Mcaf Preescolar-Final - Ok

MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
para el regreso a la nueva normalidad
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080 Ciclo escolar
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
2020-2021
1
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
René M. Franco Rodríguez
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento
Académico
Rosario Sánchez Ramos
Dirección de Servicios Educativos Iztapalapa

Maricela Méndez Trinidad
Coordinación Sectorial de Educación Preescolar
Lidia Sánchez
Coordinador de Mesa Pedagógica La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados
Francisco Ayón López Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
Dirección Técnica y Programas Educativos la Dirección Técnica y Programas de Educativos
Isabel Cruz Flores perteneciente a la Dirección General de Operación de
Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
para hacer frente a la nueva normalidad.
Responsables del contenido

Isabel Cruz Flores María Elena Mendoza Cruz Primera edición digital, junio, 2020
Silvia Teresa González Sonia Rosales Romero D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
Gómez Leticia del Rosario Rosado José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de
Aymet Elyma Quiroz Quiroz Ortega México
Alma Rosa Vázquez Brenda Azucena Sánchez
Impreso en México
Montellano Odra Marnneen Muñoz
MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA
Alcalá Robledo Lorena Wendy Zaldívar del Valle
Brigido Granados
Ruth Ruiz Caballero Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o
Balbina González Antele electrónico sin autorización escrita de los titulares de
Blanca Angélica Juárez la obra.
Ramírez
Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
2
INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes esperados para el logro del perfil
de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de
soluciones inclusivas para la recuperación en el marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del aprendizaje, ha sido una exhaustiva
selección de aprendizajes esperados como fundamentales e irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación
básica para que puedan ser abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos como
descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su construcción y desarrollo a través
de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el
desarrollo y fortalecimiento del resto de los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que
dentro de la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración inter e intra asignaturas del
mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e
integral. Y como cuarto lugar duraderos, en otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de
PLANEA en los niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos, consecutivos y
duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia para asegurar que niñas, niños, adolescentes
y jóvenes NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están integrados a través de sus
componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes, según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los
educandos de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel, como un recurso que
proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la continuidad del aprendizaje de los educandos en cada
nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor
flexibilidad y anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.
3
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Expresa emociones, ● Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
gustos e ideas en su Conversación ● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
lengua materna. con otras personas. (PLANEA)
Usa el lenguaje para ● Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
relacionarse con otros. Narración
apropiado para hacerse escuchar y entender. (PLANEA)
Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. (PLANEA)
● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
Oralidad Explicación comprendan. (PLANEA)
Reconocimiento ● • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
de la diversidad significado. (PLANEA)
lingüística y
cultural
Empleo de ● Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. (PLANEA)
Estudio acervos impresos ● Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
y digitales (PLANEA).
● Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se desarrollan. (PLANEA)
Producción, ● Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
interpretación e experiencias propias o algo que no conocía. (PLANEA)
intercambio de ● Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
narraciones literarios. (PLANEA)
● Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora. (PLANEA)
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. (PLANEA)
4
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Producción, ● Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. (PLANEA))

Literatura interpretación e
intercambio de
poemas y juegos
literarios
Participación Uso de
● Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. (PLANEA)
Social documentos que
● Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. (PLANEA)
regulan la
convivencia
Producción e ● Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios. (PLANEA)
Participación interpretación de ● Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Social una diversidad de (PLANEA)
textos cotidianos
5
Lengua extranjera. Inglés

