones, quintas, solares) ó se
amontonan en casas de familiares y
paisanos.
f. Aumento del comercio ambulatorio debido
a los despidos, desocupación y faltas de
ofertas de trabajo. Los pobladores tienen
que incursionar en el llamado "comercio
informal" para lograr algún recurso.
g. Aumento de la violencia y delincuencia
como lastres del subdesarrollo que atentan
contra el normal desenvolvimiento social.
h. Alto índice de analfabetismo y deserción en
la educación. Lo primero alcanza el 10% a
nivel nacional y en lo segundo existe un
promedio de millón y medio que dejan de
asistir a los centros educativos por falta de
recursos, enfermedad o, simplemente,
porque tienen que migrar a otros lugares
en busca de trabajo y mejores perspectivas
de vida.
LA VIOLENCIA
Es todo acto que se hace contra la voluntad de
las personas y de la sociedad, quebrantando la
vida y orden regular, la razón y la justicia. La
257
CIVICA
violencia implica, pues, empleo de la fuerza
para imponer una situación, o lograr un
objetivo. En todo caso es un hecho contrario a
la persona humana y a la colectividad por la
irracionalidad que desenvuelve y por estar al
margen de la justicia. Todo hecho de violencia,
por ser coactivo, acarrea sanciones y penas
además del rechazo social. Son
manifestaciones de la violencia
a. Los actos de terrorismo: O sean aquellos
hechos realizados por personas destinados
a quebrantar el orden social y crear un
clima de pánico y terror en la población.
Estos actos se manifiestan destruyendo los
servicios públicos (torres de alumbrado),
edificios, casas comerciales, bancos, etc.
utilizando cargas explosivas. También se
dan con el secuestro de personajes y altos
funcionarios del gobierno y del mundo
financiero.
b. Los robos y asaltos a mano armada: Rea-
lizados por elementos delincuenciales que
actúan al margen de la ley creando un
clima de angustia y zozobra dentro de la
población. Esto se da no sólo en las
ciudades sino también en caminos y
carreteras del país.
c. Los movimientos guerrilleros: Que bajo el
pretexto de imponer una ideología para
gobernar, ocupan determinadas áreas de
la geografía nacional, especialmente en el
ande y selva alta, atemorizando a los
habitantes, imponiéndole cupos y
reclutando individuos, especialmente
adolescentes para sus filas.
d. Las protestas sociales: Realizadas
especialmente por la clase trabajadora y
que se expresa a través de paros, huelgas,
marchas callejeras, etc. en donde plantean
sus reivindicaciones salariales y otros
beneficios que les compete.
Colegio Preuniversitario Adventista “ALBORADA”
e. La proliferación delincuencial: Es decir la
acción de delincuentes comunes que reali-
zan actos de pillaje, robos en sus diversas
modalidades, la extorsión, crímenes,
violación, drogadicción, etc. que, al
prosperar, desatan incertidumbre, inquietud
e inseguridad en la población.
Todas estas manifestaciones de violencia,
a las que se pueden agregar las cometidas
por las autoridades policiales, como son las
torturas y detenciones arbitrarias, nos
indican que el Estado debe reorientar su
política de seguridad ciudadana, crear un
clima de paz a efecto de que podamos vivir
J trabajar por una patria progresista y
desarrollada.
LA CULTURA DE LA PAZ
Tiene por finalidad promover la preparación y
formación de valores ético-espirituales con ten-
dencia a constituir una comunidad libre de vio-
lencia y de injusticia social. La acción de esto
debe correr a cargo de los organismos del
gobierno y las instituciones sociales. La
educación en sus diversos niveles y
modalidades es el medio fundamental para
ello.
A través de la cultura por la paz seremos ca-
paces de:
a. Conocer y aplicar los de]1echos humanos
en su integridad en busca de una sociedad
justa, libre y solidaria.
b. Practicar la colaboración, camaradería y
ayuda mutua, sin egoísmos ni
personalismos, para cohesionar al grupo
humano a fin de no dar cabida a elementos
que puedan distorsionar y quebrantar los
fines que se persiguen .
c. Aplicar una justicia con equidad y una
economía de igualdad. Esto es que la
258
CIVICA
justicia llegue y alcance a todos, sin
distinción de posición, credo y razas sin
privilegios que son la base de
resentimiento y postergaciones que
generan violencia. Que, de la misma
manera, la oportunidad de riqueza sea
igual para todos; no que los que tienen
más la distribuyan, si no que dejen a los a
los demás también hacerla. Así se
eliminará la explotación y la ambición
bases de la violencia.
d. Contribuir con el mantenimiento del
sistema democrático como garantía de un
gobierno de base popular, con oportunidad
para todos de llegar al ejercicio del poder y
de ocupar puestos representativos, en
función a nuestra capacidad.
e. Ser responsables, esto es, asumir los he-
chos cuya autoría nos corresponde,
demostrando personalidad suficiente.
Igualmente ser responsables en el
cumplimiento de nuestros deberes y al
exigir derechos en el seno de la sociedad.
f. Ser capaces de practicar sentimientos de
reconciliación y de perdón ante el error
cometido por nuestros semejantes y cuyo
arrepentimiento es enteramente manifiesto.
g. Otorgar una educación adecuada donde
los estudiantes, además de formar su
personalidad, realicen y plasmen sus
inquietudes en un ambiente de seguridad,
armonía y camaradería, guiados por sus
maestros que, libres de apremios socio-
económicos y debidamente capacitados e
implementados, desenvuelvan su labor con
eficacia en favor de los futuros ciudadanos
conductores de una sociedad más justa y
por tanto más equitativa.
CUESTIONARIO
1. ¿De qué dependen las condiciones de vida
Colegio Preuniversitario Adventista “ALBORADA” CIVICA

De la población?

2. ¿Estás de acuerdo con que la población

peruana es una población de
Subdesarrollo. Por qué?

3. ¿Por qué se afirma que la violencia es un

acto que atenta contra las personas y el
orden social?

4. ¿Cuáles son las principales ma-

nifestaciones de la violencia?

5. ¿Por qué el terrorismo es la expresión más

extrema de la violencia y, concretamente
en nuestro país cuántas muertes ha
causado hasta hoy?

6. Frente a toda serie de violencia. ¿qué

buscamos con la cultura de la paz?

TRABAJO PRACTICO

1. Ilustra, en base a dibujos o fotografías, una

ciudad, anotando al costado sus
condiciones de vida.

2. Ilustra, explicativamente, algunas

características del subdesarrollo de la
población peruana.]

3. En base a ilustraciones explica algunas

manifestaciones de violencia

4. Brevemente describe algunos actos de

violencia que puedan darse en tu localidad.

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