Productos contestados de la Segunda Sesión de la

fase intensiva del Consejo Técnico Escolar del

ciclo escolar 2020 – 2021.
Nombre del maestro(a):
Nombre de la escuela:
Clave del C.C.T.: Zona Escolar:
Grado: Grupo:
Lugar y Fecha:

PRODUCTO:
* Análisis de problemáticas y prioridades a atender en el presente ciclo escolar.
* Evaluación final de nuestro PECM 2019-2020 tras la COVID-19
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Productos contestados de la segunda sesión de la
fase intensiva del consejo técnico escolar del ciclo
escolar 2020 – 2021.
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de-capacitacion-del-ciclo-escolar-2020-2021/
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colaboracion-y-autonomia-para-aprender-mejor-ciclo-escolar-2020-2021/
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organizacion-del-ciclo-escolar-2020-2021/
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anexo-4-para-la-fase-intensiva-del-consejo-tecnico-escolar-2020-2021/
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tecnico-escolar-del-ciclo-escolar-2020-2021/

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 Segunda Sesión

HACIA LA MEJORA CONTINUA DE NUESTRA ESCUELA

ACTIVIDADES TIEMPO
Nuevos retos de nuestra escuela tras la
COVID-19
*Identificación de las problemáticas y los
nuevos retos de la escuela ante la pandemia
de COVID-19. 50%

*Análisis y priorización de las

problemáticas que enfrenta la escuela.

Evaluación final de nuestro PEMC 2019-

2020 tras la COVID-19
*Evaluación de los resultados obtenidos en
los objetivos y las metas planteadas en el
PEMC 2019-2020.
50%
* Priorización de las problemáticas que
serán atendidas en los objetivos y las metas
del PEMC tras la COVID-19.

Fase intensiva
SESIÓN 2
 HACIA LA MEJORA CONTINUA DE NUESTRA ESCUELA

En el ciclo escolar 2019-2020 las escuelas de educación básica realizaron un diagnóstico integral
centrado en las alumnas y los alumnos del plantel, analizando información sobre los factores que
favorecen o impiden el aprendizaje de sus educandos, en torno a ocho ámbitos:

a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

b. Prácticas docentes y directivas
c. Formación docente
d. Avance de los planes y programas educativos
e. Participación de la comunidad
f. Desempeño de la autoridad escolar
g. Infraestructura y equipamiento
h. Carga administrativa

El punto de partida hacia la mejora de la escuela fue el diagnóstico, a partir de este definieron sus
objetivos, metas, acciones, responsables y tiempos; acordaron los procesos de seguimiento y la
evaluación final que les permitiría reconocer los resultados obtenidos e identificar aquello que aún se
debe mejorar. Por ello, el diagnóstico y la evaluación final forman parte de un proceso de mejora
continua el cual no se agota en un año (incluso si se lograran todas las metas planteadas porque esto
no significa que los problemas de la escuela no podrían volver a surgir).
Los resultados obtenidos al término de un ciclo escolar permiten tomar mejores decisiones para el
nuevo ciclo escolar.
Sin embargo, el ciclo escolar 2019-2020 fue inusual, pues experimentamos condiciones inéditas para
prestar óptimamente el servicio educativo, entre muchas otras, realizar las acciones establecidas en el
PEMC y la dificultad para analizar los resultados de la escuela.
Lo anterior no significa que se haga todo desde cero o se haga un nuevo diagnóstico, al contrario, la
planeación del PEMC 2020-2021 recuperará la experiencia, los conocimientos y los logros obtenidos
por la escuela antes y durante la pandemia de COVID-19.
Ahora bien, en esta semana iniciarán el diseño de la planeación del PEMC de su escuela para este ciclo
escolar, la cual seguirán fortaleciendo durante la primera sesión ordinaria de CTE.

A partir del PEMC que diseñaron el ciclo escolar pasado valorarán cada uno de los aspectos para
ajustarlos o renovarlos en el presente ciclo escolar y para los siguientes (de acuerdo con la
temporalidad que le dieron a su PEMC).

Propósito
Que el colectivo docente:

* Evalúe los resultados alcanzados en el PEMC y a partir de ello, identifique en dónde está su escuela,
qué aspectos debe mejorar y cuáles serán las prioridades para el presente ciclo escolar.

