Cuadro comparativo de práctica pedagógica

Practica Pedagógica/ Clase de cuidado de Enfermería al niño y la familia

Como es Lo que debe ser.

Dimensión Epistemológica: aplicar la dimensión epistemológica en los planes de cuidado DE enfermería y velar que
cada uno de los estudiantes lo apliquen de manera efectiva. Es muy importante
Se estudian a teoristas como: profundizar en las teorías del cuidado, ya que están fundamentadas sobre bases
científicas.
Marjory Gordon teoría sobre patrones funcionales Florence Nightingale, - teoría del entorno
En la formación de un profesional es primordial la base epistemología, porque a partir
Virginia Henderson 14 necesidades básicas
de ella encuentra el sentido de enfoque profesional; constituyéndose en el norte y el
radar que guiara el devenir profesional .
Jean Watson teoría del cuidado humano

Dorothea E Orem el ejercicio de la Enfermería y la educación.

Dimensión ética: En el ejercicio pedagógico es de vital importancia el abarcar durante toda la carrera
profesional la ética , ya que en la actualidad solo se profundiza durante uno o dos
Código deontológico de enfermería Ley 911 y 266 que reglamenta la profesión de semestres de la formación, Lo que debería ser es que en cada semestre haya una
enfermería en Colombia
profundización y que realice como parte esencial de la formación profesional. Solo así
los maestros lograremos y garantizaremos que estamos entregando a la sociedad
Ética del cuidado
profesionales íntegros y con valores absolutos.

Bioética
el valor de la formación ética de un enfermero es importantísimo y los maestros
Valores de enfermería debemos vivenciarlos, practicarlos y llevarlos a nuestro campo de práctica profesional, el
compromiso de la profesión docente nos obliga a aplicar y ver que se apliquen dichos
valores

Dimensión política: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad, el El maestro y los estudiante deben salir de la rutina de las aulas de clase y formarse en
estudiante se prepara para liderar y organizar procesos en sus comunidades tanto la investigación y prepararse para ser parte activa de la trasformación social del país.
para garantizar que su comunidad tenga acceso a los servicios de salud, como para En la catedra se debe garantizar que los estudiantes conozcan la realidad política y la
enseñar hábitos de vida saludables y ser ejemplo en su comunidad, además aprender implicación de formarse y prepararse para ser parte activa, las colegiaturas de
a gerencia y a organizar los sistemas sanitarios. Se prepara en el área de gerencia, enfermerías hacen parte activa de dichas políticas.
administración y vigilancia epidemiológica. Campos en los q que posteriormente el Freire planteaba la educación como práctica de la libertad cuya implicación tenía un
profesional de enfermería se `puede especializar. Salud O.M.S. (1.978) “La salud es un carácter político, y ético. Es por ello que los nuevos procesos educativos deben estar
estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de encaminados a generar un hombre nuevo consciente de su realidad y comprometido con
enfermedad” Chávez (1.981) “Es como un fin, como un componente de la felicidad, como una la trasformación social. Para Mclaren la educación la relación entre docentes y estudiantes
parte del telos de la sociedad” O.M.S. (1.999) citado por Abad. “La salud, como categoría deben generar transformación, y para ello el docente se debe preparar y actualizar
individual y social, es el producto de las estrategias y acciones de promoción, prevención, continuamente, logrando de esta manera que la educación logre transformar la sociedad
recuperación y rehabilitación que realizan los individuos, las familias, los grupos sociales y el
conjunto de la sociedad, para desarrollar y mantener la integridad y las capacidades de las
personas y las poblaciones”. Turabian (1.999) “Salud es vitalidad, capacidad de resolver
problemas, capacidad de crear modos nuevos y más gratificantes de vivir, la salud es un
hecho cultural es decir, un hecho político, económico-social y ligado a cierto estado de
conciencia individual y colectiva”.
Dimensión estratégica: el docente de enfermería debe promover las capacidades y Los currículos permiten la preparación de los estudiantes para que estos ocupen roles
habilidades profesionales de los futuros enfermeros con la finalidad de mejorar la calidadya sea de subordinación o dirección, de este modo el estudiante tendrá la visión de lo
de los cuidados que se prestan a la población. Existen dos factores que hacen de que va a realizar al terminar. El docente de enfermería debe ayudar a formar en el
este punto algo imprescindible para el desarrollo de la enfermería. Por un lado estudiante la capacidad crítica y reflexiva y si es necesario ir trasformando el pensum
nos encontramos ante una sociedad cada vez mejor informada y, como haciendo este cada vez más flexible y adaptado a la realidad
consecuencia, con cada vez mayores exigencias. Por otra parte, la enfermería es
una disciplina en continua evolución ya que gracias a la investigación aparecen de La arquitectónica nos permite formar sujetos preparados para enfrentar desde su carácter
manera constante evidencias científicas en todos los aspectos relacionados con el cuidado investigativo y función social para que señale rumbos y devenires en el ejercicio y la
que requiere a los enfermeros estar constantemente actualizados. El planteamiento práctica profesional consientes de la existencia y reconocimiento de sus pares. Es así
estratégico exige conocer la misión, la visión y lo valores y los objetivos que persigue como esta integración nos permitirá entregar y formar profesionales comprometidos con la
la facultad y el docente de enfermería.es planificar cada uno de los procesos transformación educativa y laboral que requieren los nuevos desafíos profesionales en
educativos y visibilizar la facultad de enfermería a corto, a mediano y largo plazo. salud
Para ello se debe elaborar una matriz DOFA . Para luego implementarla en nuestro
proceso educativo

