PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: UTILIZACION DE HERRAMIENTAS TIC EN LA
ORIENTACION DE PROCESOS FORMATIVOS.
 Código del Programa de Formación: 41311176 V1
 Nombre del Proyecto: N/A
 Fase del Proyecto: N/A
 Actividad de Proyecto: N/A
 Competencia:
INTEGRAR TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Evaluar pertinencia de tic de acuerdo con gestión de la información y gestión de la formación
profesional integral.
 Identificar dispositivos de hardware de acuerdo con recursos tic incluidos en la gestión de la
formación profesional integral.
 Planear uso de tic de acuerdo con gestión de la información y gestión de la formación
profesional integral.
 Aplicar herramientas tic según requerimientos de gestión de la información y gestión de la
formación profesional integral.
 Horas: 80

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo estimado aprendiz.

El programa de formación “utilizacion de herramientas TIC en la orientacion de procesos formativos”, tiene

como propósito orientar a instructores SENA involucrados en procesos educativos, en la utilización de
herramientas mediadas por TIC, que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje.

Le invito a participar activamente en el desarrollo de los resultados de aprendizaje anteriomente mencionados;

los cuales son de gran importancia, porque le llevará a conocer las herramientas TIC que se encuentran
disponibles que sirven de apoyo en la orientación de procesos formativos.

Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del interés que
usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional en la aplicabilidad de
las herramientas TIC en los procesos formativos que usted como instructor lidera en la institución.

Se recomienda, si es el caso, elaborar grupos de trabajo para el desarrollo de las actividades propuestas, de
igual manera la revisión tanto del material compartido por el instructor como de material complementario de
apoyo disponible en la red.

Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus compañeros
de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso formativo.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

* Ambiente Requerido:
Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual:

* Materiales:Computador, audio, micrófono, conectividad a internet.

3.1 Actividades de reflexión inicial

La UNESCO en 2008, anunció su cooperación para promover el desarrollo educativo y comunitario mediante
la tecnología de código abierto, considerándola como un elemento clave para el desarrollo social, educativo
y económico, una mayor integración digital, para apoyar el desarrollo económico y social. Antes de iniciar el
programa de formación, es necesario observar el vídeo “Importancia de las TIC en la educación” (Gómez, S.,
2015), disponible en el enlace https://youtu.be/0zSLTOE40uM, y posteriormente reflexionar dando
respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la importancia de las TIC en los procesos educativos?

 ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

¿ Conozco ¿ Aplico las ¿ Porqué considero

herramientas TIC herramientas que que necesito
para orientar conozco? aplicarlas?
formación ?

En el siguiente enlace encontrará un formulario de conocimiento previo de algunas herramientas TIC que se
consideran importantes para complementar la orientación de formación profesional integral.

Aprendiz, a continuación encontrará un link para responder un cuestionario de conocimientos previos.

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=gcPCyy4vk02R0VBskxas57o4QXVsClZLqBr2
xwgqMXJUNEIxQlNINEJLRTgxWDVKSlpRS1lBT1kzTy4u

Esto permitirá realizar una contextulización teórica sobre lo que se abordará en el presente curso.

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3.3. Actividades de apropiación del conocimiento.

Actividad de aprendizaje1: Gestionar contenidos del programa de formación en la plataforma LMS

Territorium.

Teniendo en cuenta las pautas dadas por el instructor, ingrese a un curso asociado en la plataforma LMS
Territorium y realice las siguientes actividades:

A. Configure el perfil del instructor, donde se evidencie la información visible para el aprendiz.
B. Gestione las carpetas de contenido del curso de formación asignado, tomando como material su
portafolio de instructor.
C. Participe de forma activa en la socialización de contenidos mencionados en el ítem B,

Actividad de aprendizaje2: Crear anuncios y foros siguiendo las pautas dadas por el instructor.

D. Cree un anuncio de bienvenida y otro de apertura de la competencia o resultado de aprendizaje que

se encuentra impartiendo en el momento del curso de formación que tiene asignado.
E. Realice la configuración y creación de los 3 tipos de foros principales (Social, Temático y Dudas e
inquietudes)

Actividad de aprendizaje3: Crear actividades para evaluación de procesos.

F. Tomando como refencia el portafolio de instructor de su curso de formación, cree tres (3) actividades
propuestas en el desarrollo de su programa de formación.
G. Realice dos (2) actividad de evaluación en la plataforma, donde utilice por lo mínimo 4 tipos de
preguntas disponibles.

Actividad de aprendizaje4: Configurar el centro de calificaciones para el correcto seguimiento de las

actividades propuestas.

H. Tomando como referencia el curso que se encuentra impartiendo, realice la configuración del centro
de calificaciones, en donde se deben reflejar las actividades creadas en los ítems F y G.

Actividad de aprendizaje5: Explorar el entorno de la página institucional del SENA

I. Revise el material complementario dado referente al ingreso y manipulación de la información que se

encuentra en la página institucional del SENA.

Actividad de aprendizaje6: Explorar los sistemas de bibliotecas y revista de la entidad.