Materiales
* Programa Escolar de Mejora Continua 2019-2020.
* Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua
* Anexo 1. Insumos para el diagnóstico

Productos
* Análisis de problemáticas y prioridades a atender en el presente ciclo escolar.
* Evaluación final de nuestro PECM 2019-2020 tras la COVID-19

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Nuevos retos de nuestra escuela tras la COVID-19

De forma individual, previo a la sesión en línea

1. Revise el diagnóstico de su escuela del ciclo anterior:

¿Cuáles fueron las problemáticas identificadas?

Inasistencia
Abandono escolar
Rezago escolar
Falta de apoyo por parte de los padres de familia
Falta de comprensión lectora
Falta de resolución adecuada de los problemas matemáticos.
Lecto-escritura deficiente.
No consolidan las reglas ortográficas.
No cumplen con el material educativo que se le solicita para trabajar.
Falta de autonomía para la resolución de problemas matemáticos.
Bajas expectativas en la continuación de sus estudios
Dificultad para trabajar en equipo
Conductas inapropiadas
Apatía para trabajar.
Falta de interés por aprender
Problemas de aprendizaje.
Falta de apoyo por los padres de familia.
Problemas de aprendizaje
Problemáticas familiares como desintegración familiar
Baja autoestima
Bajas expectativas de desarrollo personal.
¿Qué problemáticas persisten?
 Apatía para trabajar.
Falta de interés por aprender
Problemas de aprendizaje.
Falta de apoyo por los padres de familia.
Problemas de aprendizaje
Problemáticas familiares como desintegración familiar
Baja autoestima

2. Reflexione sobre los nuevos retos que enfrenta la escuela ante la pandemia de COVID-19,
considere las preguntas que se proponen en el siguiente cuadro:

Ámbito Preguntas para la reflexión

a. Aprovechamiento académico y asistencia de los
alumnos y las alumnas
¿Qué aprendizajes fortalecieron con las actividades
realizadas en casa?
Comprensión lectora, el desarrollo de habilidades
para la resolución de problemas, trabajar y aprender
de manera autónoma, la lectoescritura, las
operaciones básicas como suma, resta,
multiplicación y división.

¿qué valores, actitudes, maneras de resolver

problemas, hábitos de higiene y cuidado personal
adquirieron los alumnos en casa?
El respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la
paciencia, el trabajo, la puntualidad, la autonomía
para resolver problemas, el aseo diario, el lavarse las
manos constantemente, el uso de cubrebocas y la
sana distancia con personas desconocidas.

¿cómo recuperar estos aprendizajes?

Mediante un plan de aprendizaje, previamente
realizar un diagnóstico para conocer los aprendizajes
que poseen y los aprendizajes que presentan
deficiencias. Mediante el plan desarrollar estrategias
y actividades de acuerdo a sus necesidades que
permitan recuperar y fortalecer dichos aprendizajes.

¿Qué aprendizajes no abordaron o no lograron

consolidar sus estudiantes?
No se lograron abordar ni consolidar los aprendizajes
esperados del tercer trimestre, esto a causa de la
pandemia del COVID19.

b. Prácticas docentes y directivas
c. Formación docente
Con las actividades a distancia se logró introducir al
alumno a estos aprendizajes, pero se requiere del
trabajo presencial en el aula para consolidarlos.
¿Qué alumnos no participaron en las actividades de
aprendizaje en casa?
Nombre de los alumnos.
¿por qué?
porque que no contaban en casa con señal de TV,
TV, celular, Tablet o alguna computadora.
En sí alumnos que no contaban con algún medio de
comunicación o en su caso no contaban con internet
o datos de celular.
Por problemas económicos.
Por trabajo de los padres.
Por falta de un adulto mayor que los apoyara.
Por vivir en un lugar retirado.
¿Quiénes son los alumnos que requieren más
apoyos y necesitan atención personalizada en el
curso remedial?
Los alumnos identificados con rezago escolar del
ciclo anterior y aquellos que por motivos ajenos no
pudieron realizar las actividades en casa planteadas
por el profesor o no pudieron ver las clases en TV.
¿Cómo valoran las estrategias de aprendizaje que
propusieron a sus alumnos?
Todas fueron realizadas de acuerdo a las
características y necesidades de mis alumnos y
ajustadas al momento que estábamos viviendo por
la contingencia. Valoro que fueron adecuadas y
aptas para el momento en cuestión.
¿Cómo valoran su propio desempeño al trabajar a
distancia?
Correcto, con vocación, adecuado y con amor a mi
trabajo.
¿por qué?
Porque me tuve que adaptar a las circunstancias,
innovar, aprender cosas nuevas y extender mi
tiempo de trabajo. Ya que mi jornada laboral fue de
más de 12 horas al día, entre planear, diseñar las
actividades y responder las dudas de mis alumnos.
¿Qué necesidades de formación docente les generó
la enseñanza a distancia?