Método: El método aplicado para la clase se basa en la adquisición del Las prácticas profesionales deberían tener mayor tiempo y profundidad para poder
entregar un profesional íntegro y con bases muy sólidas. Ya que la practica en
conocimiento por medio de clases dirigidas de morfofisiologia , anatomía, farmacología y
ciencias básicas aplicadas a la enfermería. En donde juega un papel muy importante
que el estudiante conozca y diferencie las diferentes patologías que afectan la salud
y el bienestar de los individuos, así como cuál debe ser la aplicación y la
planificación de los cuidados para ayudar a prevenir y curar la enfermedad y sus
complicaciones. Se desarrollan clases guiadas por el docente, donde los estudiantes
participan activamente y por medio de talleres practico teóricos desarrollan casos
clínicos y aplican el conocimiento recibido y retroalimentan la enseñanza.
hospitales es corta para la cantidad de contenido que abarca la carga académica para
este periodo de formación, se debería realizar durante todo un semestre por materia
explorando áreas en las cuales tengan mayor dificultad los estudiantes y reforzando
procedimientos en los cuales tengan mayor dificultad. Como educadores debemos
aplicar la pedagogía critica para incentivar y formar enfermeros con alta capacidad
resolutiva , gerencial , administrativa y procedimental frente a una ciencia que demanda
profesionales con competencias y conocimientos frente a la situación actual de salud.

Discurso pedagógico: Convertir a los estudiantes de enfermería en aprendices Los docentes debemos concebir que el estudiante como persona, es un sujeto entero, no
independientes, autónomos y pasar de un aprendizaje superficial, memorístico, a otro más fragmentado, es por ello que puede tomar conciencia de sí mismo y reflexionar sobre las
profundo y significativo, constituye ahora uno de los retos más importantes de la Educación propias motivaciones, las acciones realizadas, sus consecuencias y alternativas. Por eso
Superior en Enfermería en el latinoamericano. Pero, ¿qué supone este modelo de hablábamos de competencia en enfermería como de saber hacer con conciencia. Apoyándonos
aprendizaje? Este nuevo enfoque supone, considerar que el estudiante es el eje del proceso y en la concepción de relación educativa que presentábamos y desarrollamos, es en el aula, en
que el aprendizaje es personal e idiosincrásico, que la fuente del conocimiento no radica en las salas de demostraciones, los laboratorios, es donde se fomenta esta toma de consciencia
los objetos ni en el sujeto que los manipula, sino en una relación interactiva entre ambos. Esta como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Creemos que una de las estrategias para
visión profundamente interactiva, de nueva construcción del aprendizaje, ello, es lo que algunos autores llaman metacognición: la reflexión sobre el propio conocimiento.
Este proceso alude a la capacidad de auto observación, de ver en qué lugar estamos parados
Un ambiente constructivista brinda al estudiante oportunidades de desarrollo personal; en un momento dado, identificar el enfoque desde el que nos situamos, pensar en el camino o el
proceso que realizamos, reconocer las dificultades que tuvimos, los procedimientos que usamos
potencia al máximo su propias capacidades, facilita el autoconocimiento, le enfrenta a retos para superarlas y apreciar nuestros propios logros. Esta es una meta a desarrollar
intelectuales que le permitan convertirse en una mejor persona, con razonabilidad para la paulatinamente.
sociedad y la profesión enfermera(o).