J. Siguiendo la orientación del instructor, revise el sistema de bibliotecas y revistas del SENA , y proceda
a la búsqueda y descarga de material pertinente para su formación.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

 Realice un video (haciendo uso de cualquiera de las herramientas vistas) donde explique de forma
detallada la configuración de su grupo de trabajo, se deben evidenciar los siguientes temas:

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  Creación de contenidos del curso.
 Inserción de actividades.
 Centro de calificaciones
 Anuncios y foros
 Gamificación

 Suba el video realizado a la plataforma youtube y comparta el enlace al instructor mediante correo
electrónico.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Producto: Identifica periféricos de entrada y salida

según tic a utilizar en la gestión de la
 Configuración del curso. formación profesional integral.

Define la intencionalidad de las TIC

 Diseño de actividades de
aprendizaje y evaluaciones.
 Creación de anuncios y foros.
 Configurar el seguimiento y
evaluación de las actividades
propuestas.
 Video explicativo de la
configuración del curso a su
cargo. (Subido en la web).
según el proyecto a desarrollar
TÉCNICA: Valoración de
Aplica la herramienta de hipertextos de producto.
acuerdo con objetos virtuales de
aprendizaje.
Utiliza la herramienta TIC de acuerdo con
INSTRUMENTO: Lista de
la técnica didáctica activa a trabajar.
chequeo de producto.
Realiza video tutoriales como apoyo a las
temáticas de la formación.
Implementa las herramientas de
interacción adecuadas de acuerdo con el
proyecto formativo.

Utiliza la herramienta LMS de acuerdo

con la planeación pedagógica realizada.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Alfabetización tecnológica: Es el desarrollo de conocimientos y habilidades tanto instrumentales como

cognitivas en relación con la información vehiculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software,
buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios).

Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

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Aprendizaje colaborativo: es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos
para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás. Promueve el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.

Aprendizaje cooperativo: se basa en el intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están
motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los demás.

Aprendizaje permanente: es toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de
mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o
relacionada con el empleo.

Brecha digital: Distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel
socioeconómico y también en las dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales,
entre otros.

Andragogía: Se encarga de la educación entre, para y por adultos y la asume como su objeto de estudio y
realización, interpreta el hecho educativo como un hecho andragógico, donde la educación se realiza como
autoeducación.

Conocimiento: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas.

Currículo: Diseño educativo que permite planificar las actividades académicas.

Diseño instruccional: Proceso pedagógico para armar y componer de forma estratégica, planificada y
estructurada, los diferentes elementos de un curso en línea, tales como temas, contenidos, actividades,
recursos de apoyo y evaluaciones.

Discente: Persona que recibe enseñanza.

Educación virtual: Desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y
aprendizaje el ciberespacio.

Enseñanza: Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no
los tiene.

Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): Son sistemas que los estudiantes pueden configurar ellos
mismos para tomar el control y gestión de su propio aprendizaje: incluye el establecimiento de objetivos de
aprendizaje, la gestión de los contenidos y comunicaciones con otros estudiantes. Estos entornos pueden
estar compuestos de uno o varios subsistemas: LMS, blogs, feeds. Puede tratarse de una aplicación de
escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

Feedback: También denominado retroalimentación, es una actividad de aprendizaje, es la acción en que el

profesor-alumno proporciona al compañero-estudiante, información para mejorar el proceso de aprendizaje.

Habilidades cognitivas: son aquellas que se refieren a lo relacionado con el procesamiento de la

información, esto es la atención, percepción, memoria, resolución de problemas, comprensión,
establecimientos de analogías entre otras.

Hardware: Conjunto de elementos físicos o materiales que constituyen una computadora o un sistema
informático.

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Internet: Conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de
protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen formen una red
lógica única de alcance mundial.

LMS: Learning Management System, es un sistema de gestión de aprendizaje online, que permite administrar,
distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y programadas
dentro de un proceso de formación completamente virtual (eLearning), o de formación semipresencial (b-
learning).

Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): son el conjunto de tecnologías desarrolladas para

gestionar información y enviarla de un lugar a otro.

Tutoría: cargo o función de tutor, especialmente del profesor encargado de orientar y aconsejar a los alumnos
pertenecientes a un curso o a los que estudian una asignatura.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Baelo, R. & Cantón, I. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior.
Estudio descriptivo y de revisión. Revista Iberoamericana de Educación, 50 (7). Recuperado de
http://bibliografia.eovirtual.com/BaeloR_2009_LasTecnologias.pdf

Barón, L. & Gómez, R. (2012). De la infraestructura a la apropiación social: panorama sobre las políticas de
las tecnologías de información y comunicación (TIC) en Colombia. Signo y Pensamiento, XXXI (61), pp. 38-
55. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/860/86025373003/

Cabero, J. (2015). Nuevas miradas sobre las TIC aplicadas en la educación. Revista Andalucía Educativa.

Cabero, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Tecnología, ciencia y educación, 1, pp. 19 – 27. Recuperado de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/32285

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Pedro Alfonso Atuesta Vera Instructor CEDRUM 30/05/2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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