AMBIENTES SOCIALES
PERFIL DE EGRESO APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =14 DE 32
APRENDIZAJE
Comprende algunas palabras y Familiar y comunitario ● Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida.
expresiones en inglés. ● Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía.
● Realiza acciones para seguir señalizaciones.
● Participa en la exploración de preguntas sobre partes del cuerpo.
Usa el lenguaje para relacionarse con ● Reconoce partes del cuerpo por su nombre.
otros. Lúdico literario ● Explora rimas o cuentos en verso.
● Participa en la entonación de canciones.
● Sigue la lectura.
● Explora libros de cuentos.
● Escucha y sigue la lectura de cuentos.
Académico y de ● Explora y reconoce recetas.
formación. ● Practica la pronunciación de palabras.
● Participa en la formulación de preguntas.
● Explora un tema del mundo natural mexicano en materiales ilustrados.
6
Pensamiento Matemático
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =13 DE 16
1 CURRICULAR 2
Cuenta al menos hasta el 20. ● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones. (PLANEA)
Razona para solucionar problemas de ● Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
cantidad, construir estructuras con figuras diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
y cuerpos geométricos, y organizar convencional. (PLANEA)
información de formas sencillas (por ● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
ejemplo, en tablas). Número, álgebra y variación Número elementos. (PLANEA)
● Relaciona el número de elementos de una colección con la
Tiene ideas y propone para jugar, sucesión numérica escrita, del 1 al 30. (PLANEA).
aprender, conocer su entorno, solucionar ● Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
problemas sencillos y expresar cuáles $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
fueron los pasos que siguió para hacerlo. venta. (PLANEA)
● Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
entiende qué significan. (PLANEA)
● Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
Ubicación espacial interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
(PLANEA)
● Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Figuras y cuerpos (PLANEA)
geométricos ● Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos. (PLANEA)
● Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación
Forma, espacio y medida directa o mediante el uso de un intermediario. (PLANEA)
● Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
convencionales. (PLANEA).
Magnitudes y medidas ● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
explicar la sucesión de eventos. (PLANEA)
Recolección y ● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza
Análisis de datos representación de datos a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas. (PLANEA)
7
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR
1 2
Muestra curiosidad y asombro. ● Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y
Explora el entorno cercano, plantea, otros elementos naturales.
registra datos, elabora representaciones ● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
sencillas y amplía su conocimiento del Exploración de la naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
mundo. impresos.
Tiene ideas y propone para jugar, ● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
aprender, conocer su entorno, solucionar ● Conoce medidas para evitar enfermedades.
problemas sencillos y expresar cuáles ● Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
fueron los pasos que siguió para hacerlo. Cuidado de la salud beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Identifica sus cualidades y reconoce las ● Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
de otros. realizar actividades en la escuela.
Mundo Natural ● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
Muestra autonomía al proponer expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
estrategias para jugar y aprender de ● Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas
manera individual y en grupo. para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes
de contaminación del agua, aire y suelo.
Experimenta satisfacción al cumplir sus Cuidado del medioambiente
objetivos. Cultura y Vida Social Interacciones con el entorno ● Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en
Participar con interés y entusiasmo en social. los grupos sociales a los que pertenece.
actividades individuales y de grupo.
● Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su
Está familiarizado con el uso básico de Cultura y Vida Social Cambios en el tiempo entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
herramientas digitales a su alcance.
8
Artes
ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR
PERFIL DE EGRESO APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES = 9 DE 15
1 2
Desarrolla su creatividad e imaginación al Expresión artística Familiarización con los ● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
expresarse con recursos de las artes (por elementos básicos de las cuerpo, instrumentos y otros objetos.
ejemplo, las artes visuales, la danza, la artes ● Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas
música y el teatro). corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con
otros.
Participar con interés y entusiasmo en ● Comunica emociones mediante la expresión corporal.
actividades individuales y de grupo. ● Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos.
● Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.
● Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e ● Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los
interpretación de emiten.
manifestaciones artísticas ● Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
conversa sobre las sensaciones que experimenta.
● Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de
otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
9
Educación Socioemocional
1 2
Identifica sus cualidades y reconoce las Autoconocimiento Autoestima ● Reconoce y expresa características personales: su nombre,
de otros. cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
Muestra autonomía al proponer Autorregulación Expresión de las emociones ● Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
estrategias para jugar y aprender de seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
manera individual y en grupo. ● Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
realizar actividades en equipo.
Experimenta satisfacción al cumplir sus Autonomía Iniciativa personal ● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita
objetivos. ayuda cuando la necesita.
● Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
Participar con interés y entusiasmo en actividades que decide realizar.
actividades individuales y de grupo. ● Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace
cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.
Toma de decisiones y ● Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
compromiso decisiones para concluirlas.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia ● Reconoce y nombra características personales y de sus
otros compañeros.
Colaboración Comunicación asertiva ● Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
Inclusión ● Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
10
Educación Física
1 2
Participar con interés y entusiasmo en Competencia motriz Desarrollo de la motricidad ● Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
actividades individuales y de grupo. estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
● Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
Identifica sus rasgos y cualidades físicas y actividades que requieren de control y precisión en sus
reconoce los de otros. movimientos.
Integración de la corporeidad ● Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
Realiza actividad física a partir del juego actividades que implican organización espacio-temporal,
motor y sabe que esta es buena para la lateralidad, equilibrio y coordinación.
salud. Creatividad en la acción ● Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
motriz actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
11
Nuevos planteamientos curriculares
Elementos centrales del nuevo programa
Asignatura: Vida Saludable Enfoque pedagógico de la asignatura
Para Educación Básica
Las líneas curriculares de esta asignatura son:
•Alimentación y nutrición.
Comportamientos del movimiento
(actividad física, tiempo sedentario y
sueño).
•Higiene y limpieza.
•Prevención de enfermedades
(transmisibles y no transmisibles) e
inmunizaciones.
•Salud mental.
•Prevención de adicciones consumo de
drogas, alcohol y tabaco.
Ciclo Escolar 2020-2021
Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.
12
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación integral. Educación Preescolar. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública.
13

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Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. (PLANEA)

Producción, ● Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. (PLANEA))

Lengua extranjera. Inglés

Asignatura: Vida Saludable Enfoque pedagógico de la asignatura

Para Educación Básica

Las líneas curriculares de esta asignatura son:

Ciclo Escolar 2020-2021

Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

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