d. Avance de los planes y programas educativos
e. Participación de la comunidad
Aprender el uso correcto de las Tics, tomar cursos de
capacitación para aprender google classroom,
Microsoft Teams, Zoom, WhatsApp, Facebook, entre
otros cursos.
¿Qué necesidades de formación docente deben
fortalecer para hacer frente a la nueva normalidad?
Aprende a utilizar google classroom,
¿Cuáles son los aprendizajes esperados de cada
asignatura, campo formativo o grado, que deberán
fortalecerse en el curso remedial?
Depende del grado considero revisar
https://materialeducativo.org/aprendizajes-
esperados-para-primaria-2/
https://materialeducativo.org/los-aprendizajes-
esperados-en-el-plan-de-estudios-2011/
¿Cuáles son los aprendizajes esenciales que
deberán considerarse para regularizar los
aprendizajes de nuestros alumnos?
Comprensión lectora
Desarrollo de habilidades matemáticas.
Uso de las operaciones básicas en la resolución de
problemas.
Lectoescritura.
Fluidez en la lectura.
¿Qué necesitan para identificarlos?
La aplicación del curo remedial y diagnóstico a cada
alumno.
¿De qué manera participaron las familias en el
apoyo a sus hijas(os) para continuar su aprendizaje
en casa?
Se comunicaron conmigo constantemente para
despejar dudas y poder apoyar a sus hijos en la
realización de sus actividades.
Les proporcionaron las herramientas y materiales
necesarios para la elaboración de las actividades en
casa.
Supervisaron a sus hijos en la elaboración de las
actividades y en que sus hijos vieras las clases por
TV.
Me hicieron llegar las actividades realizadas por sus
hijos mediante distinto medios para que las revisara.
¿Qué hicieron para fortalecer el involucramiento de
las madres y padres de familia en el aprendizaje de
sus hijos?
Plantear estrategias y actividades donde los padres

f. Desempeño de la autoridad escolar
g. Infraestructura y equipamiento
h. Carga administrativa
se involucraron en la realización de las actividades.
¿Cómo podrían potenciar lo que lograron como
escuela en materia de participación de las familias
en la educación de sus hijas(os)?
Solicitar el apoyo de los padres en esta nueva
modalidad de trabajo que está próxima a realizarse
por la contingencia del COVID19. Pedir su apoyo para
que los días que los alumnos trabajen desde casa los
apoyen en la realización de las actividades que
dejaremos a los alumnos.
- ¿Qué tipo de apoyo requiere la escuela de su
autoridad escolar?
- ¿Fueron oportunos y de utilidad los apoyos y las
orientaciones proporcionadas por sus autoridades
escolares?, ¿qué se debe mejorar o corregir?
- ¿Les proporcionaron asesoría acerca de la
planeación del trabajo, las formas de enseñanza a
distancia y acerca de la evaluación de los
aprendizajes a distancia?
¿Qué recursos materiales e informáticos se
requieren para que la escuela pueda desarrollar un
programa a distancia?
Laptop con Core i5 o Core i7, internet de alta
velocidad sin fallas, Smartphone
Cuadernillos de actividades de trabajo en casa para
eso necesitamos impresora de inyección de tinta,
tintas y hojas blancas.
Engrapadora.
¿Qué recursos requieren para la realización de
filtros de corresponsabilidad, la definición de las
rutas de circulación en la escuela, la adaptación de
los espacios abiertos para el desarrollo de las clases
con sana distancia, la ministración de alimentos?
Cintas de limitación, termómetros, tapetes
sanitizantes, gel antibacterial con su despachador,
jabón líquido, cloro y alcohol o algún desinfectante
de calidad, carteles y lonas de prevención.
¿Qué tipo de solicitudes realizadas por las
autoridades escolares pudieron atender?
Que nos dotaran de laptop, internet en la escuela,
que nos dieran todos los insumos necesarios para el
trabajo en casa y el trabajo en la escuela para cuidar
nuestra salud y la de nuestros familiares.
¿cuáles no?, ¿por qué?
Todas se requieren.

¿Qué exigencias administrativas apoyaron su

trabajo a distancia?
Las listas de asistencia y listas de registro de trabajos
entregados, las evidencias enviadas por los padres
de familia y alumnos, las organice y guarde para
tenerlas cuando las solicitaran las autoridades.