Práctica e investigación: Es considerada una dimensión central del desarrollo Con el fortalecimiento de grupos y semilleros de investigación, lo mismo que la
de la profesión, es el proceso del saber lo que principalmente nutre los progresos hacia la motivación permanente para que nuestros estudiantes desde los primeros semestres
profesionalización es por el conocimiento pertinente, singular y oportunamente entregado que investiguen y sean mediadores del conocimiento, la facultada de enfermería debe
una profesión adquiere relevancia social. promover la investigación con estímulos que se representen en descuento en el valor de
la matricula o becas para postgrados y doctorados. Además mantener activamente un
Incrementa el conocimiento en el campo de la enfermería y establece los fundamentos para la base de datos de todos sus egresados para que sean miembros activos de la facultad
práctica del cuidado, Construye la evidencia científica para la práctica, Contribuye a la de enfermería. reiterando la posición de Freire cuando en el documento analizado se
atención de las necesidades de la salud de la población, la calidad de vida y bienestar. refería a la educación como la herramienta transformadora para superar la
desigualdad .

Áreas o campos de investigación de enfermería: Investigación clínica. Epidemiologia.

Gestión y calidad. Docencia en investigación. Coordinación de proyectos de investigación.
Siendo la finalidad de la investigación en enfermería el desarrollo de una base de
conocimiento científico que pueda ser transformado en evidencia para que sirva como
guía para la práctica en enfermería basada en la evidencia.
La práctica de enfermería debe llegar a los más necesitados, a las comunidades más
apartadas de nuestra geografía, y debe ser integradora de la sociedad , cuyo fin sea
siempre la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, promocionando
estilos y hábitos de vida saludables, la conservación de la calidad de vida. Mirando
hacia el futuro de la enfermería como una ciencia transformadora e integradora de la
sociedad y que traspase todos los ámbitos, aprovechando las oportunidades que nos
brinda la tecnología para adquirir y compartir el conocimiento a nivel global.
 Practicas pedagógicas –comparativo
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Innovación pedagógica referente a centros de interés, investigación
y construcción del conocimiento
 Docentes con especialización y doctorados en los diferentes áreas
y en formación permanente.
 Desarrollo curricular en ambientes adecuados
 Campos de prácticas en hospitales de 3 y 4 nivel de
complejidad
 Horarios de clases flexibles y con implementación de la
virtualidad
 Disposición para la búsqueda de nuevas e innovadoras formas de
presentar los contenidos y lograr los aprendizajes
 Buenas relaciones profesor-alumnos
 Promover el desarrollo y el espíritu investigativo de los estudiantes
 Aplicación del sello de calidad areandino en sus programas
OPORTUNIDADES
 Bajo desempeño en pruebas externas y poco uso de los resultados con fines
de mejora
 Falta dinamizar los colectivos docentes
 Hay dificultad en las transversalidad de algunas áreas
 Hay subutilización de espacios y recursos
 Los campos de prácticas no permiten la rotación por todas las áreas clínicas
 No existen programas de seguimiento y control
 Faltan recursos para implementar las TIC
 hace falta aplicar más el manual de convivencia
 Poco estímulo para la investigación y la creación literaria
 El inglés como requisito de grado resulta muy estresante y distractor de las
otras asignaturas
 El tiempo de rotación en prácticas es muy corto
AMENAZAS