POR QUE ENSEÑAR LITERATURA

Es una pregunta que nos lleva a reflexionar y comprender la acción de enseñar y la

estrecha relación con la literatura, ya que es un desafío para los docentes que permite
reestructurar el concepto de educación a través de la experiencia literaria con unos
objetivos específicos que faciliten una autorreflexión del quehacer pedagógico; porque si
bien es cierto somos unos referentes no solo de conocimientos sino de formación que
permite modelar la persona que requiere la sociedad de hoy.
Lo importante es cuestionarnos sobre la función de la literatura y sobre el papel que como
docente se debe implementar ante el estudiante dejando a un lado el concepto de
receptor que se imparte sobre él, volviéndonos más prácticos y reflexivos.
Que es enseñar
El acto de enseñar es una fase de experiencia comunitaria donde se muestra a otro una
cosa del mundo y donde se crea una relación de aprendizaje enseñanza horizontal en la
cual juntos aprenden, dos variantes alemanas del termino son : erlebnis y erfharung
Erlebnis designa lo vivido, tiene que ver con la percepción y el conocimiento extraido
Erfharung es la capacidad de obtener un sentido de lo vivido, dándole un sentido
conceptual la posibilidad de un relato.
La educación es un quehacer político según paulo Freire ya que debe estar sometida a un
constante cambio y a una evolución dinámica.
Enseñar literatura: mostrar sus atributos
En el proceso de enseñanza es importante tener en cuenta de lo importante que es poder
aportar al mundo siendo críticos y construyendo su propia identidad y expresarlo a través
de las mil posibilidades del lenguaje siendo conscientes que el pensamiento humano es
complejo y diverso.
Tener la pasión como motor es un atributo que debe adquirir el docente para que tenga
una imagen que llene de admiración y contagie de fuerza vital a sus estudiantes, esto
conlleva que se tenga un concepto sobre el conocimiento del docente sobre su materia y
con esto llegamos al punto donde se debe estar en constante estudio conociendo lo
nuevo e innovando, estar totalmente seguro de lo que se quiere dar a conocer es así
porque además de ser conceptualizado también lo es práctico, incluyendo historia,
cambios, contribuciones y generando interés en el otro para que sea una enseñanza
dialogada con la comunidad en el aula.
De allí conviene decir que la construcción de conocimiento en el aula mediante el dialogo
y que además todos sean participantes activos es importante para incorporar los saberes
previos y donde los conceptos errados no sean motivo de burla si no para crear un
conocimiento previo.
Joseph Jacotot indicaba que ser humano tiene la capacidad de instruirse solo sin maestro
y que el papel del docente debe limitarse a dirigir o mantener la atención del alumno, de
una manera efectiva donde se logre captar lass capacidades indivudales y grupales.
El conocimiento se construye a través de ideas que se llevan a la experiencia y por tanto
se construye un conocimiento.

Las marcas del objeto literatura

La respuesta ante esta pregunta es tan compleja ya que la literatura tiene varios
significados pero se intenta dar una respuesta según Barthes donde señala que el ser
libres no solo es despojarse del poder si no también no someter a nadie, es donde se dice
no puede haber libertad si hay lenguaje inmerso si estamos sometidos a el, pero para los
que hacen revolución con el lenguaje puede decirse que es una forma de liberarse del
mismo a lo que llaman trampa.
Donde en principio este concepto se muestra altamente político y define al lenguaje algo
más importante que para lo que solo lo utilizamos (comunicarnos), dejando asi huelass a
través de los diversos cambios poniendo como base la experiencia, las posibilidades y
experimentos.

Experiencia y subjetividad
Se hace literatura en el marco de las experiencias que el autor determine que por su parte
resultan ser subjetivas ya que las experiencias están altamente identificadas con la
subjetividad, cada autor siente diferente y comunica diferente es ahí donde llegan a
congruencias o diferencias al comunicar.
El escritor es subjetivo en la experiencia de escribir, el autor es la primera concesión que
un hombre debe permitirse para hacer de la experiencia un lenguaje y el lector.
Los profesores en el aula desarrollamos (géneros literarios, narrador, yo lirico, cronotopos
y otras técnicas afines) si no le damos un uso inteligente a aquellas técnicas pueden
pasar a ser vacías y sin sentido lo cual imposibilita un pleno desarrollo de la literatura en
el aula.
Experiencia literaria
La experiencia literaria permite dimensionar la vida en cómo interpretar el mundo y como
contarlo, ya que juega un papel importante en el relato social porque permite hacer la
transición de una literatura tradicional e imposible a una accesible, real y concreta que
permite fortalecer la comunidad literaria en pro de una evolución de la literatura.
El lector y el estudiante
Si bien es cierto los estudiantes tienen saberes previos basados en la experiencia lo cual
les permite enfrentarse a diferentes contextos literarios donde reconstruir los
conocimientos a través de la práctica, el ensayo y el error adquiriendo así su propia y
futura dimensión humana.
Para enseñar literatura es necesario tener claro el fin al cual se quiere llegar, es pertinente
dejar a un lado el concepto erróneo de la misma el cual se refería a que solo interesaban
datos y hechos relevantes los cuales no tenían ninguna trascendencia y se convertía en
un conocimiento muerto a lo contrario de lo que se busca hoy en día que es desarrollar en
las personas el interés y el amor por la literatura o también visto como un desafío que nos
llama a todos para buscar técnicas y estrategias para hacer de la lectura más placentera y
significativa porque esta es un recurso creativo, singular y absolutamente personal que
permite hacer una congruencia entre la vida real y la literatura.
Algunas conclusiones
A partir de la primera pregunta se despliegan una serie de preguntas y multiples
respuestas que se centran en la acción de enseñar y la literatura, concluimos que enseñar
literatura comprende pasión que debe dar un sentido diferente al lugar de la literatura en
nuestra sociedad, construir experiencia literaria es uno de los objetivos personales que
exige mass compromiso personal con los textos.

DIFUSION TEORICA
Philipe Sollers en un articulo ya clásico de los años sesenta provocaba de esta manera:
“nadie enseña literatura: se enseña a anestasiar la violencia que encubre la literatura”
1992:66-69