¿cuáles corregir o erradicar? ¿por qué?

Los webinars, pues muchas veces se juntaban con
dudas de los padres de familia, tienen que ser más
concretas.
Menos carga administrativa como la realización de
ciertos documentos para enviar a las autoridades.
 Con el colectivo docente, en sesión en línea

3. Identifiquen las problemáticas que enfrenta su escuela y el orden de prioridad en que deberán ser
atendidas y traducidas posteriormente en objetivos y metas de su PEMC. Compartan en pantalla los criterios y
ejemplos del cuadro siguiente para guiar su análisis:
 Inasistencia
 Abandono escolar
 Rezago escolar
 Falta de apoyo por parte de los padres de familia
 Falta de comprensión lectora
 Falta de resolución adecuada de los problemas matemáticos.
 Lectoescritura deficiente.
 No consolidan las reglas ortográficas.
 No cumplen con el material educativo que se le solicita para trabajar.
 Falta de autonomía para la resolución de problemas matemáticos.
 Bajas expectativas en la continuación de sus estudios
 Dificultad para trabajar en equipo
 Conductas inapropiadas
 Apatía para trabajar.
 Falta de interés por aprender
 Problemas de aprendizaje.
 Falta de apoyo por los padres de familia.
 Problemas de aprendizaje
 Problemáticas familiares como desintegración familiar
 Baja autoestima
 Bajas expectativas de desarrollo personal.
Criterios:
Las problemáticas que enfrentan las escuelas son múltiples y no pueden ser atendidas todas a la vez, por ello
es importante identificar las prioridades a partir de algún criterio que determine el colectivo, por ejemplo:
- Problemáticas que están asociadas a factores internos de la escuela como: las prácticas de enseñanza, la
organización o el ambiente escolar, así como las que producen rezago, reprobación o abandono escolar.
- Situaciones que la escuela podría resolver articulándose con las familias, la comunidad o las autoridades.
- Viabilidad para implementar las alternativas de mejora.

Ámbito(s) Problemáticas y nuevos retos Prioridad

a. Aprovechamiento académico y
asistencia de los alumnos
b. Prácticas docentes y directivas
El 20 % de los alumnos de la escuela, presentó 1
dificultades en las actividades de aprendizaje en casa,
debido a que las estrategias propuestas por los docentes
no consideraron los aprendizajes adquiridos previamente
por los alumnos, el nivel de dificultad y las habilidades de
aprendizaje autónomo de los educandos.
adicionalmente el 3% de los alumnos no participó en las
actividades, no se logró tener comunicación con sus
familias ni con los estudiantes. estos alumnos, coinciden
en su mayoría con los alumnos que en la evaluación del
segundo periodo del ciclo escolar anterior fueron
identificados como los que requieren más apoyo.

Se detectó un 15% de alumnos con rezago educativo, de

acuerdo con el análisis de fichas descriptivas, boletas de
calificación y el diagnóstico de escuela.

Inasistencias y retardos de algunos alumnos.

Poca colaboración entre el colectivo docente y falta de

cumplimiento de los acuerdos entre la comunidad escolar.

c. Formación docente Los alumnos de primero a sexto muestran deficiencias en el

área de lectura y escritura (comprensión lectora y redacción de
textos) lo cual influye en la resolución de problemas
matemáticos de manera autónoma.

d. Avance de los planes y

programas educativos
e. Participación de la comunidad
Se presenta una inasistencia por parte del 20% de los alumnos
muy recurrentemente.
Un 8% de los alumnos abandonan la escuela para trabajar.
El 25% de los alumnos presenta rezago escolar.
El 50% de los padres de familia no apoyan a sus hijos en su
educación.
Se observó un 40% de alumnos con falta de comprensión
lectora
Un 30% de los alumnos tiene no resuelve adecuada de los
problemas matemáticos.
Un 25% de los alumnos tiene lectoescritura deficiente.
Un 15% de los alumnos no consolidan las reglas ortográficas.
Un 30 de los alumnos no cumplen con el material educativo

f. Desempeño de la autoridad
escolar
g. Infraestructura y equipamiento
que se le solicita para trabajar.
Un 25% de los alumnos tienen falta de autonomía para la
resolución de problemas matemáticos.
Un 25% de los alumnos tienen bajan expectativas en la
continuación de sus estudios
Un 35% tiene dificultad para trabajar en equipo
Un 25% de los alumnos de la escuela presenta conductas
inapropiadas
Un 35% de los alumnos presenta apatía para trabajar.
Un 28% de los alumnos tiene falta de interés por aprender
Un 40% tiene problemas de aprendizaje.
Un 25% de los alumnos les falta de apoyo por los padres de
familia.

h. Carga administrativa

Evaluación final de nuestro PECM 2019-2020 tras la COVID-19

4. Retomen su PECM 2019-2020 y evalúen en colectivo los resultados que obtuvieron en las metas que se
plantearon. Utilicen un cuadro como el siguiente.

OBEJTIVO
Que los docentes convivan y
colaboren en un ambiente
armónico para el buen
funcionamiento de la escuela.
Disminuir el porcentaje de
alumnos que requieren apoyo
en lectura, escritura y
resolución de problemas
matemáticos, para fortalecer y
desarrollar el aprendizaje de
los niños.
Promover que todos los
alumnos asistan
puntualmente.
Lograr el trabajo colaborativo
(padres. Directivos, docentes y
alumnos) para que los
alumnos que se encuentran en
esta situación, alcancen los
aprendizajes esperados de
cada grado.
META
2019 - 2020
Lograr que el 80% de los docentes
alcancen un ambiente colaborativo
y mejorar el funcionamiento de la
escuela.
Lograr que el 85% de los alumnos
desarrollen sus competencias
lectoras y su pensamiento lógico-
matemático, mediante estrategias
y recursos directos que
potencialicen el aprendizaje
durante el presente ciclo escolar
2019-2020.
Lograr que el 90% de los alumnos
asistan diariamente.
Que el 100% de los alumnos que se
encuentran en rezago educativo,
participen en actividades escolares
y extraescolares para mejorar su
desempeño académico y terminar
satisfactoriamente el ciclo escolar
2019-2020.
¿SE CUMPLIÓ? ¿QUÉ HACE FALTA PARA
¿POR QUÉ?
SI NO MEJORAR?
SI En ciclos anteriores los docentes Aún hay docentes que se resisten
de mi escuela no se llevaban bien a la integración y a la unión como
provocando una rivalidad y envía colectivo, se tiene que hablar
entre el personal.
Durante este ciclo y mediante
estrategias y dinámicas
planteadas se logró la
participación y el apoyo mutuo
entre los docentes.
NO Lamentablemente por la Plantear estrategias y actividades
contingencia sanitaria provocada a corto plazo.
por el COVID19 ya no se pudo
evaluar este aspecto, pero
estábamos teniendo buenos
resultados que lamentablemente
ya no se pudo comprobar.
SI Estábamos teniendo excelentes Lograr mantener y aumentar ese
resultados, ya habíamos logrado porcentaje de puntualidad y
que el 90% de los alumnos asistencia.
asistieran a clases, comprobado
con las listas de asistencia y por la
comisión de puntualidad y
asistencia.
NO Durante el ciclo escolar presencial Buscar estrategias y alternativas
no logramos que los padres de para la cooperación y apoyo de
familia se integraran al trabajo los padres de familia en la
colaborativo para el bien y logro educación de sus hijos.
de los aprendizajes esperados de
sus hijos.
Lamentablemente en el trabajo a
distancia esto se reflejó a un más
en la poca participación y apoyo
de los padres.
5. Dialoguen sobre la valoración que realizaron contestando lo siguiente:

¿Cuáles son los objetivos y/o metas que se deben replantear, continuar o fortalecer
considerando las nuevas condiciones que ha dejado la COVID-19 en nuestra escuela?
El retorno a las aulas de manera segura.
Fortalecer la comisión de salud y apoyar al comité de salud.
Fortalecer las instalaciones pues necesario contar con las instalaciones de la escuela adecuadas,
con agua y jabón.
Plantear de manera estrategia las entradas y salidas de los alumnos.

¿Cómo fortalecer los objetivos de la escuela para poder continuar la mejora de la escuela en el
marco de una nueva normalidad?
Apoyándonos entre toda la comunidad comunicativa.
Desarrollando estrategias correctas y adecuadas para cuidarnos entre todos.
Todos los objetivos y metas desarrolladas tienen que estar planteadas para salvaguardar la salud e
todo el personal educativo. (alumnos, padres de familia, directivos y docentes)

6. Acuerden en colectivo las problemáticas que serán atendidas en el PEMC.

Guarden en un archivo electrónico su información sobre los acuerdos alcanzados e incorpórenlo a la
carpeta de evidencias del colectivo docente.
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P
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fase intensiva del consejo técnico escolar del ciclo
escolar 2020 – 2021.
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